2022年安徽省宿州市夹沟中学高二语文模拟试题含解析.docx

2022年安徽省宿州市夹沟中学高二语文模拟试题含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下文，完成第79题。“常回家看看”入法折射中国养老困局近日，民政部有关官员表示，依据新修订的老年法，“以后子女不经常回家看望老人，老人可以诉诸法律”。看望父母本是做人的基本伦理，从这个意义上说，“常回家看看”入法着实有些多余。但揣测立法者的动机，就会发现这条规定基于“空巢老人”愈来愈多而子女看望老人愈来愈少的现实。从这个意义上说，“常回家看看”入法，折射出了传统养老模式遭受的严峻挑战。中国60岁以上的人口已达1.67亿，我国事实上已经进入老龄社会。而在市场经济体制改革纵深推进的背景下，一方面社会成员的流动性增大，异地就业的青年人增多；另一方面，年青一代的生活压力和工作压力增大，购房置业、子女教育和人际应酬令人疲惫不堪。受此影响，传统意义上三世同堂甚至四世同堂的家庭逐渐瓦解，子女与父母分居甚至相隔甚远的分居情况十分普遍，“常回家看看”自然变得奢侈。诚然，孝顺作为重要的家庭美德，子女应该尽最大可能履行赡养义务。但现实情况是，面对社会成员流动频繁、父母与子女分居成为常态、人口老龄化高峰日益临近的现实，政府部门却依然将希望寄托在“养儿防老”的传统模式上。各级政府针对老年人的统一、规范、完善的养老保险体系长期未能建立，对相当一部分老年人而言，“老有所养、老有所医、老有所教、老有所学、老有所为、老有所乐”还只是一个梦想。解决人口老龄化问题，需要政府、社会和家庭共同努力。在传统中国，赡养老人在很大程度上属于子女义务，而不是政府责任。这种观念不仅会增加年青一代的负担，也会影响人力资源的最佳配置，同时有悖于以人为本的价值取向。将养老问题纳入社会统筹和政府责任范围，不仅会使老龄人口受益，也会减轻年青一代的负担。在这方面，一些发达国家已经探索出可资借鉴的成功经验。早在上世纪80年代，日本就制定了长寿社会对策大纲，以致力于建立“具有活力的长寿社会”，并将其纳入社会整体规划部署。如果每一位老人都能过上体面而有尊严的生活，老人和子女就无须因“常回家看看”难以如愿而焦灼。政府增加对养老问题的投入，不仅是一种社会福利，也是一种社会投资。比规定“常回家看看”成为法律义务更重要的，是加快以增加政府投入为核心的中国养老模式的社会化转型。 7、对文中所说的“常回家看看入法，折射出了传统养老模式遭受的严峻挑战”的表述，理解符合原文意思的一项是( ) A. 在市场经济体制改革纵深推进的背景下，社会成员的流动性增大，异地就业的青年人增多，时间使得亲情逐渐变淡而不愿常回家看看。B. 年青一代的生活压力和工作压力增大，购房置业、子女教育和人际应酬令人疲惫不堪，想常回家看看心有余而力不足。C社会成员流动频繁，父母与子女分居成为常态，进入老龄社会的步伐日益临近，这些现实都制约着“常回家看看”。D. 赡养老人在很大程度上属于子女义务，而不是政府责任，不少子女不常回家看看， “空巢老人”愈来愈多。8、下列对原文的理解和分析，不符合原文内容的一项是（ ）A. 看望父母本是做人的基本伦理，基于“空巢老人”愈来愈多而子女看望老人愈来愈少的现实而将“常回家看看”入法，着实有些多余。B. 要改变“常回家看看自然变得奢侈”的困境，政府部门就应改变 “养儿防老”的传统模式，负起老人赡养的责任，加大养老投入。C. 就现实而言，部分老年人 “老有所养、老有所医、老有所教、老有所学、老有所为、老有所乐”的愿望，还是空中楼阁。D. 如果仍然不将养老问题纳入社会统筹和政府责任范围，就不仅会增加年青一代的负担，也会影响人力资源的最佳配置，同时有悖于以人为本的价值取向。9.下列推断，不符合原文内容的一项是（ ）A. 传统意义上三世同堂甚至四世同堂的家庭逐渐瓦解，子女与父母分居甚至相隔甚远的分居情况十分普遍，这是现代社会改革的产物之一。B. 在解决人口老龄化问题上，发达国家已经探索出可资借鉴的成功经验，如日本将养老纳入社会整体规划部署的做法就值得我们学习。C. 孝顺是我国重要的传统美德，子女尽最大可能履行赡养义务是应该的，在有可能的前提下，常回家看看也是很必要的。D. 政府增加养老投入，不仅能使老年人受益，也能使年轻人能更加安心地投入到工作中，为社会创造更多的财富。参考答案：2. 阅读下面的文字，完成文后各题。（25分）大师双雪涛那时我还小，十五岁，所有见过我的人，都说我长的像父亲：嘿，这小子和他爹一模一样，你瞧瞧，连痦子都一模一样，痦子上面都有一根黑毛。父亲原是一名工人，负责看仓库。仓库边上是监狱。监狱的犯人们要出来做工。一次，忙了整整一天，活已干完，离天黑尚早，不着急回去。一位狱警便掏出棋子和棋盘，要和犯人下棋。犯人们没人敢上，你推我，我推你。这时，一个跛脚犯人走上前来，说：政府，瘸子跟您学学。狱警说：行，坐下吧。两人便摆开了架势。二十几手后，狱警的子全给压在后面，除了一个卒，都没过河。父亲在旁边一直站着看着，明白这几乎成了死局，狱警早就输了。这时父亲说：兄弟，炮五平八。狱警反正要输，就依父亲的走了一手。就这样，狱警依父亲的指点走了三五手后，下成了和棋。瘸子忽然站起，盯着父亲说：我俩下。父亲还没说话，狱警说：反了你了，是不是想让老子把你铐上!父亲趁机躲回仓库，很晚了才开门出来回家。那年父亲三十五岁，妈妈离家走了。一个月后，父亲下了岗。父亲十几岁开始喜欢下棋，到了让人无法容忍的程度。在我的记忆里，找父亲下棋的人很多。一般是三盘，父亲都是两胜一负，最后一盘输了。有的人下完之后说，知道了，还差三十年。有的人输了，不服气，说，我们挂点东西。挂，就是赌。父亲说：朋友，我从来不挂东西，你这么说，以后我们就不能再下了，刚才三盘算你赢，你就去说，赢了黑毛，还有人下完了棋，第二天拎着鱼呀肉呀来，要拜父亲为师，父亲不收，说，自己的棋，教不了人。我十五岁时，父亲四十四岁。他胡子长了满脸，比以前要瘦了，同时期下岗的人，有的已经做生意发达了，他却穷苦不堪，变成每天在地上捡烟蒂抽的人，终日在棋摊泡着，但只坐在板凳上看，不怎么出声。而我受父亲指点，也渐渐有了点名声。一个星期六的中午，一个跛脚和尚突然找上门，要和父亲下棋。父亲指了指自己：我这十年，呵，不说了，好久没下棋，脑袋转不过来了。和尚说：我这十年，好到哪里去了呢？但你十年前欠了我一盘棋，我们今天挂点东西下一盘。父亲说：一辈子下棋，没挂过东西。和尚说：可能是东西不对。说完从怀里掏出一个小布包，打开布包，里面是一个金色的十字架。十字架上刻着一个人，双臂抻开着。那人，那手，都像在动一样。围观的人群突然变得极其安静，全都定睛看着和尚手里的东西，好像被那东西吸住了。和尚说：这是古物，你赢了，你拿走。父亲说：我输了呢？和尚抬头看了看我说：我一辈子下棋，赌棋，没有个家，你输了，让你儿子管我叫一声爸吧，让我有点安慰，以后见我也得叫。父亲抬头，看着我。我说：爸，下吧。父亲笑了，看着和尚说：来吧，我再下一盘。掷过硬币，父亲执黑，和尚执红。红方先走，如果是和棋，算黑方赢。开始，两人都走的不慢，略微想一下，就拿起来走。到了残局，两人越走越慢，两个人好像都瘦了一圈，汗从衣服里渗出来，和尚的头上都是汗珠，父亲手上的静脉如同青色的棋盘。到了最末，两人都剩下一只单兵在对方的半岸，兵只能走一步，不能回头，于是两只颜色不同的兵卒便你一步我一步地向对方的心脏走去。这时，我明白了，是个和棋。父亲要赢了!在父亲的黑卒走到红帅斜上方的时候，和尚笑了，不过没有认输，仍然向前拱了一手兵；父亲突然把卒向右侧走了一步，和尚一愣，拿起帅把父亲的黑卒吃掉。父亲上将，和尚拱兵，父亲下将，和尚再拱，父亲此时欠行，无子可走，输了。父亲站起来，晃了一下，对我说：输了。我看着父亲，他的眼睛从来没有这么亮过。父亲说：叫一声吧。我看了看和尚，和尚看了看我。我说：爸。和尚说：好儿子。然后伸手拿起十字架，说：这个给你，是个见面礼。眼泪已经滚过他大半个脸，把他的污脸冲出几条黑色的道子。我说：我不能要。和尚的手停在半空，扭头看着父亲。父亲说：我听他的，东西你留着，自己一个人的时候还能拿出来看看，上面多少还有个人啊。和尚把十字架揣进怀里，说：我明白了，棋里棋外，你的东西都比我多。然后看了看我，用手擦了一把眼泪，走了。十年之后，我参加了工作。工作忙了，棋也越下越少，越下越一般。父亲去世时，我拿了副棋和他埋在了一起。（1）下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）A狱警在父亲的指点之下把本来早就输了的棋下成了和棋，这让跛脚犯人非常恼火，提出要和父亲一决高下，但狱警不顾父亲的意愿制止了这件事。B人们和父亲下棋输了之后的表现各不相同：有心服口服的，有不服气提出“挂”东西再下的，有要求拜师的。对后两种人的请求，父亲不为所动。C“父亲要赢了！”一句独立成段，有强调作用：“我”不用违心地叫跛脚和尚“爸”了，这突出了“我”内心的欣喜，同时为后文情节的突转蓄势。D小说以时间为序，讲述了父亲令人感伤但又令人钦佩的一生，交错运用了顺叙、插叙等多种叙述方式，既充实了小说内容，又使小说层次清晰。E小说善于通过动作、神态等描写展现人物心理，如“眼泪已经滚过他大半个脸，把他的污睑冲出几条黑色的道子”的神态描写就写出了和尚赢棋后的喜悦。（2）请结合文章内容，分析概括父亲的形象特点。（6分）（3）小说结尾，作者是如何把父亲和跛脚和尚的对弈写得如此惊心动魄？这样写有什么好处？（6分）（4）小说为什么从“我”的视角来讲述“父亲”的故事？请结合全文，谈谈你的看法。（8分）参考答案：（1）选D得3分，选B得2分，选C得1分；选AE不得分。（2）从十几岁时开始喜欢下棋，执着追求，棋艺高超。看淡胜负，一般三盘棋都是两胜一负，不与人争高下，不贪图名利。富有同情心，以义为先。从他为不夺人所爱故意输棋给和尚可以看出。（3）通过描写两人的动作来写。开始是“走得不慢”，后来是“越走越慢”，最后是“你 一步我一步地拱”； 通过两人的肖像来写。“两个人好像瘦了一圈”等描写衬托出了局势紧张。好处：为下文父亲让棋作了铺垫，体现了父亲棋品的高人之处。（4）“我”是贯串全文情节的线索，父亲的故事通过“我”的所忆、所思、所见、所感展现出来。“我”充满感情的叙述，让小说更富有情感，更有感染力，也使小说显得更真实。 “我”对父亲起了衬托作用。“我”受父亲指点，也喜欢上了下棋，有点名声。“我”深受父亲的影响，没有接受和尚馈赠的十字架，从另一角度突出了小说“人品高于棋艺”的主题。（1）试题分析：A项犯人没有向狱警提出要和父亲一决高下，“狱警不顾父亲的意愿”错误，文中说“父亲还没说话”。C项，不用在父亲没有征得我同意的情况下违心地叫，错。从原文情节可知，父亲以“我”叫和尚“爸”作为赌注是征求过“我”的意见并得到了“我”的同意的。E项，“赢棋后的喜悦”错误，从原文情节可知，应该“我”叫了和尚听“爸”之后的喜悦。【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项CA就是文本内容表述不当。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。【技巧点拨】本题做法即通读全文，把握与人物相关的重要事实，了解人物的生活经历或人生轨迹；把握人物的性格特征或人生追求、思想个性；把握人物的历史地位和作用；把握作者对人物的态度与评价；把握人物的自我认识和评价等。筛选归纳人物的主要性格特征（特质、与众不同之处等）。要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种性格的事例。如本题从十几岁时开始喜欢下棋，执着追求，棋艺高超。看淡胜负，一般三盘棋都是两胜一负，不与人争高下，不贪图名利。（3）试题分析：“如何描写父亲和跛脚和尚的对弈以及这样写的好处”属于鉴赏精美语段。要分析人物的动作、外貌（神态）、语言，注意细节描写；还要注意使用的的表达技巧。这些描写都是为塑造人物形象服务的。【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】分析鉴赏情节，立足语段，分析上下文的联系。主要从分析人物的形象、情节的发展等方面分析。注意表达技巧，常见的表达技巧：1修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。2表达方式：记叙、议论、描写、抒情。 抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。如本题通过描写两人的动作来写。开始是“走得不慢”，后来是“越走越慢”，最后是“你 一步我一步地拱”。 3. 阅读下面的文字，完成各题。材料一：校园欺凌是一种长时间持续、对个人施以心理恐吓、身体和言语侵害的恶意攻击。欺凌让受害者感到痛苦、羞耻、尴尬、恐惧、忧郁，校园欺凌带来的伤害往往不可逆转。欺凌有三大显著特征:重复发生性、伤害性和力量的不均衡性。校园欺凌的加害方可能是个人,也可能是群体。通常来讲，男生比女生更容易受到肢体欺凌，女生受言语欺凌或性骚扰的比例较大。大多数情况下，因为受害者与加害者之间有权力、体型、体能等方面的不对等因素，受害者无力进行有效反抗。通常有三类学生容易被欺负：言行失当者、弱势族群、异类学生。这些学生大多人际关系不佳，潜在欺凌者会基于情绪(看不顺眼)及工具(钱及地位)目的而展开攻击。受凌者因力量失衡而无力反抗，或害怕被报复不敢告诉他人。这越发会让欺凌者得寸进尺、不断重复。 (选自南方网校园欺凌事件层出不穷，该怎么做才能保护学生?) 材料二: 对于欺凌这一社会问题，加拿大一些学生家长和专家有不同看法和主张。有人认为孩子面对肢体欺凌时要打回去，而“停止欺凌”机构的专家则认为，这样可能会导致暴力升级，有时会造成伤害程度加深。有人认为经历被欺凌可以磨炼孩子的性格，而专家指出欺凌会使孩子失去对他人的信任，损害孩子的自我认知和自尊，影响孩子健康的心理发展。有人也悲观地认为欺凌不可避免，孩子们总会这样做。专家指出，如果学生、家长、教师和社区一起努力，就可以消除欺凌。欺凌行为可能是模仿家长、电子游戏、电视或电影中看到的行为。根据反欺凌网站Bullying Canadaca的调查，93%的视频游戏对暴力行为都起到推波助澜的作用，这对孩子会是一个不良的暗示。 报讯 (选自新华网加拿大校园欺凌面面观) 材料三:除了学生自身的因素以外，学校管理与环境等方面的因素也对校园暴力的发生有着重要的影响。数据分析显示农村学校在各种类型的校园暴力发生率上都要高过城市的学校。 (选自光明日报的有多少校园欺凌不该发生)材料四:精神医学专家、北京回龙观医院院长杨甫德对记者表示,不同的孩子被欺负后可能有不同的心理反应。有的孩子会生气、闷闷不乐。有的孩子可能会对施暴者产生怨恨，出现明显的报复心理，而且可能长期存在这种报复心理。还有少部分人遇事总是忍着，但是他心里并没有释然，长时间的压抑会导致其产生抑郁、焦虑等心理问题。“遭受同学欺负导致的抑郁、焦虑等心理问题，一定要及早去治疗。心理医生会帮他做心理分析、心理辅导，让他去做心理调整，从而找到突破口，让他跳出这个心理阴影。只要接受专业的心理辅导或者药物治疗,还是能够治愈的。”杨甫德说。(选自工人日报的帮助孩子对校园欺凌说“不”)7. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是A. 材料一对校园欺凌这一社会现象进行了定义，并指出了它的三个显著的特征，同时也提到了受害者的三个易欺人群和他们的心理感受。B. 在遭受校园欺凌后，不同的受害者可能会产生不同的心理反应，不同的家长和专家可能也会有自己不尽相同的看法和主张。C. 材料一和材料三中都提到了校园欺凌这一社会现象的诱发因素，在诱发因素的分析上，它们是有交叉点的，其他材料则没能提及这一点。D. 材料二和材料四中都说到了校园欺凌这一社会现象对受害者造成的伤害。除此之外，两则材料还提及了面对校园欺凌的共同做法。E. 从材料三来看，成绩差的学生在各种欺凌中占的比率是最大的，体型偏胖的学生在各种欺凌中占有的比率也是最大的。8. 根据材料内容，简要分析发生校园欺凌这种现象时，我们应该采取什么措施。参考答案：7. AB 8. 努力消除欺凌。学生、家长、教师和社区共同努力，制约限制不良的游戏电影电视对他们的负面影响。尽早及时心理药物治疗。欺凌发生后，心理的危害要通过专业人士尽早消除。不要以暴制暴。以暴制暴可能导致事态恶化。告知学生校园欺凌的可能诱导因素，尽量避开或及时寻求帮助。【7题详解】本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。解答此类试题，要全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。本题中，C项，“材料一和材料三中都提到了校园欺凌这一社会现象的诱发因素”说法不全面，材料二的第二段中也有校园欺凌这一现象的原因分析。D项，“两则材料还提及了面对校园欺凌的共同做法”错误，两则材料中提到的做法是不尽相同的，材料二的做法是“专家指出，如果学生、家长、教师和社区一起努力，就可以消除欺凌”；材料四的做法是“遭受同学欺负导致的抑郁、焦虑等心理问题，一定要及早去治疗”。E项，“体型偏胖的学生在各种欺凌中占有的比率也是最大的”错误，从图表看，体型偏胖的同络欺凌中占有的比率不是最大的，在网络欺凌中，偏瘦者的比例也很大。故选AB。【8题详解】本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。解答此类试题，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。本题中，可以从材料二分析“专家指出，如果学生、家长、教师和社区一起努力，就可以消除欺凌“欺凌行为可能是模仿家长、电子游戏、电视或电影中看到的行为。这对孩子会是一个不良的暗示”从这些句子概括出：努力消除欺凌。学生、家长、教师和社区共同努力，制约限制不良的游戏电影电视对他们的负面影响。接着，分析材料四中“遭受同学欺负导致的抑郁、焦虑等心理问题，一定要及早去治疗”，可看出：尽早及时心理药物治疗。欺凌发生后，心理的危害要通过专业人士尽早消除。“心理医生会帮他做心理分析、心理辅导，让他去做心理调整，从而找到突破口，让他跳出这个心理阴影”等语句可以具体把握到：不要以暴制暴，同时可看出：遇到此类事件，尽量避开或及时寻求帮助。二、 古代诗文阅读（35分，共3题）4. 文言文阅读(15分)阅读下面的文言文，完成2一5题。春，正月，太后召赵幽王友。友以诸吕女为后，弗爱，爱他姬。诸吕女怒，去，谗之于太后曰：“王言吕氏安得王！太后百岁后，吾必击之。”太后以故召赵王。赵王至，置邸，不得见，令卫围守之，弗与食；其群臣或窃馈，辄捕论之。丁丑，赵王饿死，以民礼葬之长安民冢次。ks5u二月，徙梁王恢为赵王，吕王产为梁王。梁王不之国，为帝太傅。赵王恢之徒赵，心怀不乐。太后以吕产女为王后，王后从官皆诸吕，擅权，微伺赵王，赵王不得自恣。王有所爱姬，王后使人鸩杀之。六月，王不胜悲愤，自杀。太后闻之，以为王用妇人弃宗庙礼，废其嗣。是时，诸吕擅权用事；朱虚侯章，年二十，有气力，忿刘氏不得职。尝入侍太后燕饮，太后令章为酒吏。章自请曰：“臣将种也，请得以军法行酒。”太后曰：“可。”酒酣，章请为耕田歌；太后许之，章曰：“深耕种，立苗欲疏，非其种者，锄而去之！”太后默然。顷之，诸吕有一人醉，亡酒，章追，拔剑斩之而还，报曰：“有亡酒一人，臣谨行法斩之！”太后左右皆大惊，业已许其军法，无以罪也；因罢。自是之后，诸吕惮朱虚侯，虽大臣皆依朱虚侯，刘氏为益强。 陈平患诸吕，力不能制，恐祸及己；尝燕居深念，陆贾往，直入坐；而陈丞相不见。陆生曰：“何念之深也！”陈平曰：“生揣我何念？”陆生曰：“足下极富贵，无欲矣；然有忧念，不过患诸吕、少主耳。”陈平曰：“然。为之柰何？”陆生曰：“天下安，注意相；天下危，注意将。将相和调，则士豫附；天下虽有变，权不分。为社稷计，在两军掌握耳。臣尝欲谓太尉绛侯；绛侯与我戏，易吾言。君何不交欢太尉，深相结！”因为陈平画吕氏数事。陈平用其计，乃以五百金为绛侯寿，厚具乐饮。太尉报亦如之。两人深相结，吕氏谋益衰。陈平以奴婢百人、车马五十乘、钱五百万遗陆生为饮食费。太后使使告代王，欲徙王赵。代王谢之，愿守代边。太后乃立兄子吕禄为赵王，追尊禄父建成康侯释之为赵昭王。 （选自资治通鉴）【注】太后：即吕后，汉高祖刘邦结发之妻，曾一度专权，掌握汉朝政权长达十六年 赵幽王：即刘友 伺：监视 燕居深念：独居静室，苦思对策 与我戏：平素与我常开玩笑 代王：即刘恒 2、对下列句子中画线词的解释不正确的一项是（ ）（3分）A、太后以故召赵王 故：缘故B、以民礼葬之长安民冢次 次：旁边C、梁王不之国，为帝太傅 之：到D、绛侯与我戏，易吾言 易：改变3、下列句子中，全部体现吕氏擅权的一组是（ ）（3分）其群臣或窃馈，辄捕论之 六月，王不胜悲愤，自杀 太后闻之，以为王用妇人弃宗庙礼，废其嗣 尝入侍太后燕饮，太后令章为酒吏 两人深相结，吕氏谋益衰 太后乃立兄子吕禄为赵王，追尊禄父建成康侯释之为赵昭王A、 B、 C、 D、4、下列句子是对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分）A、赵幽王刘友因为宠爱其他姬妾，惹怒了身为王后的吕氏女子，王后在太后面前进谗言，太后如赵王到京城，不但不见他，还命令卫士包围看守他，不给他东西吃。饿死赵王后，却又按一般平民的葬礼埋葬。B、赵王刘恢被迁徙到赵国后，太后立吕产的女儿做赵王的王后，赵王有一个爱姬，被王后派人用毒酒毒死了。赵王不胜悲痛愤恨，自杀身亡。太后认为赵王因妇人的缘故而自杀，是抛弃了祭祀宗庙的礼仪，就不许他的后代继承王位。C、在一次宴会上，朱虚侯刘章请求担任行酒的令官，并以军法来巡劝酒，得到了太后的允许。过了一会儿，有个姓吕的喝醉了，避酒而逃，刘章拔剑斩了他的首级，然后回到宴席上报告。太后等人都大惊失色，但因太后之前同意他按军法从事，也就无法怪罪，因此作罢。D、陆贾对陈平进言，当天下太平的时候，文官得到重视，天下大乱的时候武将得到重视，只有将相和谐，天下人才会顺从归附，即使天下有变乱，权力也不会分散。为国家考虑，社稷安危就掌握在将相两人的手上。最后还献计促成了陈平与绛侯的结交。5、请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）（1）深耕种，立苗欲疏，非其种者，锄而去之！(3分) 。 （2）陈平用其计，乃以五百金为绛侯寿，厚具乐饮。 (3分) 参考答案：2、D 易：轻视3、B 是朱虚侯刘章在酒席上的表现；是陈平与绛侯的关系4、C “朱虚侯刘章请求担任行酒的令官，并以军法来巡劝酒，得到了太后的允许”错，行酒的令官是太后让他担任的。5、（1）深入耕地播洒种子，谷苗长出来后，就要疏苗；不是自己所种的苗，就要挥锄铲除！（“立”1分，“去”1分，句式通顺1分）（2）陈平采纳陆贾的计谋，用五百斤黄金为绛侯周勃祝寿，举办丰盛的宴席。（“厚具”1分，“乃”1分，句式通顺1分）参考译文：ks5u 春季，正月，太后召赵幽王刘友进京。刘友娶吕家之女为王后，但不爱她，而爱其他姬妾。这位吕姓王后一怒之下，离开赵国，向太后诬告刘友说：“赵王曾说：吕氏怎么能称王！待太后百年之后，我必定击灭吕氏。”太后因此召赵王。赵王刘友到京，被安置于官邸中，见不到太后。太后令卫士包围其官邸，断绝饮食供应；赵国群臣有悄悄去给刘友偷送饮食的，一概逮捕论罪。丁丑（十八日），赵王刘友饿死，按平民的礼仪，葬于长安城外的平民墓地。赵王刘恢自从被改封到赵地之后，心情郁郁不乐。太后把吕产的女儿配给刘恢为王后，王后左右从官都是吕氏，擅权干政，并暗地监视赵王言行，赵王不能自做主张，处处受制。赵王所宠爱的一个美姬，也被王后派人用毒酒毒死。六月，赵王刘恢无法克制悲愤而自杀。太后闻知此事，认为赵王因一妇人而轻弃事奉宗庙的大礼，不许他的后人继承赵国王位。ks5u这一时期，诸吕把持朝政；朱虚侯刘章，年方二十，身强力壮，对刘氏宗室不能执掌政权心怀不满。他曾经在后宫侍奉太后参加酒宴，太后令刘章为监酒官。刘章自己请求说：“我本是将门之后，请太后允许我按军法监酒。”太后回答：“可以。”酒酣之时，刘章请求吟唱一首耕田歌；太后准许。刘章吟唱道：“深耕播种，株距要疏；不是同种，挥锄铲除！”太后知其歌中所指，默然无语。一会儿，参加宴席的诸吕中有一人醉酒，避席离去，刘章追上来，拔剑斩了此人，还报太后说：“有一人逃酒而走，我以军法将他处斩！”太后及左右人等都大吃一惊，但因业已同意他以军法监酒，也就无法将他治罪；于是散度。从此之后，诸吕都很惧怕朱虚侯刘章，即便是朝廷大臣也都要倚重他，刘氏宗室的势力由此而增强。 陈平担忧诸吕横暴，自己又无力制止，恐怕大祸临头，曾独居静室，苦思对策。恰在此时陆贾来访，未经通报直入室中坐下，陈丞相正苦思冥想，竟未察觉。陆贾说：“丞相思虑何事，竟然如此全神贯注！”陈平说：“先生猜测我思虑何事？”陆贾说：“您富贵无比，不会有什么欲望了；但是，您却有忧虑，不外乎是担心诸吕和皇上年幼罢了。”陈平说：“先生猜得对。此事应该怎么办呢？”陆贾说：“天下安，注意相；天下危，注意将。将与相关系和谐，士人就会归附；天下即使有重大变故，大权也不会被瓜分。安定国家的根本大计，就在你们二位文武大臣掌握之中。我曾想对太尉绛侯周勃说明这一利害关系，绛侯平素与我常开玩笑，不会重视我的话。丞相为何不与太尉交好，密崐切联合呢！”接着陆贾为陈平谋划将来平定诸吕的几个关键问题。陈平采纳陆贾的计谋，用五百斤黄金为绛侯周勃祝寿，举办丰盛的宴席，太尉周勃也以同样的礼节回报。陈平与周勃互相紧密团结，吕氏图谋篡国的心气渐渐衰减。陈平送给陆贾一百个奴婢、五十乘车马、五百万钱做为饮食费。太后派使臣告知代王刘恒，准备改封他到赵国为王。代王谢绝了，自称愿守代地边境。于是，太后封立其兄之子吕禄为赵王，追尊吕禄的父亲建成侯吕释之为赵昭王。略5. 阅读下面的文言文，完成47题。费聚，字子英，五河人。父德兴，以材勇为游徼卒。聚少习技击。太祖遇于濠，伟其貌，深相结纳。定远张家堡有民兵无所属，郭子兴欲招之，念无可使者。太祖力疾请行，偕聚骑而往，步卒九人俱。至宝公河，望其营甚整，弓弩皆外向。步卒惧，欲走。太祖日：“彼以骑蹴我，走将安往!遂前抵其营。招谕已定，约三日。太祖先归，留聚俟之。其帅欲他属，聚还报。太祖复偕聚以三百人往，计缚其帅，收卒三千人。豁鼻山有秦把头八百余人，聚复招降之。遂从取灵璧，克泗、滁、和州。授承信校尉。既定江东，克长兴，立永兴翼元帅府，以聚副耿炳文为元帅。张士诚入寇，击败之。召领宿卫。援安丰，两定江西，克武昌，皆从。改永兴翼元帅府为永兴亲军指挥司，仍副炳文为指挥同知。士诚复入寇获其帅宋兴祖再败之士诚夺气不敢复窥长兴。随征淮安、湖州、平江，皆有功，进指挥使。汤和讨方国珍，聚以舟师从海道邀击。浙东平，复由海道取福州，破延平。归次昌国，剿海寇叶、陈二姓于兰秀山。至是，聚始独将。 洪武二年会大军取西安，改西安卫指挥使，进都督府佥事，镇守平凉。三年，封平凉侯，岁禄千五百石，予世券。时诸将在边屯田募伍，岁有常课。聚颇耽酒色，无所事事。又以招降无功，召还，切责之。明年，从傅友德征云南，大战白石江，擒达里麻。云南平，进取大理。未几，诸蛮复叛，命副安陆侯吴复为总兵。授以方略，分攻关索岭及阿咱等寨，悉下之。蛮地始定。置贵州都指挥使司，以聚署司事。十八年命为总兵官，帅指挥丁忠等征广南，擒火立达，俘其众万人。还镇云南。二十三年召还。李善长败，语连聚。帝日：“聚曩使姑苏不称旨，朕尝詈责，遂欲反耶!”竟坐党死，爵除。 (选自明史列传十九)1.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(3分)A太祖先归，留聚俟之俟：等待B、太祖复偕聚以三百人往以：凭借C以聚副耿炳文为元帅 副：辅佐D时诸将在边屯田募伍，岁有常课课：考核2.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)A士诚复入寇获其帅宋兴祖再败之士诚夺气不敢复窥长兴B士诚复入寇获其帅宋兴祖再败之士诚夺气不敢复窥长兴C士诚复入寇获其帅宋兴祖再败之士诚夺气不敢复窥长兴D士诚复入寇获其帅宋兴祖再败之士诚夺气不敢复窥长兴3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)A费聚貌伟尚武。费聚自幼学习武术，太祖因其相貌壮伟，与其结下深厚的情谊。他在行军打仗中，毫无畏惧，屡立战功。B费聚处事果断。对于张家堡的民兵，采用恩威并重的谋略，费聚洞察忠奸，及时向太祖反馈。他偕同太祖机智地擒获其首领。C费聚战功显赫。在与张士诚的战斗中，费聚自始至终独挑大梁，使其闻风丧胆。在拦击海盗时，势如破竹，同样表现出色。D费聚未得善终。他沉迷酒色，且又招降无功，曾受皇帝指责。又因李善长谋反之事而受牵连，以致落得未能善终的下场。4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)（1）步卒惧，欲走。太祖日：“彼以骑蹴我，走将安往?”遂前抵其营。(5分)_（2）帝日：“聚曩使姑苏不称旨，朕尝詈责，遂欲反耶!”竟坐党死，爵除。(5分)_参考答案：1B 以：率领2、C3、C（“在与张士诚的战斗中，费聚自始至终地独挑大梁”错误，根据原文“剿海寇叶、陈二姓于兰秀山。至是，聚始独将”可知，在与张士诚的战斗中，一直辅佐耿炳文，直到消灭了叶、陈二姓海寇，才独挑大梁。）4.（1）步兵恐惧，想逃走。太祖说：“他们用骑兵追击我们，将往哪里逃？”于是向前抵达军营。（采分点：走、蹴、安、遂，句意）（2）皇帝说：“费聚以往出使姑苏不符合圣意，我曾经责备他，于是想谋反啊！”最终因为朋党获罪处死， 爵位被削除。（采分点：曩、称、詈、坐，句意）参考译文 费聚，字子英，五河人。父亲费德兴，凭借才能勇气成为游徼兵。费聚年少时学习武术。太祖在濠州 遇到他，因为他的容貌壮伟，与他深深结交。定远张家堡有民兵无所归属，郭子兴想招纳他们，思虑没有 可出使的人。太祖尽力急切请求出行，偕同费聚骑马前往，步兵九人一起随行。到了宝公河，望见对方军 营甚是整齐有序，弓箭都向外。步兵恐惧，想逃走。太祖说：“他们用骑兵追击我们，将往哪里逃？”于是向前抵达军营。招抚告谕已定，约定三天。太祖先返回，留下费聚等候。他们的将领想归属其他人，费聚回去报告。太祖又偕同费聚率三百人前往，设计捕获他们的将领，收降士兵三千人。豁鼻山有秦把头八百多人，费聚又招降了他。于是跟从太祖夺取灵璧，攻克泗、滁、和州。被授予承信校尉一职。 平定江东以后，攻克长兴，让费聚辅佐耿炳文，担任元帅。张士诚进犯，费聚击败了他。奉诏统领宿 卫。援救安丰，两次平定江西，攻克武昌，都跟从太祖。改永兴翼元帅府为永兴亲军指挥司，仍然辅佐耿 炳文而任指挥同知。张士诚又前来侵犯，费聚捕获他的统帅宋兴祖，第二次击败张士诚。张士诚失去勇气， 不敢再来窥视长兴。随太祖征战淮安、湖州、平江，都立有战功，晋升为指挥使。汤和讨伐方国珍，费聚 率领水军从海道拦击。浙东平定后，又从海道夺取福州，攻破延平。回来在昌国驻扎，在兰秀山消灭了叶、 陈二姓海寇。到此时，费聚才独自率军。 洪武二年，恰逢大军夺取西安，改任西安卫指挥使，晋升都督府佥事。镇守平凉。洪武三年，被封为 平凉侯，每年俸禄一千五百石，赐予世券。当时各位将领在边境屯田募军，每年都有固定的考核。费聚十 分沉迷酒色，没有什么作为。又因他招降无功，召他还京，严厉责备他。第二年，费聚跟从傅友德征伐云 南，大战白石江，擒获达里麻。云南平定后，又进攻夺取大理。不久，各少数民族又叛乱，命他作为安陆 侯吴复副手，任总兵。授予他谋略，分军攻打关索岭及阿咱等寨，全部攻下。蛮地才平定。设置贵州都指 挥使司，让费聚署理司事。洪武十八年，费聚被任命为总兵官，率领指挥丁忠等征伐广东云南，擒获火立 达，俘获士兵达万人。返回后镇守云南。洪武二十三年被召还京城。李善长谋反之事败露，话语牵连到费 聚。皇帝说：“费聚以往出使姑苏不符合圣意，我曾经责备他，于是想谋反啊！”最终因为朋党获罪处死， 爵位被削除。6. 阅读下面的文言文，完成4-7题。 尹师鲁墓志铭师鲁，河南人，姓尹氏，讳洙。然天下之士识与不识皆称之曰师鲁，盖其名重当世。而世之知师鲁者，或推其文学，或高其议论，或多其材能。至其忠义之节，处穷达，临祸福，无愧于古君子，则天下之称师鲁者未必尽知之。师鲁为文章，简而有法。博学强记，通知今古，长于春秋。其与人言，是是非非，务穷尽道理乃已，不为苟止而妄随，而人亦罕能过也。遇事无难易，而勇于敢为，其所以见称于世者，亦所以取嫉于人，故其卒穷以死。师鲁少举进士及第，为绛州正平县主簿、河南府户曹参军、邵武军判官。迁山南东道掌书记、知伊阳县。王文康公荐其才，召试，充馆阁校勘，迁太子中允。天章阁待制范公贬饶州谏官御史不肯言师鲁上书言仲淹臣之师友愿得俱贬。贬监郢州酒税，又徙唐州。遭父丧，服除，复得太子中允、知河南县。赵元昊反，陕西用兵，大将葛怀敏奏起为经略判官。其后诸将败于好水，韩公降知秦州，师鲁亦徙通判濠州。久之，韩公奏，得通判秦州。迁知泾州，又知渭州，兼泾原路经略部署。又知潞州，为政有惠爱，潞州人至今思之。累迁官至起居舍人，直龙图阁。师鲁当天下无事时独喜论兵，为叙燕、息戍二篇行于世。其为兵制之说，述战守胜败之要，尽当今之利害。又欲训土兵代戍卒，以减边用，为御戎长久之策，皆未及施为。而元昊臣，西兵解严，师鲁亦去而得罪矣。然则天下之称师鲁者，于其材能，亦未必尽知之也。初，师鲁在渭州，将吏有违其节度者，欲按军法斩之而不果。其后吏至京师，上书讼师鲁以公使钱贷部将，贬崇信军节度副使，徙监均州酒税。得疾，无医药，舁至南阳求医。疾革，隐几而坐，顾稚子在前，无甚怜之色，与宾客言，终不及其私。享年四十有六以卒。 （节选自欧阳修集?居士集卷二十七）4