2021年湖南省郴州市豪山中学高三语文月考试题含解析.docx

2021年湖南省郴州市豪山中学高三语文月考试题含解析
一、 现代文阅读（35分，共3题）
1. 阅读下面的文字，完成下面小题。
马克思很早就针对人类空间的认识过程加以论述。自从人类意识产生后，空间就被对象化。随着资本主义全球的进程，空间又被资本化、政治化。构成方式和重要意义。历史进程在生产力与生产关系的矛盾运动中演进，把联结生产力与生产关系的空间引入历史书写之中，是坚持历史唯物主义的必然要求。
中国传统的历史书写中有极具特色的空间观念，“天下观”就是其中之一。在“普天之下，莫非王土;率土之滨，莫非王臣”的逻辑之下，京师被设定为天下之中，由城墙拱卫，京城之中复有宫城，以居住皇室。京城周边或曰京兆或曰顺天府，再外围则为“直隶”，南京为首都有南直隶，北京为首都有北直隶。直隶之外为行省。行省之外为藩属，通过朝贡制度维持联系。藩属之外则为蛮荒之地。这种同心圆结构的“空间”，既是地理、物理和有形的，也是哲学、文化、历史和无形的。但是，中国传统的这种空间观念所代表和承载的政治文化、典章制度和生产关系，在近代资本主义列强的全球扩张中遭遇了巨大挑战。在书写中国近代以来历史的过程中，把中国这个空间作为世界的一部分，从而把中国历史视为世界近代史的一部分，已经成为前辈学人的遵循。可以说，正是空间观念的改变形成了新的历史书写。
历史研究实践表明，自觉在历史研究和历史书写中突出“空间”要素，有助于我们深化对历史的理解。比如，一部世界近代史，在很大程度上就是资本主义在全球扩张、强行复制其生产关系的历史，也就是资本主义在空间维度上排拒其他形式生产关系、进而改写其他空间政治建构和文化的历史。所谓“地理大发现”，其本质是欧洲列强在完全陌生的空间中强行复制其政治、经济、宗教、文化乃至国家结构的过程，其结果不仅仅是当地土著和维京人早已“发现”美洲的历史被改写，整个人类近代史的叙述结构和价值取向都被改变。再进一步看，在第二次世界大战中，各参战国基本依赖工业区和工业生产能力，而中国却在很大程度上依赖落后的大后方支撑全面抗战。落后的大后方经历了怎样的改造，生产了什么样的产品，以至于能支撑如此长久的全面抗战从“空间”要素入手，显然可以深化对这些问题的研究。
对“空间”的关注也有利于运用跨学科的研究方法，从而使古老的史学焕发新的生机。法国历史学家布罗代尔把“菲利浦二世时代的地中海”作为一个“世界”，其实正是将其作为彰显长时段综合性史学理念的特殊“空间”。这个“世界”里纷繁复杂的各种经济社会现象，无不与特定空间结合。
当前，在历史书写中，空间的重要性尚未引起足够重视。从物理意义上说，历史事件和历史进程必定发生在特定空间之中;从哲学意义上说，历史又必定是政治性或意识形态性的。对历史书写而言，空间是主客观的统一和结合。空间制约历史书写的范围、内容和主题，但书写者绝不只是被动的，空间在很大程度上被其想象、界定、形塑。洞悉空间在历史书写中的角色和作用，在历史书写中体现空间这个要素的深刻含义，是深化历史研究的重要课题。
(编自张生《“空间”在历史书写中的重要意义》)
1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是
A. 从人类意识产生到资本主义全球化进程，空间经历了对象化、资本化和政治化过程。
B. 代表政治文化、典章制度等的中国传统空间观念在近代被资本化、政治化空间所击败。
C. 资本主义通过复制自己生产关系、排拒其他生产关系来改写其他空间的政治建构和文化。
D. 对历史书写而言，空间是主客观相统一和结合的理念，但其重要性尚未引起足够重视。
2. 下列对原文论证的相关分析不正确的一项是
A. 第一段以马克思的言论引出把联结生产力与生产关系的空间引入历史书写之中的意义。
B. 第二段从中国传统历史书写中的“天下观”角度强调空间观念对历史书写的巨大影响。
C. 第三段举例论证了自觉在历史研究和历史书写中突出空间要素有助于深入对历史的理解。
D. 第四段从跨学科研究的角度论述了对空间的关注可以使古老的史学焕发新的生机的原因。
3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是
A. 正是“普天之下，莫非王土”的思想，形成了中国传统的历史书写中极具特色的空间观念。
B. 如果我们在历史书写中改变空间观念，就能改写近代以来中国在世界近代史中的地位。
C. 从空间要素入手研究中国全面抗故，能更深入地认识中国与二故中其他参战国的不同。
D. 历史书写者要主动从空间角度思考历史，否则会被空间制约历史书写面遭到历史淘汰。
参考答案：
1. B    2. D    3. C
【1题详解】
此题考查原文内容的理解和分析能力。解答此类题要把握文中的基本概念和重要信息，提取并整合最能表达作者写作意图或文章主旨的语句，阐释或归纳文中的主要内容。解答是应先从原文中找到与选项相关的阅读区间，然后与选项的表述仔细比对，看是否一致；同时还要了解错误表述设置的一般思路，比如张冠李戴、无中生有、混淆时态、以偏概全、曲解文意等等。
B项，“被资本化、政治化空间击败”错误，原文只说“在近代资本主义列强的全球扩张中遭遇了巨大挑战”，没有提到具体结果就是被击败。
故选B。
【2题详解】
此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。
D项，“对空间的关注可以使古老的史学焕发新的生机的原因”错误，只是分析了意义并未提及“原因”。
故选D。
【3题详解】
此题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。此种归纳内容要点和分析作者观点态度的题目，解答时应先根据选项确定原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比较，并结合上下文语境进行判断。
A项，文章没有说“普天之下，莫非王土”的思想形成了空间观念，二者没有因果关系，另外“‘天下观’就是其中之一”说明天下观与之有关，而不是空间观念；
B项，“改变空间观念，就能改写近代以来中国在世界近代史中的地位”推断错误，原文有“可以说，正是空间观念的改变形成了新的历史书写”，文句重点强调的是形成新的历史书写，而不是说在世界历史上地位的改变；
D项，“否则会被空间制约历史书写而遭到历史淘汰”错误，原文只说“书写者绝不只是被动的”，并没有说如果不能主动就会被淘汰。
故选C。
【点睛】论述类文本阅读常见设误类型：
(1)无中生有。把文章里没有的内容加进答案中去。(特别提醒：关注未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别)
(2)主次颠倒。把次要的说成主要的。
(3)以偏概全、张冠李戴。即偷换概念，明明是那件事，答案里却说成是这件事。
(4)因果颠倒。或者把因说成果，或者把果说成因，这一点最具有干扰性，需要认真甄别。
2. 阅读下面的文字，完成各题。
九爷
杨桦
融城郊外枫林村，村前碧水环绕，村后山高林密。九爷的家在村尾那棵高大的枫树下。九爷是个孤寡老头。但九爷似乎并不孤独。晚上，低矮的泥房里，孤灯残烛。一碗红薯饭，几条煎鱼仔，舀一碗自酿的酒，九爷眯缝着眼，悠悠地喝着。一条瘦瘦的小黄狗蹲在一旁，瞪着圆溜溜的眼睛，伸出舌头，流着口水。
小黄狗是九爷的伴，酒是九爷的命。
村前良田千亩，却无九爷一亩三分，他靠酿酒卖酒为生。肚子都填不饱的穷人，没有谁舍得用稻米来酿酒。九爷就租两亩山地，种上红薯木薯，收成除交租和糊口外，就拿来酿酒。量虽然不多，但九爷有办法，走山中有的是各色野果。夏天的杨梅，秋天的酸枣子、野柿子，冬天的野栗子都是酿酒的材料。他时常背着竹篓，带着小黄狗，钻到大山里采野果。回来后，九爷把野果捣碎、蒸熟，放凉后撒上秘制的酒饼，倒入清冽的山泉发酵几日后，就能酿出醇香的酒。
甲午年秋，日本鬼子进犯融城，在城里烧杀抢掠。村人担心鬼子侵扰，纷纷拉牛赶猪，拖儿带女，跑到山上躲了起来。
但九爷不走。晚上，两个侄儿上门劝说，他正喝得兴起，瞪着发红的眼睛说：“怕他个卵，来了请他们喝酒！”
两侄儿知道，他是舍不得满屋的酒，只好摇着头走了。
九月初九的早上，九爷从门前的枫树下拉了一把深绿色叶子，用石碓捣碎，再用块粗布包起，加少许水挤出半碗浓绿的叶汁，放在了灶台上。
中午，九爷装锅酿酒。厨房里水气弥漫，酒香四溢。从酒井槽流出的热酒，滴滴答答地注入酒坛。这时，门外传来一阵“唔哩哇啦”的说话声，小黄狗警觉地抬起头，“嗖”地一声冲出门去，汪汪地狂吠着。
蹲在灶前的九爷像没事般，平静地站起身，伸手在木制酒井上的天锅里搅了搅水，喃喃地说：“又该换水了啰。”便拿走葫芦瓜瓢，把热水舀起，哗哗地泼到灶台后通往屋外的水沟里。
忽然，传来“砰”的一声枪响，小黄猗惨叫两声便无声息。像触电般，九爷身子一抖，水瓢“啪”地一声掉到地上。愣了片刻，九爷的目光落在那碗叶汁上，便伸手端了过来，倒入了那坛酒里。刚用碗搅了两下，本门就被“哐啷”一声撞开了，三把晃眼的刺刀一下就伸到了九爷面前。
“哟西！”看见酒，三个鬼子兴奋得手舞足蹈。
九爷不理他们，不慌不忙地拾起水瓢，从水缸里舀起冷水，哗哗地倒进天锅里。水添满后，九爷又舀起一碗酒，坐到地上，从灶中执出几个煨熟的红薯，抓了个捧在手中，用嘴吹吹，剥去焦皮，咬了一口，再“噬”地喝了口酒，眯缝着眼，一脸陶醉之色。
三个鬼子站立在那里，眼露贪婪之色，凸起的喉结像抽了筋般抖动着。忽然，一个鬼子冲上去，抢过九爷手中的碗，张开臭烘烘的嘴，“咕咚咕咚”，把半碗酒倒进肚里，竖起拇指冲看九爷乱叫。另两鬼子瞧见，也一人抓起个碗，抢着从酒坛里舀起了酒。
九爷倚坐在灶台边，冷冷地看着。
黄昏时分，三个鬼子躺在地上，口吐白沫，表情扭曲，肚子胀得像蛤蟆。这时，九爷艰难地站起身，跌跌撞撞地走出房门，弯腰吃力地抱起早已僵硬的小黄狗，然后靠着枫树坐下，慢慢地闭上了双眼。他怀中的小黄狗，此时就像个熟睡的孩子。
秋风乍起，金黄的枫叶像起舞的蝴蝶，悠悠落在九爷身上。不远处，长着几簇叶子深绿的藤蔓植物，叫断肠草，剧毒。
（摘编自《小小说月刊》，2018年第04期，有删改）
4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A. 小说开头描写了九爷生活的小山村静谧的环境特点，为后文情节的发展做了铺垫，与日寇进犯使这里变得鸡犬不宁形成对比。
B. 小说开头及中间都交代了枫树之下生长的断肠草，使情节的发展处处有伏笔，从而使情节跌宕起伏，增添了小说的可读性。
C. 小说故事简单明了，在叙述故事时不蔓不枝，即使只有不多的笔墨来写日本鬼子，也通过动作细节和神态描写，显露出凶神恶煞的画面。
D. 小说选取抗战时期偏僻山村中的普通村民，在反抗日本帝国主义侵略的斗争中可歌可泣的事迹，歌颂了中华民族不屈不挠的精神。
5. 小说中九爷是一个什么样的人？请结合作品简要分析。
6. 小说中“小黄狗是九爷的伴，酒是九爷的命”这一句话如何理解？在文中有什么作用，请结合作品简要分析。
参考答案：
4. B   
5. ①热爱生活，贫乏的物质条件，简单的生活就能自得其乐。②有着精湛的手艺，用野果子就能酿出醇香的酒。③勇敢反抗，抗击侵略者，面对日本鬼子的侵略，他不肯通村人一起躲避，用毒酒杀死日本鬼子。   
6. ①这句话写出了九爷的生活状况：他酿酒卖酒为生，是一个孤寡老人，与小黄狗相依为命。②这句话起到了串联情节的作用：小说情节的发展由小黄狗和酒串起来，小黄狗与九爷为伴儿，而被日本鬼子枪杀，九爷要毒死鬼子为小黄狗报酬，九爷杀鬼子的武器就是酒。
【4题详解】
本题综合考查学生对理解内容、概括作品主旨以及分析人物形象的能力。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，立足考查“内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题中，B项，“小说开头及中间都交代了枫树之下生长的断肠草，使情节的发展处处有伏笔，从而使情节跌宕起伏”错误，从文中来看，小说开头只写了九爷家边的枫树，并没有写断肠草，而且伏笔的作用是使情节紧密相连，并不能达到跌宕起伏的效果。故选B。
【5题详解】
本题考查学生欣赏作品的形象的能力。解答这类题目，先要明确题干的要求，如本题“小说中的九爷是一个什么样的人？请结合作品简要分析”，然后结合情节，根据小说中直接描写该人物的内容来把握形象特点，也可以结合作者或他人的评价来推测人物形象，还可以通过分析人物在矛盾冲突中的表现和态度，来推测人物的性格。从九爷的生活态度来看，“九爷就租两亩山地，种上红薯木薯，收成除交租和糊口外，就拿来酿酒。……他时常背着竹篓，带着小黄狗，钻到大山里采野果。回来后，九爷把野果捣碎、蒸熟，放凉后撒上秘制的酒饼，倒入清冽的山泉发酵几日后，就能酿出醇香的酒”，这些内容说明九爷是一个热爱生活并有一定的生活情趣的人；从九爷的酿酒技术来看，“九爷把野果捣碎、蒸熟，放凉后撒上秘制的酒饼，倒入清冽的山泉发酵几日后，就能酿出醇香的酒”厨房里水气弥漫，酒香四溢”“把半碗酒倒进肚里，竖起拇指冲看九爷乱叫”，这些内容说明九爷的酿酒技艺非常高超；从九爷对待日本入侵的态度来看，“但九爷不走。晚上，两个侄儿上门劝说，他正喝得兴起，瞪着发红的眼睛说：‘怕他个卵，来了请他们喝酒’”，九爷不但没走，而且用断肠草杀死了入侵者，这表现出九爷的勇敢无畏。
【6题详解】
本题考查学生理解句子含义，把握句子作用的能力。解答这类题目，先要知道题干问的是什么，如本题“小说中‘小黄狗是九爷的伴，酒是九爷的命’这一句话如何理解？在文中有什么作用，请结合作品简要分析”，然后到文中找到这句话，看这句话写了什么内容，表层含义和深层含义分别是什么，有没有使用什么技巧，与上下文的内容有何关联，有没有突出中心。从文中来看，“小黄狗是九爷的伴，酒是九爷的命”处于第二段，是对九爷生活状况的一种鲜明的描绘，九爷一生孤独，无依无靠，只有与小黄狗一起相依为命，这是一个孤寡老人的鲜明写照；九爷具有酿酒的技术与本领，他以酿酒卖酒为生，这也是他生活的一种技能。这句话极其鲜明的串联起了小说的主要内容。这句话处于文章第二段，分析其结构上的作用，就要看这句话与下文的关联，小黄狗是九爷的伴，所以下文日本鬼子枪杀小黄狗，九爷毒死鬼子，这些情节就变得顺理成章；酒是九爷的命，九爷的酿酒技艺非常高超，所以九爷才能用酒毒杀日本鬼子，替小黄狗报仇，小说借助“小黄狗”和“酒”串联起小说的情节，非常巧妙。
【点睛】鉴赏小说中的人物形象，首先要明确刻画人物形象的技巧，一般包括直接描写和间接描写，前者主要是对人物进行语言、肖像、心理、动作、细节等进行描写，后者主要是借助其他人或物对人物进行衬托。从具体的做法来看，考生要从小说中圈出关于这个人物言行的相关语句，分析展示出的人物的特点，然后再看文中是否写到其他人物，这些人物与主要人物之间的关系，是衬托还是反衬。这类题的解题思路可以分四步走：一是总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒扬还是贬低，是颂扬还是讽刺；二是画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借助作品中其他人物对他的评价性的语句；三是看用了什么手法，在此基础上进行归类概括；四是选择恰当的词句表述出来。
3. 阅读下面的文字，完成下列小题。
汉字书法作为一种特殊的审美信号系统，传导着中国人的文化心理和审美人格。它以特有的形态，将中国人或规范或潇洒的人格价值，中国人或守格或破格的文化精神暗传出来。在线条的飞扬和变化的布局中，你会时不时感觉到中国人平衡与欹侧、协调与矛盾、统一与变化、齐整与错落等等独特的哲理气息和思辨方式。
汉字由象形的图画经由简化、抽象、变形，逐步演变为符号，每个汉字最初都是描摹事物的一个单幅画（如鱼、龙），或由两幅、多幅图画拼接起来的一幅组画（如有偏旁的好、安）。音指与象指在汉字中合一，笔划与结构中均有图像、意象和情象内容。后来随着字的日渐功能化、实用化、符号化，书与画在实用功能层面开始分离。自从书法进入了愈来愈重视以真草隶篆、特别是行草来表达书写者感情的阶段，艺术的功能重又上升，书与画在艺术审美层面重又结合。弹性幅度极大的毛笔，可浓可淡可枯可润的水墨，以及能够以吸水度和印迹感天然造成原生效果的宣纸，使中国书法因毛笔、水墨、宣纸的书写，能以在快慢、提按、推拉、扭折、顿挫、转甩、浓淡、湿枯、晕涩、虚实中相映相辉、相生相克，能以比其他纸笔无比丰富的艺术语汇，给书法作品的构思和表现提供无限张力，给精神创造和艺术创造提供了其他文字书写无可比拟的阔大空间。汉字的点、划、撇、捺、钩、方框（圆）和三角的多形态笔法，以及毛笔笔划的多方向性写法，这些在别的文字中罕有的特色，为各类线条和几何图形大量进入书法铺就了通道，使得现代逐步发展起来的徒手线艺术、点画造型艺术、符号化艺术、空间造型艺术的许多观念，很早就进入了汉字书写，同步提升了中国书法具象和抽象的双向表达能力。
汉字书写由具象的图画在漫长的岁月中逐级简化、变异、提升为书法艺术抽象的符号，却又草蛇灰线，留下了各种象形图画的印痕。中国书法在发生学领域的这一由形而神、由画面而符号的过程，其实全息着、也发酵着中国文化特有的思维。始终重视形神关系、持续解读形神关系，也就逐渐成为中国书论、画论、艺论、文论，乃致整个中国哲学文化思想的一大特色。
中国书法的特征，不是孤立的文化现象，它具有中国文化思维共有的“三易”质地，也就是说，在总的方面它诠释了“简易、变易、不易”的思维。西汉易学家总结出来的这个“三易”思维，“简易”不是简单化，而是统摄、宏观、浑一地在各种关系的综合把握中看问题，是统摄提升具体而又庞杂的现象，简化、转化为总体感觉的能力。“变易”不能乱变，要根据你创作的具体情况去实现符合规律的变化发展，但又要有“不易”精神，执守本质、执守原则、执守规律。字体和书风就是“不易”，经典和传统就是“不易”，碑帖和程式就是“不易”。在“简易”思维和写意表神精神统摄下，辩证处理好“不易”和“变易”的关系，是书法创作之精要，也是中国文化发展之精要。
（摘自肖云儒《中国书法的文化意义》）
1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是
A. 汉字书法以特有的形态，体现着中国人既规范又潇洒的人格价值，体现着中国人既守格又破格的文化精神。
B. 汉字书写经历了描摹事物到音指与象指结合，再到书与画实用功能分离，最后书与画艺术审美重又结合的过程。
C. 中国书法因毛笔、水墨、宣纸的书写，比其他纸笔拥有更丰富的语汇，在书写和表达内容上空间也更阔大。
D. 中国书法的特征与西汉就总结出来的“三易”思维有着紧密联系，“三易”思维完全可以诠释中国书法这一文化现象。
2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A. 文章第一段提出观点，汉字书法能够体现中国人的文化心理和审美人格，人们在汉字的变化与布局中能感受到中国人特有的哲理气息和思辨方式。
B. 文章第二段逐层递进论证，汉字书写元素的多形态多方向性笔划特性，比书画同源的造型特性对我们的文化思维和艺术思维产生的影响更广泛。
C. 文章第三段论述了中国书法在发生学领域的演变过程发酵着中国文化特有的思维，重形神不仅是书法、画论、艺论、文论的特色，更是中国哲学文化思想的特色。
D. 文章第四段进一步论述了不管是书法创作还是中国文化发展，都要在“简易”思维和写意表神精神统摄下，辩证处理好“不易”和“变易”的关系。
3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是
A. 如果汉字没有飞扬的线条和变化的布局，我们也许不会从中感觉到中国人平衡与欹侧、协调与矛盾等独特的哲理气息和思辨方式。
B. 简化、抽象、变形，再演变为符号，是汉字由象形的图画开始演变必经的过程，这其中也有审美层面的追求。
C. 汉字的多形态笔法、多方向性写法，促使了徒手线艺术、点画造型艺术、符号化艺术等许多观念在现代逐步发展起来。
D. 对形神关系的重视，对“三易”思维的总结体现者中国文化思维的独特性，这一独特性也可以在汉字书法中得以体现。
参考答案：
1. B    2. B    3. C

2. 试题分析：此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。题中B项，无中生有，没有做影响的比较。
3. 试题分析：此题考核归纳内容要点的能力，侧重考核文中的观点。重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。题中C项，原文语意是逐步发展起来的徒手线艺术等许多观念进入了汉字书写。
点睛：归纳内容要点，概括中心意思重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。
二、 古代诗文阅读（35分，共3题）
4. 阅读下面的文言文，完成（4）~（7）题。
王修字叔治，北海营陵人也。初平中，北海孔融召以为主簿，守高密。高密孙氏素豪侠，客数犯法。民有相劫者，贼入孙氏，吏不能执。修将吏民围之，孙氏拒守，吏民畏惮不敢近。修令吏民：“敢有不攻者与同罪。”孙氏惧，乃出贼。由是豪强慑服。顷之，郡中有反者。修闻融有难，夜往奔融。贼初发，融谓左右曰：“能冒难来，唯王修耳！”言终而修至。
时胶乐多贼寇，复令修守胶东令。胶乐公沙卢宗强，自为营堑，不肯应发调。修独将数骑径入其门，斩卢兄弟，公沙氏惊愕莫敢动。修抚慰其余，由是寇少止。融每有难，修虽休归在家，无不至。融常赖修以免。
袁谭在青州，辟修为治中从事，别驾刘献数毁短修。后献以事当死，修理之，得免。时人益以此为多焉。袁绍又辟修除即墨令，后复为谭别驾。绍死，谭与袁尚有隙。尚攻谭，谭军败，修率吏民往救谭。谭喜曰：“成吾军者，王别驾也。”谭之败，刘询起兵漯阴，诸城皆应。谭叹息曰：“今举州背叛，岂孤之不德邪！”修曰：“东莱太守管统虽在海表，此人不反，必来。”后十余日，统果弃其妻子来赴谭，妻子为贼所杀，谭更以统为乐安太守。谭复欲攻尚，修谏曰：“兄弟还相攻，是败亡之道也。”谭不悦，然知其志节。后又问修：“计安出？”修曰：“夫兄弟者，左右手也。譬人将斗而断其右手，而曰‘我必胜’，若是者可乎？夫弃兄弟而不亲，天下其谁亲之属有谗人，固将交斗其间，以求一朝之利，愿使君塞耳勿听也。若斩馋臣数人，复相亲睦，以御四方，可以横行天下。”谭不听，遂与尚相攻击，请救于太祖。太祖既破冀州，谭又叛。太祖遂引军攻谭于南皮。修时运粮在乐安，闻谭急，将所领兵及诸从事数十人往赴谭。至高密，闻谭死，下马号哭曰：“无君，焉归？”遂诣太祖，乞收葬谭尸。太祖欲观修意，默然不应。修复曰：“受袁氏厚恩，若得收敛谭尸，然后就戮，无所恨。”太祖嘉其义，听之，以修为督军粮，还乐安。谭之破，诸城皆服，唯管统以天安不从命。太祖命修嘉其义，听之。以修为督军粮，还乐安。太祖命修取统首，修以统亡国之忠臣，因解其缚，使诣太祖。太祖悦而赦之。袁氏政宽，在职势者多畜聚太祖破邺，籍没审配等家财物赀以万数。及破南皮，阅修家，俗不满十斛，有书数百卷。太祖叹曰：“士不妄有名。”
（《三国志·魏书·第十一》）
4．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）
    A．赋人孙氏，吏不能执                   执：抓捕
    B．融常赖修以免                         赖：靠着，依赖
    C．辟修为治中从事                       辟：征召
    D．士不妄有名                           妄：妄图
5．以下各组名子中，全都表明王修忠义的一项是（3分）

    ①修令吏民：“敢有不攻者与同罪”
    ②修独将数骑径入其门，斩卢兄弟
    ③谭军败，修率吏民往救谭
    ④将所领兵及诸从事数十人在赴谭
    ⑤受袁氏厚恩，若得收敛谭尸，然后就戮，无所恨
    ⑥阅修家，谷不满十斛
    A．①③⑤           B．①④⑥           C．③④⑤           D②⑤⑥．
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
    A．高密有个姓孙的，一向强势，他的门客多次犯法。孙家还藏匿了掠夺百姓的强盗，后来因
为畏惧王修，才交出了强盗。
    B．王融每次有难的时候，王修都去救助；误用谭战败之后，王修也义无反顾地率领手下去营救，
所以当时很多人更加推重王修。
    C．王修很有远见，在袁谭要去攻打袁尚之前，王修进行了劝阻，王修认为兄弟之情都不顾的人，
天下有谁还会亲近，但袁谭未听，结果失败了。
    D．袁谭死后，王修不怕死，坚持为袁谭收尸，袁谭的忠义之举受到曹操的常识，被委以督运
军粮的重任。
参考答案：
4-6 DCB
5. 阅读下面的文字，完成23-24题。（5分）
志不强者智不达，言不信者行不果。据财不能以分人者，不足与友；守道不笃、遍物不博、辩是非不察者，不足与游。                                       《墨子·修身》
孔子曰：“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。”                                                        《论语·季氏》
23．从上述材料中，概括出共同的交友观。（2分）

24．这样的交友观对你有怎样的启示？请联系现实谈谈你的体会。（3分）

参考答案：
23. 墨子和孔子都主张以道德和学问作为择友标准。（学问和品德两方面，各1分）
24. 墨子和孔子的交友主张都告诉我们要亲近有才有德的人，而远离甜言蜜语的小人。这可以帮我们认识到交友的误区，选择真正值得交往的人做朋友，从而不断完善自身。历史上有管鲍之交，伯牙子期的知音之交，还有割席断义等故事，都告诉了我们择友的重要性。（联系现实谈交友的意义1分，联系史实1分，表述1分）
【参考译文】
意志不坚强的，智慧一定不高；说话不讲信用的，行动一定不果敢；拥有财富而不肯分给人的，不值得和他交友；守道不坚定，阅历事物不广博，辨别是非不清楚的，不值得和他交游。
6. 阅读下文，完成各题。
王守仁传
①王守仁，宇伯安，余姚人。父华，成化十七年进士第一。华有器度，孝宗甚眷之。华性孝，士论多之。正德元年冬，刘瑾逮南京给事中御史戴铣等二十余人。守仁抗章救，瑾怒，廷杖四十，谪贵州龙场驿丞。瑾诛，移庐陵知县。入觐，迁南京刑部主事。
②十四年六月，命戡福建叛军。行至丰城而宁王宸濠反，知县顾佖以告。守仁急趋吉安，与伍文定征调兵食，治器械舟楫，传檄暴宸濠罪，俾守令各率吏士勤王。七月壬辰朔，宁王袭下九江、南康，薄安庆。或请救安庆，守仁曰：“不然。今九江、南康已为贼守，我越南昌与相持江上，二郡兵绝我后，是腹背受敌也。不如直捣南昌。贼闻南昌破，必解围自救。逆击之湖中，蔑②不胜矣。”众曰“善”。宸濠果自安庆还兵。乙卯遇于黄家渡。明日宸濠方晨朝其群臣官军奄至以小舟载薪乘风纵火焚其副舟。宸濠舟胶浅③，仓卒易舟遁，王冕所部兵追执之。凡三十五日而贼平。
③世宗甫即位，拜守仁南京兵部尚书。守仁不赴，请归省。守仁病甚，疏乞骸骨，举郧阳巡抚林富自代，不俟命竟归。行至南安卒，年五十七。
④守仁天资异敏。谪龙场，穷荒无书，日绎旧闻④。忽悟格物致知⑤，当自求诸心，不当求诸事物，喟然曰：“道在是矣。”遂信不疑。学者翕然⑥从之，世遂有“阳明学”云。
（选自《明史?王守仁传》，有删改）
【注释】①王守仁，别号阳明，明代著名的思想家、文学家、哲学家和军事家。②蔑：无。③胶浅：搁浅。④日绎旧闻：每天研究以前所学。⑤格物致知：穷究事物原理，从而获得知识。⑥翕然：一致。
15. 写出下列加点词在句中的意思。
（1）华性孝，士论多之（             ）（2）宁王袭下九江、南康，薄安庆（             ）
16. 为下列句中加点词选择释义正确的一项。
（1）孝宗甚眷之（    ）
A. 关心 B. 宠爱 C. 眷念 D. 器重
17. 第②段画线部分断句正确一项是（      ）。
A. 明日宸濠／方晨朝其群臣／官军奄至以小舟／载薪乘风／纵火焚其副舟。
B. 明日／宸濠方晨朝其群臣／官军奄至／以小舟载薪／乘风纵火／焚其副舟。
C. 明日／宸濠方晨／朝其群臣／官军奄至／以小舟载薪／乘风纵火／焚其副舟。
D. 明日／宸濠方晨／朝其群臣官军／奄至以小舟／载薪乘风／纵火焚其副舟。
18. 把下列句子译成现代汉语。
守仁不赴，请归省。守仁病甚，疏乞骨，举郧阳巡抚林富自代，不俟命竟归。
19. 分析第④段在文中的作用。
20. 第①段“守仁抗章救被廷杖四十被贬贵州”和第②段“不救安庆而攻南昌”两个事例分别反映了王守仁______________和________________的特点。
参考答案：
15.     (1). (1)多：赞美    (2). (2)薄：逼近   
16. （1）眷： D       (2) 治：C    17. B   
18. 王守仁没有上任，请求回家探亲。王守仁病重，上书请求辞官回乡，举荐郧阳巡抚林富代替自己，不等上书回复就回家了。   
19. 作用：（1）突出王守仁聪敏好学，苦思潜修的性格特点。他领悟到要推究事物原理、获得知识，应当求助于自己的内心，创立“阳明学”，弟子遍布天下。（2）使人物形象更加丰满，凸显了史传文学的完整性，增强了艺术感染力。   
20.     (1). 正直耿介    (2). 善于用兵（足智多谋）
【15题详解】
本题考查常见文言实词。解答本题，考生可以根据实词在文言句子中的位置，推断它的词性，根据词性进而推断它的词义。本题①根据句意：华天性孝顺，人们议论赞美他。所以“多”译为“赞美”。 ②根据句意：宁王袭击攻下九江，南康，迫近安庆。所以“薄”可译为“逼近”。
【16题详解】
本题考查常见文言实词。解答本题，考生可以根据实词在文言句子中的位置，推断它的词性，根据词性进而推断它的词义。本题①根据句意：孝宗非常器重他。故“眷”译为“器重”。故选D。②根据句意可译为“置办”，故选C。
【17题详解】
本题考查文言断句能力。解答此类题型应该粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。本题中“宸濠”是主语，故从前面断开，排除A，根据句意：宸濠正在召见他的群臣，所以“宸濠方晨朝其群臣”是一个完整的句子，故排除CD，故选B。
【18题详解】
本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。本题关键词：赴，上任；归省，回家探亲；乞骨，辞官回乡；自代，代替自己；俟，等待。
【19题详解】
本题考查考生分析段落的作用的能力。解答此类题目，主要从内容和结构两个方面分析解答。本题中从内容的角度分析作用：（1）突出王守仁聪敏好学，苦思潜修的性格特点。他领悟到要推究事物原理、获得知识，应当求助于自己的内心，创立“阳明学”，弟子遍布天下。从结构效果角度分析作用：（2）使人物形象更加丰满，凸显了史传文学的完整性，增强了艺术感染力。
【20题详解】
本题考查对人物形象的分析和概括能力。解答此类题目需要明确题干要求，然后结合文章内容分析概括得出答案。本题中第①段“守仁抗章救被廷杖四十被贬贵州”和第②段“不救安庆而攻南昌”两个事例分别反映了王守仁正直耿介和善于用兵（足智多谋）的特点。
【点睛】本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。
网上无译文。
三、 语言文字运用（20分，共4题）
7. 阅读下面这段文字，按要求回答问题。（5分）
改革开放以来，人们的幸福指数明显提高。要让人们不断增强幸福感，必须坚持发展，使财富更加丰饶充盈。人在社会中只有得到公正公平的对待，不受歧视，才会感到幸福。如果心理失衡，即使自己的经济收入比过去多，但看到在同样付出的情况下别人却拿得更多，也会感到不快乐。一个基本生活不愁的人，由于对钱财没有贪欲就会知足常乐；而一个腰缠万贯的人，将幸福完全物质化，在钱财上总觉得比上不足，内心就会长戚戚。
请概括出“幸福指数”的三个要素。（每点不超过6个字）
参考答案：
经济富裕　社会公平　心态良好
试题分析：归纳文章局部的内容要点，首先，应明确归纳的思维步骤。通常情况下，可以分为以下四步：一是通读原文，知其大意；二是审清题干，明确要求；三是找出对应，分析要点；四是组织语言，加以概括。其次，掌握归纳的技巧。掌握了归纳内容要点的步骤还不足以应对较为复杂的试题，考生还要学会如何归纳。注意字数的要求。
考点：归纳内容要点。能力层级为分析综合C。
8. 莫言首获诺贝尔文学奖后，国内出现了莫言热，作品被抢一空，修建故居，品牌开发……对此，请你写一段评论，表达你的观点。（5分）（不超过50字）
答：                                                             
参考答案：
示例一：莫言获奖提升了中国文学在世界上的地位，点燃了国人的文学热情，期待这种文学热情能长盛不衰。示例二：莫言获奖唤起了国人的文学梦想，但愿抢购作品不是盲从，更不要让它成为过去的风景。示例三：莫言热可以理解，但不要过头，如果给莫言造成巨大压力，干扰了他创作，这是大家都不愿看到的。（明确观点2分，论证分析3分）
9. 将下面的句子改写为一个单句，可以适当增删个别词语，要求保留全部信息。
从广陵村返回，仰望天空，隐隐约约地从云缝里看见一只苍鹰，于烟水苍茫处飞翔起舞，而那舞台之大，背景之远，还有那翅膀之沉、鸣叫之哀，都留在了我的心里，我相信那定然是嵇康弹奏的那曲心爱的《广陵散》的意境。
答：
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________________________________________________________________________
参考答案：
我相信，当我从广陵村返回，仰望天空，隐隐约约地从云缝里看见一只苍鹰，于烟水苍茫处飞翔起舞时，留在我心里的大的舞台、远的背景、沉的翅膀、哀的鸣叫，定然是嵇康弹奏的那曲心爱的《广陵散》的意境。
略
10. 阅读下面的文字，完成各题。
孔子敢于向传统教育挑战，极力主张扩大教育对象，无论贫富、贵贱、年龄及国别，都可以有享受教育的权利和机会。即便是有过错、有污点的人，只要是诚心求学，都____，力加教诲。因此，孔子门下云集众多学子，他的学生可谓____，无所不有。他并不按贫富、贵贱、特长、态度、老小、远近等类别而有所偏向或歧视。至于孔子首创私人讲学，把学在官府的文化知识从垄断中解放出来，扩散到官府以外。综上所述，他的教育理念之一就是____。这一理念开了中国教育民主化、大众化和平等化的先河，不失为中国教育