四川省成都市羊马镇羊马中学2020-2021学年高三语文联考试卷含解析.docx

四川省成都市羊马镇羊马中学2020-2021学年高三语文联考试卷含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面文学类文本，完成后面题。张三一忍再忍，可一连十几个“凌晨两点”他都被这可恶的鸡叫声吵醒，他坐卧不宁，甚至怀疑自己患上了顽固的失眠症。买了新楼房，张三痛快地搬了进去。还是新房子好啊，躺在软绵绵的床上，真舒服，他的脸上流露出难以掩饰的喜悦，不知不觉睡着了。可这醉人的安适却是一会儿的事。睡着睡着，张三突然觉得有声音，就扑棱爬起来，侧耳细听，声音却是传自楼外。他披衣下地，来到阳台细心查看，这回终于听清楚了，是一声声沙哑的鸡鸣由远而近，很是吵人。他顿时睡意全无，他想不通，是谁这么嚣张？竟在这时尚小区里堂而皇之地养上了公鸡！这一夜，实在忍无可忍的张三，天还没亮就起了床，悄无声息地下了楼，循声找去，却见对面一楼的一户人家窗前架着一个铁丝笼子，一红一黑两只大公鸡正比赛似的扯脖子欢叫呢！张三这个气啊，可恶的畜生，看你把老子折磨的！他捡起脚下的一块石子，想惩罚一下这两个可恶的东西。没想到石头还没出手呢，就听耳边嗷地一嗓子，把他吓了一大跳。张三一抬头，只见一个白发老头正对他怒目而视，他顿时像个做错事的孩子，羞红了脸，挺着脖子却不知说什么好。你干啥，想杀生？老爷子精神矍铄，说话挺霸气。看样子你也是农村出来的，怎么这么不爱惜生灵呢？张三低下头，打量了一下自己。农村人？我哪里像农村人？从买楼那天起俺就成了正儿八经的城里人了！他不服气。死老头子，看我不告你，两只破公鸡还动不得了，宝贝似的，俺找说理的地方去！张三气嘟嘟地，一溜烟似的跑到了物业办。室内乌烟瘴气，满地垃圾，两个自动麻将机边坐满了打麻将的，吆五喝六，战得正欢，根本没人理睬张三。看到这场面，张三心中的怒火，顷刻间被浇熄了一大半儿，悻悻地出了屋子，但他还是满怀希望的。毕竟这半夜鸡叫是人人愤慨的事，难道物业的人就不嫌吵闹吗？张三在小区里也撺掇邻居一起去告公鸡扰民，可他话一出口，别人都无奈地摇摇头走掉，谁也不理睬他。回楼后，越想越窝火，现在的城里人真是太麻烦了！张三盼着物业早日解决，就一忍再忍，希望事情尽早出现转机。这天晚上，张三早早地躺下来，进入了甜甜的梦乡。后半夜，正睡得迷迷糊糊的，又被鸡叫声惊醒了。那可恶的鸡叫很有穿透力，由远及近，划破长长的夜空，一遍又一遍，让他翻来覆去，难以入眠。睁着惺忪的睡眼，看看天还没亮，就无奈地拿起一本杂志看起来，可这恼人的鸡叫竟没完没了，让他难以静下心神，看书也是心不在焉，一目十行。第二天一大早，张三下楼时竟意外地发现难得一见的开发商刘金正在给那两只公鸡喂食吃。这一发现令张三吃惊非小，他更来气了。一打听，这才知道，那个养鸡老头竟是刘金的父亲！我说这事儿怎么迟迟得不到处理呢！没有犹豫，张三又单枪匹马杀到物业办，去兴师问罪了。正好刘金坐班，张三就像个开了火的机关枪，一通嗒嗒，把心里的怨气竹筒倒豆子一样倒给了刘金。张三，这楼里住着千百户，人家都不吱声，你凭什么来此叫嚷啊？张三听刘金这么质问他，腾地火了。他不吱声，我也不吱声，大家都漠然置之，难道任凭这两只公鸡搅得一辈子不得安宁，还要我们忍气吞声吗？本来，张三是来干仗的，没想到自己唇枪舌剑，却换来了刘金“噗哧”一笑，他立时懵了。还没回过神来，刘金又是一拍桌子，他吓一跳，以为刘金要动手呢！没想到，刘金不慌不忙，从夹包里掏出一盒大中华，衔在嘴里一支，随后“啪”一声用打火机点上了，吞起云吐起雾来。张三，你不是一直没工作吗？今天，我正式通知你，你现在就是这个小区的物业办主任了，这里的一切事务由你全权负责！张三一时愣住了，什么、什么张三，我忙于北京那边的楼市开发，老家这里根本无暇顾及，管理得一团糟，为寻找一位认真负责的人来管理小区，管好小区，我家老爷子，就特地从农村买来两只爱打鸣的大公鸡，没想到激怒的是你！（略有删改）14下列对作品有关内容的分析和概括，不恰当的一项是A作品擅长在平淡叙述中营造不平常的效果，最后两段内容的安排就颇具匠心：既在意料之外又在情理之中。B作品在刻画人物形象上采用了心理描写、细节描写、语言描写等多种艺术手法，惟妙惟肖，生动传神。C作品主要通过张三的经历，反映了我国城镇化进程中出现的一些社区问题，旨在呼吁政府加强社区管理的指导，营造和谐社会。D作品主人公张三有点羞于自己是农村人，当刘金的老爷子说他是农村人时，他不服气地想着“我哪里像农村人”，于是决定告刘老爷子小区养鸡。15请简要赏析画横线段落“室内乌烟瘴气但他还是满怀希望的”在文中的作用。16这篇小说题目是用“小区鸡鸣”比较恰当？还是用“张三维权”更切题？请结合全文进行探讨，并谈谈你的看法。参考答案：14D15作用：为后文作铺垫。这段先写小区管理混乱，物业人员素质不高，为后文写开发商任用张三做了铺垫；推动情节发展。这段还写了张三维权无门，失落不失望，引出了后面张三“撺掇邻居告扰民”与“唇枪舌剑斗刘金”等情节。16观点一：用“小区鸡鸣”更恰当。“小区鸡鸣”是贯穿全文的线索，它引出了主要人物张三的恼火、想投诉、想告扰民，进而兴师问罪，这一切活动都是围绕“鸡鸣”进行的；用“小区鸡鸣”为题，通俗却不失隽永，既能吸引读者的阅读兴趣，又能暗示读者思考扰民维权的问题，反映社区管理的主题。观点二：用“张三维权”更为切题。张三是文章的主要人物，全文内容都是围绕他的活动来写的，以“张三维权”为题显得简洁明白。小说的主题是通过张三的所作所为来反映一种社会现象：有些小区硬件设施不错，而物业管理水平滞后，给居民生活带来不便，呼吁有关部门加强监管力度，共创和谐社会。（可任选一个方面作答。观点鲜明得 1 分；理由充分得 4 分，意思对即可；言之成理亦可得分。）14试题分析：此题考查对作品有关内容的分析和概括能力。可根据对小内容的感知于理解，将选项分别带入文本进行比较分析，作出判断取舍。D项，强加因果，告是因为夜半鸡叫扰民。所以选D。【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。【易错警示】多项选择题在现代类文本阅读中算是比较难的一道题，命题人常常会从多个角度来设置一些令考生迷惑性的或隐性的陷阱，解答此类题，要在整体感知与理解文本内容的基础上，根据选项的设置，从内容、人物精神、表现手法、语言特点、结构等角度来分析。根据选项内容，在原文中找到选项对应的信息源，要把所有的信息源全部找到；其次要把选项与原文材料进行比较，找到两者表达的信息是否完全一致，核实选项是否完整准确地传达了原文的信息。对于有多个信息源的选项，要辨别选项是否全部概括了所有信息。例如本题选项D就犯了强加因果的错误。15试题分析：此题考查重要语句在文中的作用，解答此题，一般要从内容和结构等方面，结合着具体语句分析作答。例如，这段先写小区管理混乱，物业人员素质不高，为后文写开发商任用张三做了铺垫。以此类推，再从推动故事情节发展、人物形象、小说主题等方面分析作答即可。【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。【技巧点拨】答句子作用分析题一般从以下三个角度切入：(1)内容角度。写了什么内容，表达了什么情感(奠定感情基调)，与全文主旨有怎样的联系。(2)结构角度。这是重点。既要考虑句子在段落中的位置，更要考虑句子所在段落在全文中的位置。如果句子所在的段是开头段，则要考虑：点明题目；开门见山；总领全文；为下文作铺垫，与下文形成对比、反衬，使文章有波澜；交代思路等作用。如果句子所在的段是在文章中间，则其句子作用有：过渡，照应(呼应)，转折(换)全文内容或思路的转折，总结。如果句子所在的段是在文章结尾，则其句子作用有：点明中心、升华主题、呼应开头、收束全文、引人深思等。例如本题就可从其推动情节发展、从为下文做铺垫等方面组织答案。16试题分析：这是一道开放性的探究题，解答此题，可先明确自己的观点，然后再结合着文章具体内容探究作答。文章的标题能否更换的问题提出自己的看法，属于探究题。主要要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自己的见解和主张，表达自己独特的见解。在答题时，可选择一个角度结合文本具体阐述，比如认为观点一好，可以从小说线索、表现主题等方面阐释；认为观点二好，可以从小说人物，表现手法，反映的社会环境、主题等反面阐述。无论是选择哪个肯定还是否定，都应言之成理，不能脱离文本愿意。【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。【名师点睛】探究题不仅题型开放，而且连答案也常是丰富多彩不拘一格的，只要紧扣要求，思想健康，表达简明连贯得体，条理清晰，即可符合要求。做这类题，既要敢于提出“自己的看法”，同时又要遵循“容易论证”的原则。答题思路可概括为：观点引据论述小结。例如本题，考生在答题时，要结合着小说标题在文中的基本作用来探究“小区鸡鸣”“张三维权”哪一个题目更适合这篇小说即可。2. 阅读下面的文字，完成下列小题正统儒家注重提升法律与道德的一致性，基于法律制定与实施可能与道德产生重大冲突，设定了对法律原则的一些限制。首先，在价值导向上，法律受道德的指导、约束。无论是法律的制定，还是法律的实施，都须与道德方向相一致，法律必须符合道德的基本原则。北宋王安石提出：“立善法于天下，则天下治；立善法于一国，则一国治。”王安石所称“善法”，就是要符合“天理”、“人情”，符合自然社会规律，符合道德伦理。清朝乾隆初年制定大清律例，肆例馆总官徐本在奏疏中说：钦恤之仁，好生之德，始终是制定法律的基本宗旨。而在法律实施方面，董仲舒提出，听讼断案，必须重点考虑行为人的道德动机。这一原则，对汉以后历朝司法影响重大。其次，在实施原则上，道德优先。法律作为特殊的行为规范，在运作过程中，需要遵循自身的一些规则。但是，如果其运行规则与道德准则发生冲突，法律必须作出适当的让步。对于人身伤害、财产侵害等案件，历朝法律都明确規定了相应的处罚。但亲属关系、家庭伦理属于传统道德重点维护的对象。西汉以后，这一道德原则逐渐渗入法律条例之中。唐宋明清各朝法律均规定，对于亲属间发生的人身伤害、财产侵犯等案件，当事人承担与非亲属关系当事人不同的法律责任。在人身伤害案件中，实施尊长优先原则。尊长对卑幼伤害，减等处罚；反之则加重处罚。其背后的家庭哲理在于：卑幼对尊长必须给予更多关切和尊重。又如，在财产纠纷案件中，实施亲属对冲原则。亲属间如发生财产侵权，则比照普通案件处理标准，减等处罚，而且亲属关系越近，处罚越轻。其背后的家庭哲理在于：亲属关系越亲近，越应在财产方面相互扶持。这种法律责任的差别性规定，体现了法律对于伦理道德的让步。另外，对于已经判决的罪犯，因其亲属的特定状况，可以调整处罚方式，以满足其履行伦理责任的特殊要求。唐律现定：犯徒、流、死罪者，如果其祖父母、父母年过80岁，或者患笃疾重病，而家中无其他成年男子侍奉，可通过改变处罚方式，或者专案上报朝廷以求皇帝特旨的方式，以使得罪犯能够留待家中侍奉祖父母、父母。再次，在作用范围上，对法律作必要的限制。无论是人身伤害，还是时产到份，法律都己作出相应规定。但对于普通伤害行为或者一般财产纠纷，从官府到民间都鼓励当事人通过法律之外的其他途径解决。一方面，“息讼”“贱讼”观念在民间广为流行。曲阜孔庙石碑上的“忍讼歌”，对于诉讼程序所涉及的各环节有着生动的描述：“听人挑唆到衙前，赢也要钱输也要钱。”另一方面，在制度层面，法律为诉讼提起人设置了艰难的诉讼程序。法律规定，在案件审理过程中可合法拷讯被告。但如果被告在法定拷讯之后仍不招供，可对原告进行拷讯。无论是观念與论，还是制度设计，其目的都在于阻碍意图通过法律道解决纠纷、维护权益的当事人，从而将法律的作用限定在狭小的范围。(摘编自来勇中国古代社会基于人文精神的道德法律共同治理)1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A. 对正统儒家而言，法律应符合自然社会规律和伦理道德，因为法律的制定和实施如果与道德产生重大冲突就会导致社会混乱。B. 在古代，案件一旦涉及亲属关系和家庭伦理，法律就需要打破己有规则，向道德准则让步，这在历朝法律中都有明确规定。C. 古代审理案件，可合法拷讯被告，但如果被告拒绝招供，原告也将面临被拷讯风险，这阻碍了原告用法律维权的意愿与行为。D. 尽管古代法律对各类案件作出了相应规定，但解决途径的多元化使得法律在处理人身伤害和财产纠纷时作用范围非常有限。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 文章从古代法律与道德关系出发，围绕避免法律与道德冲突的主题，从三个维度论述了正统儒家对法律原则所设定的限制。B. 文章第三段通过对比非亲属与亲属在人身伤害和财产侵害案件中法律责任的差别性，凸出与道德发生冲突时法律的让步。C. 文章第四段从民间观念与制度设置两个方面揭示古代中国人不愿打官司的原因，论证了儒家道德对法律作用范围的限制。D. 文章注重例证，如论述古代法律在价值导向上受道德指导约束时就列举具体的法律条文证明其观点，增强了文章说服力。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 儒家为了防止法律与道德产生冲突而对古代法律进行限制，这让儒家伦理道德得以宣扬，同时也彰显了社会治理背后的人文精神。B. 古代法官在听讼断案时，不仅要考虑案件的基本事实，而且要考虑当事人行为的道德动机，他需要综合这二者作出相应的判罚。C. 按照古法，如果你的堂兄和你的好友分别向你借了100两白银，而后拒绝偿还，在诉讼中，你的好友受到的处罚将会比堂兄更重。D. 古代法律为原告设置了艰难的诉讼程序，这既鼓励了人们选择法律之外的途径解决纠纷，也导致了民间“息讼”“贱讼”观念流行。参考答案：1. C 2. D 3. D【1题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列理解和分析，正确的一项”，要求选出的是“正确的一项”，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。A项，“法律的制定和实施一旦与道德产生重大冲突就会导致社会混乱”错，材料第一段说“法律制定与实施可能与道德产生重大冲突”，强调的是一种“可能性”，所以这种说法太绝对；同时王安石说“立善法于天下，则天下治”，只能看出立“善法”能让“天下治”，但并不意味着不立所谓“善法”就会社会混乱。B项，“这在历朝法律中都有明确规定”错，材料第三段指出，“西汉以后，这一道德原则逐渐渗入法律条例之中。唐宋明清各朝法律均规定，对于亲属间发生的人身伤害、财产侵犯等案件，当事人承担与非亲属关系当事人不同的法律责任”，可知“历朝”不对。D项，“解决途径的多元化使得法律在处理人身伤害和财产纠分时作用范围非常有限”错，由第四段“无论是观念與论，还是制度设计，其目的都在于阻碍意图通过法律道解决纠纷、维护权益的当事人，从而将法律的作用限定在狭小的范围”可知，应该是“观念舆论和制度设计”，而不是“解决途径的多元化”。故选C项。【2题详解】本题考查学生理解概括文本信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，如本题，题干问的是“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项”，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然。本题中，D项解析文章在论述价值导向时，并没有引用法律条文，而是列举王安石提出的“立善法于天下，则天下治；立善法于一国，则一国治”，清朝乾隆初年肆例馆总官徐本在奏疏中说“钦恤之仁，好生之德，始终是制定法律的基本宗旨”，而在法律实施方面，董仲舒提出，听讼断案，必须重点考虑行为人的道德动机。由此可知引用的是法律制定和实施的观点。故选D项。【3题详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“根据原文内容，下列说法不正确的一项”，这是要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题中，D项文中提到“但对于普通伤害行为或者一般财产纠纷，从官府到民间都鼓励当事人通过法律之外的其他途径解决。一方面，“息讼”“贱讼”观念在民间广为流行。另一方面，在制度层面，法律为诉讼提起人设置了艰难的诉讼程序”，可知民间“息讼”“贱讼”观念广为流行和法律为诉讼提起人设置艰难诉讼都是通过法律之外的其他途径。故选D项。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。3. 阅读下文，完成下面小题。 给孩子一个适合的诗词读本 钟锦我的老师叶嘉莹先生选编了一本给孩子的古诗词，这本书出版后反响极好。出版社很快又推出一个“讲诵版”，并且附有二维码，扫描后可以听到先生自己的吟诵和讲解。这些讲诵有人在微信圈里转，我顺手点开了陈子昂登幽州台歌的一首，一听之下即为叫绝。急忙买回，用了两天时间通读一遍。这一读，引起了我对“给孩子”的思考。“孩子”的年龄段最好先确定一下。宽泛些说，十八岁以下都算孩子，能够读诗总得到六七岁吧。六七岁前的孩子，其实读了也起不到什么作用。我认识一个朋友，据说四岁就能背诵长恨歌，但现在记忆的诗词并不多，理解尤其不深入。而从六七岁到十八岁，起码有两个阶段，就以小学毕业的十二岁为界，前后的领悟能力实在是截然不同的。假如“给孩子”是给六七岁到十二岁的孩子，这个选择尤其应该慎重。这个年龄段的孩子，记忆力虽佳，领悟力却未成熟。除了罕见的天才，很少有可能真正领会那些精妙深微的诗词作品。叶先生自己就曾写下她读诗时的真实感受：“我想人的心灵大概也和肉体一样，是可以因摩擦日久而生胝起茧的。第一次摩擦接触的感觉，该是最鲜明生动而富有刺激性的，但是可惜我第一次读这些作品时，竟幼稚得没有感受的能力。等到我有了感受的能力，我的心灵对这些作品却已因摩擦日久而生茧了。”如果家长并不只是想让孩子知道一些诗词，而是希望孩子能够从诗词中有所得，必须选择好给孩子的读物。选择不能只看名气。要说名气，唐诗三百首自然远远大过叶先生的选本。但那实在不是一个给孩子的好选本。唐诗三百首基本是从沈德潜的唐诗别裁集中选出的，沈氏眼界极高，尽管编者孙洙尽了最大的努力选择众口流传的名篇，但对孩子来说，很多还是显得过于沉重了。那些寓意深刻的作品，不仅不能使他们理解，甚至会直接扼杀他们对诗词的兴趣。给孩子的诗词，应该考虑那个年龄段的孩子的领悟力，这一点无疑是重要的。然而，自唐诗三百首流行以来，如此朴素的道理似乎都被大家遗忘了。大家首先考虑的反倒是，_4_。我想，先生的这个选本在出版后反响极好，也许不经意间唤醒了家长对这个朴素道理的注意。她在给孩子的古诗词的序言里明确指出：“唯一的编选原则就是要适合孩子阅读的兴趣和能力。”从具体选目来看，不少算不上名篇的东西都入选了。比如杨万里，选的和李白、杜甫一样多，都是17首。先生特别说明：“像这样的诗没有什么深意可讲，就是将眼前的景物写得生动活泼，适合小孩子读，所以本书选了很多首杨万里的诗。”过于精妙深微的不便选择，是否就该刻意选些通俗，甚至庸俗的？所以给孩子选择诗词真的不容易。倘使孩子从小习惯了低俗的审美情趣，也许又使得他们终生不悟高致。孙洙编选唐诗三百首，本有其高远的一面，就是为了避免低俗，而要取代之前的千家诗。可惜矫枉过正，陷入失误的另外一端。先生对于这一点，似乎没有明确意识到，但出于她天赋良好的鉴赏力，其选择丝毫不曾低俗。这个选本也许是当前最佳的“给孩子的古诗词”了，然而，我觉得仍可以再改进。先生的高龄使她疏忽了选本的真正定位：究竟是给孩子一个进入中国诗词的读本，还是给孩子一个了解中国诗词的读本。前者必须小心翼翼，防止任何可能损害孩子兴趣和能力的因素，以使他们逐渐将诗词内化进自己的生命。后者却只需要将基本适合孩子接受力的名篇，逐次向他们推送。叶先生无疑想提供前者，却向后者让了步。因此，理想中最佳的“给孩子的古诗词”，仍需痛下狠手，对更多的名篇进一步删汰。当然，我们不该再苛求一位已经为诗词教育奉献了一生的高龄学者，更该做的，是沿着她指出的道路继续前行。（节选自2017年2月7日文汇报笔会）4第段加点字“生胝起茧”在文中是指5对文章所用材料的作用分析正确的一项是A第段提到叶嘉莹先生选编的新书反响极好，说明家长对诗词兴趣浓厚。B第段朋友幼年背诗的例子说明0-6岁的孩子大多对诗词的领悟力不强。C第段以唐诗三百首为例说明编选诗歌不能局限于某一个参考诗集。D第段以唐诗三百首的失误为例，说明为孩子选择诗词应避免低俗。6把第段结尾的句子补充完整：7对第段画线句子的分析不正确的一项是A叶先生的出发点或许没有考虑编选作品是否低俗。B叶先生天赋的良好诗歌鉴赏力让选本保证了品质。C照应前文叶先生序言对于编选原则的“明确指出”。D为下文指出先生因高龄疏忽了选本的定位做铺垫。8作者认为给孩子编选诗词读本的原则是什么？请加以概述9第段写道：“像这样的诗没有什么深意可讲，就是将眼前的景物写得生动活泼，适合小孩子读。”下面这首诗是如何体现这一特征的？请加以分析。（4分）参考答案：4因幼年读得太熟而使心灵变得麻木，缺乏鲜明的感受力。 5B 6孩子应该知道什么样的名篇 7D 8（1）适合孩子阅读的兴趣和能力；（2）不拘泥于名家名篇（或：不只看名气）；（3）具有高雅审美情趣（或：能够代表中国诗词美感）的作品。 9答案示例：泉眼和树阴在诗歌中都被拟人化了，赋予了景物情感和生机；三四句聚焦于小荷上的蜻蜓，画面感强烈，且十分有趣味。这首诗歌通俗易懂，清新自然，孩子读了可以对诗歌产生兴趣，因此十分适合孩子阅读。4试题分析：“生胝起茧”是一种比喻的说法，由上文可知，“生胝起茧”的主语是“心灵”， 由下文可知“生胝起茧”的原因是“第一次读这些作品时，竟幼稚得没有感受的能力。等到我有了感受的能力，我的心灵对这些作品却已因摩擦日久而生茧了”，据此可分析出“生胝起茧”的本体就是指幼年读诗读的很熟却不能真正理解，现在能理解了却因为幼年时读的太熟了而没有鲜明的感受力了。点睛：本题考查对短语含意的理解，这类题目解答时最重要的是将其放置于原文，联系上下文从以下几个角度思考：一该短语中有没有具有象征含义的意象出现；二短语中有没有指代很强的代词出现；三短语有没有使用比喻修辞，其中隐喻要格外注意；四有没有言外之意。本题解答时首先要将画线短语放回到原文中，思考其与上下文之间的关系，然后要考虑到画线短语使用了比喻的修辞手法，“生胝起茧” 是喻体，那么就要找出其本体，找出本体也就得到了答案。5试题分析：A项第段提到叶嘉莹先生选编的新书反响极好是为了引出下文“我对给孩子的思考”。 6试题分析：第四段画线处需要补出的句子应是总结上文的句子。这一段开头就提到“选择不能只看名气”，然后以唐诗三百首为例，指出唐诗三百首“尽了最大的努力选择众口流传的名篇”，却忽略了孩子的领悟能力。然而唐诗三百首影响很大，作者说唐诗三百首的流行使得“朴素的道理似乎都被大家遗忘了”，那么相对的，大家考虑的就应该是只知让孩子知道名篇。据此可确定此题的答案为：孩子应该知道什么样的名篇。7试题分析：第段画线句子在该段的结尾处，是对上文的总结。“这一点”指的是上文提到的“避免低俗”，“似乎没有明确意识到”表明叶先生的出发点也许没有考虑自己选编的作品是否低俗，因此A项正确。“她天赋良好的鉴赏力，其选择丝毫不曾低俗”表明叶先生具有天赋良好的鉴赏能力，因此她选择的作品没有低俗之作，据此可知B项正确。画线句子说“先生对于这一点，似乎没有明确意识到”，表明叶先生选择诗词的原则是唯一的，就是适合孩子，这就与本段的开头部分的“明确指出：唯一的编选原则就是要适合孩子阅读的兴趣和能力。”形成了呼应，据此可知C项正确。无论是从内容还是结构上看，画线句子都不具备“为下文指出先生因高龄疏忽了选本的定位做铺垫”的作用，据此可知D项错误。8试题分析：本题的信息主要集中在第二到第五段。第三个自然段，作者提到不同年龄阶段的孩9试题分析：本题将诗歌鉴赏与现代文阅读结合起来考查，题干给出的就是鉴赏的原则和方法，考生只需按照题干提供的方法来分析所给小诗就可以。题干说“将眼前的景物写的生动活泼，适合小孩子读”，考生在分析时就要指出杨万里的小池写了哪些景物，用了什么手法，然后再总结一下，如这首诗生动活泼，通俗易懂，适合小孩子阅读，就可以了。小池（杨万里）泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。二、 古代诗文阅读（35分，共3题）4. 文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成47题。谢瞻，字宣远，一名檐，字通远，陈郡阳夏人，卫将军晦第三兄也。年六岁，能属文，为紫石英赞、果然诗，当时才士，莫不叹异。初为桓伟安西参军，楚台秘书郎。瞻幼孤，叔母刘抚养有恩纪，兄弟事之，同于至亲。刘弟柳为吴郡，将姊俱行，瞻不能违，解职随从，为柳建威长史。弟晦时为宋台右卫，权遇已重，于彭城还都迎家，宾客辐辏，门巷填咽。时瞻在家，惊骇谓晦曰：“汝名位未多，而人归趣乃尔。吾家以素退为业，不愿干预时事，交游不过亲朋，而汝遂势倾朝野，此岂门户之福邪？”乃篱隔门庭，曰：“吾不忍见此。”及还彭城，言于高祖曰：“臣本素士，父、祖位不过二千石。弟年始三十，志用凡近，荣冠台府，位任显密，福过灾生，其应无远。特乞降黜，以保衰门。”前后屡陈。高祖以瞻为吴兴郡，又自陈请，乃为豫章太守。晦或以朝廷密事语瞻，瞻辄向亲旧陈说，以为笑戏，以绝其言。晦遂建佐命之功，任寄隆重，瞻愈忧惧。永初二年，在郡遇疾，不肯自治，幸于不永。晦闻疾奔往，瞻见之，曰：“汝为国大臣，又总戎重，万里远出，必生疑谤。”时果有诉告晦反者。瞻疾笃还都，高祖以晦禁旅，不得出宿，使瞻居于晋南郡公主婿羊贲故第，在领军府东门。瞻曰：“吾有先人弊庐，何为于此！”临终，遗晦书曰：“吾得启体幸全，归骨山足，亦何所多恨。弟思自勉厉，为国为家。”遂卒，时年三十五。瞻善于文章，辞采之美，与族叔混、族弟灵运相抗。灵运父瑛，无才能。为秘书郎，早年而亡。灵运好臧否人物，混患之，欲加裁折，未有方也。谓瞻曰：“非汝莫能。”乃与晦、曜、弘微等共游戏，使瞻与灵运共车；灵运登车，便商较人物，瞻谓之曰：“秘书早亡，谈者亦互有同异。”灵运默然，言论自此衰止。4对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）（3分）A将姊俱行 将：带着B而人归趣乃尔 趣：奔赴，奔向C志用凡近 凡：平凡D与族叔混、族弟灵运相抗 抗：争斗5下列各组句子，全都表明谢瞻“忧患意识”内容的一组是（ ）（3分）瞻不能违，解职随从 乃篱隔门庭，曰：“吾不忍见此。”特乞降黜，以保衰门。 在郡遇疾，不肯自治万里远出，必生疑谤 临终，遗晦书曰A B C D6下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分）A谢瞻知恩图报。叔母把他们弟兄养大成人，他们对叔母也如同亲生母亲一样，甚至叔母要到吴郡去，谢瞻也辞官跟了过去。B谢瞻有先见之明。向高祖要求对自己的弟弟谢晦降职，结果高祖很爽快地答应了他。C谢瞻重视手足之情。临终的时候，还写信要求谢晦多加勉励，一心为国为家。D谢瞻受人推崇。族叔谢混请谢瞻对族弟谢灵运进行教育，结果谢灵运改变了原来评价别人的毛病。7把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）晦或以朝廷密事语瞻，瞻辄向亲旧陈说，以为笑戏，以绝其言。（5分）（2）灵运好臧否人物，混患之，欲加裁折，未有方也。（5分）参考答案：4D 抗：匹敌，相当。5A（是说谢瞻跟随叔母。是说谢瞻不肯疗伤。是说谢瞻与谢晦兄弟情深。均看不出忧患意识。）6. B（高祖没有爽快地答应，无中生有。）7.（1）（5分）谢晦有时候把朝廷隐秘之事告诉谢瞻，谢瞻总是向亲人朋友叙说，把那些话当成戏言，来禁绝（或禁止、杜绝）他的言论。（译出大意给2分，“或”“语” “绝”三处，每译对一处给1分。）（2）（5分）谢灵运喜欢评价人物的好坏，谢混很担心这件事，想对他加以压制（或想抑制他），只是没有办法。（译出大意给2分，“臧否”“患” “方”三处，每译对一处给1分。）【文言文各段重要词语解释与参考译文】1段：能属文：缀缉文辞，写文章。当时才士：德才兼备的人，有才华的人。叔母刘抚养有恩纪：恩情。2段：乃尔：居然如此，竟然这样。不愿干预时事：干涉。交游不过亲朋：（1）交际，结交朋友。（2）有交往的朋友。此处为结交的人。而汝遂势倾朝野：竟然。晦遂建佐命之功：辅佐帝王创立帝业。3段：吾得启体幸全：犹“启手足”，言善终。4段：灵运好臧否人物：褒贬人物，评价优劣。裁折：抑止；摧折。便商较人物：研究比较。谢瞻，字宣远，一名谢檐，字通远，是陈郡阳夏人，是卫将军谢晦的三哥。他六岁时，就能写文章，写了紫石英赞、果然诗，当时有才华的士人，没有人不惊叹他的奇异。他起初担任桓伟安西参军，楚台秘书郎。他从小失去父母，婶婶刘氏抚养他很有恩情，谢瞻兄弟侍奉婶娘，如同对待亲生母亲。刘氏的弟弟刘柳调任吴郡太守，带着姐姐一同赴任，谢瞻不能违背他们的意愿，便辞去职务随同前往，在刘柳手下任柳建威长史。谢瞻的弟弟谢晦当时任宋台右卫，权势显赫，恩遇宠厚。谢晦从彭城回到京城接取家眷，一时宾客车马聚集，填塞门巷。此时谢瞻正在家中，（见到这种情景）很是惊骇，他对谢晦说：“你的名位不高，而士人归依奔向你竟到了这种地步。我们家以清淡谦退为家风，不愿干涉政事，结交的人不过是亲戚朋友，而你现在竟然势倾朝野，这难道是家门之福吗？”谢瞻于是用竹篱隔开门院，说：“我不愿意见到这种场面。”等他回到彭城，就向高祖说：“我本来是寒素之士，父亲、祖父的官位也都是没有超过二千石的职位。弟弟年纪刚刚三十岁，志行浅薄，能力平庸，但在台府荣显居于首位，职任清显重要，福气失去灾祸来临，恐怕应该不远。我特地请求你把他降职贬官，来保住我们这衰微的家门。”前前后后屡次向高祖陈请。高祖命谢瞻任吴兴郡太守，谢瞻又亲自陈情请求辞退，于是改任豫章太守。谢晦有时候把朝廷隐秘之事告诉谢瞻，谢瞻总是向亲人朋友叙说，把那些话当成戏言，来禁绝（或禁止、杜绝）他的言论。谢晦终建辅佐帝王创立帝业的功劳，被寄予了很大的希望，谢瞻更加担忧害怕了。永初二年，谢瞻在豫章郡患病，不肯医治，希望就此死去。谢晦听到他生病的消息急忙赶去，谢瞻见到他，对他说：“你是国家大臣，又掌管军机大事，老远地到我这里来，一定会招致怀疑，产生流言。”当时果然有人禀告谢晦反叛。谢瞻病重，回到京城。高祖因为谢晦掌管禁军，不可出宫住宿，就叫谢瞻住在晋南郡公主夫婿羊贲的旧宅，地点在领军府东门。谢瞻说：“我有祖先留下的旧房子，为什么住在这里！”谢瞻临终的时候，留下遗书给谢晦说：“我能够善终，侥幸保全，归埋家乡，葬于山麓，哪里还有什么更多的遗憾呢？弟弟你要勉励自己，既为家，也为国。”于是死去，死时三十五岁。谢瞻善于写文章，辞采之美，可以与族叔谢混、族弟谢灵运相匹敌。谢灵运父亲谢瑛，没有才能。做过秘书郎，早年就死了。谢灵运喜欢评价人物的好坏，谢混很担心这件事，想对他加以压制（或想抑制他），只是没有办法。谢混对谢瞻说：“不是你的话没人能做到（制止他）。”就与谢晦、曜、弘微等一起游玩，让谢瞻与谢灵运坐一辆车；谢灵运一上车，就开始评价人物，谢瞻对他说：“你父亲死的那么早，谈论的人也会有不同的看法。”谢灵运沉默不言，评价的言论从此停止了。略5. 阅读下面的文言文，完成47题。刘基，字伯温，青田人。曾祖濠，仕宋为翰林掌书。宋亡，邑子林融倡义旅。事败，元遣使簿录其党，多连染。使道宿濠家，濠醉使者而焚其庐，籍悉毁。使者计无所出，乃为更其籍，连染者皆得免。基幼颖异，其师郑复初谓其父龠曰：“君祖德厚，此子必大君之门矣。”元至顺间，举进士，除高安丞，有廉直声。行省辟之，谢去。起为江浙儒学副提举，论御史失职，为台臣所阻，再投劾归。基博通经史，于书无不窥，尤精象纬之学。西蜀赵天泽论江左人物，首称基，以为诸葛孔明俦也。初，太祖以事责丞相李善长，基言：“善长勋旧，能调和诸将。”太祖曰：“是数欲害君，君乃为之地耶？吾行相君矣。”基顿首曰：“是如易柱，须得大木。若束小木为之，且立覆。”及善长罢，帝欲相杨宪。宪素善基，基力言不可，曰：“宪有相才无相器。夫宰相者，持心如水，以义理为权衡，而己无与者也，宪则不然。”帝问汪广洋，曰：“此褊浅殆甚于宪。”又问胡惟庸，曰：“譬之驾，惧其偾辕也。”帝曰：“吾之相，诚无逾先生。”基曰：“臣疾恶太甚，又不耐繁剧，为之且孤上恩。天下何患无才，惟明主悉心求之，目前诸人诚未见其可也。”后宪、广洋、惟庸皆败。帝尝手书问天象。基条答甚悉而焚其草。大要言霜雪之后，必有阳春，今国威已立，宜少济以宽大。基佐定天下，料事如神。性刚嫉恶，与物多忤。至是还隐山中，惟饮酒弈棋，口不言功。邑令求见不得，微服为野人谒基。基方濯足，令从子引入茆舍，炊黍饭令。令告曰：“某青田知县也。”基惊起称民，谢去，终不复见。其韬迹如此，然究为惟庸所中。基虬髯，貌修伟，慷慨有大节，论天下安危，义形于色。帝察其至诚，任以心膂。每召基，辄屏人密语移时。基亦自谓不世遇，知无不言。遇急难，勇气奋发，计画立定，人莫能测。暇则敷陈王道。帝每恭己以听