北京王府学校2022年高一语文下学期期末试卷含解析.docx

北京王府学校2022年高一语文下学期期末试卷含解析
一、 现代文阅读（35分，共3题）
1. 文学类文本阅读
乐园里的不速之客
泰戈尔
他从不踏踏实实地做事，却整日想入非非。他捏了几件小玩艺儿——有男人、女人、动物，那都是些上面点缀着花纹的泥制品。他也画画，虽然靠这些赚不了钱，但他仍乐此不疲。人们嘲笑他，有时他也发誓要抛弃那些奇想，可是每次都没有成功。
就像一些小男孩很少用功却能顺利通过考试一样，他虽然一生都无所作为，而死后天国的大门却向他大大敞开着。
正当天国里的判官挥毫之际，掌管人类命运的天国信使却阴差阳错地把那人发配进了劳动者的乐园。
在这个乐园里，应有尽有，但独无闲暇。
这儿的男人说：“天啊，我们没有片刻闲暇。”女人们也在说：“加把劲呀，时间正在飞逝。”他们见人必言：“时间珍贵无比”，“我们有干不完的活儿，我们得再加把劲！”如此这般，他们才感到骄傲和欢悦。
可这个新来乍到者，属于在人世间没做一丁点儿有用的事儿就度完了一生的人，却适应不了这劳动乐园里的生活规律。他漫不经心地徘徊在大街小巷，不时撞在那些忙碌的人们身上，即使躺在绿茸茸的草坪上，或湍急的小溪旁，也总让人感到碍手碍脚，被指责几句也是常有的事。
有个少女每天都要匆匆忙忙地去一个“无声”急流旁提水（在乐园里连急流也不会浪费它放声歌唱的精力）。她迈着急促的小步，好似娴熟的手指在吉他琴弦上自如地翻飞着；她的乌发也未曾梳理，那缕缕青丝总是好奇地从她前额上飘垂下来，瞅着她那双黑黝黝的大眼睛。
那游手好闲之人站在小溪旁，目睹此情此景，心中陡然升起无限怜悯和同情，一腔热血在胸中膨胀。
“啊——嘿！”少女关切地喊道，“您无活可干，是吗？”
这人叹道：“干活？我从不干活！”
少女糊涂了，又说：“如果您愿意的话，我想我可以给您一些活干。”
“‘无声’小溪的少女呀，我一直在等着从您那儿分点儿活儿。”
“那您喜欢什么样的活儿呢？”
“就把您的水罐给我一个吧，那个空的。”
“水罐？您想从小溪里提水吗？”
“不，我只是想在它上面画画。”
少女愕然：“画画，哼！我忙得很，而你却如此清闲！我走了！她说着就离开了。
可是一个忙忙碌碌的人又怎能对付得了一个无所事事的人呢？他们每天都见面，每天他都对她说：“‘无声’小溪的少女呀，给我一个水罐吧，我要在上面画画。”
最后，少女妥协了。她给了他一个水罐，他便画了起来，画了一条又一条的线，涂了一层又一层的颜色。画完后，少女举起水罐，细细地瞅着，她的眼光渐渐迷惑了，皱着眉头问：“这些线条和色彩是什么呀？要表达什么呢？”
这人大笑起来：“什么也不是。一幅画本来就可以不意味什么，也不表达什么。”
少女提起水罐走了。回到家里，她把水罐拿在灯下，用研审的目光，从各个角度翻来覆去地品味那些图案。深夜，她又起床点燃了灯，再静静地细看那水罐。她终于平生第一次发现了什么也不是、也不表达什么的东西。
第二天，她又去小溪边提水，但已远非以前那样匆忙了。一种新的感觉从她心底萌发出来——一种什么也不是、也不为什么的感觉。
她一眼瞥见了画家，心里一紧：“您要我干什么？”
“只想给您干更多的事儿。”
“那您喜欢干什么？”
“给您的乌发扎条彩带。”
“为什么？”
“不为什么！”
发带扎好，鲜艳而耀人。劳动乐园里忙碌的少女现在也开始每天花很多时间用彩带来扎头发了。时光在流逝，许多工作不了了之。
乐园里的土地开始荒芜，勤快的人也学会了偷闲，他们把宝贵的时光耗在了诸如画画、雕塑之类的事上。长老们大为愕然，召开了一次会议，大家一致认为，这种事态在乐园中是史无前例的。
天国信使也匆匆而至，向长老们鞠着躬，道着歉：“我错带一人进了乐园，这都怪他。”
那人被叫来了。他一进来，长老们立刻就注意到了他的奇装异服，及其精致的画笔、画板，也立刻明白了这不是乐园中所需要的那种人。
酋长正言道：“这里不是你呆的地方，赶快离开！”
这人宽慰地舒了口气，拾掇好他的画笔及画板。就在他即将离去之际，那少女飞奔而来：“等等我，我和您一块儿走！”
长老们呆住了，在劳动乐园里，以前可是从未有过这等事呀——一件什么也不是、也不为什么的事。
4. 下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（  ）
A. “在这个乐园里，应有尽有”说明劳动乐园里的人们生活很富有，很幸福。
B. “发带扎好，鲜艳而耀人”，说明装扮可以使人变美。
C. “不速之客”整天无所事事地跟着忙碌的少女，是想引起少女的好感和注意。
D. “乐园里的土地开始荒芜”，意味着这里昔日勤劳的男女已开始变得懒惰。
5. “不速之客”使“无声小溪的少女”的思想行为发生了很大变化，请分条概括其变化过程。
6. 文中反复说“什么也不是、也不表达什么的东西”，那么它到底是什么呢？请结合自己的生活阅历，谈谈你的体验。
参考答案：
4. B   
5. ①在水罐上绘画，少女有了美感的启蒙；②给少女扎发带，少女对美的追求已开始付诸行动；③少女毅然随不速之客而去，表明少女对美的执着追求。   
6. 它是没有功利目的的审美情趣。（或答一种只可意会不可言传的美感享受之类也行，答出“审美情趣”或“美感享受”之类的词语或短语即可）
后一问是探究性题目，要求言之成理，自圆其说。（如文学、书法、绘画、雕塑、音乐、舞蹈、影视、自然等带给人的美感享受，阐明美感体验的过程）
【4题详解】
本题考查学生对小说的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项是”，要求选出“最恰当的”“一项”，立足考查“对小说有关内容的分析和概括”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题：
A项，“‘在这个乐园里，应有尽有’说明劳动乐园里的人们生活很富有，很幸福”说法不正确，通读全文，可知这里的“应有尽有”是指物质上的丰富。根据全文，只是物质丰富，没有精神享受，也就谈不上幸福；
C项，“说明装扮可以使人变美”分析错误，他为少女扎发带，他只是想唤起少女对美的感知；
D项，“意味着这里昔日勤劳的男女已开始变得懒惰”分析不正确，“乐园里的土地开始荒芜”意味着这里的男女不再单纯地追求物质财富，已开始萌动了对美的追求意识。
故选B。
【5题详解】
本题考查学生分析人物形象把握概括文章内容要点能力。解答此类题，首先明确题目要求，然后回归文章梳理文章结构，圈画出与题目相关的内容进行分析概括，回答问题。比如本题题目是：“不速之客”使“无声小溪的少女”的思想行为发生了很大变化，请分条概括其变化过程。先通读文章，然后圈画出文章中“不速之客”使“无声小溪的少女”的思想行为发生了很大变化的内容，进行分析概括，分条作答。通读文章，文章中写“从不踏踏实实地做事，却整日想入非非”的“不速之客”死后被掌管人类命运的天国信使却阴差阳错地发配进了劳动者的乐园。在劳动者乐园里“不速之客”做了一系列事情，是整个劳动者乐园发生翻天扶梯变化的故事。文章从第7段开始写“不速之客”遇到忙碌的“无声小溪的少女”，看见少女忙碌，心中“陡然升起无限怜悯和同情，一腔热血在胸中膨胀”，然后详细些“不速之客”改变“无声小溪的少女”的全过程。“不速之客”开始要求在“无声小溪的少女”水罐上画画，“无声小溪的少女”没有理睬他。文章第19段，在“不速之客”一再要求下，终于少女把自己的一个水罐给了“不速之客”。“不速之客”在水罐上“便画了起来，画了一条又一条的线，涂了一层又一层的颜色”，而少女“举起水罐，细细地瞅着，她的眼光渐渐迷惑了，皱着眉头问：‘这些线条和色彩是什么呀？要表达什么呢？’”“回到家里，她把水罐拿在灯下，用研审的目光，从各个角度翻来覆去地品味那些图案。深夜，她又起床点燃了灯，再静静地细看那水罐。她终于平生第一次发现了什么也不是、也不表达什么的东西”“第二天她又去小溪边提水，但已远非以前那样匆忙了。一种新的感觉从她心底萌发出来——一种什么也不是、也不为什么的感觉”，少女对“不速之客”的画有了新的感觉，对美有了启蒙式的认识。紧接着少女再见到“不速之客”，此时少女“已远非以前那样匆忙了。一种新的感觉从她心底萌发出来——一种什么也不是、也不为什么的感觉”，“不速之客”要求给少女的乌发扎发带，“发带扎好，鲜艳而耀人”，然后“劳动乐园里忙碌的少女现在也开始每天花很多时间用彩带来扎头发了”，少女对美有了追求，并开始付诸行动。然后“时光在流逝，许多工作不了了之”“乐园里的土地开始荒芜，勤快的人也学会了偷闲，他们把宝贵的时光耗在了诸如画画、雕塑之类的事上”。劳动乐园中的酋长和长老们找到原因所在，决定送“不速之客”离开。文章第34段，“不速之客”拾掇好他的画笔及画板即将离去之际，“那少女飞奔而来：‘等等我，我和您一块儿走！’”，少女舍弃劳动乐园毅然决定和“不速之客”离开，表明少女对美的执着追求。
【6题详解】
本题考查学生理解文章重要句子含义把握文章内容要点以及个性化阅读能力。解答此类题，首先明确题目要求，比如本题题目是“文中反复说‘什么也不是、也不表达什么的东西’，那么它到底是什么呢？请结合自己的生活阅历，谈谈你的体验。题目有两个问，第一问：文中反复说“什么也不是、也不表达什么的东西”，那么它到底是什么呢？这是考查学生理解句子含义把握文章内容要点能力。解答此类题，要文章中找到相应句子，把句子放置于具体的语言环境中，结合上下文内容以及文章的主旨去理解把握。本文中“什么也不是、也不表达什么的东西”第一次出现在文章第20段，“不速之客”在少女水罐画好画之后，少女问“不速之客”画上的这些线条和色彩是什么，要表达什么。“不速之客”回答“什么也不是。一幅画本来就可以不意味什么，也不表达什么。”然后第21段“少女提起水罐走了。回到家里，她把水罐拿在灯下，用研审的目光，从各个角度翻来覆去地品味那些图案。深夜，她又起床点燃了灯，再静静地细看那水罐。她终于平生第一次发现了什么也不是、也不表达什么的东西。”第22段“二天，她又去小溪边提水，但已远非以前那样匆忙了。一种新的感觉从她心底萌发出来——一种什么也不是、也不为什么的感觉。”有了这种感觉少女接受“不速之客”为其扎发带，然后“劳动乐园里忙碌的少女现在也开始每天花很多时间用彩带来扎头发了。时光在流逝，许多工作不了了之”“乐园里的土地开始荒芜，勤快的人也学会了偷闲，他们把宝贵的时光耗在了诸如画画、雕塑之类的事上”，由此可知“什么也不是、也不表达什么的东西”是一种没有任何目的。没有功利，只可意会不可言传的审美感受，或者说审美情趣。第二问：请结合自己的生活阅历，谈谈你的体验。是考查学生个性化阅读能力。是要求学生结合自己的生活经历，说说在自己生活中自己或者身边的人所经历过的一种给自己带来美感先手的没有功利性目的性的活动，比如文学阅读、书法、绘画、雕塑、音乐、舞蹈、影视、自然等带给人的美感享受，阐明诸如文学阅读、书法、绘画、雕塑、音乐、舞蹈、影视、自然等给自己或者别人带来美感体验的过程。注意阐明时要能言之成理，自圆其说。
【点睛】文学类文本阅读选择题的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，散文手法主要集中在表达技巧，特别是修辞手法上，主要考核赏析句段表达效果，某种手法作用等；小说手法集中在小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。
2. 阅读下面的文字，完成各题。
创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。建设现代化经济体系，必须加快建设创新型国家，让创新成为走向未来的不竭动力。
当前，世界新一轮科技革命和产业变革孕育兴起，其重要特点是重大颠覆性技术不断涌现，科技成果转化速度加快。同以往历次科技革命相比，这次科技革命和产业变革将以指数级而非线性速度展开。面对重大机遇和挑战，我们必须把创新摆在国家发展全局的核心位置，努力推动以科技创新为核心的全面创新。
我国科技创新已步入以跟踪为主转向跟踪和并跑、领跑并存的新阶段。实施创新驱动发展战略的根本在于增强自主创新能力。要瞄准经济竞争力的关键、消费升级的方向、供给侧的短板、社会发展的瓶颈制约，统筹部署产业链、创新链、资金链，全面提高自主创新能力，突破关系国计民生和经济命脉的重大关键科技问题。
让企业真正成为技术创新的主体。一是激活“企业实验室”的创新功能。弘扬以创新为核心的企业家精神，激发企业创新活力。二是促进传统企业与互联网融合发展。传统企业要积极同互联网接轨，以数字经济、智慧经济引领企业转型发展。三是推动国有企业和民营企业互补创新。国有企业具有科研人员集中、研发能力较强等特点，应发挥国有企业的引领带动作用；充分发挥民营企业机制灵活、市场嗅觉敏锐的优势，努力形成国有企业与民营企业分工合作、协力发展的互补创新格局。
奏好政府职能“退、放、进”三部曲。通过“退”，减少政府部门对创新资源的直直接分配、对市场导向明确的创新活动的干预；注重“放”，凡是市场机制能够实现或社会组织能够替代的服务功能，政府部门都可以放手，大力发展市场化、专业化、社会化创新服务机构和组织；实现“进”，着力加强统筹协调和顶层设计，建立统一的资助平台、信息平台、监管平台。
提升科技创新的效率。一是促进成果转化。要促进科技进步同经济发展深度融合，实现科学研究、实验开发、推广应用“三级跳”。二是深化体制改革。加快推进产学研深度融合，深化高校和科研院所改革，完善科技成果转移转化机制。三是强化创新激励。实行以增加知识价值为导向的分配政策，加强知识产权开发利用和保护，加快建设一支规模宏大、富有创新精神、敢于承担风险的创新型人才队伍。
（摘编自《让创新成为走向未来的不竭动力》，有删改）
1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是
A. 当今中国重大颠覆性技术涌现，科技成果转化速度加快，科技创新进入新的阶段。
B. 如果解决供给侧短板、社会发展瓶颈等问题，就一定能全面提高我国自主创新能力。
C. 不管是市场机制能够实现，还是社会组织能够替代的服务功能，政府都要减少干预。
D. 促进成果转化、深化体制改革、强化创新激励，是提升我国科技创新效率的有力手段。
2. 下列对原文的论证的相关分析，不正确的一项是
A. 文章开篇指出建设现代化经济体系，让创新成为走向未来的不竭动力，有统摄全篇的作用。
B. 文章采用对比的手法，阐述我国科技创新能力还低于世界科技革命、产业变革水平。
C. 文章着重从企业、政府职能、提升科技创新效率方面，阐述我国提升科技创新能力的措施。
D. 文章整体思路是先总后分，先综述创新的地位及迫切性，接着分述实现自主创新的途径。
3. 根据原文的内容，下列说法不正确的一项是
A. 我们只有实施创新驱动发展战略，增强自主创新能力，才能应对世界科技革命挑战。
B. 如果突破关系国计民生和经济命脉重大科技问题，就说明我国达到领先世界的创新水平。
C. 不管是国有企业还是民营企业，都要积极同互联网接轨，从而达到转型发展的目的。
D. 国有企业与民营企业都有各自优势，要充分发挥它们在创新机制中的作用，从而形成互补。
参考答案：
1. D    2. B    3. B
【1题详解】
试题分析：本题考查筛选并整合文中重要信息能力。这类题目解答时一般要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一比对，寻找细微的差别确定答案。A项，“当今中国重大颠覆性技术涌现，科技成果转化速度加快”错，根据第二段原文可知，“重大颠覆性技术不断涌现，科技成果转化速度加快”是世界科技革命和产业变革的特点。B项，“就一定能全面提高”太绝对化，第三段讲的是在新的阶段实施创新驱动发展战略的根本在哪里和要怎么办，不能做出“就一定能全面提高”的结果判断。C项，“政府都要减少干预”表述有误，第五段的原文是“政府部门都可以放手”。故选D项。
【2题详解】
试题分析：本题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”，考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时，要在整体通读全文的基础上，根据文本具体内容对各选项表述进行认真比照，考查其表述正确与否。B项，“文章采用对比的手法”不正确，文中没有采用对比的手法；“我国科技创新能力还低于世界科技革命、产业变革水平”于文无据，而且由第三段“我国科技创新已步入以跟踪为主转向跟踪和并跑、领跑并存的新阶段”可知有些方面已经处于“并跑、领跑”阶段，因此“我国科技创新能力还低于世界科技革命、产业变革水平”的表述错误。故选B项。
【3题详解】
试题分析：本题考查概括文章要点分析概括作者在文中观点态度能力，题目的设误类型一般为可能说成绝对，扩大范围或缩小范围。这类题目解答时一般要注意仔细阅读题干要求，分析各个选项，找出答案。B项，理解有误，第三段原文是说“我国科技创新已步入以跟踪为主转向跟踪和并跑、领跑并存的新阶段。……要……全面提高自主创新能力，突破关系国计民生和经济命脉的重大关键科技问题”，是指出在新的阶段实施创新驱动发展战略的根本在哪里和要怎么办，不能由此得出“我国达到领先世界的创新水平”的推论。故选B项。
【点睛】第2题解答时首要的就是整体阅读，把握中心论点或论题，找出文中所用论据，分析论证方法，明辨论据与论点之间的关系，不仅要明辨中心论点与论据之间的关系，更要明辨各个分论点与论据之间的关系，最后提炼整合。同时还要注意论述类试题设题常见陷阱：以偏概全、混淆时态、因果混乱、主次颠倒、混淆是非、无中生有、张冠李戴，等等。对于试题选项内容一定要在原文中找到对应信息区间，然后再进行判断。
3. 阅读下面的文章，完成1～3题。(9分)
有人说到“经”，便有意无意地把它等同于“经典”，而提起“中国经典”，就转换成“儒家经典”。这种观念有些偏狭。中国经典绝不是儒家一家经典可以独占的，也应当包括其他经典，就像中国传统是“复数的”传统一样。
首先，中国经典应当包括佛教经典，也应当包括道教经典。要知道，“三教合一”实在是东方的中国与西方的欧洲在文化领域中最不同的地方之一，也是古代中国政治世界的一大特色，即使是古代中国的皇帝，不仅知道“王霸道杂之”，也知道要“儒家治世，佛教治心，道教治身”，绝不只用一种武器。因此，回顾中国文化传统时，仅仅关注儒家的思想和经典，恐怕是过于狭窄了。即使是儒家，也包含了相当复杂的内容，有偏重“道德自觉”的孟子和偏重“礼法治世”的荀子，有重视宇宙天地秩序的早期儒家和重视心性理气的新儒家。应当说，在中国古代，关注政治统治秩序和社会伦理的儒家，关注超越世界和精神救赎的佛教，关注生命永恒和幸福健康的道教，分到承担着传统中国的不同责任，共同构成中国复数的文化。其次，中国经典不必限于圣贤、宗教和学派的思想著作，它是否可以包括得更广泛些？比如历史著作《史记》、《资治通鉴》、比如文字学著作《说文解字》，甚至唐诗、宋词、元曲里面的那些名著佳篇。
经典并非天然就是经典，他们都经历了从普通著述变成神圣经典的过程，这在学术史上叫“经典化”。没有哪部著作是事先照着经典的尺寸和样式量身定做的，只是因为它写的好，被引用得多，被人觉着充满真理，又被反复解释，有的还被“钦定”为必读书，于是，就在历史中渐渐成了被尊崇、被仰视的经典。因此，如今我们重新阅读经典，又需要你把它放回产生它的时代里面，重新去理解，经典的价值和意义，也是层层积累的，对那些经典里传达的思想，原则甚至知识，未必需要亦步亦趋“照办不走样”，倒是要审时度势，活学活用，要进行“创造性的转化”。
阅读经典可以使人民了解从古至今“人类究竟面临哪些重大问题”，但古代经典并不是不可以违逆的圣经，毕竟历史已经翻过了几千年。因此，对于古代经典，就不必因为他不负传统望而视为累赘包袱，也不必因为他象征着传统而视为金科玉律，我的看法是：第一，经典在和口耳相传里面，他总会借尸还魂，第二，历史上的经典只是一个巨大的资源库，你不打开它，资源不会为你所用，而今天的社会现实和生活环境，是刺激经典知识是否以及如何再生和重建的背景，经典中的什么资源被重新发掘出来，很大程度上取决于：“背景”召唤什么样的“历史记忆”，第三，经典在今天，是需要重新“解释”的，只有经过解释和引申，“旧经典”才能成为在我们今天的生活世界中继续起作用的，呈现出与其他名族不同风格的“新经典”。
1．下列关于“中国经典”的表述，符合原文意思的一项是（3分）
A．    中国经典一般意义上与“经”应该是一致的，将其转换成“儒家经典”的观念在作者看来则有些狭隘。
B．    中国经典的核心思想是“三教合一”，而“三教合一正是中国与欧洲在文化领域中最为不同的地方之一。
C．    中国经典内容丰富，其中的儒、佛、道思想各有特色，共同构成中国多元的文化，并在古代中国发挥了重大作用。
D．    中国经典的认定，除了要考虑圣贤、宗教、学派的思想，还需要侧重考虑唐诗、宋词、元曲里面的名著佳篇。
2．下列理解，不符合原文意思的一项是（3分）
A．在古代中国的政治世界中，封建统治者并不仅仅使用一种思想工具实行统治，比如，   用儒家思想治世，用佛教思想治心，用道教思想治身。
B．儒家的思想内容比较复杂，偏重“道德自觉”的孟子和偏重“礼法治世”的荀子都关心社会伦理，而重视心性理气的新儒家只关注政治秩序。
C．能成为被人们尊崇和仰视的经典的，往往是那些被广泛引用、被认为充满真理、被一再解释的优秀著作，其中有的还曾被“钦定”为必读书。
D．经典与我们中国的文化传统密切相关，其思想内容总是会留存在社会风俗、人们的日常行事和口耳相传中，如影随形，并不时地表现出来。
3．根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是（3分）
A．经典不是天然形成的，它经历了从普通著述到神圣经典的层层积累的经典化过程，这一过程正是经典的价值和意义所在。
B．阅读经典时，如果将其放在那个产生它的历史时代里面去重新理解，我们就可以了解人类从古至今曾经面临的重大问题。
C．经典知识如何再生和重建，经典中哪些资源被重新发掘和利用很大程度上取决于当今社会现实、生活环境的需要。
D．对“旧经典”进行重新解释和引申，是为了让它在我们今天的现实生活中发挥作用，呈现出与其他民族不同的风格。
参考答案：
1．C　2．B　 3．C
二、 古代诗文阅读（35分，共3题）
4. 阅读下面的文段，完成后面问题。（13分）
及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威震四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里，胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰，收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之高，临不测之渊以为固。良将劲弩，而守要害之处，信臣精卒，陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。
始皇既没，余威震于殊俗。然而陈涉，瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徒之徒也。才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富。蹑足行伍之间，而崛起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦。斩木为兵，揭竿为旗，天下云合而响应，赢粮而景从，山东豪俊遂并起而亡秦族矣。
且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戌之众，非亢九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣。然后以六合为家，崤函为宫。一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施，攻守之势异也。
17．下列各句中加点的词语解释不全正确的一项是（3分）
A、奋六世之余烈（功业）                     始皇既没（死）
B、非铦于钩戟长铩也（锋利）                 才能不及中人（普通人）
C、南取百越之地，以为桂林、象郡（认为）     自以为关中之固（认为）
D、收天下之兵（兵器）                       崤函之固，自若也（险要的地势）
18．下列各句中与例句“因”的用法相同的一项是（3分）
例句：不如因而厚遇之，使归赵
A、……蒙故业，因遗策
B、因利乘便，宰割天下
C、然后践华为城，因河为池
D、廉颇……因宾客至蔺相如门谢罪
19．下列各句的分析不符合文意的一项是（3分）
A、“且夫”一句，写秦朝江山依旧，险关如故。照应课文第一自然段，说明秦非亡于地理形势的变化。
B、“仁义不施，攻守之势异也”是全文的中心，作者用以劝说当世及后代统治者施行仁义以安民。
C、最后一自然段是在前文铺叙基础上的集中议论，大量的史实使作者的论点水到渠成。
D、对比论证是本段的鲜明特色，陈胜与山东六国进行对比，说明比陈胜强大的山东六国未能战胜秦国的原因以及秦亡于陈胜首倡的起义均在于他们不施行仁义。
20．翻译文中画横线的句子。（4分）
乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。

参考答案：
17．C
18．B
19．B
20．于是（秦始皇）又派蒙恬在北方修筑长城，以防守边境，使匈奴退却八百多里。（关键词：乃、藩篱、却，全句大意）
17．
试题分析：解答此题，即可结合课文理解，也可用代入法，即将各选项解释代入原文语境，考查其是否同语境相符。题中，C项错误在于，其中的“以为桂林象郡”中的“以为”是两个词，“以”作介词，相当于“把”；“为”作动词，“当作”之意。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
18．
试题分析：B项的“因”同例句中的“因”都是介词，相当于“趁机”。A项的“因”作介词，相当于“沿袭”。C项的“因”作介词，相当于“凭着”。D项的“因”作介词，相当于“经由、通过”。
考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。
19．
试题分析：B项错误在于，作者写作此文是劝说汉文帝的，因此“后代”的说法不妥。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
20．
试题分析：翻译文言首先要结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。本题中，“乃”作副词，表承接，相当于“就”；“藩篱”用借喻手法，借指边防；“却”作动词，使动用法，“使（匈奴）退却”之意。
考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
5. 阅读下面文言文，完成12—15题。（12-14各3分，共14分）
　 梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？
孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？”
曰：“不可，直不百步耳，是亦走也。”
    曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。
   “不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死 无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。
   “五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之 家，可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。
    “狗彘食人食而不知检，涂有 饿莩而不知发，人死，则曰：‘非我也，岁也。’是何异于刺人而杀之，曰‘非我也，兵也’?王无罪岁，斯天下之民至焉。”
6.下列句子中加点词的解释错误的一项是(   )
A.河内凶，则移其民于河东         凶：谷物收成不好      B.数罟不入洿池      数：细密
C.王无罪岁，斯天下之民至焉       罪：过错              D.五十者可以衣帛矣  衣：穿
7.下列各组句子中加线词的意义和用法相同的一项(   )
A. 则无望民之多于邻国也   寡人之于国也          B. 七十者可以食肉矣   以五十步笑百步
C. 谷不可胜食    狗彘食人食而不知检             D. 数口之家，可以无饥矣    一曲红绡不知数
8.下列对文章的概括与分析不正确的一项是(   )
A.孟子认为梁惠王虽然有“移民移粟”的小恩小惠，与邻国统治者的治国不尽心在实质上没有区别，是“百步”与“五十步”的关系。
B. 孟子的“王道”理想是“不违农时”“数罟不入洿池”“斧斤以时入山林”，使民生有保障，能够解决老百姓的生老病死的问题。
C. 孟子用“狗彘食人食而不知检”和“涂有饿莩而不知发”对比，意在突出梁惠王把“涂有饿莩”的现状归罪于荒年，如同把杀人归罪于武器一样荒唐。　
D.《寡人之于国也》一文具有雄辩的气势，表现在语言上注重排比的运用，如在论述“使民加多”的道理时，通过排比的运用，使文章音节铿锵，气势充沛。
9.翻译文中划横线的句子。（5分）                                                                                                             
(1)不可，直不百步耳，是亦走也。（2分）
译文：                                                                  
(2)谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。（3分）
译文：                                                                        
参考答案：
6.C  (怪罪)
7. B(A、比、对于；C、吃、粮食；D、几；数目)
8.B（王道不仅仅有养民，还有精神层面的教民）
9.不行。只是没有跑百步罢了。这也是逃跑啊。
认真地兴办学校教育,把孝悌的道理反复讲给百姓，头发斑白的老人就不会在道路上背着或头顶着东西奔走了。
6. 阅读下面的文言文，完成小题。
杜甫传
甫，字子美，少贫不自振，客吴越、齐赵间李邕奇其材，先往见之。举进士不中第，困长安。
天宝十三载，玄宗朝献太清宫，飨庙及郊，甫奏赋三篇。帝奇之，使待制集贤院，命宰相试文章，擢河西尉。不拜，改右卫率府胄曹参军。数上赋颂，因高自称道，且言：“先臣恕、预以来，承儒守官十一世，迨审言，以文章显中宗时。臣赖绪业，自七岁属辞，且四十年，然衣不盖体，常寄食于人，窃恐转死沟壑，伏惟天子哀怜之。若令执先臣故事，拔泥涂之久辱，则臣之述作虽不足鼓吹《六经》，至沈郁顿挫，随时敏给，扬雄、枚皋可企及也。有臣如此，陛下其忍弃之？”
会禄山乱，天子入蜀，甫避走三川。肃宗立，自鄜州羸服欲奔行在，为贼所得。至德二年，亡走凤翔上谒，拜右拾遗。与房琯为布衣交，以客董廷兰，罢宰 相。甫上疏言：“罪细，不宜免大臣。”帝怒，诏三司亲问。宰相张镐曰：“甫若抵罪，绝言者路。”帝乃解。甫谢，且称：“琯宰相子，少自树立为醇儒，有大臣体，时论许琯才堪公辅，陛下果委而相之。观其深念主忧，义形于色，然性失于简。臣叹其功名未就志气挫衄觊陛下弃细录大所以冒死称述涉近讦激违忤圣心。陛下赦臣百死，再赐骸骨，天下之幸，非臣独蒙。”
时所在寇夺，甫家寓鄜，弥年艰窭，孺弱至饿死，因许甫自往省视。从还京师，出为华州司功参军。会严武节度剑南东、西川，往依焉。武再帅剑南，表为参谋，检校工部员外郎。武以世旧，待甫甚善，亲至其家。甫见之，或时不巾，而性褊躁傲诞，尝醉登武床，瞪视曰：“严挺之乃有此儿！”武亦暴猛，外若不为忤， 中衔之。一日欲杀甫及梓州刺史章彝，集吏于门。武将出，冠钩于帘三，左右白其母，奔救得止，独杀彝。武卒，崔旰等乱，甫往来梓、夔间。因客耒阳。令尝馈牛 炙白酒，大醉，一昔卒，年五十九。
甫旷放不自检，好论天下大事，高而不切。少与李白齐名，时号“李杜”。数尝寇乱，挺节无所污，为歌诗，伤时桡弱，情不忘君，人怜其忠云。
20. 下列对加下划线的词语的解释，不正确的一项是（    ）
A. 不拜，改右卫率府胄曹参军      拜:授予官职
B. 会禄山乱，天子入蜀            会:适逢
C. 帝乃解。甫谢，且称           谢:辞谢
D. 甫家寓鄜，弥年艰窭            窭:贫穷
21. 下列各项加下划线的虚词的意义和用法都相同的一项是（    ）
A. 数上赋颂，因高自称道       因宾客至蔺相如门谢罪
B. 以文章显中宗时             以其求思之深而无不在也
C. 往依焉                     积土成山，风雨兴焉
D. 严挺之乃有此儿             今其智乃反不能及
22. 下列对文章画波浪线的句子，断句正确的一项是（    ）
臣叹其功名未就志气挫衄觊陛下弃细录大所以冒死称述涉近讦激违忤圣心
A. 臣叹其功名未就／志气挫衄／觊陛下弃细录大／所以冒死称述／涉近讦激／违忤圣心
B. 臣叹其功名未就／志气挫衄觊陛下／弃细录大／所以冒死／称述涉近／讦激违忤圣心
C. 臣叹其功名／未就志气／挫衄觊陛下弃细／录大所以冒死称述／涉近讦激／违忤圣心
D. 臣叹其功名／未就志气挫衄／觊陛下弃细录大／所以冒死称述／涉近讦激／违忤圣心
23. 翻译文言文中画横线的句子。
帝奇之，使待制集贤院，命宰相试文章，擢河西尉。
参考答案：
20. C    21. D    22. A   
23. 皇上对这几篇赋感到惊奇，让他在集贤院等待诏命。命令宰相考试文辞，提拔为河西尉。
【20题详解】
此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。题中C项，谢如翻译为“辞谢”和后面“且称（并且说）”矛盾，后面是向皇帝道歉的话，因此翻译为“道歉”。故选C。
【21题详解】
此题考核理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力，重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。命题的方式基本是一句课本中的，一句语段中的，如果课本的不熟悉根本无法作答。答题时首先明确课本的虚词含义，然后把课本中的带入到文本中的句子当中，看是否通顺。题中竟然 A项，连词，于是/介词，通过；B项，凭借，介词/因为、连词；C项，代词，他/兼词，于此；D项，副词，竟然。故选D。
【22题详解】
此题考核文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。句中“功名未就”“志气挫衄”结构对称，“未就”是“功名”的谓语，不要断开；“陛下弃细录大”是“觊”的谓语，不要断开；“冒死”是“称述”的状语，不要断开；“涉近讦激”结构相同，不要断开，都是“违忤圣心”的原因，故选A。
【23题详解】
此题考核理解并翻译文中句子能力，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。重点词语，奇：意动用法，对……感到惊奇；待制：等待诏命；