四川省绵阳市石牛中学2020-2021学年高三语文期末试题含解析.docx

四川省绵阳市石牛中学2020-2021学年高三语文期末试题含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面文字，完成下面小题材料一：校园欺凌是一种长时间持续、对个人施以心理恐吓、身体和言语侵害的恶意攻击。欺凌让受害者感到痛苦、羞耻、尴尬、恐惧、忧郁，校园欺凌带来的伤害往往不可逆转。欺凌有三大显著特征:重复发生性、伤害性和力量的不均衡性。校园欺凌的加害方可能是个人,也可能是群体。通常来讲，男生比女生更容易受到肢体欺凌，女生受言语欺凌或性骚扰的比例较大。大多数情况下，因为受害者与加害者之间有权力、体型、体能等方面的不对等因素，受害者无力进行有效反抗。通常有三类学生容易被欺负：言行失当者、弱势族群、异类学生。这些学生大多人际关系不佳，潜在欺凌者会基于情绪(看不顺眼)及工具(钱及地位)目的而展开攻击。受凌者因力量失衡而无力反抗，或害怕被报复不敢告诉他人。这越发会让欺凌者得寸进尺、不断重复。(选自南方网校园欺凌事件层出不穷，该怎么做才能保护学生?)材料二: 对于欺凌这一社会问题，加拿大一些学生家长和专家有不同看法和主张。有人认为孩子面对肢体欺凌时要打回去，而“停止欺凌”机构的专家则认为，这样可能会导致暴力升级，有时会造成伤害程度加深。有人认为经历被欺凌可以磨炼孩子的性格，而专家指出欺凌会使孩子失去对他人的信任，损害孩子的自我认知和自尊，影响孩子健康的心理发展。有人也悲观地认为欺凌不可避免，孩子们总会这样做。 专家指出，如果学生、家长、教师和社区一起努力，就可以消除欺凌。欺凌行为可能是模仿家长、电子游戏、电视或电影中看到的行为。根据反欺凌网站Bullying Canadaca的调查，93%的视频游戏对暴力行为都起到推波助澜的作用，这对孩子会是一个不良的暗示。(选自新华网加拿大校园欺凌面面观)材料三:注:不同学习成绩的学生遭受校园暴力情况注：不同胖瘦的学生遭受校园暴力情况除了学生自身的因素以外，学校管理与环境等方面的因素也对校园暴力的发生有着重要的影响。数据分析显示农村学校在各种类型的校园暴力发生率上都要高过城市的学校。(选自光明日报的有多少校园欺凌不该发生)材料四:精神医学专家、北京回龙观医院院长杨甫德对记者表示,不同的孩子被欺负后可能有不同的心理反应。有的孩子会生气、闷闷不乐。有的孩子可能会对施暴者产生怨恨，出现明显的报复心理，而且可能长期存在这种报复心理。还有少部分人遇事总是忍着，但是他心里并没有释然，长时间的压抑会导致其产生抑郁、焦虑等心理问题。“遭受同学欺负导致的抑郁、焦虑等心理问题，一定要及早去治疗。心理医生会帮他做心理分析、心理辅导，让他去做心理调整，从而找到突破口，让他跳出这个心理阴影。只要接受专业的心理辅导或者药物治疗,还是能够治愈的。”杨甫德说。(选自工人日报的帮助孩子对校园欺凌说“不”)7. 下列对校园欺凌这一现象的理解，不正确的一项是A. 校园欺凌中作为加害方的个体或者群体往往会对受害者进行言语、身体、心理等方面的侵害。B. 言行失当者、弱势族群、异类学生往往更易于受到持续性的、伤害性的和力量不均衡性的攻击。C. 权力的差别、体型的差别、体能的差别、成绩的差别都可能成为校园欺凌现象的重要因素。D. 在遭受校园欺凌后，只要有专业的心理老师和正确的药物参与进来，心理疾病一定能治愈。8. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是A. 材料一和材料三中都提到了校园欺凌这一社会现象的诱发因素，在诱发因素的分析上，它们是有交叉点的，其他材料则没能提及这一点。B. 材料二和材料四中都说到了校园欺凌这一社会现象对受害者造成的伤害。除此之外，两则材料还提及了面对校园欺凌的共同做法。C. 从材料三来看，成绩差的学生在各种欺凌中占的比率是最大的，体型偏胖的学生在各种欺凌中占有的比率也是最大的。D. 材料一对校园欺凌这一社会现象进行了定义，并指出了它的三个显著的特征，同时也提到了受害者的三个易欺人群和他们的心理感受。E. 在遭受校园欺凌后，不同的受害者可能会产生不同的心理反应，不同的家长和专家可能也会有自己不尽相同的看法和主张。9. 根据材料内容，简要分析发生校园欺凌这种现象时，我们应该采取什么措施。参考答案：7. D 8. DE 9. 努力消除欺凌。学生、家长、教师和社区共同努力，制约限制不良的游戏电影电视对他们的负面影响。尽早及时心理药物治疗。欺凌发生后，心理的危害要通过专业人士尽早消除。不要以暴制暴。以暴制暴可能导致事态恶化。告知学生校园欺凌的可能诱导因素，尽量避开或及时寻求帮助。7. 试题分析：此题考查结合文本内容对重要概念的含义的理解。D项，“一定能治愈”判断错误。材料一中说“校园欺凌带来的伤害往往不可逆转”，材料四说“一定要及早去治疗”，可见D选项的结论是不对的。8. 试题分析：此题考查筛选信息，理解分析文章内容。A项，材料二的第二段中也有校园欺凌这一现象的原因分析。B项，两则材料中提到的做法是不尽相同的，材料二的做法是“专家指出，如果学生、家长、教师和社区一起努力，就可以消除欺凌”；材料四的做法是“遭受同学欺负导致的抑郁、焦虑等心理问题，一定要及早去治疗”。C项，从图表看，体型偏胖的同学在网络欺凌中占有的比率不是最大的，此项扩大范围。9. 试题分析：此题考查筛选信息，概括内容要点。题干问“简要分析发生校园欺凌这种现象时，我们应该采取什么措施？”概括针对校园欺凌采取的措施，要到文章中搜索表示办法、措施的句子，然后提取、整合。首先，可以从材料二分析：“专家指出，如果学生、家长、教师和社区一起努力，就可以消除欺凌”“欺凌行为可能是模仿家长、电子游戏、电视或电影中看到的行为。这对孩子会是一个不良的暗示”从这些句子概括 努力消除欺凌。学生、家长、教师和社区共同努力，制约限制不良的游戏电影电视对他们的负面影响。接着，分析材料四中“遭受同学欺负导致的抑郁、焦虑等心理问题，一定要及早去治疗”“心理医生会帮他做心理分析、心理辅导，让他去做心理调整，从而找到突破口，让他跳出这个心理阴影”可以概括出答案：尽早及时心理药物治疗。欺凌发生后，心理的危害要通过专业人士尽早消除。材料二中“而停止欺凌机构的专家则认为，这样可能会导致暴力升级，有时会造成伤害程度加深”可以看出专家的态度倾向：不要以暴制暴。以暴制暴可能导致事态恶化。最后可以从材料一容易被欺凌的对象和原因去概括提取对策：告知学生校园欺凌的可能诱导因素，尽量避开或及时寻求帮助。这点有一定难度，容易忽视。点睛：信息筛选概括的题目，是实用类文本阅读必考的题目，有局部信息筛选和综合信息筛选，局部信息筛选集中在文章的某个段落，综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文。答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词语。综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和短尾的句子。答题时注意提取文中的关键词语分析作答。2. 阅读下面的文字，完成第1619题。目送龙应台有些路啊，只能一个人走。题记华安上小学第一天，我和他手牵着手，穿过好几条街，到维多利亚小学。九月初，家家户户院子里的苹果和梨树都缀满了拳头大小的果子，枝丫因为负重而沉沉下垂，越出了树篱。钩到过路行人的头发。很多很多的孩子，在操场上等候上课的第一声铃响。小小的手，圈在爸爸的、妈妈的手心里，怯怯的眼神，打量着周遭。他们是幼儿园的毕业生，但是他们还不知道一个定律：一件事情的毕业，永远是另一件事情的开启。铃声一响，顿时人影错杂，奔往不同方向，但是在那么多穿梭纷乱的人群里，我无比清楚地看着自己孩子的背影就好像在一百个婴儿同时哭声大作时，你仍旧能够准确听出自己那一个的位置。华安背着一个五颜六色的书包往前走，但是他不断地回头；好像穿越一条无边无际的时空长河，他的视线和我凝望的眼光隔空交会。我看着他瘦小的背影消失在门里。十六岁，他到美国做交换生一年。我送他到机场。告别时，照例拥抱，我的头只能贴到他的胸口，好像抱住了长颈鹿的脚。他很明显地在勉强忍受母亲的深情。他在长长的行列里，等候护照检验；我就站在外面，用眼睛跟着他的背影一寸一寸往前挪。终于轮到他，在海关窗口停留片刻，然后拿回护照，闪入一扇门，倏忽不见。我一直在等候，等候他消失前的回头一瞥。但是他没有，一次都没有。现在他二十一岁，上的大学，正好是我教课的大学。但即使是同路，他也不愿搭我的车。即使同车，他戴上耳机只有一个人能听的音乐，是一扇紧闭的门。有时他在对街等候公交车，我从高楼的窗口往下看：一个高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的内在世界和我的一样波涛深邃，但是，我进不去。一会儿公交车来了，挡住了他的身影。车子开走，一条空荡荡的街，只立着一只邮筒。我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。我慢慢地、慢慢地意识到，我的落寞，仿佛和另一个背影有关。博士学位读完之后，我回台湾教书。到大学报到第一天，父亲用他那辆运送饲料的廉价小货车长途送我。到了我才发觉，他没开到大学正门口，而是停在侧门的窄巷边。卸下行李之后，他爬回车内，准备回去，明明启动了引擎，却又摇下车窗，头伸出来说：“女儿，爸爸觉得很对不起你，这种车子实在不是送大学教授的车子。”我看着他的小货车小心地倒车，然后“噗噗”驶出巷口，留下一团黑烟。直到车子转弯看不见了，我还站在那里，一口皮箱旁。每个礼拜到医院去看他，是十几年后的时光了。推着他的轮椅散步，他的头低垂到胸口。有一次，发现排泄物淋满了他的裤腿，我蹲下来用自己的手帕帮他擦拭，裙子也沾上了粪便，但是我必须就这样赶回台北上班。护士接过他的轮椅，我拎起皮包，看着轮椅的背影，在自动玻璃门前稍停，然后没入门后。我总是在暮色沉沉中奔向机场。火葬场的炉门前，棺木是一只巨大而沉重的抽屉，缓缓往前滑行。没有想到可以站得那么近，距离炉门也不过五米。雨丝被风吹斜，飘进长廊内。我掠开雨湿了前额的头发，深深、深深地凝望，希望记得这最后一次的目送。我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。16文中画线的两段文字完全一样，意思却不尽相同，请简要分析不同之处。（6分）17“我总是在暮色沉沉中奔向机场”一句独立成段，有人说是总结上一段，也有人说是开启下一段，你认为呢？请简要分析。（5分）18本文与朱自清的背影有异曲同工之妙，请分析二者表现手法上的异同。（6分）19下列对文章的理解和分析，不恰当的两项是（ ）（4分） A龙应台的文字看似温柔婉转，实则充满了对人生深沉的感慨，表现出对人生的幻灭。 B文章前后各有一段写景的文字，前者用秋天的果实隐喻儿子的成长，后者用雨丝渲染悲凉的氛围。 C“我慢慢地、慢慢地了解到”一句，用反复的修辞手法突出“我”了解的过程之慢。 D儿子由上小学时和我手牵手、进教室时不断地回头，到勉强忍受我的深情，再到完全关闭内心世界，反映了我对孩子教育的失败。 E父亲用小货车送“我”到大学时，不送到正门口，却送到侧门的窄巷边，可见父亲为维护女儿的自尊心用心细微。参考答案：16 角度不同，前者是以母亲的视角，后者是以女儿的视角。或者答：前者是对目送儿子的感悟，后者是对目送父亲的感悟。（一点1分） “不必追”的内涵不一样，前者重在说儿子长大、独立是一种必然，后者重在是说父亲离去是自然规律。（一点1分） 在文中的地位不完全相同，前者承上启下，后者是对全文的总结。（一点1分）17 参考一：总结上一段（1分）。“总是”“在暮色沉沉中奔向机场”，突出“我”既要工作又要探望父亲的辛苦和忙碌（2分），也回答了裙子上沾着粪便赶回台北上班的原因（2分）。 参考二：开启下一段（1分）。“总是”“在暮色沉沉中奔向机场”，强调这种情形对“我”而言是常事（2分），但这一次的原因却不一样，是去送别父亲（2分）。 要求能言之成理。18 相同之处：体裁相同，都是散文；题材相同，都是写亲人之间送别的事情。（一点1分）不同之处：立意上，朱文重在怀念，龙文重在感悟；（一点1分）构思上，朱文是一个镜头反复呈现，龙文是六个镜头依次呈现；（一点1分）角度上，朱文的“我”被动接受父亲的“背影”，龙文的“我”主动“目送”儿子和父亲离去。（一点1分）（写出两个方面即可）19 A（没有对人生的幻灭） D（不能由此判定教育的失败）3. 论述文。作为高速发展的新兴国家，中国一脚踏着过去，一脚踏进未来，新老问题同时存在于过去和未来的两个时空中，于是，中国不得不同时操作两种游戏：现代游戏和全球游戏。就是说，中国的现代性到今天仍然在建构过程中，可同时又已经深深加入了全球游戏，参与建构世界的未来。双重游戏制造了今天复杂疑难的中国的问题。为什么对于今天的问题，思维容易受挫？思维失效的典型表现在经济学、政治学、哲学以及历史学等领域的话语变得非常可疑。比如说，十年前经济学是很受信任的，但是最近几年尤其是金融危机之后声誉大挫，人们发现经济学家并不那么可信。这不是经济学家的错误，而是长期以来一直使用的那些现代思维框架、概念和方法论可能不再适用新游戏，至少不足以反思新游戏。有个反潮流的经济学家纳西姆塔勒布指出：现代知识论的追求本身就非常可疑，现代试图预知未来，确定一切情况，然后建立坚不可摧的秩序或系统，以便应对一切挑战。可是人算不如天算，一旦遇到未知的挑战，这秩序就变得非常脆弱而崩溃。塔勒布说，真正能够保证有效生存的思维必须是反脆弱的，能够在不断受挫中受益，能够不确定地应对不确定性。塔勒布的反脆弱思维几乎就是老子那种行道如水的方法论的当代回声。在一个充满变数的时代，这种思维应该是更有效的。为什么人们总是忘记应该像一个灵活多变的生命那样去思考？关键在于一个时代都有其既定利益的受益者，于是时代的主流观念总是拒绝思想，总是希望人们不要去思想，而去遵循既定观念。每个时代的既定收益主体希望人们不要去想新的问题，不用去颠覆秩序，以便维持自己的收益。因此，在一个时代终结的时候，人们总是迅速捍卫某一个对自己有利的立场，回避反思，回避新思想，回避新问题，而直接把立场当成结论。这就是今天在网络和微博或其他言论空间所看到的那种无思想状态。只有立场，缺乏理性论证、分析和灵感，这就是一个时代正在终结的不思症状。在没有准备好如何思考剧变世界的时候，现代既有的那些观念就是话语的救命稻草，所有想维持现代游戏的人，都拼命抓住和捍卫那些其实已经步履蹒跚的现代观念和价值观，那些观念成为不思考的借口，被毫不犹豫的宣布为不可质疑的。如果只能遵循政治正确的观念，那人们还能思想吗？安迪沃霍尔可以无节制地复制世俗形象，从而使世俗形象从习以为常的无意识状况变成一种对象化的反思，可是，复述政治正确的观念却没有那样幸运，恐怕不可能变成艺术，而只能把被强加的宣传变成主动接受的专制。现代观念本身并不是错的，它们都是现代的伟大成就，对于现代游戏很有效。然而现代观念未必能够解决全球时代的新问题。所以用现代概念来掩盖、回避或对付新问题是不对口的且无效的。如果坚持用现代性去理解全球性，思维和行动必定自我受挫。（节选自赵汀阳现代性的终结与全球性的未来）7. 下列关于“中国问题”的表述，最符合文意的一项是（ ）A. 中国问题指解决并存于现代和未来两时空中新老问题时所产生的问题。B. 中国问题指十年以前很受信任的经济学在最近几年来声誉大挫的问题。C. 中国问题指每个时代的既得利益者希望人们不要去颠覆旧秩序的问题D. 中国问题指在网络和微博或其他言论空间里看到的无思想状态的问题 。8. 下列对原文思路的分析，不正确的一项是（ ）A. 段首先说明中国一脚踏着现代而另一脚踏进未来，既在建构现代性又参与建构世界未来，然后指出双重游戏制造了今天复杂疑难的中国问题，从而引起下文议论。B. 段承接上文首先陈述思维失效的典型环境，接着指出失效的原因是现代思维不再实用于新游戏，最后引用纳西姆言论来证明，并指出他的反脆弱思维应该更有效。C. 段与段构成对比关系，段指出不能灵活思考中国问题的原因是既得利益者拒绝思想，段指出由于没准备好思考所以现代观念被当作救命草。D. 段在上文分析的基础上，总结出用现代概念来掩盖、回避或对付新问题是不对口且无效的观点，若用现代性理解全球，思维和行动必定自我受挫。9. 下列对原文观点的概括，正确的一项是 （ ）A. 现代思维对于今天的中国问题容易受挫就是因为它遇到了现实挑战时非常脆弱。B. 人们因为要维持既得的收益所以在一个时代终结时被迫进行反思并接受新思想。C. 遵循复述已有的政治正确的观念往往会把强加子人的宣传变成舆论接受的专制。D. 本身没有错误的现代观念它体现着现代的伟人成就并且对于现代游戏非常有效。参考答案：7. A 8. C 9. D考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。8. 试题分析：C错在“构成对比关系”。 解答这类题，关键是依靠题干找准答题区间，着重研读某一段落。一定要注意熟悉原文的大致内容，理清思路；二是在弄清题干要求的基础上，将选项与原文进行比照分析，辨清意思是否有差异。考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合C。9. 试题分析：A偷换概念，“未知”被偷换成“现实”；B曲解文意，将原文“回避反思，回避新思想”曲解为“被迫进行反思而接受新思想”；C改变范围，“只能”改变为“往往会”。 本题重点考查考生理解文章内容的能力。解题时首先要锁定答题范围，将选项对应原文信息，合理筛选。需要准确把握原文信息作答。考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。二、 古代诗文阅读（35分，共3题）4. 阅读下面的文言文，完成各题。永明十一年五月，魏主（北魏孝文帝拓践宏）以平城地寒，六月雨雪，风沙常起，将迁都洛阳；恐群臣不从，乃议大举伐齐，欲以胁众。斋于明堂左个，使太常卿王谌筮之，遇革，帝曰：“汤、武革命，应乎天而顺乎人。吉孰大焉！”群臣莫敢言，尚书任城王澄曰：“陛下弈叶重光，帝有中土；今出师以征未服，而得汤、武革命之象，未为全吉也。”帝作色曰：“社稷我之社稷，任城欲沮众邪！”澄曰：“社稷虽为陛下之有，臣为社稷之臣，安可知危而不言！”帝久之乃解。既还宫，召澄入见，因屏人谓澄曰：“今日之举，诚为不易。但国家兴自朔土，徙居平城；此乃用武之地，非可文治。今将移风易俗，其道诚难，朕欲因此迁宅中原，卿以为何如？”澄曰：“陛下欲卜宅中土以经略四海，此周、汉所以兴隆也。”帝曰：“北人习常恋故，必将惊扰，奈何？”澄曰：“非常之事，故非常人之所及，陛下断自圣心，彼亦何所能为！”帝曰：“任城，吾之子房也！”九月，魏主自发平城至洛阳，霖雨不止。丙子，诏诸军前发。丁丑，帝戎服，执鞭乘马而出。群臣稽颡于马前。帝曰：“庙算已定，大军将进，诸公更欲何去？”尚书李冲等曰：“今者之举，天下所不愿，唯陛下欲之；臣不知陛下独行，竟何之也！臣等有其意而无其辞，敢以死请！”帝大怒曰：“吾方经营天下，期于混壹，而卿等儒生，屡疑大计；斧钺有常，卿勿复言！”策马将出，于是安定王休等并殷勤过谏。帝乃谕群臣曰：“今者兴发不小动而无成何以示后朕世居幽朔欲南迁中土苏不南伐当迁都于此王公以为何如欲迁者左不欲者右。”南安王桢进曰：“成大功者不谋于众。今陛下苟辍南伐之谋，迁都洛邑，此臣等之愿，苍生之幸也。”群臣皆呼万岁。时旧人虽不愿内徙，而惮于南伐，无敢言者；遂定迁都之计。10. 下列对文中画波浪线部分断句，正确的一项是A. 今者兴发/不小动而无成/何以示后/朕世居幽朔/欲南迁中土/苟不南伐/当迁都于此/王公以为何如/欲迁者左/不欲者右/B. 今者兴发不小/动而无成/何以示后/朕世居幽朔欲南迁/中土苟不南伐/当迁都于此/王公以为何如/欲迁者左/不欲者右/C. 今者兴发不小/动而无成/何以示后/朕世居幽朔/欲南迁中土/苟不南伐/当迁都于此/王公以为何如/欲迁者左/不欲者右/D. 今者兴发/不小动而无成/何以示后/朕世居幽朔/欲南迁中土/苟不南伐/当迁都于此/王公以为何如/欲迁者左/不欲者右/11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 太常卿，古代官名，为九卿之一，章管祭祀礼乐。历代名称不完全相同，秦设奉常，汉改太常，北魏称太常卿，隋至清皆称太常寺卿。B. 古人常用干支纪年、月、日、时。文中“丙子”“丁丑”属干支纪年。现在也会用干支纪年，如2018年是戊戌年，2019 年是己亥年。C. “稽颡”，古时一种极恭敬的跪拜礼，屈膝下拜，以额触地。古人在不同场合使用不同的拜礼，稽颡常用于居丧、请罪、投降等场合。D. “斧钺”，古代的一种酷刑，意思是用斧钺劈开头颅，使人致死。斧钺在古代还是用于作战的兵器，而且是军权和国家统治权的象征。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 孝文帝审时度势，有政治远见。他不想一直待在苦寒狭小的北方，认为北方只可武治不可文治，于是动用强大的武力南向伐齐，进而占领中原，以洛阳为都。B. 孝文帝足智多谋，煞费苦心。为了迁都洛阳，他先让太常卿占卜，为军事行动造势；再率众离开故都平城来到洛阳，后来甚至假装以斧钺之刑来威胁群臣。C. 孝文帝雷厉风行，有主见。当任城王澄对大举伐齐提出异议时，他愤然“作色”；当群臣一致反对继续南进时，他勃然“大怒”。终于如愿地实现了迁都大计。D. 孝文帝恩威并济，循循善诱。一方面，在朝堂上疾言厉色斥责任城王澄，另一方面他又私下里推心置腹说道理进行安抚，终于获得了任城王澄的理解与支持。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）非常之事，故非常人之所及。陛下断自圣心，彼亦何所能为！（2）今者之举，天下所不愿，唯陛下欲之：臣不知陛下独行，竟何之也！参考答案：10. C 11. B 12. A 13. （1）不平凡的事，原来就不是平凡的人所能做得了的。陛下的决断，是出自您圣明的内心，他们又能有什么办法呢？（2）我们现在的行动，全国上下都不愿意，只有陛下一个人想实现它。臣不知道陛下一个人走（译为“独断专行”也可），最终要到什么地方去。【10题详解】本题考查文言断句能力。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。可用排除法。本句断句是，今者兴发不小，动而无成，何以示后！联世居幽朔，欲南迁中土，苟不南伐，当迁都于此，王公以为何如？欲迁者左，不欲者右。本题“不小”是“兴发”的宾语，不可断开，排除AD项；“中土”是南迁的宾语，不可断开，排除B项。故选C。【11题详解】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题B项，“干支纪年”错，“丙子”、“丁丑”在文中用的是干支纪日法。故选B。【12题详解】本题考查学生对文本内容理解和辨析能力。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题A项，“于是动用强大的武力南向伐齐”错，只是担心群臣反对迁都，而以南向伐齐为口，并不是真的“动用强大的武力南向伐齐”。故选A。【13题详解】本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。（1）关健词“非常”，不平凡；“故”，原来；“所及”，所能做的了的；“圣心”、句式“何为”，宾语前置句，做什么。（2）关键词“举”，行动；“唯”，只有；“欲之”，想要实现它；“竟”，最终；“何之”，宾语前置句，到什么地方。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。参考译文：永明十一年五月。魏孝文帝因为平城气候寒冷，夏季六月时还在下雪，雨且经常狂风大作，飞沙漫天，所以，准备把京都迁到洛阳，但他又担心文武官员们不同意，于是，提议大规模进攻南齐，打算以这种名义胁迫大家。在明堂南边的偏殿斋戒之后，让太常卿王谌占，得到“革”，孝文帝说：“汤王和周武王进行变革，是适应上天之命，顺应百姓之心的。没有比这更吉祥的了。”文武官员没有人说什么。尚书任城王拓拔澄说：“陛下继承几代累积下来的大业，并使之发扬光大，拥有了中原土地，而如今却要讨伐还没有臣服的对象，在这时得到了商汤王和周武王变革的象辞，恐怕这并不全是吉兆。”孝文帝立刻发怒说“国家，是我的国家，任城王打算要阻止大家吗？”拓跋澄说：“国家虽然是陛下所有，而我是国家的臣属，怎么可以明知危险而不说出来呢？”孝文帝过了很长时间才缓和了气色。孝文帝回到宫里，立刻召见拓跋澄，于是命令左右侍从退下，对拓跋澄说：“今天我所要做的这件事，确实是很不容易的。我们国家是在北方土地上建立起来的，后来又迁都到平城。但是，平城只是用武力开疆拓土的地方，而不宜进行治理教化，现在，我打算进行改变风俗习惯的重大变革，这条路走起来确实困难，联只是想利用大军南下征伐的声势，将京都迁到中原，你认为怎么样？”拓跋澄说：“陛下您打算把京都迁到中原用以扩大土地，征服四海，这一想法也正是以前周王朝和汉王朝兴盛不衰的原因。”文帝说：“北方人习惯留恋于原有的生活方式，那时，他们一定会惊恐骚动起来，怎么办？”拓跋澄答说：“不平凡的事。原来就不是平凡的人所能做得了的，陛下的决断，是出自您圣明的内心，他们又能有什么办法呢？”孝文帝高兴地说：“任城王真是我的张子房呀！”九月，孝文帝从平城出发，直到抵达洛阳，天直下雨，没有停过，丙子（二十八日），诏令各路大军继续向南进发。丁丑（二十九日），孝文帝身穿战服，手持马鞭，骑马出发，文武官员赶紧拦住马头，不断叩拜。孝文帝说：“作战计划已经决定，各路大军将要继续前进，你们还想要说什么呢？”尚书李冲等人说：“我们现在的行动，全国上下都不愿意，只有陛下一个人想实现它。臣不知道陛下一个人走，最终要到什么地方去！我们有报国效忠皇上的心，却无法表达出来，只好冒死向下请求。孝文帝大怒说：“我现在正要征天下，希望统一天下。可你们这些文弱书生，却多次怀疑这一重大决策，斧钺有它们使用的地方，你们不要再多说什么！”说完，又打马要走，这时，安定王拓拔休等人一齐来殷勤地好言劝谏。孝文帝又告诉大家说：“这一次我们出动军队的规模不小，出动而没有什么成就，我们将来拿什么让后人看？联世世代代居住在幽朔，一直想要南迁到中原。如果我们不再向南征伐，那么，我们就应该把京都迁到这里，你们认为这样做怎么样？同意迁都的人站在左边，不同意迁都的人站在右边。”南安王拓拔桢靠近孝文帝说：“干成大事业的人，并不向众人征询意见。”如今，陛下如果放弃向南征伐的计划，将京都迁到洛邑，这正是我们所希望的，是老百姓的幸运。”文武百官都高呼万岁，当时，鲜卑人虽然不愿意向南迁移，但是又害怕再向南征伐，所以，也就没有人敢说些什么，北魏的迁都大计，于是确定了下来。5. 阅读下面文言文，回答25题。 桓彦范，字士则，润州丹阳人。少以门荫调右翊卫，迁司卫主簿，寻擢监察御史,累迁中丞。张昌宗引妖人迎占，计不轨。彦范谏曰：“昌宗谬横恩，苞祸心，亿测天命，皇神降怒，自擿其咎。逆而不诛，社稷惧亡。请付三司考治。”不纳。张柬之将诛易之等，引与定策。于是，以彦范、敬晖为左、右羽林将军，属以禁兵。神龙元年正月，彦范、晖率羽林兵与将军李湛等千骑五百人讨贼。令湛就东宫迎中宗至玄武门，彦范等斩关入，士皆鼓噪，时武后处集仙殿，斩易之等庑下。后闻变而起。彦范进曰：“天意人事归李氏。臣等谨奉天意，惟陛下传位，万世不绝，天下之幸。”后乃卧，不复言。明日，中宗复位，以彦范为侍中，封谯郡公，赐实封五百户。上书戒帝曰：“伏愿上以社稷为重，令皇后无居正殿，干外朝。深居宫掖，修阴教以辅佐天子。”帝孱昏，狃左右，不能有所省纳。时武三思以迁太后衔恚，虑不利诸武，而韦后雅为帝宠畏，且三思与蒸乱,因为帝画策。未几，罢彦范等政事。五月，加特进，封扶阳郡王，令朝朔望。寻出为洺州刺史，改濠州。王同皎谋诛三思，事泄，三思阴令郑愔告变，诬彦范等同逆，乃贬彦范泷州司马。三思又疏韦后隐秽，榜于道，请废之。帝震怒，三思曰：“此殆彦范辈为。”诏有司议罪。大理卿裴谈请即诛斩，家籍没。帝业尝许以不死，遂流瀼州，禁锢终身。三思又请夷彦范等三族，帝不从。三思乃遣周利贞矫制杀之，利贞至贵州，逢彦范，即缚曳竹槎上，肉尽，杖杀之，年五十四。 睿宗即位，彦范等并追复官爵，赐实封二百户，还其子孙，谥曰忠烈。 （节选自新唐书桓彦范传，有删改）【注】三司：御史大夫、中书、门下，主刑狱。2对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 （ ）(3分) A请付三司考治 考 ：审查，拷问 B修阴教以辅佐天子 修: 讲习 C而韦后雅为帝宠畏 雅： 娴雅 D封扶阳郡王，令朝朔望 朝：上朝，朝见3下列语句，能体现桓彦范以国事为重的一组是（ ）（3分） 以门荫调右翊卫 逆而不诛，社稷惧亡 惟陛下传位，万世不绝，天下之幸 令皇后无居正殿，干外朝 榜于道，请废之 遂流瀼州，禁锢终身 A B C D4下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）（3分）A桓彦范向武则天弹劾张昌宗的不轨行径，但是他的上疏，如同泥牛入海。B桓彦范等率御林禁兵斩关而入，杀死易之等，逼武则天归还帝位给中宗。C桓彦范被加官特进封扶阳郡王，这是中宗对他作为匡复唐室功臣的一种嘉赏。D桓彦范被贬为濠州刺史，又遭武三思陷害，被终身流放到瀼州，途中被武三思假托君命派人杖杀。5.把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（6分） 因为帝画策。未几，罢彦范等政事。 三思阴令郑愔告变，诬彦范等同逆。参考答案：2（3分）C（雅：一向，素来）3（3分）B(桓彦范做官的原因。武三思所为 桓彦范被诬陷，遭流放 ）4（3分）C(表面看来是尊宠功臣，但从“令朝朔望”可知，这其实是削夺他们的实权。）5.（6分）于是为中宗出谋划策，没多久，解除彦范等（参与）政务（的权力）。（“因为”1分，“未几”1分，句意1分）三思暗地指使郑愔向朝廷告发,诬陷彦范等共同谋反。（“阴”“逆”各1分，句意1分）参考译文桓彦范，字士则,润州丹阳人。年少时因祖先的功勋调右翊卫,升为司卫主簿,不久提拔为监察御史,多次升迁官至中丞。张昌宗勾结妖人占卜祈求鬼神祸福，图谋不轨。彦范进谏道：“昌宗欺诈额外的皇恩，心里怀着害人的恶意，胡乱预测天意，天神降怒，揭露他的罪恶。谋逆而不被惩罚，国家恐怕要灭亡，请把他交给三司拷问。”（他的谏言）不被采纳。张柬之将诛杀张易之等，推举他共同商定计策。于是，让彦范、敬晖担任左、右羽林将军，把禁军交付他们带领。神龙元年正月，彦范、晖率羽林兵与将军李湛等千骑五百人讨伐祸国之人。让李湛到东宫迎接中宗到玄武门，彦范等攻破城门闯入皇宫。士兵们都擂鼓呐喊，当时武后在集仙殿，（彦范等）在廊下斩杀易之等。武后听到政变坐了起来。彦范进谏道：“上天的意旨要政事归还李氏。臣等恭谨地接受天意，希望陛下传位，万世不绝，这是天下（苍生）的幸运。”武后就躺下，不再说什么了。第二天，中宗恢复帝位，任彦范为侍中，并封为谯郡公，赏赐封邑五百户。 彦范上书劝诫中宗：“希望皇上以社稷为重，令皇后不要居正殿，在外朝干预朝廷政事。应当深居内宫，讲习女子的教化来辅佐天子。” 中宗孱弱昏暗昏聩，亲近身边的侍从，不能有所省察，接纳他的意见。当时武三思因为武后被贬而心怀怨恨，考虑这件事对武氏家族不利，而韦后一向为中宗宠信敬畏，三思与韦后通奸淫乱，于是为中宗出谋划策。没多久，解除彦范等（参与）政务（的权力）。五月，加赏彦范特进一职，封扶阳郡王，让他在每月初一和十五上朝。不久外调为洺州刺史，改任濠州刺史。王同皎谋划诛杀三思，事情泄露，三思暗地指使郑愔向朝廷告发,诬陷彦范等共同谋反，于是贬彦范为泷州司马。三思又写下韦后不为人知的恶行，在路边张贴，请中宗废掉韦后。中宗震怒，三思说：“这一定是彦范那些人所做。” (中宗)下诏有司审理他的罪过。大理卿裴谈请求立即诛杀彦范，家产户口没收入官。中宗曾已许诺他不死，于是就把他流放到瀼州，终身禁锢。三思又请求夷灭彦范等三族，中宗不从。三思就派周利贞假托君命用棍杖杀掉他。周利贞追到贵州，遇到彦范，就把彦范绑在竹板上拖来拖去，皮肉全部脱落，再用棍杖杀了他，时年五十四岁。 睿宗即位，彦范等人的官爵一同被追复，赏赐封邑二百户，交付给他的子孙，谥号为忠烈。6. 阅读下面的文言文，完成下面小题王世积，阐熙新囶人也。父雅，周使持节、开府仪同三司。世积容貌魁岸，风神爽拔，有杰人之表。在周，有军功，拜上仪同，封长子县公。高祖为丞相，尉迥作乱。从韦孝宽击之，每战有功，拜上大将军。高祖受禅，进封宜阳郡公。高颎美其才能，盛善之，尝密谓颎曰：“吾辈俱周之臣子，社稷沦灭，其若之何?”颎深拒其言。未几，授蕲州总管，平陈之役，以舟师自蕲水趣九江，与陈将纪瑱战于蕲口，大破之。既而晋王广已平丹阳，世积于是移书告谕，遣千金公权始璋略取新蔡。陈江州司马黄偲弃城而遁，始璋入据其城。世积继至，陈豫章太守徐璒、庐陵太守萧廉等，及鄱阳、临川守将，并诣世积降。以功进位柱国、荆州总管，赐绢五千段，邑三千户。后数岁。桂州人李光仕作乱，世积以行军总管讨平之。上遣都官员外郎辛凯卿驰劳之。及还，进位上柱国。上甚重之。世积见上性忌刻，功臣多获罪，由是纵酒，不与执政言及时事。上以为有酒疾，舍之官内，令医者疗之，世积诡称疾愈，始得就第。拜凉州总管，令骑士七百人送之官。未几，其亲信安定皇甫孝谐有罪吏捕之亡抵世积世积不纳由是有憾孝谐竟配防桂州事总管令狐熙熙又不之礼甚穷困因徼幸上变，称：“世积尝令道人相其贵不?道人答曰：公当为国主。谓其妻曰：夫人当为皇后