安徽省铜陵市第五中学高二语文上学期期末试卷含解析.docx

安徽省铜陵市第五中学高二语文上学期期末试卷含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 现代文（文学类）阅读（共25分，共4小题）阅读下面的文字，完成(1)(4)题。 一条鱼的狂奔周海亮（1）他的手里提一个沉甸甸的冲击钻，腰间别一个丑陋并陈旧的卷尺。不远处的长椅上，坐着几个等车的人。那里还有一个空位。他需要一个位子，可是他不敢走过去。（2）他已经累了一天。他把自己悬挂在接近竣工的楼房外墙，用极度别扭的姿势把坚硬的混凝土外壳打钻出一个个大小不一的圆孔。这是他在城市里糊口的惟一本钱和留下来的全部希望。有时他感觉自己就像一条鱼，一条离开了河川，在陆地上奔跑的鱼。他必须不停地狂奔，用汗水濡染身体。他不敢停下来，太阳会把他烤干。（3）已经疲惫到极致，他的两腿仿佛就要支撑不住他瘦小的身体。他不断变换着站立的姿势，使自己舒服或者看起来舒服一些。没有用，腿上的每一丝肌肉都在急速地蹦跳和抽搐。这些微小的抽搐几乎要牵着他，奔向站牌下的那一个空位。（4）姑娘坐在那里，空位在姑娘身边。姑娘的额头洒着几粒赭红色的迷人麻点。姑娘的眉眼描得细致迷人。姑娘穿着很长的黑色皮靴，很短的黑色皮裙。他看了姑娘很久。他是用眼的余光看的。城市生活让他习惯了用余光观察所有美好的东西越是美好的东西，越是不动声色。有风，姑娘身上的香味不断飘进他的鼻子，让他宁静、安逸、幸福和自卑。（5）他上了公共汽车，他希望得到一个位子，他果真得到了。是公共汽车的最后一排，他冲过去，把身体镶在上面。（6）香味再一次钻进他的鼻子，轻挠着他，让他打了一个羞愧的喷嚏。他把脑袋转向窗外，眼睛却盯着姑娘锦缎般光洁的皮肤。当然是用余光，他的余光足以抚摸和刺透一切。他再一次变得不安起来。他挺了挺身子，坐得笔直。（7）车厢里越来越拥挤。所有站着的人，都在轻轻摇摆。姑娘倾斜着身子，一只手扶住身边的钢管。姑娘的旁边站着一个男人，身体随着汽车的摇摆，不断碰触着姑娘。 （8）他看到姑娘扭过头去，厌恶地看看男人。男人尴尬地笑，做一个无奈的表情。姑娘没有说话，她小心并艰难地使自己和男人之间闪出一条狭窄的缝隙。汽车突然猛然摇晃，姑娘的努力顷刻间化为泡影。 （9）于是他站了起来。他对自己的举动迷惑不解。他对姑娘说，这儿有个座位，你坐。他想他应该说出了这句话，因为他的嘴唇在飞快地抖动。姑娘看看他，表情懵懂，似乎没有明白他的意思。他只好指指自己让出来的位子，他对自己说，这儿有个座位，你坐。（10）姑娘瞅瞅他，再瞅瞅那个空位，再瞅瞅他。姑娘把头重新扭向窗外。姑娘没有动，也没有理他。姑娘说，哈。（11）他的表情便僵住了。他感觉自己被当众扒光了衣服，所有人都在细细研究他身上每一个肮脏的毛孔。他没有坐下。他把脸扭向男人。他对男人说，这儿有个座位，你坐。他听到自己的声音在轻轻颤抖。那是哀求的调子，透着无比的卑微和真诚。（12）男人笑了。他不知道男人为什么笑，但男人的确笑了。男人的脸上瞬间堆满了快乐的细小皱纹。男人没有动，甚至没看那个空位。男人盯着他。男人说，哈。（13）声音是从鼻子挤出来的，那声音有些失真。（14）他有一种强烈的想哭的冲动。那座位就那样空着，没有人去坐，包括他。很多人都在看他，面无表情。他感觉自己被他们一下一下地撕裂开来，每个人都拿到其中一块，细细研究。（15）他提前两站逃下了车。他提着那个沉甸甸的冲击钻，慢慢走向宿舍。他感到很累，似乎马上就要瘫倒。（16）他把冲击钻换到另一只手。他感觉自己是一条即将脱水的鱼，正被太阳无情地炙烤。他想明年，自己应该不会再来这个城市了。因为在乡下，淌着一条温暖的河。（17）一缕熟悉的清香悄悄钻进他的鼻孔。突然，他再一次紧张起来，他感觉姑娘就站在不远处，盯着他看。他转过身。他第一次面对姑娘。他看到姑娘迷人的脸。他的身体开始战栗不安。（18）姑娘说刚才是你吗？他点点头。姑娘说哦，转身走开。姑娘走了几步，再一次停下。姑娘扭过脸，说，谢谢你啊。然后转身，走进一家服装店。（19）他开始了无声的狂奔，泪洒成河。他感到安静和幸福。他感觉自己就像一条鱼，在炙热的陆地上不停地奔跑。他不能停下，他需要汗水和眼泪的濡染。（20）他想他明年，可能，还会留在这里。他知道这个城市需要他，用极度别扭和危险的姿势，将坚硬的混凝土外墙，钻磨出一个个大小不一的圆孔。（1）下列表述不符合原文意思的两项是（5分）（）（ ） A文章开头对“他”进行了外貌描写，交代了“他”的农民工身份，并突出其工作的艰辛和 劳累。 B第9段画横线的句子中，“他对自己说”表明“他”不再想把座位让给姑娘，只好以这种 方式化除尴尬。 C“他”要把座位让给那个男人是想化解被人误解和鄙夷的尴尬，证明自己没有“肮脏”动机；并帮助姑娘摆脱男人的骚扰。 D本文的心理描写传神逼真，把人物心理刻画得淋漓尽致，肖像描写部分对表现人物性格与心理也起了很好的作用。E“冲击钻”在文中多次出现，是贯串全文的线索，对“他”的形象形成了很好的烘托。（2）文章结尾画横线的句子在小说中有哪些作用？请简要分析。（6分）_（3）小说设置“男人”这个形象有哪些作用？（6分）_（4）“一条鱼的狂奔”作为小说标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。（8分）_参考答案：(1)BE（5分）（B“他对自己说”表明“他”说话声音太小，只有自己能够听见，表现出“他”的紧张和自卑，E“冲击钻”不是贯串全文的线索。）(2)（6分） 照应小说开头，再次凸显“他”的劳动对于城市的意义和价值。照应前文“不会再来这个城市”，并形成对比，暗示他内心感受到可贵的温暖。暗示“他”决心以自己质朴善良的力量洞穿城市冷漠的墙，让人看到真情的力量；凸显文章主旨。（每点2分。）(3)（6分）男人骚扰姑娘，折射世风日下的现状，并推动了情节的发展。（3分）男人对姑娘的骚扰与“他”对姑娘的欣赏与保护形成鲜明的对比，突出“他”对宁静、安逸、幸福的追求及“他”内心世界的单纯美好。（3分）（4）（8分）标题运用了比喻及拟人的手法，从各个方面体现了“他”在城市中的处境，形象生动，意蕴丰富。主人公离开家乡温暖的河流在城市艰难生存，如一条在汗水中努力奔跑的鱼，坚韧而疲惫。主人公在城市遭遇嘲笑、歧视，内心痛苦不安，希望如一条鱼一样奔跳逃避，仓皇而可怜。主人公得到理解和尊重后感受到幸福和喜悦， 如一条在感动的泪水中狂奔的鱼，激动而满足。体现了作者对主人公所代表的群体的生存状态的同情、理解，对他们用自己的努力寻找到自己的河流的敬仰。（答出4条即得满分）略2. 阅读下面的文字，完成下面小题。只做你的姐安子村子的小路口，她推着一辆自行车冲他招手，唤他：“冬娃”他的心一酸。在监狱里，因为表现好，他被提前一年半释放，她早早地写信给他，要他一定回来，说，她和哥在家里等他。她落落大方地笑着，伸手将他的行李拿过来放在自行车后架上，说：“冬娃，来，你推着车，咱回家吧。”她比他想象中年轻，也比想象中漂亮。两年前，他知道哥娶了媳妇，是哥在广州打工时认识的。她不嫌弃哥在穷山沟，甚至不嫌弃哥有个正在监狱服刑的弟弟。为这，那时候他把自己攒下的所有钱，买了条金项链寄给她，并对哥说：“要好好地待嫂子。”她推了他一把，说：“愣什么，走啊！”他扶过了车把，低低地叫了声“嫂子”。“别叫嫂子，以后就叫姐。”她笑，“你哥本来说了来接你的，可是一直没空，别生他的气，他是惦记着你呢”他应着，推着自行车朝前走，心里多少有些失落。开始哥去看过他几次，可是去一趟真的太远了，后来就书信联系了。可是他想哥，爹妈走了以后，是哥把他养大的她好像看出他的心思，说：“冬娃，过去的事都过去了。现在回来了，跟着姐好好过日子。”终于到家了！他怔怔地四下打量着，她在外屋喊他：“冬娃，饿了吧，吃饭了。”“嫂子。”他回头唤了一声。她板下脸，说：“不是跟你说过了叫姐？叫姐吧，叫姐亲。”他低下头，片刻，叫了声：“姐。”她脆脆地答应了，脸上绽出笑容来。哥一直没回来，她说，哥过几天就会写信来，别怨你哥，他也都是为了这个家。在一个家里，他也和她飞快熟悉起来，他会主动帮她做家务，她像使唤自己亲弟弟一样使唤他去打水，扫院子，割草喂羊还要他每天穿得干净整齐，并要他去见村邻和亲戚，甚至会和村人说：“我弟回来了，看，是个帅小伙子。”她的态度影响着他，他慢慢摒弃了心底的自卑，从容地过起了生活。农忙后她去了30公里外的县城，回来，就开始收拾他的衣服，说，已经给他报过名了，要他去县城学开车。他死活不肯。他知道学开车要花不少钱，这是她和哥的血汗钱，他不能花。那天，她很生气，指着他的鼻子说：“你什么都不学，以后就在家这样耗着，让你哥在外面打工养着你？你就不能有点儿出息？”他妥协了，说：“姐，你别生气，我去。”她这才笑起来，说：“这就对了，以后，哥和姐还指望你呢。”他的鼻子又是一酸，不再说话。他格外刻苦，比所有人都用心地学习。她隔几天就会去看他，带着馒头、鸡蛋和衣服。最后一次，她带去了一个二十出头的、五官纤细精巧女孩，在她身后看着他羞涩地笑。他明白过来，脸一下红了。他顺利拿到驾照，因为勤奋又懂事，很快找到了工作。顺理成章，婚事也定了下来。婚期临近，他问她：“写信让哥回来吗？”不等她回答，又说，“要不我去找他？”她摇头，说：“你哥回不来，他跟人家签了合同的，有个工程，催得很急。”他无奈，说：“姐，也不是哥非回来不可，是你太辛苦了，哥也该回来看看你了。”她笑笑：“以后你哥看我的日子多着昵，你要不嫌姐不是你亲姐，就让我把这事给你办了。”几天后，他把女孩娶回了家。在家待了几天，他回去上班，叮嘱妻子好好照顾姐。半个月后，妻匆匆跑去找他，说自己只回了一趟娘家，姐就不见了，留了一封信给他。他急急地把信拆开：“弟，姐走了。其实在你回来之前，我和你哥已经离婚了。他找到了自己新的生活，别怪你哥，这么多年，是他抚养和照顾着你，对你，他有恩，永远都是你最亲的亲人。我和他，是缘分已尽了吧！所以，我不让你叫我嫂子，只让你叫我姐。弟，还记得你送姐的那条项链吗？还有那时你对你哥说的话。那是我收到的最最珍贵的礼物。当时我就想，以后不管怎么样，你都是我的亲人，我都会像爱自己的亲弟弟一样爱你，现在姐可以放心地走了。”“姐”他只喊了一声，一米八高的大男人，眼泪流了一脸。4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 小说以“只做你的姐”为题，称谓特别，引人入胜，体现了“她”对“他”的关心，使小说有一种温暖的亲情贯穿始终。B. 文中多处使用细节描写，如“他怔怔地四下打量着”“眼泪流了一脸”等，这些描写反映了人物心理，塑造了人物形象。C. 文中“哥哥”是一个忘恩负义的人，他抛弃了不嫌弃穷山沟的妻子和正在监狱服刑的弟弟，在大城市开始了新的生活。D. 作为刑满释放人员，“他”在“她”的关心下，慢慢克服了自卑心理，学了一技之长，找到了工作，也组建了自己的家庭。5. 小说中的“她”是怎样一个人物形象？请结合作品简要分析。6. 小说在叙事上有怎样的特点？有何作用？参考答案：4. C 5. （1）年轻美丽，勤劳能干。原文中有“她比他想象中年轻，也比想象中漂亮”和“她”收拾家务等内容。（2）性格开朗，落落大方。原文中有“她落落大方地笑着”以及“她”让“他”喊姐等内容。（3）不重物质，追求爱情。原文中有“她不嫌弃哥在穷山沟，甚至不嫌弃哥有个正在监狱服刑的弟弟”等内容。（4）注重亲情，善于教育、培养“他”。 原文中有“她”鼓励、开导“他”，帮“他”报名学车、介绍对象等内容。 6. （1）使用第三人称，以讲述故事口吻，使小说叙事更加灵活。（2）语言平实，口语化，多用对话形式推动情节发展，符合人物身份。（3）使用意料之外、情理之中的结尾，使情节跌宕起伏，丰富了人物形象，深化了小说的主题。【4题详解】本题考查的是对小说内容的理解及艺术手法赏析的综合能力。解答此类试题要注意审清题干的要求，然后仔细研读文本内容，认真比对选项对文本解读是否准确。题干问的是“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，这属于综合题，既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。选项C，“忘恩负义”夸大其辞，小说中通过“姐”的话：我和他，是缘分已尽了吧！说明了这里面二人离婚可能另有原因，所以不能武断的说哥是忘恩负义。且“在大城市”说法在原文无据。故选C。【5题详解】本题考查的是对小说人物形象分析和概括的能力。解答此类试题要注意人物形象题答题的切入角度，人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。例如本文中“姐”的人物形象，从原文内容：她落落大方地笑着，她比他想象中年轻，也比想象中漂亮。从我对“姐”的印象上可以看出她的大方与美丽。从文本内容：她的态度影响着他，他慢慢摒弃了心底的自卑，从容地过起了生活。说明了“姐”是一个重情重义的有善良之心的人。从原文内容姐姐没有嫌弃哥哥的贫穷，姐姐没有对哥哥和她离婚的怨恨上，足以看出姐姐是一个重情重义、心底充满善意的人。【6题详解】本题考查的是赏析小说叙事方式的能力。解答此类试题要注意从以下角度进行分析作答，分析小说的叙事方式注意结合小说的文本特征进行分析，首先是事件的叙述方式，主要有倒叙、插叙等，然后注意叙事的视角，以第几人称或谁的视角叙诉，然后是叙事的重点，叙事离不开人物，叙事选择的是人物的语言、动作、心理、肖像的哪一方面，叙事离不开小说的情节结构的设置。答题时注意和结合文本分析作用。例如本文中通篇运用了第三人称进行叙事，这样的人称叙事方式，便于交流且显示出文本的真实性，有助于作者抒发情感。再如本文的结尾，给人以出乎意料又在情理之中的感觉，小说结尾交代了姐姐和哥哥离婚的现实，又给人以深深的沉思，突出了小说主题，展现了“姐”的善良的人格魅力。【点睛】文学类文本阅读选择题的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。3. 文学类文本阅读（共16分）爱的延续朱道能 一场迟到的秋霜，凋零了院里的最后几片树叶。妻子也像片枯叶一样，静静地躺在床上。丈夫急急忙忙叫来了村医。村医翻了翻眼皮，号了号脉搏，连药箱都没有打开，只是摇了摇头，低低地说了一句：“这次真的不行了，快准备后事吧！”这样的话，丈夫两年前就听过，说这话的是城里的医生：“这病已经是晚期了，如果做手术，还能支撑个一年半载的，但要花费几万元，不做就赶快准备后事吧！”妻子一把拽住丈夫，头也不回地往外走。走出医院，两人忍不住蹲在地上，抱头痛哭。日暮时分，他们在村口的河边洗了脸，然后，微笑着向三个张望的孩子走去。第二天，妻子说：“从今天起，我教你学习做饭”丈夫愣怔了下，点点头。妻子说：“穷日子要富着过，粗茶淡饭也要做出滋味来。想法让伢们多吃几口饭，他们正长身子骨哩”于是，妻子就靠坐在椅子上，事无巨细地教起丈夫来。“每顿饭挖一瓢米，太多了，吃剩饭。太少了，不够吃。”“切菜时，手指贴着刀口一点点退。退得快了，菜就粗了，吃了不上口。”“炒菜时，要把油烧红了再下锅。旺火勤翻，起锅放盐。”丈夫嗯嗯地应着，轻巧的刀铲，拿在他手中，却像是在使唤一头不听话的牯牛，尽管憋得满头大汗，还是把饭煮得夹生了，把菜炒得焦糊了妻子就嗔怪道：“看你笨手笨脚的样子，啥时候才能学会呢？”丈夫嘿嘿一笑：“不着急，你慢慢教，我慢慢学，总有学会的一天！”妻子叹口气：“我等不及啊”白天教丈夫做饭，晚上在煤油灯下，妻子又教他缝补衣服。妻子说：“老话说，大手大脚混日子，缝缝补补过日子。日子再穷，也不能让伢们穿着露肉的衣服出门”丈夫连连点头。“记住了，燕儿是女伢，爱美，能不用补丁的，尽量不要用。”“大强，小良是男伢，衣服破得快，补丁用得多。别忘了，补丁的布，一定要挑颜色相近的。别像贴块膏药似的，让别人笑话他们。”丈夫一边听着，一边用拿惯锄头犁耙的大手，笨手笨脚地捏起一枚小针，眯着眼，从穿针引线学起。当丈夫吭哧半天把才补好的一块补丁拿给妻子看时，听到的却是一声叹息。丈夫挠挠头皮，把补丁拆开，说：“一回生，二回熟。你慢慢教，我慢慢”，“学”字没出口，丈夫却“咝”的一声，缩了一下手。妻子一把拉过丈夫流血的手指，放在口里吸吮着，眼泪便滴在丈夫的手背上。丈夫却在笑：“你瞧我，是不是比咱家的猪还笨啊？”妻子“扑哧”一笑后，丈夫又很认真地说：“我现在才明白，咱们家真的一天也离不开你！”就这样，妻子教，丈夫学，不知不觉中，两年的光景就过去了。这中间，妻子曾经倒下了几次，但每次都在村医“恐怕不行了”的预言后，又顽强地活了过来，重新出现在厨房里，油灯下看着气若游丝的妻子，丈夫知道，这次妻子是真的挺不过来了。于是，泪水一下子就盈满了眼眶。村人闻讯赶过来，看着妻子深陷的眼窝里一双直直瞪着的眼睛，一位老人叹气道：“唉，这伢放心不下，就是不肯咽下最后一口气啊！”丈夫便俯下身，贴着妻子的耳朵，说：“你放心吧，我会把孩子带好的”妻子依然直直瞪着眼珠子，一动不动。突然，丈夫站起身，径直去了厨房。随后，便传来了叮当声响。一会儿，在众人疑惑的目光中，丈夫端来了一盘热气腾腾的小菜，放在妻子鼻子下：“你闻闻，我刚做的菜，香吗？要不，让孩子们尝一尝”于是，三个孩子含着泪水，品尝着父亲的手艺，齐声道：“嗯，好吃。跟娘做的一样好吃，娘，真的！”妻子的眼皮动了动，还瞪着。丈夫又站起身，打开衣柜，拿出一件破衣服。然后在一片惊讶的目光下，娴熟地穿针引线，左缝右补。须臾间，一个针脚细密的补丁就呈现在妻子的眼前：“你看看，我补得怎么样？”妻子吃力地转动着眼珠，看看衣服，又看看丈夫，两行热泪，从眼角滑落到脸颊这一刻，妻子终于明白过来，原来丈夫早就学会了做饭缝补，却一直装着笨拙的样子，让她原本已经干涸的生命，又燃烧了几百个日日夜夜 节选自2010年中国微型小说精选19文章开头的环境描写突出了环境的什么特点？有什么作用？（2分） 20.文中多次提到医生给妻子下达病危通知，这样写有什么作用？（4分） 21小说中的丈夫是个什么样的人？请结合文本简要说明。（6分） 22结合文本，谈谈本文以“爱的延续”为题有何好处。（4分） 参考答案：19、秋霜凋零了树叶，突出了环境凄冷、毫无生机的特点，预示妻子的生命走到了尽头。（或者“给全篇奠定了悲伤的感情基调”，或者“营造了悲伤凄冷的氛围”也可。1点1分，环境特点只要答出与“凄冷”或“毫无生机”意思相近即可给1分，作用1分）20、交待妻子的病情，即将不久于人世。医生预言的存活时间与下文妻子又活了两年形成了对比，突出主题。设置悬念，引起读者的兴趣。（1点2分，答出其中两点即可满分。）21、坚强乐观，面对妻子病危的噩耗，痛苦过后，依然微笑着向孩子走去。责任心强，为了孩子，硬是学会了料理家务，如做饭和缝补衣服。耐心细致、关爱妻子，照顾病重的妻子并帮助其创造了生命的奇迹。有智慧，用装笨的办法来延续妻子的生命，临终时，妻子才明白他的良苦用心。（1点2分，3点即可满分，意思相近言之有理即可，每点中只有概括没有结合文本说明只能给1分。）22、“爱的延续”提示了小说的主要情节，即在丈夫的精心照顾下，病重的妻子又活了两年。凸显了小说的主题，即爱创造了生命的奇迹，如为了能让孩子吃饱穿好，妻子支撑着病体教丈夫做饭和缝补，而丈夫为了让妻子的生命得以延续，而选择装笨。（1点2分，2点4分，意思相近即可）略二、 古代诗文阅读（35分，共3题）4. 阅读下面文字，完成10-13题文木先生传 清程晋芳先生姓吴氏，讳敬梓，字敏轩，一字文木，全椒人。世望族，科第仕宦多显者。先生生而颖异，读书才过目，辄能背诵。稍长，补学官弟子员。袭父祖业，有二万余金。素不习治生，性复豪爽，遇贫即施，偕文士辈往还，饮酒歌呼穷日夜，不数年而产尽矣。安徽巡抚赵公国麟闻其名，招之试，才之，以博学鸿词荐，竟不赴廷试，亦自此不应乡举，而家益以贫。乃移居江城东之大中桥，环堵萧然，拥故书数十册，日夕自娱。窘极，则以书易米。其学尤精文选，诗赋援笔立成，夙构者莫之为胜。辛酉、壬戌间，延至余家，与研诗赋，相赠答，惬意无间。而性不耐久客，不数月，别去。生平见才士，汲引如不及。独嫉时文士如仇，其尤工者，则尤嫉之。余恒以为过，然莫之能禁。缘此，所遇益穷。岁甲戌，与余遇于扬州，知余益贫，执余手以泣曰：“子亦到我地位，此境不易处也，奈何？”余返淮，将解缆，先生登船言别，指新月谓余曰：“与子别后会不可期即景悢悢欲构句相赠而涩于思当俟异日耳。”时十月七日也，又七日而先生殁矣。盖享年五十有四。所著有文木山房集、诗说若干卷。又仿唐人小说为儒林外史五十卷，穷极文士情态，人争传写之。余生平交友，莫贫于敏轩，抵淮访余，检其橐，笔砚都无。余曰：“此吾辈所倚以生，可暂离耶？”敏轩笑曰：“吾胸中自有笔墨，不烦是也。”其流风余韵，足以掩映一时。（节选自勉行堂文集卷六）【注】弟子员：明清称县学生员为弟子员。博学鸿词：科举考试的一种名目。时文：明清时指八股文。悢悢（ling）：悲伤。10对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）（3分）A素不习治生 治：经营B环堵萧然 堵：墙壁C夙构者莫之为胜 夙：素常D延至余家 延：延迟11下列句子中，全部直接表现吴敬梓“流风余韵”的一组是（ ）（3分）饮酒歌呼穷日夜 窘极，则以书易米夙构者莫之为胜 生平见才士，汲引如不及此境不易处也，奈何 吾胸中自有笔墨，不烦是也A B C D12下列对文章的分析和概括，不正确的一项是（ ）（3分）A吴敬梓生性聪明，读书能过目成诵，长大后得到安徽巡抚赵国麟的赏识，但他却无意进取功名。B吴敬梓家境不错，继承了不少家产，但由于种种原因，几年之内耗尽家产，生活开始穷困起来。C吴敬梓善交文士，但对当时流行的八股文深恶痛绝，因而那些擅长写八股文的人，就特别痛恨他。D吴敬梓模仿唐人小说创作而成的儒林外史，写尽了文士们的性情状貌，产生了广泛的社会影响。13断句和翻译。（6分）（1）用“/”给文中画波浪线的句子断句。（2分）与子别后会不可期即景悢悢欲构句相赠而涩于思当俟异日耳（2）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）余恒以为过，然莫之能禁。（2分）译文： 此吾辈所倚以生，可暂离耶？（2分）译文： 参考答案：参考译文：先生姓吴，名敬梓，字敏轩，又字文木，全椒人。世代望族，科举及第和做官的大多显赫。先生生性特别聪明，读书才过目，就能背诵。长大后，补任县学生员。继承父亲的祖业，有二万多金。一向不学如何经营家业，性情又十分豪爽，遇到贫困的就施舍，跟文士们交往，常饮酒高歌穷尽日夜，不到几年家产就耗尽了。安徽巡抚赵国麟听说他的名声，招过去一试，认为他有才，举荐他参加博学鸿词考试，竟然不去参加廷试，也从此不回应乡里的举荐，因而家境也就越发贫困。于是移居江城东边的大中桥，家徒四壁，冷落凄凉，只拥有几十本旧书，日夜自娱自乐。穷困到了极点，就拿书去换米。他治学尤其精通文选，诗赋提笔一挥而就，即使那些事先构思的人也没有一个能超过他的。辛酉、壬戌年间，我邀请他到我家，和他一起研讨诗赋，互相赠答，快意无比，亲密无间。然而他生性耐不住长久客居他家，不到几个月，就辞别离去。他平生见到有才能的读书人，就想举荐提携他，唯恐来不及。唯独像仇人一样痛恨那些写八股文的读书人，对那些特别擅长写八股文的人，就特别痛恨。我常常认为这是一种过失，然而又不能制止他。因为这个缘故，他的处境更加穷困。甲戌年，他和我在扬州相遇，知道我更加贫困了，就握着我的手哭着说：“你也到了我这种地步，这种处境不容易立足，怎么办？”我返回淮地，将要解开缆绳，先生登上船跟我告别，指着初升的月亮对我说：“跟你一别，日后见面不可约定。面对这样悲伤的情景，想要写几句话送给你，可是文思阻涩，还是等待他日吧。”当时是十月七日，又过了七天先生就去世了。享年五十四岁。所写的书有文木山房集、诗说若干卷。又模仿唐人小说写了儒林外史五十卷，穷尽读书人的情态，人们争着传抄。我平生结交的朋友，没有比敏轩贫困的。先生抵达淮地看望我，我察看他盛物的袋子，连笔砚都没有。我说：“这是我们这些人所依靠的用来谋生的工具，可以暂时抛离吗？”敏轩笑着说：“我胸中自有笔墨，不担心这些。”他的流风余韵，足以盖过当时的人。5. 阅读下面的文言文，完成下面小题。甘宁字兴霸，巴郡临江人也，少有气力，好游侠，招合轻薄少年，为之渠帅；群聚相随，挟持弓弩，负毦带铃，民闻铃声，即知是宁。往依刘表，因居南阳，不见进用，后转托黄祖，祖又以凡人畜之。于是归吴。周瑜、吕蒙皆共荐达，孙权加异，同于旧臣。宁陈计曰：“今汉祚日微，曹操弥憍，终为篡盗。南荆之地，山陵形便，江川流通，诚是国之西势也。宁已观刘表，虑既不远，儿子又劣，非能承业传基者也。至尊当早规之，不可后操。图之之计，宜先取黄祖。祖今年老昏耄已甚财谷并乏左右欺弄务于货利侵求吏士吏士心怨。舟船战具，顿废不修，怠于耕农，军无法伍。至尊今往，其破可必。一破祖军，鼓行而西，西据楚关，大势弥广，即可渐规巴、蜀。”权深纳之。张昭时在坐，难曰：“吴下业业，若军果行，恐必致乱。”宁谓昭曰：“国家以萧何之任付君，君居守而忧乱，奚以希慕古人乎？”权举酒属宁曰：“兴霸，今年行讨，如此酒矣，决以付卿。卿但当勉建方略，令必克祖，则卿之功，何嫌张长史之言乎？”权遂西，果禽祖，尽获其士众。遂授宁兵，屯当口。宁虽粗猛好杀，然开爽有计略，轻财敬士，能厚养健儿，健儿亦乐为用命。建安二十年，从攻合肥，会疫疾，军旅皆已引出，唯车下虎士千余人。并吕蒙、蒋钦、凌统及宁，从权逍遥津北。张辽觇望知之，即将步骑奄至。宁引弓射敌，与统等死战。宁厉声问鼓吹何以不作，壮气毅然，权尤嘉之。宁厨儿曾有过，走投吕蒙。蒙恐宁杀之，故不即还，后宁赍礼礼蒙母，乃出厨下儿还宁。宁许蒙不杀。斯须还船，缚置桑树，自挽弓射杀之。毕，敕船人更增舸缆，解衣卧船中。蒙大怒，击鼓会兵，欲就船攻宁。宁闻之，故卧不起。蒙母徒跣出谏蒙曰：“至尊待汝如骨肉，属汝以大事，何有以私怒而欲攻杀甘宁？宁死之日，纵至尊不问，汝是为臣下非法。”蒙素至孝，闻母言，即豁然意释，自至宁船，笑呼之曰：“兴霸，老母待卿食，急上！”宁涕泣欺欷曰：“负卿。”与蒙俱还见母，欢宴竟日。（节选自三国志甘宁传，有删改）【注】憍：同“骄”。业业：畏惧的样子。10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 祖今年老昏耄已甚财谷并乏左右欺弄务于货利侵求吏士吏士心怨B. 祖今年老昏耄已甚财谷并乏左右欺弄务于货利侵求吏士吏士心怨C. 祖今年老昏耄已甚财谷并乏左右欺弄务于货利侵求吏士吏士心怨D. 祖今年老昏耄已甚财谷并乏左右欺弄务于货利侵求吏士吏士心怨11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 古人有名有字。古人幼年由父母命名，供长辈呼唤。男子20岁取字，女子15岁取字。B. 祚，本意是指福，赐福，也指帝位，还指保佑之意。在文中指汉皇帝的地位。C. 建安是东汉末年曹操的年号，一个皇帝在位期间的年号只能有一个。D. 敕，在古代，就是与皇权联系在一起的，例如“敕令”即“皇帝下的命令”。12. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是A. 甘宁年少时就善于交往，有侠义。他常聚合一伙言行不庄重的少年，成为他们的首领；投靠刘表不受重用，投奔东吴后，孙权非常器重甘宁。B. 甘宁开朗豪爽，足智多谋。在给孙权的建言中表现了他对当时形势的深刻把握，提出了先取黄祖的战略，孙权对他的分析非常赞赏。C. 甘宁言而无信，杀性很重。部下有过，投奔吕蒙，吕蒙担心甘宁杀了有过的部下，没有将其归还。甘宁答应吕蒙不杀，但等部下放回，还是杀了他。D. 甘宁作战勇猛，身先士卒。建安二十年，甘宁跟随孙权攻打合肥，赶上军中瘟疫流行，曹操乘机发动袭击。甘宁奋拉开弓箭射向敌人，与凌统等人殊死搏斗。13. 把原文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）权遂西，果禽祖，尽获其士众。遂授宁兵，屯当口。（2）故不即还，后宁赍礼礼蒙母，乃出厨下儿还宁。宁许蒙不杀。参考答案：10. A 11. C 12. D 13. （1）孙权于是西征黄祖，果然擒获了黄祖，并俘虏了他所有的士兵。于是孙权就交给甘宁一支部队，驻扎在当口。 （2）便没有马上将他送回，后来，甘宁带着礼物来拜谒吕蒙的母亲，吕蒙才让那个小童来并交给了甘宁。甘宁答应吕蒙不杀他。【10题详解】试题分析：本题考查文言断句的能力。解答此题一般应注意：首先要仔细阅读文段，把握语段的基本意思，然后充分利用各种标志词及句式特点断句。本句首先要把握大意，“祖”，是人名，黄祖；“财谷”，名词作主语，“左右”，指身边的人，作主语，它们前面都要断开；指“吏士”与“吏士”要断开，另外要注意，本篇文言文以四言为主，断句时要留心。故选A项。【11题详解】试题分析：本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。回答此类题目，必须熟记文学常识的主要内容，区分文学常识的概念，仔细察看题干中的修饰限制成分。解答此类题目，还可以结合该词语所在的语段及具体语境分析。C项，“建安”是东汉末年汉献帝的第五个年号，一个皇帝在位期间的年号不是唯一的。故选C项。【12题详解】试题分析：本题考查学生筛选信息和概括文章内容要点的能力，此类试题解答时考生应找出选项对应的语句，然后与选项进行比较分析。从历年高考出题规律来看，这类题目常涉及人物行为举止、人物主张、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、选文的综合性八类信息的筛选。解答的方法是，在原文中找准区间，把准对象，切忌张冠李戴，忌断章取义，无中生有。D项，“与统等死战”是指甘宁与凌统等人率军与敌军拼死厮杀。而且“身先士卒”也于文无据。故选D项。【13题详解】试题分析：此题考核文言文翻译的能力，此类试题解答时一般应注意：首先要回到句子所在的语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。第一句得分点：“遂”，于是；“西”，名词作动词，西征；“禽”，擒获、擒拿；“其”，代词，他（黄祖）；“授”，交给“屯”，驻扎。第二句得分点：“即”，马上；“赍礼”，带着礼物；“礼”（第二个），拜谒；“乃”，副词，才；“还”，交给、还给；“许”，答应。【点睛】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式。最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词