广东省河源市九树中学高三语文模拟试卷含解析.docx

广东省河源市九树中学高三语文模拟试卷含解析
一、 现代文阅读（35分，共3题）
1. 阅读下面的作品，完成下面小题。
材料一：
《愿景与行动》明确指出，中国所倡导的“一带一路”乃是一种倡议，而不是一种战略，它要实现的目标就是在“一带一路”沿线国家和地区建构责任共同体、利益共同体、命运共同体。通俗地说，从责任层面看，“一带一路”沿线国家和地区要像家庭成员那样，各自承担相应的责任，尽自己的义务，精诚合作、有序合作，而不是没有伦理、没有高下、没有大小的无序竞争；从利益层面看，各国各地区的基础设施、经济、贸易、资金等是互联互通的；如果沿线国家和地区的关系形成如上所说的责任共同体、利益共同体，那么，这些国家和地区之间的关系就已经是命运共同体了。
（摘编自《“一带一路”对中国区域经济发展的机遇和挑战》）
材料二：
从中国国内地区看，2017 年，东部地区与“一带一路"国家的进出口总额约为 1.15 万亿美元，占中国与“一带一路”国家进出口总额的比重达79.8。而东北地区与“一带一路"国家的贸易额增速最快，较上年同期增长22.0。其次为西部地区的 15.6。
从具体省份看，广东、江苏、浙江、山东和上海与“一带一路”国家的进出口总额排名前五，贸易额比重合计达到67.8，其中山东省首次进入前五。从贸易方式上看，一般贸易进出口总额占比近6成，一般贸易与边境小额贸易进口增幅显著。
报告显示，与“一带一路”国家进行贸易的主体中，民营企业成为主力军，国有企业增幅显著。
2017年，中国民营企业与“一带一路”国家的进出口总额为6199.8亿美元，占中国与“一带一路”国家贸易总额的 43.0，其他依次为外商投资企业占比为 36.6、国有企业19.4、其他企业的1.0。就进出口增速而言，国有企业进出口总额增速最快，2017年，国有企业与“一带一路”国家进出口总额达到 2795.9亿美元，较2016 年增长24.5，其他依次为民营企业的 12.1、外商投资企业的10.2、其他企业的1.2。
（摘编自《深度解析<“一带一路”贸易合作大数据报告2018>》）
材料三：
“一带一路”建设下，中小微企业发展机遇与挑战共存。占中国企业总数99.7的中小微企业始终是中国最大的企业群体和重要的经济组成部分。据统计，我国小微企业工业总产值、销售收入、实现利税大约分别占中国经济总量的 60、57和 40，并提供了 75的城镇就业机会。
“一带一路”倡议的实施为中国企业发展带来了机遇。众多企业纷纷渴望搭乘“一带一路”建设的“快车”发展壮大。对于中小微企业在“一带一路”建设中拥有哪些发展机会？冠群驰骋京哈大区总监袁伟表示：“一带一路”中沿线国家大多还处于工业化初期阶段，不少国家的经济高度依赖矿产等自然资源。在“一带一路”建设中，我国将在工程基建、建筑建材、交通运输、旅游餐饮、跨境电商等领域，带动对沿线国家的产品、设备和劳务输出。这不仅会有效实现我国产能的向外投放，也会带动沿线经济发展，一定程度上刺激中小微企业壮大。中小微企业项目开发周期短、创新见效快，在细分市场有明显优势，这为中小微企业接入“一带一路”提供了有利条件。
但同时，融资难、融资贵、经营成本高、销售渠道窄等问题始终阻碍着中小微企业的发展。信息不对称、中介服务不健全、资金供给不足。中小微企业由于不具备大型企业的超强抗风险能力和充裕资金流，传统金融机构出于成本和盈利考虑，往往将有限资源投向高端客户，而忽视了数量庞大的长尾群体。袁伟表示：中小微企业融资难，融资贵的现状是全球性问题，造成这一现状的原因是三个“单一”，首先是中小企业内部产品结构单一、导致综合竞争力薄弱。其次是中小微企业资本结构单一，股权结构不够明晰，盲目扩张容易导致资金断裂，使企业陷入危机。最后是金融机构的金融产品单一无法满足各行各业中小微企业的发展需求。
（摘编自《发力“一带一路”，中小微企业“融资”与“融智”并重》）
18. 选出对材料理解和分析不恰当的一项
A. “一带一路”的倡议旨在沿线国家和地区建构责任共同体、利益共同体、命运共同体，只有通力合作才能构建责任、利益共同体，从而实现终极目标——命运共同体。
B. “一带一路”贸易合作大数据显示，尽管各地区增速不同，但 2017 年我国与“一带一路”国家的进出口无论是总额还是增速都呈现喜人的成果。
C. 中小微企业为我国的经济发展做出了重要贡献，但其发展面临巨大的挑战，“一带一路”的实施为中小微企业提供了机遇。
D. 融资难、融资贵等阻碍中小微企业发展的问题在全世界普遍存在，不能仅从中小微企业方面寻找解决办法，中小微企业也不能只关注“融资”，还应该重视“融智”。
19. 下列选项中，对材料的理解和分析恰当的一项
A. 在“一带一路”建设中，我国将在工程基建、建筑建材、交通运输、旅游餐饮、跨境电商等领域，带动对沿线国家的产品、设备和劳务输出。这是国有企业的发展机会。
B. 国有企业、民营企业、外商投资企业都是“一带一路”进出口业务不可缺少的组成部分。融资难、融资贵是他们面临的挑战。
C. “一带一路”建设下，中小微企业发展机遇与挑战共存。在与“一带一路”国家进行贸易的主体中，中小微企业已成为主力军。
D. 一般贸易是广东、江苏、浙江、山东和上海的主要贸易方式，2017 年山东的贸易总额有可能第一次超过了上海。
20. 三则材料从不同角度介绍了“一带一路”相关信息。请分别概括三则材料的侧重点。
参考答案：
18. A    19. D   
20. 材料一“一带一路”的倡议要实现的目标。材料二“一带一路”倡议下我国各地区（省份）、民企、国企贸易增长情况。材料三“一带一路”倡议下中国中小微企业面临的机遇和挑战（或中小微企业面临的发展机会，优势及阻碍）。
【18题详解】
本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“选出对材料理解和分析不恰当的一项”，要求选出“不恰当的一项”，然后浏览选项，到材料二中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。本题中，A项，材料一最后一句“这些国家和地区之间的关系就已经是命运共同体了”，“命运共同体是终极目标”无中生有。故选A。
【19题详解】
本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。本题中，A项，这句话是针对材料三“对于中小微企业在“一带一路”建设中拥有哪些发展机会？”一句的回答。B项，材料中，融资难不包括大型国企，指的是中小微企业。C项，材料二第三节中，与“一带一路”国家进行贸易的主体中，民营企业成为主力军。选项错误。故选D。
【20题详解】
本题考查学生筛选概括文中信息，进行归纳总结的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“三则材料从不同角度介绍了‘一带一路’的相关信息。请分别概括三则材料的侧重点”，然后到材料中圈出相关的内容，根据这些内容进行概括总结。本题中，由“它要实现的目标就是在‘一带一路’沿线国家和地区建构责任共同体、利益共同体、命运共同体”可以看出，材料一主要强调：“一带一路”的倡议要实现的目标。材料二中运用了大量数据，如“从中国国内地区看……”、“从具体省份看”等内容，可见这则材料的侧重点是：“一带一路”倡议下我国各地区（省份）、民企、国企贸易增长情况。材料三中“‘一带一路’建设下，中小微企业发展机遇与挑战共存。占中国企业总数99.7的中小微企业始终是中国最大的企业群体和重要的经济组成部分。据统计……”说明此则材料的侧重点是：“一带一路”倡议下中国中小微企业面临的机遇和挑战。
2. 阅读下面的文字，完成小题。
孙少安好不容易把家里和队里的事安排停当，才抽开身到城里来了。这是他头一次到城里单位来找她。尽管是老熟人，总还觉得有些拘束。
润叶已经给他打好一盆洗脸水，水盆里泡了一条雪白的毛巾。他犹豫地笑笑，说：“我不洗了……”“快洗！坐了半天车，洗洗脸清朗?！”润叶命令他说。“这么白的毛巾，我一次就给你洗黑了。”他只好走到脸盆前。“你看你！这个有什么哩！黑了我再洗嘛！干脆，让我再提些水，你把头也洗一下！”“不了，不了。”少安一边洗脸，赶忙拒绝让他洗头。他的头在这脸盆里能洗干净吗？
安洗完脸后，润叶立即说：“走，咱们到街上食堂吃饭去！”“我已经吃过了。”“你大概早上吃过了！”少安不好意思地笑了。她太熟悉他了，什么事也别想瞒她。
他们一块相跟着往街上走。少安现在才发现润叶身上有些变化，似乎一下子老成多了。他半天才留意到润叶已经不梳辫子，变成了剪发头。这倒使他感到对她有点陌生。是的，随着光阴荏苒，每个人都在变化。这又一次使他强烈地感到，他们的童年早已经流逝，两个人都成大人了。不知为什么，他猛然间又记起了那时候她给他补破裤子的情形，便忍不住“嘿嘿”地笑出了声。“少安哥，你笑什么哩？”走在旁边的润叶问他。她白净的脸蛋上泛出兴奋的红晕，腼腆地微笑着。“没什么……”他的脸也热烘烘的。
少安和润叶走在一起，就像他有时引着兰香在山里劳动一样，心中充满了亲切的兄妹感情。真的，他看待润叶就像看待自己的亲妹妹一样。人活着，这种亲人之间的感情多么重要，即使人的一生充满了坎坷和艰辛，只要有这种感情存在，也会感到一种温暖的慰藉。假如没有这种感情，我们活在这个世上会有多么悲哀?啊……
他跟着润叶进了县城最大的国营食堂。午饭时间已经过了，食堂现在没有什么人。少安赶忙扑到售票处去买饭，结果被润叶一把扯住了。她把他硬拉在一张饭桌前，让他坐下，说：“你到我这里来就是客人！怎么能让你买饭呢！”少安有点窘。在这样的场合，他不买饭觉得有损自己男子汉的自尊。他现在身上带着钱，除过家里的拾元外，他还借了队里的二十元公款。他走时并没有准备在润叶这里吃饭。他对要去买饭的润叶说：“我听少平说，外国人男女一块上街吃饭，都是男人掏钱买……”润叶笑了，一边转身去买饭，一边又扭头对他说：“咱们中国男女平等！”
她买回来一堆饭菜，摆了一大桌子。少安说：“买得太多了，别说咱们两个人，就是四五个也吃不完。”“我已经吃过了，这都是你一个人的！“润叶坐他旁边说。
“啊？”少安惊讶地看着她，说，“这……”“不要紧，吃不完剩下算了。你快吃！现在已过了中午，你肯定饿了。”
他刚开始吃饭，润叶又站起来，说：“噢，我忘了给你买点酒！”他赶忙说，“我不会喝酒，你快坐下，也吃一点。”
润叶坐在他旁边，没有动筷子，只是亲切地看着他吃。他低头吃着饭，但感觉润叶一直在盯着看他，使他有点不好意思。他抬起头来，看见润叶把自己的头扭过去一点，脸红得像充了血似的。她似乎意识到了自己的脸色，赶忙给他解释说：“今天我二妈她爸过生日，我喝了几杯葡萄酒，上脸了……”
少安相信她的话，没在意地又低头吃他的饭。尽管他吃了不少，但最后桌子上还是剩了一堆。如果是他一个人，他就会把这剩下的所有东西，都装进他那个毛巾布袋，或者带到中学送给少平，或者带回家让家里其他人吃---这都是些好东西啊！但今天不能。这是润叶买的饭。就是他自己掏钱买的，只要润叶在，他也会像大方的城里人一样丢下不要了。他总算还念过几天书，不会俗气到可笑的程度。
（选自《平凡的世界》，有删改）
4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是
A. 润叶请少安吃饭，少安说“吃过了”，这是因为少安不想给润叶添麻烦，不想让润叶为自己破费而编的谎言，但这个谎言被了解少安的润叶识破了。
B. 第4段写少安和润叶一起在街上走时，少安对润叶的感觉就像是兄妹感情而并没有爱情的情愫，作者就运用抒情的手法对亲情进行了高度地赞美。
C. 少安和润叶在街上走时，看到润叶身上发生了一些变化，甚至有点陌生感，这使他真正地认识到过去的爱情憧憬在事实面前终还是变成了爱情幻想。
D. 吃完后还剩很多，少安想打包表明他是个节约的人，但想到润叶在，“也会像大方的城里人一样丢下不要”，这又表明了他打肿脸充胖子的可悲心理。
5. 文中运用了哪些描写手法来刻画孙少安这一形象？试概括他的性格特点。
6. 请结合选文的内容，试探究润叶对少安的爱情心理。
参考答案：
4. A   
5. ①运用了语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等手法；②生动细致地描绘了孙少安敏感、自尊而又自卑的心理；③也刻画了孙少安勤俭、朴实、憨厚的性格特点。   
6. 润叶爱着少安，她对少安的爱是热烈的、是霸道的、是羞涩的、是深沉的，具体来说：①当少安到城里来找她时，她感到非常高兴，给他打洗脸水，想给他洗头，然后请他吃饭，这些看似热情的行为其实是对少安热烈的爱；②当少安看到雪白的毛巾不想洗脸时，润叶以命令的语气要求他洗脸，这体现了她对少安霸道的爱；③当少安发出笑声时，润叶白净的脸蛋上泛出兴奋的红晕，这表现了她对少安羞涩的爱；④当少安吃饭时，润叶坐在他旁边，亲切地看着他吃，这体现了她对少安深沉的爱。
4. 试题分析：此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中B项，“抒情的手法”错，应该是议论的手法；C项，“过去的爱情憧憬”于文无据；D项，“打肿脸充胖子的可悲心理”表述不够准确，这表现的是少安的一种自尊心理。
5. 试题分析：这是一道分析人物的性格特征和塑造性格特征的手法的题目，首先梳理文中的情节，根据文中的细节分析性格，然后再找手法，注意是语言、动作、心理的描写。此题注意根据文中的情节“这么白的毛巾，我一次就给你洗黑了。”“心中充满了亲切的兄妹感情。真的，他看待润叶就像看待自己的亲妹妹一样”他不买饭觉得有损自己男子汉的自尊”“他就会把这剩下的所有东西，都装进他那个毛巾布袋，或者带到中学送给少平，或者带回家让家里其他人吃---这都是些好东西啊！但今天不能”概括其“敏感、自尊而又自卑的心理”和“勤俭、朴实、憨厚”的性格特征。根据文中的句子“他的脸也热烘烘的”“我已经吃过了”“少安不好意思地笑了”“买得太多了，别说咱们两个人，就是四五个也吃不完”可知是语言、动作、心理等描写方式。
点睛：此题考核欣赏文章的艺术手法的能力，重点考核塑造人物形象的手法，小说塑造人物形象的手法，主要是正面描写和侧面描写相结合的方式，正面描写主要有肖像、语言、动作、心理等，侧面描写主要是环境和其它人物的烘托等，散文中主要是引用故事、传说等、通过特殊的艺术手法比如对比、烘托、排比等手法塑造，小说有时也用这些手法，注意答出手法还要答出塑造的人物的性格特征。
6. 试题分析：这是一道探究的题目，注意结合文中的情节，抓住不同的时间段分析人物的心理，注意抓住“少安到城里来找她时”“少安看到雪白的毛巾不想洗脸时”“少安发出笑声时”“少安吃饭时”概括其“热情”“霸道”“羞涩”和“深沉的爱”。答题时先概括然后结合文中的具体情节具体的分析。
3. 阅读下面的文字，完成各小题。
路
徐全庆
徐卫东又看一眼脚下的路。路面已经有些破损，一如他的心，布满点点伤痕。
徐卫东依然记得修路的情景。那时候，这是村里通往外界的唯一的路。土路。晴天坑坑洼洼，雨天泥泞不堪。乡亲们多希望这是一条水泥路呀。修路要钱，但大家没钱。
徐卫东有钱。那时徐卫东在浙江打工，挣了点钱。但不够修路的。徐卫东就和乡亲们商量，能不能大家凑点钱。大家都摇头说，哪有钱呢。徐卫东说，他愿意出一半的钱，大家凑一半就行。大家还是摇头，那也出不起呀。徐卫东狠了狠心，出了百分之七十的钱，路才修起来。
纯粹是做好事呢。徐卫东很少回村里，那时正准备把全家带出去呢。
通车那天，全村的男女老少都跑到路上来。连猫呀狗呀的也都跑来了。大家在上面蹦呀跳呀，都很兴奋。见了徐卫东，都说着感激的话。有人还说，下次换届，一定要选徐卫东当村长。这话引来一片附和。

离开村后，还时不时有人给徐卫东打电话。说不两句就会提到那条路，自然还是一番感激。他们说附近的村子的人羡慕死他们了，都恨自己村里没有个徐卫东呢。
这条路啊！徐卫东想起来就眉开眼笑的。
都是许多年前的事了。
这次回来，徐卫东感到了明显的变化。周边的村子也都通上了水泥路，宽阔，平整。相比之下，他们村的这条路既旧且破了。徐卫东觉得很纳闷，现在大家都有点钱了，为什么不把坑坑洼洼修补一下呢？这用不了几个钱呀。
更让徐卫东纳闷的是，乡亲们见了他，明显没有了过去的热情，甚至有些敌意。我哪儿得罪他们了吗？徐卫东一个劲地反思，却始终不知道问题出在哪儿。
晚上，过去的邻居刘大爷到徐卫东住的宾馆找他（他的家早已搬到浙江，村里的房子还在，但已多年不住人了）。刘大爷犹犹豫豫的，似乎有什么话想说又说不出口。徐卫东就说：“有什么话你尽管说。”
“我说了你别生气。不是我要来，是他们都逼着我来找你。”刘大爷又犹豫了一会儿，这样开场了。
徐卫东茫然地望着刘大爷。
刘大爷说：“想来你也看到了，附近的村子也都修路了，又宽又好。”徐卫东很认真地点点头。“关键是他们的路都是政府修的，不要老百姓出一分钱。”
徐卫东的心里就咯噔一下，盯着刘大爷看。
刘大爷躲开徐卫东的目光，眼睛看着脚下，接着告诉徐卫东，村民们想让政府把他们村的路重修一下，政府说那路还能用，暂时没那么多资金，先给更需要的村修。村民们就觉得自己吃了亏，别人的路都是政府来修，凭什么我们的路就得自己出钱？这样一想，他们就觉得是徐卫东害了他们。不是徐卫东当年坚持修路，他们现在也能有更好的路，还不要他们出一分钱！
“他们逼着我来问问你，能不能把当年修路的钱退给他们？”刘大爷嗫嚅了半天说。
徐卫东瞪大眼睛望着刘大爷，直到他离开，没有说一句话。
第二天，徐卫东刚一起床，就发现他的门口围满了村民。都是来要钱的。
徐卫东把钱给了村民。然后，背起行李返程。
徐卫东最后回头看一眼身后的路，心中叹道，这条路呀。
他这次回来，是想带一些村民到他的工厂里打工的。他的工厂发展壮大了，他本想让村人一起致富呢。
（选自《北方文学》2018年第10期）

4. 下列对作品有关内容的概括和分析，不正确的一项是（    ）
A. 小说刻画主人公徐卫东运用了语言、动作、神态、心理等多种方式，人物形象、生动，立体感十足。
B. 小说倒数第二段表明了主人公复杂而又深沉的情感，既后悔当年组织修路之义举，又感慨村民的无知。
C. 村民对徐卫东由感激转变为冷淡乃至敌意，是因为徐卫东当年坚持修路让村民们出了钱，而在当下又得不到政府免费修路的福利。
D. 小说语言朴实自然，于平淡叙事中反映了当下无奈的社会现实，揭示了相对闭塞的农村需要思想改造的主题。
5. 文章以“路”为题，有何作用？
6. 有人认为小说的最后一段“画蛇添足”，你怎么看？请简要分析。
参考答案：
4. B   
5. （1）从小说故事情节的角度来看。“路”一方面是故事的线索，更是推动故事情节发展的催化剂。（2）从塑造人物形象的角度来看。徐卫东早年首倡修路并且投入巨资，而得到村民的感激与拥护；后来村民们因无法得到政府修路的福利而埋怨徐卫东，逼得徐卫东退钱给村民。一个古道热肠一心为公却又深明大义的人物形象跃然纸上。（3）从凸显主题思想的角度看。小说以“路”为题，一语双关，象征意义。路需要自己去修，需要自己去走，不然的话，不但没有路，也会堵住本来已有的路。很多时候，思路决定出路。愚昧的村民目光短浅，逼走了热心的徐卫东，也堵死了自己的致富之路。   
6. （1）我认为最后一段是多余的，理由如下：①整个小说的主要情节内容已经完全呈现出来了，且倒数第二段“徐卫东最后回头看一眼身后的路”与开头第一段“徐卫东又看一眼脚下的路”形成前后照应。②目光短浅逼走徐卫东的无知村民们最终会有怎样的结局呢？小说在倒数第二段就此结尾，给读者留下了充分的想象的空间，给人以思考。③倒数第二段“心中叹道，这条路呀”，主人公口中的“这条路”似乎另有所指，又未点破，使得读者深度思考作者创作文章的意图。
（2）我认为最后一段不是多余的，理由如下：①在情节内容方面，最后一段使整个故事情节更加完整、更加真实，合乎情理却又出人意料的结局使小说在结局形成高潮，悬念就此解开。②在塑造人物形象方面，徐卫东早年带领村民们修路得到拥护，视为义举；而他在外建工厂富裕起来后仍然不忘故土，打算带领村民们共同富裕，最后一段把整个主人公的形象完整的呈现出来。③在揭示主题方面，徐卫东的不忘故土带领村民共同富裕的崇高精神品质与村民目光短浅思想闭塞形成强烈的对比，表达了脱贫致富不仅要修公“路”，还要通心“路”的主旨。
【4题详解】
此题考查筛选信息的能力。解答此类题目需要考生在通读全文的基础上针对题项的问题对应文章内容筛选出重要信息点。本题中B项，“后悔当年组织修路之义举，”表述错误。在文章中没有根据。故选B。
【5题详解】
本题考查标题的作用。解答此类题目首先要认真阅读文本，然后联系文本内容，可以从对人物、故事情节、主题的作用三方面来解答。本题中，联系文本内容概括为：（1）从小说故事情节的角度来看。“路”一方面是故事的线索，更是推动故事情节发展的催化剂。（2）从塑造人物形象的角度来看。徐卫东早年首倡修路并且投入巨资，而得到村民的感激与拥护；后来村民们因无法得到政府修路的福利而埋怨徐卫东，逼得徐卫东退钱给村民。一个古道热肠一心为公却又深明大义的人物形象跃然纸上。（3）从凸显主题思想的角度看。小说以“路”为题，一语双关，象征意义。路需要自己去修，需要自己去走，不然的话，不但没有路，也会堵住本来已有的路。很多时候，思路决定出路。愚昧的村民目光短浅，逼走了热心的徐卫东，也堵死了自己的致富之路。
【6题详解】
本文考查对文本的个性化解读。解答此类题目，首先要明确提干要求，然后再结合文本，锁定答题的段落，明确观点，分析概括得出答案。本题中“有人认为小说的最后一段“画蛇添足”，你怎么看？请简要分析。”解答时，首先要明确自己的观点，然后再结合最后一段的作用，从情节、人物、主题三方面来分析，得出答案。答案可以概括为：我认为最后一段不是多余的，理由如下：①在情节内容方面，最后一段使整个故事情节更加完整、更加真实，合乎情理却又出人意料的结局使小说在结局形成高潮，悬念就此解开。②在塑造人物形象方面，徐卫东早年带领村民们修路得到拥护，视为义举；而他在外建工厂富裕起来后仍然不忘故土，打算带领村民们共同富裕，最后一段把整个主人公的形象完整的呈现出来。③在揭示主题方面，徐卫东的不忘故土带领村民共同富裕的崇高精神品质与村民目光短浅思想闭塞形成强烈的对比，表达了脱贫致富不仅要修公“路”，还要通心“路”的主旨。
【点睛】本题考查标题的作用。解答此类题目首先要认真阅读文本，然后联系文本内容，可以从对人物、故事情节、主题的作用三方面来解答。
二、 古代诗文阅读（35分，共3题）
4. 阅读下面的文言文，完成各题。
石曼卿墓表（节选）
欧阳修
曼卿，讳延年，姓石氏，其上世为幽州人。幽州入于契丹，其祖自成始以其族闲走南归。天子嘉其来，将禄之，不可，乃家于宋州之宋城。父讳补之，官至太常博士。幽燕俗劲武，而曼卿少亦以气自豪。读书不治章句，独慕古人奇节伟行非常之功，视世俗屑屑无足动其意者。自顾不合于时，乃一混以酒，然好剧饮大醉，颓然自放。由是益与时不合。而人之从其游者，皆知爱曼卿落落可奇，而不知其才之有以用也。年四十八，康定二年二月四日，以太子中允秘阁校理卒于京师。曼卿少举进士，不中。真宗推恩，三举进士皆补奉职。曼卿初不肯就，张文节公素奇之，谓曰：“母老乃择禄邪？”曼卿矍然起就之，迁殿直。久之，改太常寺太祝，知济州金乡县。叹曰：“此亦可以为政也。”县有治声，通判乾宁军。丁母永安县君①李氏忧，服除，通判永静军，皆有能名。充馆阁校勘，累迁大理寺丞，通判海州，还为校理。庄献明肃太后临朝，曼卿上书，请还政天子。其后太后崩，范讽以言见幸，引尝言太后事者，遽得显官，欲引曼卿，曼卿固止之，乃已。自契丹通中国，德明②尽有河南而臣属，遂务休兵养息，天下晏然，内外弛武三十余年。曼卿上书言十事，不报。已而元昊反，西方用兵，始思其言，召见。稍用其说，籍河北、河东、陕西之民，得乡兵数十万。曼卿奉使籍兵河东，还称旨，赐绯衣银鱼。天子方思尽其才，而且病矣。既而闻边将有欲以乡兵扞贼者笑曰此得吾粗也夫不教之兵勇怯相杂若怯者见敌而动则勇者亦牵而溃矣。今或不暇教，不若募其教行者，则人人皆胜兵也。”其视世事，蔑若不足为。及听其施设之方，虽精思深虑，不能过也。状貌伟然，喜酒自豪，若不可绳以法度，退而质其平生趣舍大节无一悖于理者。遇人无贤愚，皆尽忻。及闲而可否天下是非善恶，当其意者无几人。其为文章，劲健称其意气。
【注】①县君：中国古代宗女、命妇的位号。②德明：北宋时期，西夏李元昊的父亲，是宋朝的定难军节度使，被宋朝封为西平王。
10. 对文中画线部分的断句，正确的一项是（  ）
A. 既而闻边将有欲以乡兵/扞贼者笑曰/此得吾粗也夫/不教之兵勇怯相杂/若怯者见敌而动/则勇者亦牵而溃矣。
B. 既而/闻边将有欲以乡兵/扞贼者笑曰/此得吾粗也夫/不教之兵勇怯相杂/若怯者见敌/而动则勇者亦牵而溃矣。
C. 既而/闻边将有欲以乡兵扞贼者/笑曰/此得吾粗也夫/不教之兵勇/怯相杂若/怯者见敌而动/则勇者亦牵而溃矣。
D. 既而闻边将有欲以乡兵扞贼者/笑曰/此得吾粗也/夫不教之兵/勇怯相杂/若怯者见敌而动/则勇者亦牵而溃矣。
11. 下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（  ）
A. “墓表”指墓碑，竖于墓前或墓道内，表彰死者。作为一种文体，与碑碣相同。
B. “博士”古为官名。最早出现在战国时期，秦汉时期，博士是掌典书籍文献、通晓史事的官职；汉武帝时期，博士成为执教于太学，传播孔孟学说的学官，东汉以后历代亦多有设置；后来，博士也成为专门从事某种职业的人的尊称，如“茶博士”“酒博士”等。
C. “服除”指守丧期满。中国封建社会服制按服丧期限及丧服粗细的不同，分为五种，即所谓五服。穿大功服的服期是九个月；穿小功服的服期是六个月。
D. “临朝”古代特指皇室女性亲临朝廷处理政事；“称制”是指后妃掌权后代理皇帝之责，行使皇帝权力。两者合称为“临朝称制”。
12. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（  ）
A. 他的祖先是幽州人。幽燕一带一般人都强健勇武，石曼卿年少时也豪气逼人，只仰慕古代那些有奇伟节操品行并建立非同寻常功劳的人。
B. 石曼卿年轻时第一次参加科举考试，没有考中，真宗皇帝就广施恩惠，只要三次没考中进士的人都给予奉职，曼卿接受了职务。
C. 石曼卿曾经为朝廷的边防担忧而进谏，皇帝未加理会。后元昊造反，这才引起皇帝的注意，逐渐采用了他的主张。
D. 石曼卿奉命在河东征兵，回到朝廷，皇帝赐给他绯衣银鱼。皇上正想充分发挥他的才智，他却身体不好生了重病。
13. 把下列句子翻译成现代汉语。
（1）自契丹通中国，德明尽有河南而臣属，遂务休兵养息，天下晏然，内外弛武三十余年。
（2）状貌伟然，喜酒自豪，若不可绳以法度，退而质其平生趣舍大节，无一悖于理者。
参考答案：
10. D    11. C    12. B   
13. （1）自从契丹与中原结好，李德明全部占有黄河以南并臣服（北宋），北宋就致力于休兵养息政策，天下安宁，从中央到地方放松军事三十多年。
（2）石曼卿形体容貌伟岸不凡，喜欢饮酒，性格豪爽，表面看去好像不可用法度来约束他，退一步想想，他一生做事却追求大节，从不违背事理。
【10题详解】
试题分析：本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题中，“既而闻边将有欲以乡兵扞贼者，笑曰：‘此得吾粗也。夫不教之兵，勇怯相杂，若怯者见敌而动，则勇者亦牵而溃矣’”，这段话是说“不久听说有一位边将想率领乡兵与贼决斗，曼卿笑着说：‘这只领悟了我的表面意思。没有经过调教的士兵，勇敢的胆小的杂在一起，假如胆小的见到敌人就动摇溃逃，那么勇敢的人也会跟着溃逃’”，圈出句子中的名词和代词，如“此”“兵”等，然后依据句意和语法关系进行排除，如“也”是句末语气词，其后要断开，这就排除ABC三项，“夫”是句首发语词，其前要断开，依据这两点即可排除ABC三项，故选D项。
【11题详解】
试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题中，C项，“穿小功服的服期是六个月”错误，穿小功服的服期是五个月，故选C项
【12题详解】
试题分析：本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题中，B项，“石曼卿年轻时第一次参加科举考试，没有考中，真宗皇帝就广施恩惠，只要三次没考中进士的人都给予奉职，曼卿接受了职务”错误，由原文“真宗推恩，三举进士皆补奉职”推知曼卿第一次参加科举考试未中，皇帝不可能给他推恩补职。前后因果关系错。故选B项。
【13题详解】
试题分析：本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，第一句中，“中国”，古今异义，中原地区；“通”，与……结好；“臣属”，臣服，称臣；“务”，致力于；“晏然”，安宁；“弛武”，放松军事。第二句中，“状貌”，形体容貌；“若”，好像；“绳”，约束；“绳以法度”状语后置句，应为“以法度绳（之）”；“退”，退一步；“质”，想，思考；“趣舍”，追求，偏义复词，偏向“趣”；“悖”，违背。
【点睛】文言断句的基本原则：要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。名词断句法。通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。（找动词）文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。虚词断句法。①文言文中常见放在句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、斯等等；②放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）等等；③以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句；（“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”字前面要断开）④有些复音虚词大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要断句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。⑤疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。⑥复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。对话标志断句法。文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。语序句式断句法.文言文中的特殊句式和格式对文言文句读有着非常大的帮助。文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。
解答概括归纳文章内容这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。
文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
参考译文：
曼卿名延年，姓石，他的祖先是幽州人。幽州被北方的契丹占领后，他的祖先石自成才率领他的一族人向南逃逸，投归北宋。北宋皇帝为嘉奖他们来投奔，准备让他们享受国家的俸禄，没有实行，于是在宋州的宋城定居下来。曼卿的父亲，名叫补之，官至太常博士。幽燕一带一般人都强健勇武，石曼卿年少时也豪气逼人。读书不研究章节句读，只仰慕古代那些有奇伟的节操品行并建立过非同寻常功劳的人，看轻世俗的小功名，心中不为所动。自认为跟时代不相合，于是整日借酒混世。且喜欢痛饮大醉，颓废地放纵自己。从此更加与时代不相合。那些跟他交游的人，都只懂得爱慕曼卿卓异超群的气度，却不懂得他的才华可以为世所用。康定二年二月四日，在京城逝去，时年四十八岁，担任太子中允秘阁校理。石曼卿年少时便参加进士科考试，但没考中，真宗皇帝广施恩惠，凡多次参加进士考试没考中的人都给予奉职。曼卿开始不肯就职，张文节一向以他为奇才，对他说：“你母亲去世了，你才选择官禄吗?”曼卿惊视了一下，同意就职了，后调任殿直。不久，改任太常寺太祝，管理济州金乡县。曼卿曾感叹说：“这也可以施展治理国家的才华啊!”治县得到好评，任乾宁军通判。母亲李氏逝世，服丧完后，任永静军通判，都得到好评。充任馆阁校勘，调任大理寺丞，海州通判。后任校理。庄献明肃太后上朝处理国政，曼卿上书，请求太后还政给天子。后来太后去世，范讽因进言被皇上宠爱，推荐那些曾经为太后还政天子一事进过言的人，那些人很快得了高官，范讽要推荐曼卿，曼卿坚决推辞不就，范讽才作罢。自从契丹与中原结好，李德明全部占有黄河以南并臣服（北宋），北宋就推行（致力）休兵养息政策，天下安宁，从中央到地方放松军事三十多年。曼卿上书谈了留心边事，平时练兵，防患未然等十件事，没有引起重视。不久元昊背叛，北宋向西边用兵，皇上才想起曼卿的谏书，召见了曼卿。逐渐采用了他的主张，在河北、河东、陕西百姓中征兵，得到乡兵几十万。石曼卿也奉命在河东征兵，做得非常好，合乎皇帝的心意，回到朝廷，皇帝赐给他绯衣银鱼。皇上正想充分发挥他的才智，重用他，他却身体不好。不久听说有一位边将想率领乡兵与贼决斗，曼卿笑着说：“这只领悟了我的表面意思。没有经过调教的士兵，勇敢的胆小的杂在一起，假如胆小的见到敌人就动摇溃逃，那么勇敢的人也会跟着溃逃。现在或许没有空闲来调教，不如招募那些经过调教有品行的人，这样招来的人个个都是强兵。”他看待世事，轻得像不值得做似的。到听了他设计的方案，即使是深思熟虑，也不能超过他。他仪表英俊，喜欢饮酒，性恪豪爽，表面看去好像不可用法度来约束他，退一步想想，他一生做事却追求大节，从不违背事理。不管是贤者不贤者，都十分喜欢结交。等到闲暇议论天下是非善恶，却没有几个人能符合他的心意。他写文章遒劲刚健，正像他的为人。
5. 阅读下面的文言文，完成9～12题（12分）
臧霸字宣高，泰山华人也。父戒，为县狱掾，据法不听太守欲所私杀，太守大怒，令收
戒诣府，时送者百余人。霸年十八