山东省青岛市莱西武备镇中心中学2020-2021学年高一语文下学期期末试题含解析.docx

山东省青岛市莱西武备镇中心中学2020-2021学年高一语文下学期期末试题含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面文字，完成下列小题。一个人对文化品的需求程度，实际上是一个人整体素养的反映。一个拒绝阅读的人，是不可能有很高文化素养的。现在，大多数的人都在一门心思追逐财富，每天不肯拿出哪怕一个小时来阅读。其实，这些人犯了一个最大的错误，他们不懂得财富只是人的躯壳而已，文化和信仰才是一个人的精髓。一个只是拥有财富而没有文化的人，不过是财富的管家罢了。现在的大学里也在发生着让人痛心的事，很多大学生每天仅仅限于自己专业的学习，而没有在社会文化方面加强自己的阅读。其实，他们不明白这样一个道理：如果仅仅限于专业，自己不过就是一个接受了专业训练的文盲而已，是一个专业工具罢了。比如两个弹奏钢琴的人，两人同样拥有熟练的演奏技巧，一个是有着丰富文化知识的人，他在用钢琴表达自己的情感和追求；一个却仅仅是个熟练的演奏者，他看重的仅仅是钢琴的技法。他们最后的区别是：前者成了伟大的钢琴家，后者仅仅是个钢琴演员。专业知识可以获得文凭，可以成为硕士、博士，但那不是文化。一个社会没有这样的文化氛围，没有这样的文化追求，是可怜的，也是不可能和谐发展的。很多海外的华人，现在最苦闷的事情就是他们的孩子对中华文明的一无所知。他们的孩子接受了良好的西方教育，过着优裕的生活，说着流利的外语，但是他们的内心却非常空虚。为什么？因为，他们没有了文化的归属感。说自己是华人，对于中华文化一无所知；说自己是外国人，自己又没有外国人的血统。我们所熟知的华人科学家李政道、杨振宁、丁肇中就没有这样的困惑，因为他们都有着深厚的中华文化修养，他们始终认为自己是中华民族的一分子，他们一刻也没有停止过对祖国文明的渴望和追求。很多华人认识到了这一点，他们开始从国内购买大量的国学书籍，让孩子补上国学课。事实上，身居国内的人，这样的危险同样存在。很多的富二代、富三代已经变成了一个十足的财富管理者，仅仅精于自己家族和企业的业务领域，而对于社会文明则茫然无知。这样的茫然和无知，导致的后果是他们社会责任的严重缺失，对国家和民族利益的漠视。中国慈善事业的严重滞后，富人缺少同情、帮助弱者的善良情怀，就是这种缺失的直接后果。说到底，就是文化的严重缺失。我们应该这样认为，我们正面临着一场文化缺失的危机。放眼我们的社会，有哪些人心怀着巨大而崇高的社会责任心在认真地阅读？我们现在不缺少财富，缺少的是文化素养，是巨大的社会责任心，是善良的人文情怀。而这些，恰恰是一个人的美德，是一个社会的价值核心，是一个民族的道德良心。阅读使人丰富文化知识，提升道德品格，涵养崇高情怀。而一个人只有培植了崇高品格，才会赢得他人和社会的尊敬，才能获得真正的快乐和幸福。1. 下列对文章内容的理解，正确的一项是A. 本文讨论的“阅读”是指对提高文化素养与人文修养、涵养情怀等方面书籍的阅读。B. 钢琴演员由于缺少丰富的文化知识，虽拥有熟练的演奏技巧，但无法表达自己情感。C. 有文凭的人并不一定有文化，当今教育培养的硕士博士大多是接受了专业训练的文盲。D. 很多海外华人和富二代、富三代内心空虚，对中华文化茫然无知，没有文化归属感。2. 下列对本文论证的相关分析，不正确的一项是A. 文章首尾照应，开头点明阅读与文化素养的关系，结尾揭示阅读与道德、品格、情怀等人文素养的关系。B. 文章用钢琴家和钢琴演员的事例进行对比，揭示了具有丰富的文化知识能让人获得更大的发展的道理。C. 文章层次分明，分别从文化阅读的概念、重要性、 必要性三个方面阐述了文化阅读对于个人及国家的重要价值。D. 文章从大学生、海外华人、国内富人存在问题的事实展开论证，得出“我们正面临着一场文化缺失的危机”这个结论。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 一门心思追逐财富、缺乏文化阅读容易导致对社会文明的无知和社会责任的缺失。B. 很多海外华人让孩子补上国学课，了解中华文明，目的是让孩子获得文化归属感。C. 倡导心怀巨大而崇高的社会责任心的阅读，是解决当前文化缺失危机的重要路径。D. 中国慈善事业要得到发展，需要提高国人家国情怀，重塑国人的财富观和人生观。参考答案：1. A 2. C 3. D【1题详解】试题分析：本题考查学生对文本内容的筛选和概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。B项“无法表达自己的情感”错误，原文表述的是“仅仅是个熟练的演奏者，他看重的仅仅是钢琴的技法”并不能否定他无法表达情感。C项误解文意，原文中“有的大学生每天仅仅限于自己专业的学习，而没有在社会文化方面加强自己的阅读”“专业知识可以获得文凭，可以成为硕士、博士，但那不是文化”是不能得出这样结论的。D项扩大范围，原文表述的是“很多海外的华人，现在最苦闷的事情就是他们的孩子对中华文明的一无所知”，而非“很多海外华人和富二代、富三代”。故选A。【2题详解】试题分析：本题考查学生对论点、论据、论证以及论证结构等的把握，同时考查对文本内容的理解和辨析。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。C项，“文化阅读的概念”分析错误。文章并没有从“文化阅读”概念的角度进行闸释。故选C。【3题详解】试题分析：本题考查筛选整合信息能力。解答此类题，要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。D项，“需要提高国人家国情怀，重塑国人的财富观和人生观”于文无据。原文只是说“中国慈善事业的严重滞后，富人缺少同情、帮助弱者的善良情怀，就是这种缺失的直接后果。说到底，就是文化的严重缺失”。故选D。【点睛】筛选并整合文中的信息这类题目，首先要明确题干涉及的对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。看看有没有曲解文意、张冠李戴、偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。2. 阅读下面的文字，完成下列小题。八 音 刀邵孤城小鬼子还没从野猫口登陆虞城的时候，剃头张担着剃头挑子天天十里八乡地赶场，生意十分红火。别人请他剃头图的就是他招牌上挂的六个字：“干净、好看、舒服”。“干净”说的是他剃过的头不会在身上沾一根头发，“好看”换句时髦的话说就是他剃的头有型有款，这真功夫还在“舒服”上，刮脸修面掏耳朵，老一辈剃头匠人传下的本事剃头张一样也不丢，还外加了拿捏的功夫，经他的手在你肩膀上一搭，能酥到骨头里去。剃头张还有一手“八音刀”的绝活，轻易不肯出手，就连得了他真传的小剃头张也没能学到皮毛。小剃头张是剃头张的儿子，子承父业，先是跟着剃头张，手艺到家后就自立门户，自己担着挑子揽生意去了。小剃头张人活络，常常往城里去，朋友面广，剃头张也不去管他，妻子过世后，剃头张很宠溺这个独苗苗。手艺压身，剃头张不愁儿子将来没饭吃。这天，剃头张刚把王铁匠的头清理干净，中村就带着他的部队从野猫口开进了小王庄。中村看着剃头张给一脸肥皂沫的王铁匠修面，摸摸自己几天没刮的胡子，直剌剌跑过去，一把把王铁匠从椅子上拉了下来，自己一屁股坐了上去。剃头张也不说话，“啪”一甩围裙给中村围好，剃头剪子利索地在中村头上活动开来，一簇簇头发纷纷落到地上，也就片刻工夫，中村前后就像换了个人。剃头张取来一面镜子，中村满意地点点头，正要站起来，剃头张的一双手就搭到肩膀上，乍一使劲，疼得中村“哎哟”一声，刚想发怒，又忽觉从脚底下冒上来一股酸酸的麻麻的感觉，只觉得浑身说不出的爽。这一路的舟车劳顿顿时烟消云散，中村情不自禁闭上了眼睛，正享受着的时候，只听“啪”一声，剃头张什么时候已经解下围裙，正看着一脸不舍的中村，示意他已经好了。中村这才意犹未尽站起身准备开路，剃头张一把把他拉住，伸出手来。“八格！”一名荷枪实弹的鬼子兵把枪瞄准了剃头张。“你的，哟西！”中村从口袋里掏出一块大洋放到剃头张手里。剃头张从鬼子身上讨到一块大洋的新闻转眼就从村头传到了村尾，都传他好胆量的时候，他却把招牌挂到家门口，再也不出门揽生意了。这样过了一个月，地保找上了门，趁剃头张给拿捏的时候，地保悄悄说：“老张，人家中村长官看上你的手艺了啊！他托我给你传个话，问你愿不愿意到他那里当差？这可是份美差啊！”剃头张顿时停了下来：“你代我谢过中村长官的美意，我给乡野粗人剃惯了头，怕是服侍不了中村长官啊！”说完，自顾自收拾起剃具来。小剃头张不知从哪里冒了出来，他热络地一把勾住了正不知怎么下台的地保，一边就拉着他往外走。剃头张惴惴不安地过了几天，鬼子那边却没一点动静。奇了怪了，剃头张正暗暗思量，一个熟客进门就嚷嚷起来：“老张，你儿子现在可不得了，成小鬼子身边的红人了啊！”剃头张一头雾水地问：“怎么回事？”一边就给客人围好围裙。“你还不知道？鬼子这两天清乡，你儿子立下大功了，游击队那几个据点全给抄了。好在游击队机敏，好像预先也得到了消息，提前就撤离了。小鬼子扑了个空啊！”剃头张这才恍然大悟。送走客人，剃头张匆匆下了门板提前打了烊。清乡越来越猖獗，风声越来越紧，外面都在传，游击队已经被包围进了芦苇荡里了，鬼子兵即将要展开对芦苇荡的大搜捕。剃头张托地保给小剃头张捎个话，让他务必回家一趟。穿着日本军装的小剃头张回家了，剃头张怎么看怎么也不像是自己的儿子。他冷冷打量着小剃头张：“你这一向可好？”“好啊，挺好啊！”小剃头张打着哈哈。剃头张叹了口气：“你不是一直想学八音刀吗？我今天就传了你吧！”剃头张找出一把锈迹斑斑的剃刀，在荡刀片上细细打磨着。“这就是八音刀？”小剃头张好奇地问。“八音刀不是一把刀，是一种刀功！你坐下，我演示给你看！”话说着，剃刀已经在小剃头张耳廓上着落，化作“沙”一声响，“这是雨声！”刀尖到了耳坠，稍停片刻“唰”一声，“这是风声！”刀刃循循向上，带出一轮“悉”声，“这是穿衣声！”突然飞刀至耳丁，左右连刮发出“吱、呀”声，“这是开门声！”刀尖猛翻入内耳轮，旋、旋、又旋“哐、碰、嗡”三声盘旋而过，“这是鸡飞狗跳声”小剃头张听着耳边八音响过，抑扬顿挫，一气呵成，人不由一震，顿时通体舒泰。“你知道吗，八音刀又叫送别刀，那是专门给临终的人用的刀功，让那些即将离世的人再次回味人生那些最平凡的况味。这些年，为了给其他的剃头匠人留口饭吃，我立下规矩不再剃送终头，三十年了啊，这还是第一次！”还没等小剃头张会过意来，剃头张手中的剃刀以迅雷不及掩耳之势抹向小剃头张的喉间小剃头张三魂已去，六魄将散，他死死握紧了剃头张的手，气若游丝：“父亲，这次我去不了茶馆了您去告诉开茶馆的阿庆嫂，就说鬼子今晚要扫荡，！”(有删改)4. 下列对这篇小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是A. 作者善于吸纳传统营养，锻造人文精神，作品以给人送终的八音刀结束儿子的生命，让人倍感艰难岁月的苦涩。B. 小说第一段运用细节描写，表现剃头张高超的技艺，既能引起读者阅读兴趣，又为下文故事情节展开作了铺垫。C. 剃头张为中村剃头并从他那讨到一块大洋，在表现他手艺高超的同时，也说明他对敌人还没有深刻认识和仇恨。D. 剃头张用八音刀误杀了自己的儿子，反映了普通群众的不屈的爱国精神和保卫祖国抵抗外来侵略者的坚强意志。E. 剃头张误杀给地下党传递情报的儿子，这一悲剧的情节，深深震撼了人们，展现了抗日战争的复杂性和残酷性。5. 剃头张这一人物形象有哪些特点？请简要分析。6. 这篇小说还有一个题目：“绝杀”。你更喜欢哪个题目？结合文本，谈谈你的理由。参考答案：4. DE 5. 剃头张是一个技艺精湛的剃头匠，勤劳能干，手艺高超；为了不抢别的剃头匠生意不随便展示八音刀，说明他善良，为别人着想；地保请他去给中村剃头，优厚的待遇没有让剃头张动心，说明他爱国不屈，有气节，不为利益所动的浩然正气；知道自己儿子背叛国家之后想要了结儿子，说明他热爱国家，崇尚正义，敢于为国家牺牲自己的小家，爱憎分明。 6. 【示例一】我更喜欢“八音刀”。八音刀是剃头张的绝技，代表着剃头张精湛的剃头技艺。设下悬念引起读者阅读兴趣。以八音刀为题，揭示了文章的主要内容，文末八音刀的传授将情节推向高潮，也蕴含了文章主题。巧妙呼应了开头他不肯轻易把“八音刀”传人的内容，首尾呼应，结构严谨。【示例二】我更喜欢“绝杀”。设下悬念引起读者阅读兴趣。小说主人公剃头张用送终的刀工“绝杀”了自己的独生子。暗示抗日军民对日本侵略者“绝杀”。以“绝杀”为题，一语双关，更具匠心。【4题详解】本题考查学生对小说的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对这篇小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是”，要求选出“最恰当”“两项”，立足考查“内容的分析和概括”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题，A项，“让人倍感艰难岁月的苦涩”的写作目的概括不全面，表现战争的复杂残酷是小说创作的目的。B项，“小说第一段运用细节描写”说法错误，小说的第一段没有运用细节描写。C项，“也说明他对敌人还没有深刻认识和仇恨”说法错误，剃头张为中村剃头并从他那讨到一块大洋说明他在日本人面前表现中国人的尊严，有民族气节。故选DE。【5题详解】本题考查对作品中的人物形象进行赏析的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，要善于抓住作品对该人物的肖像、语言、行为动作、心理活动等方面的描写和作品中的有关叙述文字进行分析。本题简要分析剃头张这一人物形象有哪些特点。剃头张这一人物形象特点可以结合“老一辈剃头匠人传下的本事剃头张一样也不丢，还外加了拿捏的功夫，经他的手在你肩膀上一搭，能酥到骨头里去。”“这些年，为了给其他的剃头匠人留口饭吃，我立下规矩不再剃送终头”“你代我谢过中村长官的美意，我给乡野粗人剃惯了头，怕是服侍不了中村长官啊”“剃头张手中的剃刀以迅雷不及掩耳之势抹向小剃头张的喉间”等句子进行概括。【6题详解】本题考查对文本进行个性化阅读和有创意的解读的能力。属于探究能力考查。答题时，要先点明自己的观点，然后结合文章内容阐述自己持有该观点的理由。阐述理由时注意言之成理，能自圆其说。本题要注意题干中“谈谈你的理由”，表述理由的时候应该尽量充分，从文章内容和主旨、人物形象塑造、情节结构等方面去挖掘。“八音刀”是门绝活，以此为题，新颖别致，吸引读者眼球“八音刀”的功夫在文末显现，代表了正义、爱国，深化了小说主题，丰富了人物形象。小说第二段中说“八音刀的绝活，轻易不肯出手”，绝活就是要一鸣惊人，剃头张最后的绝活亮相也正好呼开头内容，篇末点题是文章结构严谨。而“绝杀”这个标题一语双关，小说的主人公剃头张用自己的绝技“八音刀”“绝杀”了自己的独子，以此为题成功塑造了剃头张为国家为民族大义灭亲的形象，剃头张认为自己儿子是汉奸，使用自己的绝技大义灭亲杀了自己唯一的儿子，可是儿子临死前抓住剃头张的手，让剃头张去给游击队送信，鬼子今晚要扫荡。暗示了抗日军民对日本侵略者必将“绝杀”。还有以“绝杀”为题，设置悬念能引起读者阅读兴趣。答题时，先点明自己认为哪个标题好，然后结合文章具体内容，从小说内容主旨表达、人物形象塑造、情节结构等角度进行阐述，说明理由。说明理由时一定要言之成理，能自圆其说。【点睛】：解答人物形象赏析类题，首先要看清题目要求，1.是“概括”还是“分析”。“概括”题只要求写出人物性格特点即可，“分析”题要求在此基础上结合文字分析。2是性格特点还是形象特点。性格特点包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等较宽泛内容的特点，而形象特点则主要以“性格特点”为中心，还包括人的外在形象(肖像)、身份、地位、职业等内容的特点。用语不同，回答的内容也不同。分析人物形象特点，要由表及里，由外在形象特点到内在思想性格特点。规范答题1.概括题与分析题的不同答题思路。概括题只要分点列出即可，点与点间不能交叉。2.分析题有两种思路：概括分析：用几个关键性的词语高度概括出人物性格的特点，然后在小说中找到相关依据，概要分析。分析概括：先列出文中人物的言行举止，后概括出人物性格特点。3. 论述类文本阅读（8分）拿来主义鲁迅中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去， 别人也不许来。自从给枪炮打破了大门之后， 又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义“了。别的且不说罢，单是学艺上的东西， 近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”；还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的系，总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。但我们没有人根据了“ 礼尚往来”的仪节，说道：拿来！当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。中国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用。但是，几百年之后呢？几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称之为“送来”，我在这里不想举出实例。我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。18“叫作发扬国光”“ 活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了”，这里运用了何种修辞？（2分） 。19选文第三段运用什么论证方法？作者写这段的主要目的是什么？（2分） 20作者在阐述“拿来主义”之前，为什么先谈“闭关主义”和“送去主义？（4分） 参考答案：18反语。19类比论证。旨在告诫“送去主义”的危害。20一是先不谈“拿来主义”，却大谈“闭关主义”和“送去主义”，表面上绕了个弯子，实际上是先破后立、破中有立；二是“闭关主义”和“送去主义”是作为“拿来主义”的对立物出现的，与“拿来主义”形成鲜明的对比，把“拿来主义”衬托得更加突出。（每点两分）二、 古代诗文阅读（35分，共3题）4. 阅读下面的文言文，完成47题。崔护博陵崔护，资质甚美，而孤洁寡合。举进士下第。清明日，独游都城南。得居人庄，一亩之宫，而花木丛萃，寂若无人。扣门久之，有女子自门隙窥之，问曰：“谁耶？”护以姓字对，曰：“寻春独行，酒渴求饮。”女入，以杯水至，开门，设床命坐。独倚小桃斜柯伫立，而意属殊厚，妖姿媚态，绰有余妍。崔以言挑之，不对。目注者久之。崔辞去，送至门，如不胜情而入。崔亦眷盼而归。嗣后绝不复至。 及来岁清明日，忽思之，情不可抑，径往寻之。门院如故，而已锁扃之。崔因题诗于左扉曰：“去年今日此门中，人面桃花相映红；人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”后数日，偶至都城南，复往寻之。闻其中有哭声，扣门问之。有老父出曰：“君非崔护耶？”曰：“是也。”又哭曰：“君杀吾女！”崔惊怛，莫知所答。父曰：“吾女笄年知书，未适人。自去年已来，常恍惚若有所失。比日与之出，及归，见左扉有字，读之，入门而病，遂绝食数日而死。吾老矣，惟此一女，所以不嫁者，将求君子以托吾身。今不幸而殒，得非君杀之耶！”又持崔大哭。崔亦感恸，请入哭之。尚俨然在床。崔举其首枕其股，哭而祝曰：“某在斯！某在斯！”须臾开目，半日复活。老父大喜，遂以女归之。 4对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）A独倚小桃斜柯伫立 斜柯：横枝B嗣后绝不复至 嗣后：此后C崔亦感恸，请入哭之 感恸：感动D吾女笄年知书，未适人 适人：嫁人5以下句子分别编为四组，全都说明“女子美貌多情”的一组是( )有女子自门隙窥之 独倚小桃斜柯伫立 妖姿媚态，绰有余妍 崔辞去，送至门，如不胜情而入 须臾开目，半日复活 所以不嫁者，将求君子以托吾身 A B C D6下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是( )A某年清明节，崔护至郊外，无意中发现一座花木掩映、清静优雅的庭院，意欲上前讨水，不料开门的却是一位美丽的姑娘，端出一杯清水给他解渴，并落落大方地望着他。B第二年清明，崔护又去找那姑娘。虽然依旧是桃红柳绿，但大门紧闭，不见日思夜想的姑娘。面对明媚春光和灼灼桃花，崔护的的心情无限惆怅，于是他在左门题写了一首诗，两人的爱情就是由这首诗确立的。C在小说的最后，也许是他们的真情感动了上苍，奇迹真的发生了。崔护竟将女子哭活过来，姑娘睁开美丽的双眼，恍如隔世般哀怨地望着崔护。二人悲喜交加，一对有情人终成眷属。D这个爱情故事告诉我们：真正的，耐人寻味的爱情，是要有一颗丰富敏感的心，有一份全身心投入的情才能寻获的，愿天下有情人，牢牢把握住生活中的每一次情缘。 7把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。崔举其首枕其股，哭而祝曰：“某在斯！某在斯！”参考答案：4C应为“感到悲痛”5B“”体现多情，“”体现美貌；其他三个不合要求。6B两人的爱情不是由这首诗确立的，两人一见钟情，各自苦思一年。7崔护托起她的头，放在自己的大腿上，一边哭一边喊道：“我在这儿呀！我在这儿呀！” 【参考译文】博陵人崔护，姿容非常秀美，性格孤傲清高，很少和人交往。参加进士考试而落第。某年清明节，他一个人到都城南郊游，遇到一户人家。院子占地一亩左右，院内的花草树木长得密集茂盛，只是静悄悄的，好像没人。敲门敲了很长时间，才有一个女孩，边从门缝里看他边问道：“谁呀？”崔护把自己的姓名告诉了她，恳求道：“我一个人出来赏春游玩，因喝酒而口渴得难受，想向您讨杯水喝。”那女孩反身入屋，端了一杯水出来，打开门让他进入院内，并搬了一把椅子给他坐。自己却独自靠住一株小桃树的横枝站着，显得很有情意。(在绿叶红花的映衬下，那女孩)妖娆娇媚，异常美丽。崔护想挑逗和她搭讪，但她不接腔，只是一直脉脉含情地看着他。崔护告辞离开时，(女孩)送到门口，好像不能忍受离别之情，(怅怅的)回院去了。崔护也带着恋恋不舍的心情返回都城，但从那以后就再也没去过。等到第二年清明节时，崔护忽然想起那女孩，再也抑止不住思念之情，就急忙前去探寻。(到那儿后，看到院子)大门和墙壁还是原来的样子，只是院门用锁紧锁着。于是在院门的左扇上题写了一首诗：“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”又过了几天，因偶然的机会，崔护又到都城南郊，就再去探望那女孩。听到屋内有哭声，敲门询问，有一个老汉开门出来问道：“你莫非是崔护吗？”崔护答道：“我是崔护。”老汉又放声哭道：“是你杀死了我的女儿 ”崔护大惊站起，不知怎么回答。老汉说道：“我的女儿刚刚成年，平日里也读些诗书，还没有订婚嫁人。自去年以来，常常心神恍惚、魂不守舍。那天我和她外出，回来时，看到左扇大门上有诗句，她读后回到屋里就患病不起，于是几天没吃饭就死了。我已经老了，我这女儿之所以迟迟没找婆家，是想找一个靠得住的人，用他来作我养老送终的依靠。现在因你而不幸夭折，难道不是你杀死了她吗？”说完又独自大哭起来。崔护也感到悲痛，请求进屋哭祭女孩。(进屋一看，那女孩)还像活着一样在床上躺着。崔护托起她的头，放在自己的大腿上，一边哭一边喊道：“我在这儿呀！我在这儿呀！”喊了不多一会，(那女孩竟然)睁开了眼睛，过了半天，完全活了过来。她父亲大喜，就把女儿嫁给了崔护。5. 下列各组句子中，加点词的意思和用法都相同的一组是（3分）A铸以为金人十二 B吾以子为可，而使子治东阿 吾以子为可 青，取之于蓝而青于蓝，而青于蓝C其皆出于此乎 D欲人之无惑也难矣 其为惑也终不解矣 师道之不复可知矣参考答案：C略6. 阅读下面的文言文，完成小题。邓世昌，字正卿，广东番禺人。少有干略，尝从西人习布算术。既长，入水师学堂，精测量、驾驶。光绪初，管海东云舰，徼循海口。李鸿章治海军，高其能，调北洋。从丁汝昌赴英购铁舰，益详练海战术。二十年夏，日侵朝，绝海道。鸿章令济远、广乙两船赴牙山，遇日舰，先击，广乙受殊伤；轰济远，都司沈寿昌，守备杨建章、黄承勋中炮死。济远逃，日舰追之，管带方柏谦竖白帜，追益亟，有水手发炮击之，折日舰了楼。柏谦虚张胜状，退塞威海东西两口。世昌愤欲进兵，汝昌尼其行，不果。已而日舰集大连湾，窥金州，我国海军乃大发，泊鸭绿江大东沟，以铁舰十当敌舰十有二。汝昌乘定远居中，列诸船左右张两翼。日舰鱼贯进，据上风，汝昌令轰击，距远不能中。日舰小，运棹灵，倏分倏合，弹雨坌集，定远被震，大纛仆。世昌见帅旗没，虑军心摇，亟取致远纛竖之。战良久，定远击沉其西京丸，我之超勇毁焉。世昌乘致远，最猛鸷，与日舰吉野、浪速相当。吉野，日舰之中坚也。战既酣，致远弹将罄，世昌誓死敌。将士知大势败，阵稍乱，世昌大呼曰：“今日有死而已！然虽死而海军声威弗替，是即所以报国也！”众乃定。世昌遂鼓轮怒驶，欲猛触吉野与同尽，中其鱼雷，锅船裂沉。世昌身环气圈不没汝昌及他将见之令驰救拒弗上缩臂出圈死之其副游击陈金揆同殉全船二百五十人无逃者事闻，世昌谥壮节，余皆优恤。世昌临战以忠义相激励，死状尤烈，世与左宝贵并称双忠云。(节选自清史稿列传二百四十七)10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 世昌身环气圈/不没汝昌及他将/见之令驰救/拒弗上/缩臂出圈/死之/其副游击陈金揆同殉/全船二百五十人无逃者/B. 世昌身环气圈不没/汝昌及他将/见之令驰救/拒弗上/缩臂出圈/死之/其副游击陈金揆同殉/全船二百五十人无逃者/C. 世昌身环气圈不没/汝昌及他将见之/令驰救/拒弗上/缩臂出圈/死之/其副游击陈金揆同殉/全船二百五十人无逃者/D. 世昌身环气圈/不没汝昌及他将见之/令驰救/拒弗上/缩臂出圈/死之/其副游击陈金揆同殉/全船二百五十人无逃者/11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 字，古人幼时命名，成年取字。字是为了便于他人称谓，对平辈或尊辈称字是出于礼貌和尊敬。B. “管”即管带，是清代军事职官名称，北洋水师等新式舰队中，海军一舰之长称管带。C. 纛，原指古代用羽毛做舞具或帝王车舆上的装饰物，也指古时军队或仪仗队的大旗，这里指帅旗。D. “谥”即谥号，是古代帝王、贵族、大臣或其他有地位的人死后加给的意在褒扬表彰的称号。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 邓世昌非常好学。他曾经在水师学堂学习测量、驾驶，后来又利用赴英国购买铁舰的机会，更加全面地学习外国海战的军事技术。B. 邓世昌很机敏。在与日军交战过程中，主舰定远舰受到攻击，帅旗倒下，他立即取出致远舰的大旗竖起来，借以稳住军心。C. 邓世昌作战非常勇猛。他在致远舰弹药将要打光时，下定决心要和敌人拼死一搏，最后在撞沉吉野舰后，不幸中了敌舰的鱼雷。D. 邓世昌视死如归。虽然有机会获救，但为了兑现“有死而已”的诺言以激励将士，他毅然放弃了这一机会，最终在海中壮烈牺牲。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）世昌愤欲进兵，汝昌尼其行，不果。（2）谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣（3）句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。参考答案：10. C 11. D 12. C 13. (1)邓世昌十分激愤想率兵进攻，丁汝昌阻止了他的行动，邓世昌最终没能进攻。(2)认真地兴办学校教育，把尊敬父母、热爱兄长的道理反复讲给老百姓听，头发花白的老人就不会在路上背着或顶着东西了。(3)（一方面）不通晓断句，（另一方面）不能解决疑惑，有（不知句读的）向老师学习，有的（不能解惑的）却不向老师学习，小的方面倒要学习，大的方面（反而）放弃，我看不出那种人是明智的。【10题详解】本题考查文言断句的能力。对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话 、依总分 、据修辞 、对称 、反复、辨句式。抓虚词看位置，看对话、引文标志: 文言文的对话、引文常常用“曰”“云”为标志。关于利用虚词断句，这里有一个口诀，或许对同学们断句会有些帮助：“曰”后冒(：)，“哉”后叹(！)，“夫”“盖”大都在句前。 “于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈（。）“耶”“乎”经常表疑问(？)，“也”“者”作用要停顿。或句(。)或逗(，)表情形，各人位置要记牢。本题中“世昌身环气圈不没”意思是“邓世昌身上套着救生圈，没有沉没”，“不没”是“世昌身环气圈”的动作和结果，所以在其后断开，排除AD；“汝昌及他将见之”，“令驰救”是丁汝昌和其他将领的两个动作，且动作是承接发生，所以中间断开，排除AB。故选C。【11题详解】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、宫殿的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。这类题目一般错误都比较明显。D项，“意在褒扬表彰的称号”理解错误，谥号是对死去的帝妃、诸侯、大臣以及其它地位很高的人，按其生平事迹进行评定后，给予或褒或贬或同情的称号，始于西周。故选D。【12题详解】本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。C项，“最后在撞沉吉野舰后，不幸中了敌舰的鱼雷”对原文内容理解分析错误，原文“欲猛触吉野与同尽，中其鱼雷，锅船裂沉”意思是“想要猛烈撞击吉野舰与它同归于尽，却中了吉野的鱼雷，锅炉、舰船开裂下沉”，所以是邓世昌先中了鱼雷，最终并没有撞沉吉野舰。故选C。【13题详解】本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。本题重点词语，(1) 尼（n）：阻止，阻拦；其：代词，指邓世昌；果：实现，凡事与预期相合。（2）谨：形容词作动词，认真兴办；庠序：指古代的地方学校，后也泛称学校或教育事业。夏称“校”,商称“序”,周称“庠”；教：教化； 申之以孝悌之义：状语后置句，申：反复陈述；颁白者不负戴于道路矣：状语后置句，颁：通“斑”，头发花白；负：背着东西；戴：顶着东西。（3）句读之不知，惑之不解：宾语前置句，句读：古人指文辞休止和停顿处；或：有的人；不：通“否”；小、大：形容词作名词，小、大的方面；小学：古今异义，小的方面学习；而：连词，表转折关系。【点睛】文言文内容的概括和分析 ，多以选择题的形式呈现。解题小技巧 ：（1）读文知义（人物、时间、地点、职位、事件、情理志、品质）（2）审题知文（借助试题，更好地理解文章内容）（3）题文比对（试题和原文比对看，注重细节，不可凭模糊的记忆和感觉去答题）译文：邓世昌，字正卿，广东番禺人。小时候就有才干谋略，曾经跟从西洋人学习研究算术。长大以后，进入水师学堂学习，精通测量、驾驶。光绪初年，掌管海东云舰，巡查海口。李鸿章治理海军，赞赏他的才能，调入北洋水军。跟从丁汝昌奔赴英国购买铁舰，更加具体熟练掌握海军战术。二十年夏天，日本入侵朝鲜，断绝了海道。李鸿章命令济远号、广乙号两船赶赴牙山，中途遭遇日本舰队，先出击，广乙号遭受重创；日本舰队轰炸济远号，都司沈寿昌，守备杨建章、黄承勋中炮殉国。济远号逃走，日本舰队追击它，管带方柏谦竖起白旗，日本舰队追击更加急切，有水手发射炮弹还击，折断日舰的了楼。方柏谦虚张声势，作出胜利的样子，退回塞威海东西两口。邓世昌十分激愤想率兵进攻，丁汝昌阻止了他的行动，邓世昌最终没能进攻。不久，日舰聚集在大连湾，窥视金州，我国海军于是大举发兵，驻扎在鸭绿江大东沟，用十艘铁舰十抵挡十二艘敌舰。汝昌驾驶定远号居中，排列众船在左右就像张开的两翼。日舰鱼贯而进，占据上风，丁汝昌下令轰击，距离太远不能击中。日舰形体小巧，运桨灵活，一会儿开一会儿合，弹雨密集，定远号被震坏，大纛仆倒。邓世昌见帅旗倒下，考虑到会军心动摇，立即取来致远号的大纛竖起来。作战很久，定远号击沉日舰西京丸，这是我军的超然勇敢击毁了它。邓世昌驾驶致远舰，表现最为勇猛，与日舰吉野、浪速不相上下。吉野，是日舰的中坚。战斗到了最激烈的时候，致远舰的弹药将要打光，邓世昌下决心要和敌人拼死。将士知道战斗的形势已经失利，队伍有些混乱。邓世昌大喊到：“今日大不了一死而已！然而，我们即使战死了，而海军的声威不衰落，这就是我们用来报答国家的事情！”士兵于是安定下来。邓世昌于是开动轮船疾驶，想要猛撞吉野，与它同归于尽，却中了吉野的鱼雷，锅炉、舰船开裂下沉。邓世昌身上套着救生圈，没有沉没，丁汝昌和别的将领看见他，下令把船开过来救他。他拒绝不上，缩下手臂，退出救生圈，死在战场。他的副手游击陈金揆一同殉国，全船二百五十人没有逃生的。战事禀告给皇上，赠给邓世昌壮节的谥号，其余的战死将士都皆优厚抚恤。邓世昌临战时，以忠义激励将士们，他的死状尤为壮烈，世人把他与左宝贵并称双忠。三、 语言文字运用（20分，共4题）7. 下列各句中，没有语病的一句是A. 有人批评“中国汉字听写大会”听写的字词古怪生僻，有刁难参赛选手之嫌，但更多的人则赞扬这类比赛有助于拯救汉字危机，弘扬中华文化。B. 中国传统民居由正房、东厢、西厢、倒座和中间天井组成，无论是北方四合院、南方厅堂和上海石库门，都是这种适于合家聚居的结构。C. 针对“三农”问题，全国政协组织专题调研组与全国