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河南省周口市黄泛区高级中学2022年高二语文期末试题含解析
一、 现代文阅读（35分，共3题）
1. 阅读材料，完成各题。
中国的孝文化是世界上独一无二的，要理解和研究中国文化，就必须认识中国的孝道。“孝”就是孝顺，善事父母，要对父母尽孝心，而且绝对服从。儒家所倡导的尊亲、养亲就是这个意思；而墨家则将“孝”建立在“兼爱”的基础上，认为“孝”是有利于赡养父母的行为；道家的老子则主张“绝仁弃义，民复孝慈”；法家的韩非子认为“孝”即“家贫则富之，父苦则乐之”。虽然各家主张不一样，但有共同的倾向。孔子的“孝”就是孝、悌、忠、信，弄清楚了此四字，对孔子的孝道观就不难理解了。“孝”和“悌”可以放在一起理解，因为与血缘关系紧密。“孝悌”就是规范父子、兄弟之间的关系，也就是家庭伦理道德之间的关系。孔子所认为的孝，其范围是很广的，比起后来所说的孝的概念要广得多，并且与宗法等级的政治和社会制度联系密切，在当时看来，这是有着不可否认的积极意义的。“其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣！不好犯上，而好作乱者，未之有也。君子务本，本立而道生。孝弟也者，其为仁之本与！”孔子所认为的“本”就是“孝悌”。在当时社会中，孔子的看法是十分符合逻辑、令人信服的推论：如果是一位在家里充满爱心，又尽孝悌的人，那么他对国家是不可能犯上作乱的，他对社会也不可能造成危害。看来，孔子的主张，在我们提倡和谐社会的今天，仍然有非常积极的意义。
(有删改)
25. 请用自己的话概括儒家、墨家、道家和法家对于“孝”的主张的侧重点。
26. 作者为什么说孔子所认为的孝“比起后来所说的孝的概念要广得多”？
27. 根据材料，你认为应如何正确认识和对待孔子的“孝”？
参考答案：
25. 儒家：“孝”是对父母尽心奉养，绝对服从。墨家：“孝”是“兼爱”的表现，是有利于赡养父母的行为。道家：“孝”是放弃世俗倡导的仁义，回复到孝敬和善的本原。法家：“孝”是让家庭富足，父母快乐。   
26. 孔子所认为的“孝”的内涵包括孝顺父母，友爱兄弟，尽忠国家，信任朋友，还与宗法等级的政治和社会制度联系密切。   
27. ①孔子的孝”范围广，在当时社会中，孔子的看法符合逻辑，令人信服。②孔子的“孝”在我们提倡和谐社会的今天依然有积极意义。③我们不能全盘照搬，应从现实的角度，吸纳孔子的“孝”中的精华，为构建和谐社会所用。
【25题详解】
本题考查学生筛选概括文本信息的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“请用自己的话概括儒家、墨家、道家和法家对于‘孝’的主张的侧重点”，然后到文本中圈出儒家、墨家、道家和法家对于“孝”的主张，再概括出各自的侧重点。考生可以根据“‘孝’就是孝顺，善事父母，要对父母尽孝心，而且绝对服从。儒家所倡导的尊亲、养亲就是这个意思”概括出“儒家”对于“孝”的观点；根据“而墨家则将‘孝’建立在‘兼爱’的基础上，认为‘孝’是有利于赡养父母的行为”概括出“墨家”“孝”的观点；根据“道家的老子则主张‘绝仁弃义，民复孝慈’”概括出“道家”的观点；根据“法家的韩非子认为‘孝’即‘家贫则富之，父苦则乐之’”概括出法家的观点。
【26题详解】
本题考查学生筛选概括文本信息，分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“作者为什么说孔子所认为的孝‘比起后来所说的孝的概念要广得多’”，然后到文中找到题干中的引文，在引文的前后筛选相关信息，最后进行概括。文章中间说“孔子所认为的孝，其范围是很广的，比起后来所说的孝的概念要广得多”，这就要求考生到上下文圈出孔子所认为的“孝”的内容，如“‘孝’就是孝顺，善事父母，要对父母尽孝心，而且绝对服从。儒家所倡导的尊亲、养亲就是这个意思”“孔子的‘孝’就是孝、悌、忠、信，弄清楚了此四字，对孔子的孝道观就不难理解了……‘孝悌’就是规范父子、兄弟之间的关系，也就是家庭伦理道德之间的关系”“并且与宗法等级的政治和社会制度联系密切”，等等。考生根据这些内容概括出孔子所认为的“孝”的内涵，这也就是作者说孔子所认为的孝‘比起后来所说的孝的概念要广得多’的原因。
【27题详解】
本题考查学生理解概括文本信息，探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“根据材料，你认为应如何正确认识和对待孔子的‘孝’”，然后圈出文中评价“孔子之‘孝’”的内容，根据作者的评价概括出自己的认知。如“孔子所认为的孝，其范围是很广的，比起后来所说的孝的概念要广得多，并且与宗法等级的政治和社会制度联系密切，在当时看来，这是有着不可否认的积极意义的”“在当时社会中，孔子的看法是十分符合逻辑、令人信服的推论”“孔子的主张，在我们提倡和谐社会的今天，仍然有非常积极的意义”，这些都是肯定孔子之“孝”的积极意义，但考生要注意“在当时看来”“当时社会中”等字样，这也就意味着，我们在运用“孔子之‘孝’”时，不能全盘照搬，要吸取其中的精华部分，剔除其中与现代社会不和谐的内容。
2. 阅读下面的文字，完成(1)-(4)题。(25分)
国学守望者    定之
   旅居杭城，已有数年了。总喜欢杭州的雅静，就着一方湖水，随意游走，或独处一隅，隐于柳桂之间，发些古思，情浓之时，便在山水悠然处，吟读几行先贤的字句，聊遣幽怀。寄情山水，任意东西，这便无疑是人生的至乐了。然数月之前，自我读完由云南人民出版社出版的《姜亮夫全集》之后，此种逸兴便也尽失，随之而来的，则是沉沉的反思，抑或是在惊服之余，油然而生的一种深深的自问吧。多年以来，言及国学，总觉遥不可及、难以论道，读完姜公的文集，不得不因敬佩之至而顿生惶恐。我所读到的是一位耿直的老人，持真的学人，多才的文人，大写的巨人，而个人所学之鄙陋，因此妄作此传，以示崇敬之意。
    姜亮夫(1902～1995)，国学大师、著名的楚辞学家、敦煌学家、语言学家、历史文献学家、文学家和教育家，云南昭通人，其概与二十世纪同岁，究其一生，可谓退能独善修身，润物于无声之处，进可兼济一方，导善于众庶之间。于己可为“守身如玉德之花”，于学则是“南北归一学之宗”，堪称一代大师。
    姜亮夫在1922年以官费生考入成都高等师范学校，1926年，姜亮夫毕业，而就在其毕业前夕，因不满军阀横行，便在毕业典礼之上，当面指责军阀头目杨森，措辞入骨，险遭祸害。后游东南，欲北上继续求学，遂由沪入京，却遭逢一役，对其触动颇大。在《自订年谱》中，他说：“十八日（1926年3月18日)参与执政府请愿，几及于难，踏燕京大学死难女生杨肩，逾垣出，以此伤心国事，折节读书。”而对于姜亮夫来说，后来在北京为学的时日，则更令他毕生不忘。入京后，他先考入了北京师范大学研究科，后以“备取生”进入清华大学国学研究院，师从王国维、梁启超、陈寅恪、赵元任、张济之诸公。而王梁陈三公加之后来苏州拜认的章太炎先生对他的影响则是终身的。诸位先生的治学思想、为人操守、处世态度深深地渗入了姜亮夫后来的学术生活各方面。
    后来王国维先生自投昆明湖，这对姜亮夫触动极大。在《自订年谱》中，他言到：“1928年8月，于人世有所了悟，至悲切。初欲自裁不可，然不敢隳而自赎之念起，急去锡，日读《离骚》。请人为章曰‘与屈子同年’。”先师的无故离去，使他猝不及防，虽时隔一年，但依稀昨日，而世间浮沉，所遇种种，更让他无法自拔，欲有一死，不难想象这对于他该是何等的创伤。而在1927年，他便有意长期从事楚辞研究，欲“以此纪念先师王静安(王国维，字静安)先生，继承先师先生(生前)治学的路子”。此后便寄情屈原沉江，致力于楚辞学研究数十年。28岁时，他便写成《屈原赋校注》一书。
    此外也有感于当时的社会环境。在《路漫漫兮修远——简述我的学术研究道路》一文中，姜亮夫说到：“一九二七年大革命失败后，大多数知识分子对国家前途，个人的出路都感到苦闷和彷徨，我也处在十分困惑之中。加之日军侵华开始，国家处于纷乱危急之中。我想，在我国历代文人中词章彪炳，深得忠爱之情的代表人物是屈原!他是中华民族精神的象征。为此，我走上了治楚辞，研究屈原的路子。”
    在楚辞学方面，姜亮夫最重大的学术建树是以《楚辞书目五种》《楚辞学论文集》《楚辞学今绎讲录)《二招校注》和以180万字的《楚辞通故》为代表的一系列楚辞学论著。其力作《楚辞通故》则被海内外学者誉为“当今研究楚辞最详尽、最有影响的巨著”。这些长期研究的成果及心得，遂奠定了他在楚辞学研究领域的宗师地位。
    姜亮夫治学不仅勤恳严整，平日读书也很讲究方法和步骤。他多积资料，自编工具书，且极具系统性，这无疑是他取得学术伟绩的首要方法。就《楚辞通故》而言，就是他四十年不断抄录各代楚辞学方面的零星资料，整理总结出来的，可谓是煌煌巨著。姜亮夫说自己是个“钝根人”，治学就是用笨办法来做的。但正是这“笨”办法，方足显了他的大智和功底；返璞归真之美，往往便是学术追求的至高境界。
    (节选自《国学守望者——姜亮夫传略》)
相关链接：
1．姜先生的说法：“我总觉得世界上不论什么地方的什么事什么理什么物，他的生成，决不单是为那个地方那个事那个理而有；通通都是为全人类而成立。历史总是为全人类而留的血痕”。姜先生以毕生努力为全人类留下了中国文化的一抹血痕，其情其意，可赞可叹。
2．姜亮夫本来是要到巴黎大学攻读博士学位，但去了以后，在巴黎的博物馆、图书馆里看到了我国早年流散到法国的敦煌文物和经卷，痛心疾首之后，放弃了攻读博士学位的机会。姜亮夫先生曾和学生谈到过自己在巴黎博物馆里抄录、拍摄中国文物的事情。先生本没有多少积蓄，又是自费留学，那段生活过得非常清苦。先生如此亏待自己，却把省吃俭用下来的钱拿去拍照。
3．1979年，年逾古稀的姜亮夫主持杭州大学中文系，事务繁难，却接到了教育部发给他的一个函，委托老先生办一个“楚辞进修班”。姜老激动得几天睡不着觉，他说：“教育部给我这么个重托，经过十年动乱，全国有水平的关于楚辞方面的师资力量更少了，楚辞教育水平下降了，为了国家的文化教育，我活着一天就要做一天的贡献。这是一个非常重要的任务，也许是我最大的一次耕耘。”
(1)下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（       ）(5分)
A．先师的无故离去和人世沉浮使姜亮夫悲痛欲绝。为纪念王国维先生，也为继承先师治学道路，同时有感于当时的社会，姜亮夫投入对楚辞的研究。
B．姜亮夫在巴黎看到了我国早年流散的敦煌文物和经卷，痛心疾首，决意抄录、拍摄，而这番辛苦奠定了他在楚辞学研究领域的宗师地位，成为他学术人生中的重要阶段。
    C．文章说姜亮夫是一位耿直的老人，持真的学人，多才的文人，大写的巨人，是因为他终世不倦于学术求索，虽久历坎坷，但建树卓著，治学为师，皆为世人所景仰。
    D．1926年3月18日，姜亮夫曾参与执政府请愿，几乎遇难，后来他越墙脱离险境。这件事对他触动极大，一方面使他忧患国事，另一方面也使他潜心治学，发奋读书。
    E．姜亮夫在成都高等师范学校毕业前夕，因不满军阀横行，在毕业典礼之上，当面指责军阀头目杨森，措辞入骨，险遭祸害，这正是他“守身如玉德之花”的表现。
(2)传记首段说“油然而生的一种深深的自问”，作者自问的内容是什么?第一段在全文中起什么作用?(6分)

(3)文中第二段说“(姜亮夫)进可兼济一方”，他的“进”具体表现在哪些方面?请简要分析。(6分)

(4)姜亮夫一生辗转，终成一代国学大师的原因是什么?这对你有什么启示?(8分)

参考答案：
(1)（A 3分；D2分；C1分）    (B姜亮夫在巴黎的所作所为与他在楚辞上的宗师地位无必然联系；C还因为其人格高尚；E“守身如玉德之花”错。)(5分)
(2) 示例：自问实则是自责。一方面自责于自己寄情山水，任意东西，逍遥人生，并以此为乐。(1分)另一方面自责于对国学研究不深入。(1分)第一段在全文中的作用是引出传主，(1分)概括总领全文，(1分)以自己的不足反衬姜亮夫的深厚的国学功底与高尚的人格，(1分)激发读者的阅读兴趣。(1分) (6分)
(3) 示例：①治学高远：认为一切事理都是为全人类而成立，精研楚辞，以毕生努力为全人类留下了中国文化。
②倾心教育：姜亮夫倾心教育，古稀之年接受重托，为培养《楚辞》方面的师资而欣喜不已。
③忠诚祖国：关心国事，揭露军阀，积极参加爱国运动；面对国家于水火之中而折节读书，研究屈原《楚辞》；在巴黎放弃了攻读博士学位的机会而抄录、拍摄中国文物。(每点2分，共6分。)
(4) 示例：姜亮夫执着探求，深得学术真谛，爱国明理，笃守为人之道，是他终成一代国学大师的原因。①国学大师的影响。王国维、梁启超等诸位先生的治学思想、为人操守、处世态度对姜亮夫学术生活产生深远的影响。②勤恳踏实的精神。他勤于笔记，潜心学术，执着严谨的品质奠定了他的国学功底。③爱国明理的品质。在巴黎抛弃学位抄录拍摄中国文物是出于拳拳爱国之心，他从事屈原研究是因为他认为屈原是中华民族精神的象征，他认为一切事理都是为全人类而成立，这种精神使他能够触摸到治学的真谛。(每点2分，共6分。)
启示：应该围绕为人与为学相辅相成的核心，适当联系现实进行阐释。(2分)    (8分)
3. 阅读下面的文字，完成下面小题。
栀子花开
刘美兰
又是栀子花开时，她喜欢这个季节，走到哪个角落，都能从空气中嗅到栀子花的芬芳，清冽而怡人。
王小柔今年28岁了，她外表秀气文弱，内心却十分逞强，已完成从学霸到建筑设计师的华丽转身。表姐说：“小柔，别瞧你是个建筑设计师，要抓紧时间啊。”
表姐在市公安局工会工作，她的工作内容之一就是每年5月与市妇联共同策划警地青年联谊活动，男女青年各带亲友团3人，在某公园一角用彩带圈出一块地来，开展异性搭档才能完成的野战项目。活动简单却带来很高的牵手成功率，但王小柔从来不曾应表姐邀请参加过一次。
这天一大早，王小柔的手机就响了。“小柔，你来救个急吧，在琴台公园东南角，上午九点钟必须赶到，今天24个女嘉宾有一个来不了。快点呵，救场如救命呵。”说完电话就挂断了。
王小柔一看闹钟已经七点钟了，表姐的工作是必须要抬桩的。王小柔找了件黑色运动服，就那么朴素无华地跳上了地铁，心想，今天就我不是为相亲而来，嘿嘿。
到了表姐指定位置，湛蓝的天空下，彩旗招展。活动开始了，表姐在远处向王小柔招手。
分组了，王小柔觉得自己运气不错，遇上了特警戴钢，至少在进行结对跑终点”的游戏中会有不错的表现。
“我叫戴钢，咱俩搭档。”特警T恤使他高而结实的身材看起来像钢铁侠。
“王小柔，合作愉快！”王小柔又补充：“我的体力不行，有可能需要你拖着我跑。”
戴钢笑了笑：“没上场就打退堂鼓。没关系，拖着你跑应该是很轻松的。”
“爸爸，爸爸。”一个小女孩跌跌撞撞地从草地那边向戴钢王小柔跑过来。王小柔惊讶地看着戴钢抱起小女孩说：“我女儿，也是我的亲友团成员。”她冲着小女孩笑笑，心想这人竟然带着孩子来参加相亲活动，真是够坦诚的！还好自己就是来充数，又不是真正来相亲。
小女孩骑在戴钢的肩头不肯下来。带孩子的两位老人在草地那头急得不行，这可是个相亲活动呢。只见戴钢轻轻地对小女孩说着什么，小女孩接到指令，小鳗鱼一样紧紧地箍住了戴钢的头，两只胖小腿交叉紧紧贴在戴钢的胸前。
“记住，要听我的口令。一二一，一二一。”只露着眼睛鼻子嘴的戴钢示意着王小柔。这时，工作人员正用背包带将戴钢左腿和王小柔右腿捆绑在一起。
发令枪准时打响。
奔跑中的王小柔觉得自己变成了一只梅花鹿，轻灵、欢快、充盈。跑着，跑着，突然脚下踩空，一个前冲差点跌倒。“抱紧我的腰。”戴钢的声音低沉而有力，她立刻响应他的指令。瞬间，王小柔觉得自己被带着飞了起来，丝毫没有感觉到三个人的奔跑带来的牵绊。他俩步调惊人的一致，获得全场叫好声和掌声。
“冠军组合。好样的。”表姐站在终点处，张开手臂一把将小女孩从戴钢肩上接了下来，王小柔看到两个老人也向着他们开心地走来。
王小柔假装抬手擦汗，刚一抬头，发现戴钢正仔细端详自己，眼神里有一点不一样的光彩，王小柔的脸腾地就红了。表姐压低着嗓子咬着她的耳朵说，“小柔，你觉得戴钢怎么样？”原来一切都是表姐的策划。
一个午后，戴钢打来了电话。放下电话，王小柔坐立不安，犹豫着是不是要如约前往。她想见见戴钢，但又觉得在与戴钢是否交往这个问题上，自己还有很多疑问，比如你是什么时候离婚的，孩子为什么没有跟着妈妈，两位老人是孩子的爷爷奶奶还是外公外婆……
赴约，两人漫步在江滩。戴钢穿着很休闲，一条黑色西装裤搭配着浅蓝色的衬衣，而王小柔一袭亚白皱面长丝裙随着江风飘曳着，似乎在表达着她复杂又多变的心情。
给你讲个特警故事吧。在江边的一片栀子花林间，戴钢把小女孩的身世一五一十告诉了王小柔。
“我们大队长叫程功，是特警队的第一任队长，他爱人是我们女子特警中队的神枪手，两人是我们队里立功最多的人……不幸的是，夫妻俩在执行一次特别任务途中，遭遇车祸牺牲了。那天见到的小女孩就是他们的孩子，她叫程程。大队长夫妻牺牲时，程程还太小，还没记住他们的模样，只记得爸爸妈妈身上的特警制服，所以见到穿特警衣服的就叫爸爸叫妈妈……大队长生前待我如亲弟弟，他的父母早逝，眼看带着程程的外公外婆年纪也大了，我就经常上门带程程出去玩儿，在程程眼里，我就是她爸爸。我希望这种美好能在她心里延续。我也希望我将来的另一半能接受我的这个选择。”
王小柔没想到可爱的小女孩身上竟有着这么残酷又感人的故事。没有当过警察，但她却被戴钢的铁血柔情打动了。她曾经在西藏的山南地区当过2年支教老师，直到现在她仍在资助两名藏族女孩的学费。热爱公益的她，理解戴钢的这份超出血缘的父爱。听着耳边戴钢温和的声音，她突然觉得四处涌动而来的花香浓烈而醉人。
月光下，和煦江风吹动起一片片的栀子花，如银白色的波光，王小柔似乎看到，小女孩正拉着外公外婆的手，欢快地从远处慢慢地向他们走来……
《人民公安报》
4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A. 文章首尾呼应，都写到了栀子花开，照应了标题，营造出了温馨、和谐、美好的氛围。
B. 表姐给王小柔急匆匆的来电，推动了故事情节发展，暗示了后文相亲是表姐的策划。
C. 相亲会上小女孩的出现，给王小柔心理上留下了很深地阴影，使情节出现了波澜。
D. 文章以第三人称来叙事，不受时空限制，可以自由灵活地交代人物的活动和心理。
5. 请分析小说倒数第三段内容在全文的作用。
6. 请结合文本简要分析王小柔的形象特征。
参考答案：
4. C   
5. 补充交待了小女孩的身世，解除了王小柔的疑惑；让人们从程功夫妇身上认识到了特警队员的敬业牺牲的精神；同时也表现了戴钢知恩图报、有爱心、有担当铁血柔情的品格；为故事的结局做了铺垫。   
6. ①有才华：外表秀气文弱，内心却十分逞强，已完成从学霸到建筑设计师的华丽转身。②富有爱心、热爱公益：曾经在西藏的山南地区当过2年支教老师，直到现在仍在资助两名藏族女孩的学费。③善解人意：理解戴钢对小女孩超出血缘的父爱之情，愿意接受戴钢的“我将来的另一半能接受我的这个选择”的请求。
【4题详解】
本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题中，C项，“给王小柔心理上留下了很深地阴影”错误，只能说留下了疑惑，用词过重。故选C。
【5题详解】
本题考查学生分析段落作用的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后看内容上写了什么，概括内容，然后再从结构上看有无承接上文、引出下文的作用。倒数第三段采用插叙手法，“那天见到的小女孩就是他们的孩子，她叫程程”，补充交待了小女孩的身世，解除了王小柔的疑惑；丰富了“特警队员”“戴钢”的人物形象，“大队长生前待我如亲弟弟”“眼看带着程程的外公外婆年纪也大了”“我希望这种美好能在她心里延续”，表现了戴钢知恩图报、有爱心、有担当铁血柔情的品格；补充交代程程的身世经历，也推动了情节的发展，使两人的关系更近了一层，为故事的结局做了铺垫。
【6题详解】
本题考查欣赏作品形象的能力。解答本题，应注重小说情节，关注人物语言动作、心理、细节的描写，根据这些内容分析所体现的人物形象特征。“她外表秀气文弱，内心却十分逞强，已完成从学霸到建筑设计师的华丽转身”可总结为①有才华；“她曾经在西藏的山南地区当过2年支教老师，直到现在她仍在资助两名藏族女孩的学费。热爱公益的她”可总结为②富有爱心、热爱公益；“理解戴钢的这份超出血缘的父爱”可总结为③善解人意。
二、 古代诗文阅读（35分，共3题）
4. 阅读下面的文言文，完成小题。
王思同，幽州人也。思同事刘仁恭为银胡录指挥使，仁恭为其子守光所囚，思同奔逃，以为飞胜指挥使。思同为人敢勇，善骑射，好学，颇喜为诗，轻财重义，多礼文士，然未尝有战功。明宗时，以久次为匡国军节度使，徙镇雄武。居五年，来朝，明宗问以边事，思同指画山川，陈其利害。思同去，明宗顾左右曰：“人言思同不管事，能若是邪？”于是始知其材。石敬瑭讨董璋，思同为先锋指挥使，兵入剑门，而后军不继，思同与璋战，不胜而却。应顺元年二月，潞王从珂反凤翔，驰檄四邻，言奸臣幸先帝疾病，贼杀秦王而立幼嗣，侵弱宗室，动摇藩方，陈己所以兴兵讨乱之状。因遣伶奴安十十以五弦谒思同，欲因其欢以通意。是时，诸镇皆怀向背，所得潞王书檄，虽以上闻，而不绝其使。独思同执十十及从珂所使推官郝诩等送京师。愍帝嘉其忠，即以思同为西面行营马步军都部署。三月，会诸镇兵围凤翔，破东西关城。从珂兵弱而守甚坚，外兵伤死者众，从珂登城呼外兵而泣曰：“吾从先帝二十年，大小数百战，甲不解体，金疮满身，士卒固尝从我矣。今先帝新弃天下，而朝廷信用奸人，离间骨肉，我实何罪而见伐乎？”因恸哭。士卒闻者，皆悲怜之。兴元张虔钊攻城西，督战甚急，士卒苦之，反兵攻虔钊，虔钊走。羽林指挥使杨思权呼曰：“潞王，吾主也！”乃引军自西门入降从珂。而思同朱知，犹督战。严卫指挥使尹晖麾其众曰：“城西军入城受赏矣！何用战邪？”士卒解甲弃仗，声闻数里，遂皆入城降。诸镇之兵皆溃。思同挺身走，至长安，西京副留守刘遂雍闭门不纳，乃走潼关。从珂引兵东，至昭应，前锋追执思同。从珂责曰：“罪可逃乎？”思同曰：“非不知从王而得生，恐终死不能见先帝于地下。”从珂愧其言，乃杀之。汉高祖即位，赠侍中。
                                                         （节选自《新五代史》）
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（    ）
A. 应顺元年二月/潞王从珂反/凤翔驰檄四邻/言奸臣幸先帝疾病/贼杀秦王而立幼嗣/侵弱宗室/动摇藩方/陈已所以兴兵讨乱之状/
B. 应顺元年二月/潞王从珂反凤翔/驰檄四邻/言奸臣幸先帝疾病/贼杀秦王而立/幼嗣侵弱/宗室动摇/藩方陈已所以兴兵讨乱之状/
C. 应顺元年二月/潞王从珂反/凤翔驰檄四邻/言奸臣幸先帝疾病/贼杀秦王而立/幼嗣侵弱/宗室动摇/藩方陈已所以兴兵讨乱之状/

D. 应顺元年二月/潞王从珂反凤翔/驰檄四邻/言奸臣幸先帝疾病/贼杀秦王而立幼嗣/侵弱宗室/动摇藩方/陈已所以兴兵讨乱之状/
11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（    ）
A. “明宗”是庙号，帝王死后在太庙立室奉祀，并追尊以名号，如某祖、某宗。
B. “先帝”用以称呼本朝在位皇帝的亡夫，“先”指已故的，多用于尊长，如先君、先妣。
C. “羽林”为“为国羽翼，如林之盛”之意，是皇帝卫军的名称，汉武帝时始设。
D. “赠”是指给已死的官吏或其父祖追封官爵，获得追赠的官员生前一般官职很低。
12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（    ）

A. 王思同起初为官，略有波折。他先是在刘仁恭手下为官，后来刘仁恭被他的儿子刘守光囚困，王思同便奔逃，后来做了飞胜指挥使。
B. 王思同文武双全，为官尽责。他喜欢作诗，常礼遇文士，明宗时曾调职镇守雄武，从容回答明宗对边事的询问，令君臣大为惊异。
C. 王思同立场坚定，忠心耿耿。潞王向他示好，他不为所动，并将其手下安十十和郝诩 等送至京城，其忠心得到了皇帝的褒奖。
D. 王思同重节重义，为君赴死。王思同会同各路兵马攻打潞王，终因军心涣散兵败逃亡，被俘后他凛然陈词，令潞王羞愧，终被杀害。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）是时，诸镇皆怀向背，所得潞王书檄，虽以上闻，而不绝其使。
（2）今先帝新弃天下，而朝廷信用奸人，离间骨肉，我实何罪而见伐乎？
参考答案：
10. D    11. D    12. B   
13. （1）这时，各镇都存在向背的问题，所得的潞王文书，虽然上奏，但不断绝使者往来。
（2）现在先帝刚刚去世，然而朝廷重用奸臣，离间骨肉，我有什么罪要被讨伐呢？”
选自《新五代史》           作者：欧阳修             朝代：宋
10. 试题分析：此题考查文言断句的能力。解答此类题，可先根据句意从整体上将能断开的断开，再根据主谓或动宾关系及文言虚词断句。原文断句，应顺元年二月/潞王从珂反凤翔/驰檄四邻/言奸臣幸先帝疾病/贼杀秦王而立幼嗣/侵弱宗室/动摇藩方/陈己所以兴兵讨乱之状/。抓住关键主语“潞王”“贼”断句。
点睛：对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话 、依总分 、据修辞 、对称 、反复、辨句式。断句有一个重要的方法，抓虚词看位置：①“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。②“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。③“以、于、为、而、则”等连词经常放在句中。（2）对话、引文标志: 文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般第一次对话出现人名，以后就用“曰”而省略主语。关于利用虚词断句，这里有一个口诀，或许对同学们断句会有些帮助：“曰”后冒(：)，“哉”后叹(！)，夫”“盖”大都在句前。 “于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈（。）“耶”“乎”经常表疑问(？)，“也”“者”作用要停顿。或句(。)或逗(，)表情形，各人位置要记牢。
11. 试题分析：此题考查文学常识的识记能力和筛选信息的能力。解答此题，可根据平时的积累，将表述错误的选项找出即可。题中D项，“获得追赠的官员生前一般官职很低”错。
12. 试题分析：此题主要考查考生分析和概括文本内容的能力。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。题中B项，“令君臣大为惊异”错。
点睛：这道题目是概括归纳文章内容解答此类题的方法是放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。比如本题，只要到文中找到原句：然后进行比较选项，即可发现错误。
13. 试题分析：此题翻译时需要注意计分点：（1） “书檄”“上闻”；（2） “弃天下”“见伐”。文言文翻译最主要是抓得分点，考生把两句放到原文中，根据上下文意思，再结合句中得分点来翻译句子。
点睛：本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。 文言文阅读翻译四字诀：首览全文，掌握大意。词不离句，句不离词。词句难解，前后联系。跳跃句子，补出本意。人名地名，不必翻译。省略倒装，都有规律。常见虚词，因句而异。实词活用，领会语意。翻译整句，句子流利。对照原文，务求直译。字词句篇，连成一气。翻译完毕，检查仔细。
参考译文：

5. 阅读下面一段文字，回答后面的问题。
古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思者。乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，退而论书策，以舒其愤，思垂空文以自见。
仆窃不逊，近自托于无能之辞，网罗天下放失旧闻，考之行事，稽其成败兴坏之纪，上计轩辕，下至于兹，为十表，本纪十二，书八章，世家三十，列传七十，凡百三十篇。亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。草创未就，会遭此祸，惜其不成，是以就极刑而无愠色。仆诚以著此书，藏之名山，传之其人，通邑大都，则仆偿前辱之责，虽万被戮，岂有悔哉!然此可为智者道，难为俗人言也。
14．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（    ）
A．唯倜傥非常之人称焉        称：称道。
B．屈原放逐，乃赋《离骚》    赋：铺述，这里指创作。
C．则仆偿前辱之责，虽万被戮，岂有悔哉     责：责任。
D．仆诚以著此书，藏之名山，传之其人       诚：确实，实在。
15．下列各组句子中，加点的词的意义相同的一组是（    ）
A．①通古今之变，成一家之言           ②藏之名山，传之其人，通邑大都
B．①屈原放逐，乃赋《离骚》           ②今少卿乃教以推贤进士
C．①此人皆意有所郁结，不得通其道     ②然此可为智者道，难为俗人言也
D．①近自托于无能之辞                 ②亦欲以究天人之际
16．与“难为俗人言也”中的“为”字的意义和用法，相同的一项（    ）
A．重为乡党所笑              B．为十表，本纪十二
C．故士有画土为牢            D．不足为外人道也
17．下列陈述不恰当的一项是（     ）
A．司马迁列举了周文王、孔子、屈原、左丘明、孙膑、吕不韦、韩非等人受辱的事例，说明受辱者能在逆境中发愤图强，获得成功。
B．司马迁“就极刑而无愠色”，身受腐刑却能不以为辱，反而把它作为著书立说的动力，实在是难能可贵的。
C．司马迁著《史记》的目的在于研究历史，借鉴前人，同时又不拘泥于前人，力求有自己的见解。
D．从上述两段文字中，我们可以感受到司马迁隐忍坚强的性格和沉郁悲痛的感情，进而想见他的为人，理解他，敬佩他，并为他一掬同情之泪。
18．把下列句子翻译成现代汉语。
（1）《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。

（2）考之行事，稽其成败兴坏之理

参考答案：
14.C  15.D  16.D  17.B
18．（1）《诗经》三百篇，也大多是圣贤们为抒发郁愤而写出来的；（2）也想用来探究天道和人事的规律，弄清从古至今的历史发展过程，成就一家的学说；（3）粗略地考证历史人物的所作所为，统观他们由始至终的过程，考查他们成功、失败、兴起、衰败的规律。
6. 阅读下面文言文，完成小题 。
周昌者，沛人也。秦时为泗水卒史。及高祖起沛，击破泗水守监，于是周昌自卒史从沛公，沛公以周昌为职志。从入关，破秦。沛公立为汉王，以周昌为中尉。尝从击破项籍，以六年中封周昌为汾阴侯。
昌为人强力，敢直言。昌尝燕时①入奏事，高祖方拥戚姬，昌还走。高祖逐得，骑周昌项，问曰：“我何如主也?”昌仰曰：“陛下即桀纣之主也。”于是上笑之，然尤惮周昌。及帝欲废太子，而立戚姬之子如意为太子，大臣固争之，莫能得。而周昌廷争之强，上问其说，昌为人吃，又盛怒，曰：“臣口不能言，然臣期……期……知其不可。陛下虽欲废太子，臣期……期……不奉诏。”上欣然而笑。既罢，吕后侧耳于东厢听，见周昌，为跪谢曰：“微君，太子几废。”
是后如意为赵王，年十岁，高祖忧即万岁之后不全也。赵尧侍高祖。高祖独心不乐，悲歌，群臣不知上之所以然。赵尧进请问曰：“陛下所为不乐，非为赵王年少而戚夫人与吕后有隙邪?备万岁之后而赵王不能自全乎?”高祖曰：“然，吾私忧之，不知所出。”尧曰：“陛下独宜为赵王置贵强相，及吕后、太子、群臣素所敬惮乃可。”高祖曰：“然。吾念之欲如是，而群臣谁可者?”尧日：“周昌。其人坚忍质直，且自吕后、太子及大臣皆素敬惮之。独昌可。”高祖曰：“善。”于是徙周昌为赵相。
高祖崩，吕太后使使召赵王，其相周昌令王称疾不行。使者三反，周昌固不遣赵王。于是太后患之，乃使使召周昌。昌既征，太后使使召赵王，赵王果来。至长安月余，饮药而死。周昌因谢病不朝见，三岁而死。      ﹙节选自《史记？张丞相列传》﹚
注释：①燕时：闲暇休息之时。
1．下列语句中划线词语的解释，不正确的一项是
A．昌还走                          还：转身
B．微君，太子几废                微：如果不是
C．备万岁之后而赵王不能自全乎      万岁：对君王的敬称
D．……素所敬惮乃可                素：向来，一向
2．下列各组语句中划线的词，意义、用法都相同的一组是
A．其相周昌令王称疾不行          余亦悔其随之而不得极夫游之乐也
B．陛下独宜为赵王置贵强相        谁为大王为此计者
C．上欣然而笑                    吾尝终日而思矣
D．周昌因谢病不朝见             因人之力而敝之
3．下列对原文的理解和分析，不正确的一项是
A．周昌虽口吃，但为人耿直，敢于直谏，终使高祖放弃了“改立太子”的打算。
B．汉高祖刘邦是一个不拘小节、以社稷为重、处处为国着想的君王。
C．周昌坚决反对立赵王为太子，但高祖死后他却极力维护赵王安全。
D．吕后执意将赵王如意召至长安，饮药毒死，解除了心头之患。
4．翻译：
（1）高祖独心不乐，悲歌，群臣不知上之所以然。
（2）吾念之欲如是，而群臣谁可者?
（3）高祖崩，吕太后使使召赵王，其相周昌令王称疾不行。
参考答案：
1．C
2．C
3．B
4.（1）高祖独自心中不高兴，慷慨悲歌，群臣不知道皇帝为什么（会这样）。
（2）我考虑此事是想这样，但是群臣谁能(担此重任)呢?
（3）高祖去世之后，吕太后派使臣召赵王(入朝)，他（赵王）的相国周昌让赵王称病不去。
1．万岁：国君去世的委婉说法
2．C连词，表修饰关系；A①代词，他的，②代词，自己；B①介词，替，给②动词，制定，出； D①连词，于是②介词，凭借
3．并非“处处”为国着想，从宠爱戚姬、欲废太子一事即可见
4.得分点（1）“独”“ 悲歌”“ 所以然”（2）“如是”“ 可”（3）“使使”“ 相”“ 不行”
三、 语言文字运用（20分，共4题）
7. 下列句中，没有语病的一句是
A. 政府要在依法严厉打击违法犯规行为，对相关失职渎职行为严厉问责的同时，进一步完善药品监管体制和疫苗管理长效体制，切实保障人民群众生命健康。
B. 去年 11 月 30 日，科比发表长文宣布赛季末退役，之后的 136 天里，世界各地的黑曼巴球迷蜂拥而至，追随着他们的偶像，送别这最后一段旅程。
C. 中国互联网协会 6 日发布《2015