湖北省随州市广水太平乡红旗中学2021年高二语文月考试卷含解析.docx

湖北省随州市广水太平乡红旗中学2021年高二语文月考试卷含解析
一、 现代文阅读（35分，共3题）
1. 阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。(25分)
茅盾在鲁艺
来到鲁艺，茅盾看到两孔窑洞，一孔有门，另一孔只有窗户，两孔间有一通道。洞壁刷了白灰，洞口向阳，窗格上虽糊的是白纸，光线却很充足。茅盾夫妇商量，里面一孔作卧室和书房，外面一孔作客厅兼饭厅。窑洞前是一块小平台。平台下面是翠绿的菜地，有许多正在泛红的蕃茄。不远处传来潺潺的溪水声。窑洞离地面仅两米，十几步台阶，进出方便。茅盾对这个住处很满意。
小警卫员准时来报到了。 
　　“这是我爱人，”茅盾指着妻子说，“以后你就叫她德止吧。” 
　　茅盾妻子笑着说：“往后就多麻烦你了，你有什么事要我们帮助的，只管说，别客气。从新疆出来时，走的太急，好多东西都没有带来，看你鞋子破得不像样了，我还带了一块布，就给你做两三双鞋子穿吧。”从此，这个小任每天负责茅盾的警卫，给茅盾拿公文包，送信件，牵马匹，打饭，打水和采购东西。 
　　搬到鲁艺以后，茅盾应邀去给鲁艺文学系的学员讲中国市民文学发展史。从新疆出来时，他什么书都没有带。此时要讲课，总不能只凭记忆吧？他便去找周扬。周扬给他拿来了一本郑振铎的《中国文学史》。这是一本材料十分丰富的著作。茅盾如获至宝，参考这本书，又凭他的博闻强记，他边写边讲《中国市民文学概论》。盘腿坐在篮球场上的鲁艺学员，神情专注地听茅盾分析市民文学的三部代表作《水浒》、《西游记》和《红楼梦》。 
在教学之余，茅盾还到学员住的窑洞串门。他谦逊亲切的态度使学员们无拘无束地提出许多问题。他对学员们谈屈原、司马迁、李白、杜甫……，也讲荷马史诗，赞美《伊里亚特》、《奥德赛》中形象的准确性、独创性。有时，他走出自家的窑洞，绕过另一个山头，到鲁艺教员居住的东山住宅区去和新老朋友谈心，观察人，体验生活。这里是文艺家之家，茅盾发现每一个窑洞的布置装饰各各不同，反映出主人的独特的个性来。艺术家们用最简陋的物质条件将他们的住所（窑洞）布置得或清雅，或明艳，或雄壮，或奇特。每当夕阳在山，红霞照眼，这遥遥相对的东西两山（教员住宅区与美术工场区），便有一簇一簇的人儿，在他们门前的广场上逍遥散步，谈天游戏。艺术家的夫人们，用她们自制的小座车推着孩子们慢慢地走，或是抱着挽着孩子聚在一堆谈天。她们也是一律的灰布制服，但是她们的“小天使们”却一个个打扮得新奇艳丽。 
给他留下鲜明而深刻印象的，是夏季晚上的鲁艺。后来他追记道：“……月圆之夜，天空无半点云彩，仰视长空，万里深蓝，明星点点。这时候，‘鲁艺’大礼堂后边第一个院子里，正展开一幅诗意的画面，两列峨特式的石头建筑，巍然隔院对峙，这是学生的宿舍。……月明之下，树影婆娑，三人五人一小堆的青年，席地而坐，有靠着一株树的，也有在游廊的石级上的，有人在低语谈心，有人在月光下看书。但也有人琮琮地弹着曼陀琳，有人在低声的和唱，如微风穿幽篁，悠然而又洒然，但渐渐和唱者多了，从宿舍里也传出了歌曲的旋律。于是，突然男低音、女高音一齐迸发，曼陀琳以外又加进了小提琴和箫管，错落回旋，而终于大家不谋而合地唱起‘风在吼，马在啸，黄河在咆哮’来……这些穿灰制服吃小米饭的青年男女，就是这样的感情淋漓，大气磅礴的！”（《记“鲁迅艺术文学院”》）  
　　在这段时间里，茅盾自己也穿着一身八路军的灰布制服，天天吃的小米饭或南瓜汤，只是由于他患眼病而常戴一副墨镜，与别人稍有不同。 
（节选自李广德《一代文豪：茅盾的一生》，有删改）

【相关链接】
茅盾，中国现代文学家1940年，茅盾一家从新疆逃出盛世才的魔掌，辗转到达延安。在周扬的安排下，住进鲁迅艺术文学院。4个月后，应周恩来的要求，离开延安到重庆工作。到重庆后茅盾陆续创作《风景谈》、《白杨礼赞》等优秀作品。

（1）下列对文章有关内容理解和分析最恰当的两项是（   ）（   ）（5分）
A、本文一方面再现了一代文豪茅盾在延安鲁迅艺术文学院工作、生活的情景，另一方面，也透过茅盾的眼睛，展现了延安鲁艺人的学习生活状况和精神风貌。
B、参考郑振铎的《中国文学史》这本书，茅盾写出了《中国市民文学概论》，茅盾的这本书后来成为给鲁艺的学生上课的讲稿。
C、艺术家的夫人们是一律的灰布制服，但是她们的“小天使们”却一个个打扮得新奇艳丽。这体现了这批艺术家即使在物质条件极其匮乏的情况下依然有着对艺术，对美的追求。 
D、茅盾对他的住处很满意，是因为有两孔窑洞，窑洞前是一块小平台，平台下面是翠绿的菜地，不远处传来潺潺的溪水声。茅盾有种世外桃源的感觉。
E、夏季晚上的鲁艺给了茅盾深刻印象，是因为这夜色优美，学生宿舍的院子里，学生交谈、学习的场景以及他们歌唱“风在吼，马在啸”的气势，让茅盾感到这才是一个学校应该有的样子。
（2）从文章中，我们可以看到鲁艺的师生什么样的生存状态和精神风貌？试简要概括。（6分）
（3）从材料中，我们可以看到茅盾是一个什么样的人？请简要分析。（6分）
（4）物质条件粗朴简陋的鲁艺成为了艺术家成长的摇篮。请结合文本材料和你自身的学习环境来谈谈，什么样的学校更有利于人才的成长？（8分）
参考答案：
（1）B、3分   C、2分  E、1分    A、D不得分
【分析】A、0分“边写边讲”的《中国市民文学概论》 ；D、0分“世外桃源”错；E、1分  深刻印象应是学生那种有追求理想的行动与高昂的气概，为国家而奋斗的精神。
（2）①生活上，物质条件匮乏。②对知识、艺术有着如饥似渴的追求。③有着高昂的精神风貌。（每点2分）
（3）①对生活条件要求并不高，更看重精神生活。“对这个住处很满意”，“穿着一身八路军的灰布制服，天天吃的小米饭或南瓜汤”，“给他留下鲜明而深刻印象的，是夏季晚上的鲁艺”可以看出这点。②谦逊亲切，博闻强记，又很严谨的学者。“讲课，总不能只凭记忆”；“边写边讲《中国市民文学概论》”；谦逊亲切的态度使学员们无拘无束地提出许多问题。③用心体验生活，观察人生，被鲁艺的氛围深深感动，用笔真实写下自己感受的作家。“发现每一个窑洞的布置装饰各各不同”。离开后，用笔写下诸多作品《风景谈》、《白杨礼赞》、《记“鲁迅艺术文学院”》等等。     （每点2分）
（4）①必要的物质条件是要有的，但是物质条件不是最重要的。在鲁艺，起码有桌椅、篮球场、教师，即使是茅盾这样的大作家、大学者也要有必要的资料才可以更好进行教育。但是物质条件不是最重要的，在鲁艺那么艰苦的条件下，依然有大学者和最有朝气的学生。
②要有敬业爱业的老师，要有和谐、平等的师生关系。好的学校要有一大批像茅盾先生这样对教学兢兢业业、一丝不苟、对学生谦逊亲切的老师。好的学校还需要鲁艺这样和谐、平等的师生关系。只有这样，师生之间才能教学相长，和谐共生。
③要有健康向上的审美追求。在鲁艺，艺术家们用最简陋的物质条件将他们的住所（窑洞）布置得或清雅，或明艳，或雄壮，或奇特。她们自己一律着灰布制服，却把她们的“小天使们”一个个打扮得新奇艳丽。在物质条件优越的今天，我们更不能丢掉这种健康的审美趣味。
④全体成员要志同道合，能够彼此激励。鲁艺的学员们为抗日救国而聚在一起，他们有着共同的理想和追求。这样的理想能彼此激励，散发出恒久的学习动力。
（以上4点答出3点即可，6分，每点2分，联系现实2分）

2. 现代文阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成1?3题。
工业化时代，学校教育映射了工业化集中物流的经济批量模式：铃声、班级、标准化的课堂、统一的教材、按照时间编排的流水线场景。这种教育为工业时代标准化地“制造”了可用人才。而大数据教育将呈现另外的特征：弹性学制、个性化辅导、社区和家庭学习、每个人的成功。世界也许因此安静许多，而数据将火热地穿梭其中，人与人（师生，生生）的关系将通过人与技术的关系来实现，正如现在过春节拜年，不通过短信、电话、视频、微信还能像20年前那样骑自行车挨家挨户拜年吗？大数据时代，无论你是否认同技术丰富了人类的情感，技术的出现，都让我们再也回不到从前了。  
一个学生考试得了78分，这事是一个“数字”；如果把背后的因素——家庭背景、努力程度、学习态度、智力水平等与78分联系在一起，就成了“数据”。大数据与传统的数据相比，有非结构化、数据量巨大、数据分析由专家层变化为用户层、大量采用可视化展现方法等特点，这些写特点正好适应了个性化和人性化的学习变化。目前教育变革的讨论，过多集中于在线教育（远程、平板、电子、数字），这正像任何一种科技让人们最先想到的都是偷懒的哲学，自动化时代最先想到的是卓别林电影中的自动吃饭机，多媒体时代最先想到的是游戏。在线教育本身很难改变学习，在这场教育革命的浪潮中，由在线教育引发的教育从数字支撑到数据支撑的变化，却是很多人没有在意的巨大金矿。
    教育环境的设计、教育实验场景的布置、教育时空的变化、学习场景的变革、教育管理数据的采集和运用。这些过去靠“拍脑袋”或者理念灵感加经验的事情，在云计算、物联网、大数据的背景下，变成一种数据支撑的行为科学。教育将成为继经济学之后，一门不再靠理念和经验传承的社会科学，大数据时代的教育，将变成一门实实在在的实证科学。
目前的经济社会，已经进入后工业化的大数据时代，人与机器的主流社会关系逐渐转向人与数据之间的关系，若干年后社会的竞争将以服务和创新为核心。然而我们今天的教育还受制于减少犯错和标准化的“魔咒”。大数据教育提供了另外一种可能，标准化的教育将转向网络完成。而个性化的人才培养将主要由学校承担：越来越小的班级、越来越近的学校、越来越聚焦的教育支持、越来越个性化的培养方式。这将使教育摆脱工业化时代的模式。
1、下列关于数据教育的表述，符合原文意思的一项是（   ）（3分）
   A.工业化时代的教育标准化地培养人才，导致人才的个性和创新性不足，这样的弊端直
    接催生了大数据教育。
   B.大数据教育的特点是非结构化、数据量巨大、数据分析由专家层变化为用户、大量采用可视化展现方法等。
   C.以数据支撑为标志的大数据教育具有巨大的开发潜力和社会效益，但不少人没有对它
    给予应有的关注。
   D.大数据教育将不再是靠理念和经验 传承的社会科学，而会成为继经济学之后的第二
    门实实在在的实证科学。
2、下列不属于大数据讲给教育带来的变化的一项是（   ）（3分）
   A.教育环境的设计、教育实验场景的布置、学习场景的变革、教育管理数据的采集和  
运用等有数据支撑。
   B.老师与学生、学生与学生甚至他们与家长、社区交流的大量信息得以处理为数据，可
    以丰富教育资源。
   C.将优质课堂教学资源传送到教育发展滞后的学校，学生们在校即时同步学习，扩大优
    质课资源的覆盖面。
   D.累积足够的学生个体信息并据此对学生进行个性化辅导，从而最大可能的实现每个人
    的进步与成功。
3、下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分）
   A.“大数据教育”中的“数据”不是鼓励的“数字”，而是对数字及其相关资料、信息
    进行处理所形成的“数据”。
   B.大数据教育时代，随着教育时空的变化、学习场景的变革，情感交流和思想教育将会
    出现新的情况。
   C.工业化时代的教育培养的少犯错和标准化的人才，难以适应后工业化大数据时代经济
    社会对人才的需求。
   D.大数据教育由网络完成标准化教育，而学校主要承担个性化人才的培养工作，教师需
    求量将大为减少。

参考答案：
1C    2、C   3、D 
略
3. 阅读下面的作品，完成12～15题。
昆明冬景
沈从文
新居移上了高处，名叫北门坡，从小晒台上可望见北门门楼上用虞世南体写的“望京楼”的匾额。上面常有武装同志向下望，过路人马多，可减去不少寂寞。住屋前面是个大敞坪，敞坪一角有杂树一林。尤加利树瘦而长，翠色带银的叶子，在微风中荡摇，如一面一面丝绸旗帜，被某种力量裹成一束，想展开，无形中受着某种束缚，无从展开。一拍手，就常常可见圆头长尾的松鼠，在树枝间惊窜跳跃。这些小生物又如把本身当成一个球，在空中抛来抛去，俨然在这种抛掷中，能够得到一种快乐，一种从行为中证实生命存在的快乐。且间或稍微休息一下，四处顾望，看看它这种行为能不能够引起其他生物的注意。或许会发现，原来一切生物都各有它的心事。那个在晒台上拍手的人，眼光已离开尤加利树，向天空凝眸了。天空一片明蓝，别无他物。这也就是生物中之一种，“人”，多数人中一种人对于生命存在的意义，他的想象或情感，目前正在不可见的一种树枝间攀援跳跃，同样略带一点惊惶，一点不安，在时间上转移，由彼到此，始终不息。他是三月前由沅陵独自坐了二十四天的公路汽车，来到昆明的。
　　敞坪中妇人孩子虽多，对这件事却似乎都把它看得十分平常，从不曾有谁将头抬起来看看。昆明地方到处是松鼠。许多人对于这小小生物的知识，不过是把它捉来卖给“上海人”，值“中央票子”两毛钱到一块钱罢了。站在晒台上的那个人，就正是被本地人称为“上海人”，花用中央票子，来昆明租房子住家工作过日子的。住到这里来近于凑巧，因为凑巧反而不会令人觉得稀奇了。妇人多受雇于附近一个小小织袜厂，终日在敞坪中摇纺车纺棉纱。孩子们无所事事，便在敞坪中追逐吵闹，拾捡碎瓦小石子打狗玩。敞坪四面是路，时常有无家狗在树林中垃圾堆边寻东觅西，鼻子贴地各处闻嗅，一见孩子们蹲下，知道情形不妙，就极敏捷的向坪角一端逃跑。有时只露出一个头来，两眼很温和的对孩子们看着，意思象是要说：“你玩你的，我玩我的，不成吗？”有时也成。那就是一个卖牛羊肉的，扛了个木架子，带着官秤，方形的斧头，雪亮的牛耳尖刀，来到敞坪中，搁下架子找寻主顾时。妇女们多放下工作，来到肉架边讨价还钱。孩子们的兴趣转移了方向，几只野狗便公然到敞坪中来。先是坐在敞坪一角便于逃跑的地方，远远的看热闹。其次是在一种试探形式中，慢慢的走近人丛中来。直到忘形挨近了肉架边，被那羊屠户见着，扬起长把手斧，大吼一声“畜生，走开！”方肯略略走开，站在人圈子外边，用一种非常诚恳非常热情的态度，略微偏着颈，欣赏肉架上的前腿后腿，以及后腿末端那条带毛小羊尾巴，和搭在架旁那些花油。意思象是觉得不拘什么地方都很好，都无话可说，因此它不说话。它在等待，无望无助的等待。照例妇人们在集群中向羊屠户连嚷带笑，加上各种“神明在上，报应分明”的誓语，这一个证明实在赔了本，那一个证明买了它家用的秤并不大，好好歹歹作成了交易，过了秤，数了钱，得钱的走路，得肉的进屋里去，把肉挂在悬空钩子上。孩子们也随同进到屋里去时，这些狗方趁空走近，把鼻子贴在先前一会搁肉架的地面闻嗅闻嗅。或得到点骨肉碎渣，一口咬住，就忙匆匆向敞坪空处跑去，或向尤加利树下跑去。树上正有松鼠剥果子吃，果子掉落地上。“上海人”走过来拾起嗅嗅，有“万金油”气味，微辛而芳馥。
　　早上六点钟，阳光在尤加利树高处枝叶间敷上一层银灰光泽。空气寒冷而清爽。敞坪中很静，无一个人，无一只狗。
　　几个竹制纺车瘦骨伶精的搁在一间小板屋旁边。站在晒台上望着这些简陋古老工具，感觉“生命”形式的多方。敞坪中虽空空的，却有些声音仿佛从敞坪中来，在他耳边响着。
　　“骨头太多了，不要这个腿上大骨头。”
　　“嫂子，没有骨头怎么走路？”
　　“曲蟮有不有骨头？”
　　“你吃曲蟮？”
　　“哎哟，菩萨。”
　　“菩萨是泥的木的，不是骨头做成的。”
　　“你毁佛骂佛，死后入三十三层地狱，磨石碾你，大火烧你，饿鬼咬你。”
　　“活下来做屠户，杀羊杀猪，给你们善男信女吃，做赔本生意，死后我会坐在莲花上，直往上飞，飞到西天一个池塘里洗个大澡，把一身罪过一身羊臊血腥气洗得干干净净！”
　　“西天是你们屠户去的？做梦！”
　　“好，我不去让你们去。我们做屠户的都不去了，怕你们到那地方肉吃不成！你们都不吃肉，吃长斋，将来西天住不下，急坏了佛爷，还会骂我们做屠户的不会做生意。一辈子做赔本生意，不光落得人的骂名，还落个佛的骂名。肉你不要我拿走。”
　　“你拿走好！肉臭了看你喂狗吃。”
　　“臭了我就喂狗吃，不很臭，我把人吃。红焖好了请人吃，还另加三碗包谷烧酒，怕不有人叫我做伯伯、舅舅、干老子。
　　许我每天念《莲花经》一千遍，等我死后坐朵方桌大金莲花到西天去！”
　　“送你到地狱里去，投胎变一只蛤蟆，日夜呱呱呱呱叫。”
　　“我不上西天，不入地狱。忠贤区区长告我说，姓曾的你不用卖肉了吧，你住忠贤区第八保，昨天抽壮丁抽中了你，不用说什么，到湖南打仗去。你个子长，穿上军服排队走在最前头，多威武！我说好，什么时候要我去，我就去。我怕无常鬼，日本鬼子我不怕。派定了我，要我姓曾的去，我一定去。”
　　“××××××××”
　　“我去打仗，保卫武汉三镇。我会打枪，我亲哥子是机关枪队长！他肩章上有三颗星，三道银边！我一去就要当班长，打个胜仗，我就升排长。打到北平去，赶一群绵羊回云南来做生意，真正做一趟赔本生意！”
　　接着便又是这个羊屠户和几个妇人各种赌咒的话语。坪中一切寂静。远处什么地方有军队集合、下操场的喇叭声音，在润湿空气中振荡。静中有动。他心想：“武汉已陷落三个月了。”
　　屋上首一个人家白粉墙刚刚刷好，第二天，就不知被谁某一个克尽厥职的公务员看上了，印上十二个方字。费很多想象把意思弄清楚了。只中间一句话不大明白，“培养卫生”。
　　好象是错了两个字。这是小事。然而小事若弄得使人糊涂，不好办理，大处自然更难说了。
　　带着小小铜项铃的瘦马，驮着粪桶过去了。
　　一个猴子似瘦脸嘴人物，从某个人家小小黑门边探出头来，喊“娃娃，娃娃”，娃娃不回声。他自言自语说道：“你哪里去了？吃屎去了？”娃娃年纪已经八岁，上了学校，可是学校因疏散下了乡，无学校可上，只好终日在敞坪煤堆上玩。
　　“煤是哪里来的？”“地下挖来的。”“作什么用？”可以烧火。”
　　娃娃知道的同一些专门家知道的相差并不很远。那个上海人心想：“你这孩子，将来若可以升学，无妨入矿冶系。因为你已经知道煤炭的出处和用途。好些人就因那么一点知识，被人称为专家，活得很有意义！”
　　娃娃的父亲，在儿子未来发展上，却老做梦，以为长大了应当作设治局长，督办。照本地规矩，当这些差事很容易发财。发了财，买下对门某家那栋房子。上海人越来越多，租房子肯出大价钱，押租又多。放三分利，利上加利，三年一个转。想象因之丰富异常。
　　做这种天真无邪好梦的人恐怕正多着。这恰好是一个地方安定与繁荣的基矗提起这个会令人觉得痛苦是不是？不提也好。
　　因为你若爱上了一片蓝天，一片土地，和一群忠厚老实人，你一定将不由自主的嚷：“这不成！这不成！天不辜负你们这群人，你们不应当自弃，不应当！得好好的来想办法！你们应当得到的还要多，能够得到的还要多！”
　　于是必有人问：“先生，你这是什么意思？在骂谁？教训谁？想煽动谁？用意何在？”
　　问的你莫名其妙，不是对于他的意思不明白，便是你自己本来意思，也会弄糊涂的。话不接头，两无是处。你爱“人类”，他怕“变动”。你“热心”，他“多心”。
“美”字笔画并不多，可是似乎很不容易认识。“爱”字虽人人认识，可是真懂得它的意义的人却很少。
又名《在昆明的时候》 一九三九年二月
12．文章第一节写了哪些内容？有什么作用？（4分）

13．品析画线句子的艺术特色。（4分）

14．这篇散文作者用细腻的笔触描绘了昆明冬天的街市上哪些日常生活的细节？这样写有什么意义? (6分)

15．本文结尾说：“美”字笔画并不多，可是似乎很不容易认识。“爱”字虽人人认识，可是真懂得它的意义的人却很少。请探究作品结尾画线句的意蕴。(6分)

参考答案：
12、文章第一节交代作者新移居到昆明北门坡以及对门前杂树林自然景观的描绘。（1分）暗示了文章的时代背景，（1分）表达了作者对人在自然中存在的角色的理解，（1分）为下文作者描写大敞坪中的市民气象营造了氛围。（或引出下文）（1分）
13、画线句用动作描写生动表现无家狗的觅食和惊恐不安。（1分）作者以拟人化的神态描写和想象的语言，描绘了狗在与孩子的对峙中的示好。（1分）语言活泼俏皮。（1分）充满天真纯朴的气息。（1分）
14、妇人和屠户买肉卖肉过程中的动作、神态、对话；白粉墙上令人费解的“培养卫生”字样；父亲和娃娃的对话。（3分）透露出昆明的市民文化、战争的背景以及作者对未来的期许。（3分）
15．“美”和“爱”两字虽简单、人人认识，但要理解“美”的内涵、体味“爱”的真谛却不是一件简单的事。（3分）作者结尾点明主旨，表达了呼唤美和爱的愿望，卒章显意。（3分）
二、 古代诗文阅读（35分，共3题）
4. 阅读下面的文言文，完成各题。
王世积，阐熙新囶人也。父雅，周使持节、开府仪同三司。世积容貌魁岸，风神爽拔，有杰人之表。在周，有军功，拜上仪同，封长子县公。高祖为丞相，尉迥作乱。从韦孝宽击之，每战有功，拜上大将军。
高祖受禅，进封宜阳郡公。高颎美其才能，甚善之，尝密谓颎曰：“吾辈俱周之臣子，社稷沦灭，其若之何?”颎深拒其言。未几，授蕲州总管，平陈之役，以舟师自蕲水趣九江，与陈将纪瑱战于蕲口，大破之。既而晋王广已平丹阳，世积于是移书告谕，遣千金公权始璋略取新蔡。江州司马黄偲弃城而遁，始璋入据其城。世积继至，陈豫章太守徐璒、庐陵太守萧廉等，及鄱阳、临川守将，并诣世积降。以功进位柱国、荆州总管，赐绢五千段，邑三千户。后数岁。桂州人李光仕作乱，世积以行军总管讨平之。上遣都官员外郎辛凯卿驰劳之。及还，进位上柱国。上甚重之。
世积见上性忌刻，功臣多获罪，由是纵酒，不与执政言及时事。上以为有酒疾，舍之官内，令医者疗之，世积诡称疾愈，始得就第。拜凉州总管，令骑士七百人送之官。未几，其亲信安定皇甫孝谐有罪吏捕之亡抵世积世积不纳由是有憾孝谐竟配防桂州事总管令狐熙熙又不之礼甚穷困因徼幸上变，称：“世积尝令道人相其贵不?道人答曰：‘公当为国主。’谓其妻曰：‘夫人当为皇后。’又将之凉州，其所亲谓世积曰：‘河西天下精兵处，可以图大事也。’世积曰：‘凉州土旷人稀，非用武之国。’”由是被征入朝，按其事。有司奏：“左卫大将军元旻、右卫大将军元胄，并与世积交通，受其名马之赠。”，世积竟坐诛，旻、胄等免官，拜孝谐为上大将军。
(节选自《隋书·王世积传》)
13. 下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（     ）
A. 未几/其亲信安定皇甫孝谐有罪吏/捕之亡/抵世积/世积不纳/由是有憾/孝谐竟配/防桂州/事总管令狐熙/熙又不之礼/甚穷困/因徼幸上变
B. 未几/其亲信安定皇甫孝谐有罪吏/捕之亡/抵世积/世积不纳由是有憾/孝谐竟配防桂州/事总管令狐熙/熙又不之礼/甚穷困/因徼幸上变
C. 未几/其亲信安定皇甫孝谐有罪/吏捕之/亡抵世积/世积不纳由是有憾/孝谐竟配/防桂州/事总管令狐熙/熙又不之礼/甚穷困/因徼幸上变
D. 未几/其亲信安定皇甫孝谐有罪/吏捕之/亡抵世积/世积不纳/由是有憾/孝谐竞配防桂州/事总管令狐熙/熙又不之礼/甚穷困/因徼幸上变
14. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（     ）
A. 受禅是指接受帝王的让位，这是中国古代历史上政权更迭、统治权转移的一种方式。
B. 郡是古代区域的名称，秦统一六国后，是最高的地方行政区域，但春秋前，县大于郡。
C. 柱国是官名，始设为最高武官，后为勋官称号，是授予有功者的虚职，没有实际职务。
D. 古代帝王可以赐予臣子作为世禄的封地，邑三千户是指居住人口超过三千户的封地。
15. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（     ）
A. 王世积历仕两朝，展立战功。北周时，从韦孝宽平定尉遇叛乱有功，被授予上大将；隋朝时，除灭陈国中因功领剂州总管，并获加封。
B. 王世积领兵作战，威慑四方，任荆州总管时，他率水军在蕲口大胜陈将纪瑱，江州司马闻风而逃，豫章、庐陵、鄱阳、临川等地都来投诚。
C. 王世积假装好酒，以求自保。他见皇上生性猜忌刻薄，许多功臣因此获罪，心有忌惮，便故意放纵饮酒，便饮酒自遣，不与执政者谈论政事，却不料被皇帝舍于宫内，令医者疗治。
D. 王世积被人检举，祸及他人。皇甫孝谐以道士相面、凉州不宜起兵为证，举报王世积有谋反之事，致使王世积被诛，还牵连到元旻、元胄。
16. 把文言文阅读中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）既而晋王广己平丹阳，世积于是移书告谕，遣千金公权始璋略取新蔡。
（2）由是被征入朝，按其事。有司奏：“左卫大将军元旻、右卫大将军元胄，并与世积交通，受其名马之赠。”
参考答案：
13. D    14. D    15. B   
16. （1）不久晋王（杨）广平定了丹阳，王世积于是致信各地明晓利害，派千金公权始璋夺取新蔡。
（2）因此被征入朝，查究他的事情。主管此事的官员奏报说：“左卫大将军元旻、右卫大将军元胄，都与王世积暗中勾结，收受他赠送的名马。”
【13题详解】
此题考查文言断句的能力。此类题要求学生正确理解相关语句，在语意把握的基础上，充分利用标志，如作主语、宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等。并且能通过选项的比对，排除错项，选定正确项。划线句子的大意是：不久，他的亲信、安定人皇甫孝谐有罪，官吏追捕他，他逃到王世积那里，世积不留他，因此他们心中有些不舒服。皇甫孝谐后来被流放到桂州，侍奉总管令狐熙。令狐熙对他又不好，因此十分穷困。皇甫孝谐于是邀功于皇上。句中，“捕之”的主语是“吏”，因前面“……有罪”，“吏捕之”是一个整体，中间不能断开。据此分析可排除AB两项。“配防”指被流放，中间不能断开。据此分析，可排除C项。分析可知，D项断句正确。故选D。
【14题详解】
本题考查文化常识的理解识记能力。文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累。D项解说错误，邑三千户，指三千户居住人口的封地。选项是超过三千户。故选D。
【15题详解】
此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。B项理解错误，“任荆州总管时”时序错，千金公权始璋攻占新蔡之后，江州司马逃走，王世积后来才到达。故选B。
【16题详解】
此题考查文言文翻译的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义，明确判断句、被动句、倒装句、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。本题需要注意以下关键词的翻译：（1）既而，不久；移书，春秋时的官吏通书函往来；告谕，明白告诉的（用于上级对下级或长辈对晚辈）。（2）按，按察，稽查审察；有司，指官吏，古代设官分职，各有专司，故称；交通，往来通达。
【点睛】参考译文：
王世积，阐熙新人。父亲王雅，北周国的使持节、开府仪同三司。王世积容貌魁伟，腰带十围，神情清爽，风标过人，有英雄豪杰的仪表。在北周，有军功，授为上仪同，封爵为长子县公。隋高祖为北周丞相时，尉迟迥造反，世积随韦孝宽讨伐尉迟迥，每次作战均有战功，授为上大将军。
高祖受北周禅让后，晋封世积为宜阳郡公。高赹赞赏他的才干，对他很好。世积曾秘密对高赹说：“我们都是周朝的臣子，国家沦陷，我们怎么办？”高赹深深地拒听这类话。不久，世积授为蕲州总管。在平定陈国的战争中，他率水军从蕲水奔赴九江，与陈国将领纪瑱大战于蕲口，大破陈军。继而晋王杨广已平定丹阳，王世积于是送信到各地，告谕陈将投降，并派千金公权始璋攻占新蔡。陈国的江州司马黄偲弃城逃走，权始璋入据其城。王世积跟着来了。陈国的豫州太守徐王登、庐陵太守萧廉、浔阳太守陆仲容、巴山太守王诵、太原太守马廷页、齐昌太守黄正始、安成太守任馞等，以及鄱阳、临川的守将，都到王世积处投降。世积因功升任柱国、荆州总管，赐绢帛五千段，外加宝带，食邑三千户。几年后，桂州人李光仕造反，王世积以行军总管身份，讨平了他们。皇上派都官员外郎辛凯卿去慰劳他。回京后，世积升任上柱国，赐物二千段。皇上很看重他。
王世积见皇上生性刻薄、猜忌，功臣大多无故被治罪，因此纵酒，不与宰相说什么时事。皇上以为他有酒疾，让他住在宫中，让御医为他看病。王世积假装说病已治好了，才得以出宫回府。发起辽东战争时，王世积与汉王杨谅都是行军元帅，到了柳城，因病而还。授为凉州总管，让七百骑士送他到任。不久，他的亲信、安定人皇甫孝谐有罪，官吏追捕他，他逃到王世积那里，世积不留他，因此他们心中有些不舒服。皇甫孝谐后来被流放到桂州，侍奉总管令狐熙。令狐熙对他又不好，因此十分穷困。皇甫孝谐于是邀功于皇上，而对皇上说：“王世积曾让道人为他看相，看看以后会不会大贵。道人说：‘您应当皇帝。’对他妻子说：‘夫人要当皇后。’另外，他要到凉州去时，他的亲信对他说：‘河西是天下出精兵的地方，可以干大事。’世积说：‘凉州地大人少，不是用武之地。’”世积因此被调入朝，调查此事。有关部门上奏：“左卫大将军元、右卫大将军元胄，左仆射高赹，都与世积来往，受到他赠送的名马。”世积竟然被杀，元、元胄被免职。授皇甫孝谐为上大将军。
5. 阅读下面的文字，完成文后各题。
   贺若弼
贺若弼，字辅伯，河南洛阳人也。父敦，以武烈知名，仕周为金州总管，宇文护忌而害之。临刑呼弼谓之曰吾必欲平江南然此心不果汝当成吾志且吾以舌死汝不可不思因引锥刺弼舌出血，诫以慎口。弼少慷慨有大志，骁勇便弓马，解属文，博涉书记，有重名于当世。周齐王宪闻而敬之，引为记室。未几，封当亭县公，迁小内史。周武帝时，上柱国乌丸轨言于帝曰：“太子非帝王器，臣亦尝与贺若弼论之。”帝呼弼问之，弼知太子不可动摇，恐祸及己，诡对曰：“皇太子德业日新，未睹其阙。”帝默然。弼既退，轨让其背己，弼曰：“君不密则失臣，臣不密则失身，所以不敢轻议也。”及宣帝嗣位，轨竟见诛，弼乃获免。寻与韦孝宽伐陈，攻拔数十城，弼计居多。
高祖受禅，阴有并江南之志，访可任者。高颖曰：“朝臣之内，文武才干，无若贺若弼者。”高祖曰：“公得之矣。”
开皇九年，大举伐陈，以弼为行军总管。将渡江，酹酒而祝曰：“弼亲承庙略，远振国威，伐罪吊民，除凶翦暴，上天长江，鉴其若此。如使福善祸淫，大军利涉；如事有乖违，得葬江鱼腹中，死且不恨。”
先是，弼请缘江防人每交代之际，必集历阳。于是大列旗帜，营幕被野。陈人以为大兵至，悉发国中士马。既知防人交代，其众复散。后以为常，不复设备。及此，弼以大军济江，陈人弗之觉也。袭陈南徐州，拔之，执其刺史黄恪。军令严肃，秋毫不犯。有军士于民间沽酒者，弼立斩之。进屯蒋山之白土冈，陈将鲁达、周智安、任蛮奴、田瑞、樊毅、孔范、萧摩诃等以劲兵拒战。田瑞先犯弼军，弼击走之。鲁达等相继递进，弼军屡却。弼揣知其骄，士卒且惰，于是督厉将士，殊死战，遂大破之。
(《隋书·贺若弼传》)
4.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．临刑呼弼/谓之曰/吾必欲平江南/然此心/不果/汝当成吾志/且吾以舌死/汝不可不思/
B．临刑呼弼/谓之曰/吾必欲平江南/然此心不果/汝当成吾志/且吾以舌死汝/不可不思/
C．临刑/呼弼谓之曰/吾必欲平江南/然此心/不果/汝当成吾志/且吾以舌死/汝不可不思/
D．临刑/呼弼谓之曰/吾必欲平江南/然此心不果/汝当成吾志/且吾以舌死/汝不可不思/
5.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．文中的“受禅”是中国古代禅让制的遗存。禅让制是中国上古时期推举部落首领的一种民主方式，即部落每人表决，以多数决定。尧舜禹都是这种制度产生的君王，在这里仍然是这个意思。
B．县公，中国古代的一种封爵，西周始置，是异姓功臣的第二等封爵。从北周开始，郡公之上增设国公一爵，县公成为公爵的第三等。
C．我国古代帝王用来纪年的方式，一般有干支纪年和帝王年号纪年两种。文中高祖，是隋朝政权隋文帝杨坚，高祖是他的庙号。
D．江南，意为长江之南，在人文地理概念中特指长江中下游以南，狭义上指太湖流域。“江南”的含义在古代文献中是变化多样的。
6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．贺若弼年少时便怀有大志充满正气。他文韬武略，广泛地涉猎各种书籍，在当时有很大的名声
B．贺若弼能听父亲教诲而慎言。在太子一事上他说话很慎重，后来新皇登基后才保住了性命。
C．贺若弼有计谋，有军事才干。贺若弼渡过长江，酹酒而祝，激励士气，然后故设疑阵，大败敌军。
D．贺若弼军令威严整肃，秋毫无犯。有个士兵在老百姓那里买酒，贺若弼毫不留情，立刻把他斩首。
7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）弼少慷慨有大志，骁勇便弓马，解属文，博涉书记，有重名于当世。（4分）
（2）于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出，驰走。平明，汉军乃觉之，令骑将灌婴以五千骑追之。（6分）           
参考答案：
4.D
5.A                                                                           
6.C
7.（1）贺若弼年轻时性格豪爽（慷慨激昂），怀有大志，骁勇善战，熟习骑射， 又懂得撰写文章，广泛地涉猎各种书籍，在当代有很大的名声。
（2）在这种情况下（在这时），项羽就骑上马，部下骑马跟随的壮士还有八百多人，当夜突破重围，向南冲出，疾驰而逃。天快亮的时候（黎明），汉军才发觉，命令骑骑兵将领灌婴带领五千骑兵去追赶他。
4.
试题解析：给文言文断句，首先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件。本题可以按照实词断句法，即在读懂全文，了解所点断文章的大致内容的基础上，通过找名词与动词来组句，先断开能断的句子。如：名词“弼、江南、吾志、吾、汝”等，动词“平、成”等。
考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。
5.
试题解析：A项，禅让在后来已经失去实际意义，仅仅是说法而已。本题主要考查考生对古代文化常识的了解，这需要考生平时加强对古代文化常识的识记。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、宫殿的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等，这类题目一般错误都比较明显。
考点：识记文学常识。能力层级为识记A。
6.
试题解析：C项，“酹酒而祝，激励士气”的事发生在渡江前。解答此类题的方法是：①抓住题干，在阅读题目时，须读准题干，切忌走马观花。要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
7.

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【文言文翻译】
贺若弼字辅伯，是河南洛阳人，父亲贺敦，因为勇武刚烈出名，在北周做金州总管，宇文护嫉妒他就加害他。临行刑时，父亲把贺若弼叫过对他说：“我一心想要平定江南，可是这个心愿没能完成，你一定要完成我的志向，而且我是因为说话不小心被害死的，你不能不考虑(今后说话要谨慎)。”于是拿铁锥刺贺若弼的舌头，使他口舌流血，以训诫贺若弼以后说话谨慎。贺若弼年少时精神振奋，情绪激昂，充满正气，怀有大志，骁勇善战，熟悉弓马，又懂得撰写文章，广泛地涉猎各种书籍，在当时有很大的名声，北周的齐王宇文宪听说后很尊敬他，把他召做记室的官。不久被封为当亭县公，升任小内史。北周武帝时，上柱国乌丸轨报告皇