河北省廊坊市第一回民中学2020年高三语文月考试题含解析.docx

河北省廊坊市第一回民中学2020年高三语文月考试题含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面的文字，完成14-17题永恒的坐标终于来到了奥林匹亚。没想到这个全人类的体育圣地会有这么好的风景，在快要到达之时就已经是密树森森、清溪浅浅，道路、房舍也变得越来越齐整，空气中洋溢着一种不知来自何处的自然的清香。一脚跳入圣地，你一定会猛然停步，因为被一种阵势吓着了：无数苍老的巨石，不管是当年的楼础、殿基还是雕塑，全都从前年的颓废或掩埋中踉跄走出，整整齐齐地排列在大道两旁。就像无数古代老将军烟尘满面地站立着，接受现代人的检阅。这条大街看不到尽头，只知道他通向一个最简单的终点：为了人类的健康。见到了宙斯神殿和希拉神殿，搞清了古代每次运动会前点燃圣火的路线，抬头仰望昂首云天的无数石柱，不能不承认，健康是他们的宗教。走进一个连环拱廊，便到了人类黎明期最重要的竞技场。跑道四周的观众看台是一个绿草茵茵的环形斜坡，能坐四万人。中间有几个石座，那是主裁判和贵宾的席位。漫步在奥林匹亚，我很少说话，领受着不轻的文明冲撞。我们也有灿烂的文化，但把健康的概念如此强烈地纳入文明，并被全人类接受，实在是希腊文明值得我们永远仰望的地方。古代希腊追求人的双重健康：智力的健康和肢体的健康。智力的健康毋需多言，正如一些西方学者所说，在哲学、伦理学、逻辑学、数学、美学、医学、法学等等领域，我们至今使用希腊的基础话语在思考；肢体的健康更有一系列强大的证明，例如今天的世界还在以奥林匹克和马拉松的名义进行体育竞技，希腊人的雕塑至今仍是人类形体美无可企及的标本。把智力健康和肢体健康发挥到极致然后再集合在一起，才是他们有关人生的完美理想。我不止一次看到出土的古希腊哲学家和贤哲的全身雕塑，大多须发茂密，肌肉发达，身上只披一幅布，以别针和腰带固定，上身有一半袒露，赤着肢，偶尔有鞋，除了忧郁深思的眼神，其他与运动员没有太大的差别。别的文明多多少少也有这方面的提倡，但做起来常常顾此失彼，或流于愚勇，或流于酸腐，或追慕骑士，或仿效寒士，很少构想两相熔铸、两项提升的健全状态。因此，奥林匹亚是永恒的坐标。我历来认为各种伟大的文明都自成结构，很难拆散开来作局部比较，但在奥林匹亚，我明确无误地感受到了古代中华文明的差距，而这个差距的产生，不是由于局部，而是涉及人的整体。中华文明较少关注个体意义和机体意义上的自我，在人际关系上作了太多的文章。结果，真正的健全缺少标志，缺少赛场，只有一些孤独的个人，在林泉间悄悄强健，又悄悄衰老。 （摘自余秋雨千年一叹）14从全文看，为什么说奥林匹亚是“永恒的世界坐标”？（4分）15仔细阅读第二自然段黑体字部分，然后回答：（6分）作者写这段话表达的意思和作用是什么？（4分）这段话运用了什么手法？（2分）16作者在文中说：“我明确无误地感受到了古代中华文明的差距”，这个差距的实质是什么？（4分）17请联系实际，就这篇文章的主要观点谈谈自己的两点看法。（100字以内）（8分）参考答案：14这是全人类的体育圣地；把智力的健康和肢体的健康发挥到纪之后再结合在一起。（4分）15这样写突出了圣地虽然年代久远，却仍给人一种威严和庄重；引起人们对古希腊文明的深沉思考。运用了拟人和比喻的手法。（6分）16古希腊文明把健康如此强烈地纳入文明，关注着人的整体，追求人的双重健康；而中华文明较少地关注个体意义和机体意义上的自我。（4分）17略。（8分）2. 阅读下面的文字，完成1114题（25分）寂静钱钟书 周劼人12月19日，寂寥的寒夜，清华圆日墓旁，烛光隐隐。小提琴哀婉的曲调飘散在清冷的夜空，人们伫立无语，鞠躬，献上白菊。 偶有路人好奇：“这是在祭奠谁？” 有人低声答语：“今天是钱钟书先生辞世10周年。” 10年前，钱钟书先生安详离世。遵钱先生遗嘱，“一切从简”，连在八宝山的告别仪式也只有短短的20分钟。“如此寂静。”钱先生的一位生前好友说。那日，清华的南北主干道上飘起了一千只纸鹤，学生们用这种方式，静静地送别他们的老学长。他的人生，本不寂静。 无论是人们熟悉的围城，还是近乎天书的管锥编，都惊讶了世人，折服了学界。管锥编单是书证就数万条，引述涉及四千位作家上万种著作。世人惊叹“大师风华绝代，天才卓尔不群”。然而他却又静静地坐在书斋里，照例埋头读他的书，做他的学问。图书馆内很多冷僻线装书的借书单上，只有他一人的名字。即使是身处困境，他也只是默默地埋头书本。“文革”时他被送去于校劳动改造，能看的只有寥寥几本书，但只要抱起书本来，就能兴致盎然。第一批“大赦”回京的名单中，没有钱钟书，也没有杨海。他们夫妻二人平静地走回窝棚，杨先生说：“给咱们这样一个棚，咱们就住下，行吗？”钱先生歪着脑袋认真的想了一下，说：“没有书。”“文革”后，对钱钟书先生的称颂日渐升高，然而钱家的书斋内一如既往地平静。他谢绝了一切记者和学者的拜访，有人将此误读为“清高孤傲，自以为是”。 他人的不解，钱先生并未在意过。杨绛先生说：“他从不侧身大师之列他只想安安心心做学问。”“钱先生做学问是心在焉,”清华大学一位老师说：“而我们今天这个社会上，今天这个校园里，有多少人则是心不在焉。”清华大学一位博士生说，他多次读围城，读第三遍时息然明白，“围城不是别人给的，正是人在日复一日的生活中为自己编织的。钱先生没有为自己修筑围城，所以，他一辈子都活得坦然，真挚。”10年后的清华，20年后的12月19日，依旧是纸鹤飘飞，烛光摇曳，依旧只有师生们的心照不语。不时有人向钱先生的照片投来好奇的眼光：“这是谁？”他一生淡泊，未曾想过要轰轰烈烈。但也正是这种“寂静”中，他书写了后人无法想象也难以企及的波澜壮阔。我们往往只惊叹他“这个脑袋是怎么长的”，却总是忘了去关注他两耳不闻喧嚣事的用心苦读，以及恪守完整人格的刚毅坚卓。寂静，这是钱先生的心底所愿。不要奇怪为什么他的离世和10周年纪念都如此寂寥，这正是他的一生的格调。一位热爱他的读者说：“这个世上唯一的钱钟书走了。”是的，这个时代再也没有了钱钟书，但，是不是也因为这个时代不再寂静？ 11.下列对作品的分析和概括，不正确的两项是 （ ） （5分）A 文章回忆10年前送别和10年后怀念时的情景，给全文笼罩上庄严肃穆、凝重宁静的气氛。B. 文章写路人对清华师生祭奠钱钟书先生的好奇，突出了他人对钱钟书的不了解。他人之所以不了解，是因为钱钟书清高孤傲，拒绝了一切媒体的采访。C. 钱钟书先生作为世人公认的大师，他的人生本可轰轰烈烈而不“寂静”，但他从不想侧身大师之列，没有修筑名列的“围城”将自己“围”住。D题目“寂静钱钟书”，意味着文章要围绕各种人的“静”来写。如，写清华师生10年后纪念钱钟书先生，虽没有出现“静”字，但也暗示了“静”。E文章赞美钱钟书先生的大师风范和高尚人格，同时也流露出对学人浮躁时代喧嚣的批评。12、文章题目是“寂静钱钟书” ，文中又说“他的人生，本不寂静”，如何理解? （6分）13、文章的结尾说：“这个时代再也没有了钱钟书，但，是不是也因为这个时代不再寂静？”分析这个句子的含义以及在文中的作用。（6分）14. 结合全文内容，谈谈你对人生“格调”的理解。（8分）参考答案：11. B（“是因为钱钟书清高孤傲，拒绝了一切媒体的采访”理解错误。他人之所以不了解，是因为钱先生“一生淡泊”“从不侧身大师之列”）D （“围绕各种人的静来写”错）12、题目是“寂静钱钟书”，是指钱先生潜心学问、宠辱不惊、淡泊宁静的人生态度；“他的人生，本不寂静”，是指钱先生博学、智慧、风华绝代、卓尔不群，具备大师，甚至轰轰烈烈的条件。13.含义：喧嚣浮躁的时代，争先恐后的生存环境，很难有清高自守、宁静致远、潜心学问的人。 作用：升华主旨。既有对不再寂静的现实的遗憾，也有对人心浮躁的忧患。14要点： 角度一: 勤奋、博学角度二：潜心学问、淡泊名利角度三: 在喧嚣浮躁的时代环境中保持自己的独立人格、清高自守3. 阅读下面的文字，完成1417题。(22分)秃的梧桐苏雪林“这株梧桐，怕再也难得活了!”人们走过秃梧桐下，总这样惋惜地说。这株梧桐，所生的地点，真有些奇怪。我们所住的屋子，本来分作两下给两家住的，这株梧桐，恰恰长在屋前的正中，不偏不倚，可以说是两家的分界碑。屋前的石阶，虽仅有其一，由屋前到园外去的路却有两条8一家走一条。梧桐生在两路的中间，清阴分盖了两家的草场；夜里下雨，潇潇浙浙打在桐叶上的雨声，诗意也两家分享。不幸园里蚂蚁过多，梧桐的枝干，为蚁所蚀，渐渐地不坚牢了。一夜雷雨；使将它的上半截劈折，只剩下一根两丈多高的树身，立在那里，亭亭有如青玉。春天到来，树身上居然透出许多绿叶，团团附着树端，看去好像一棵棕榈树。谁说这株梧桐不会再活呢？它现在长了新叶，或者更会长出新技。不久定可以恢复从前的美阴了。一阵风过，叶儿又被劈下来，拾起一看，叶蒂已啮断了三分之二8又是蚂蚁干的好事，哦!可恶!但勇敢的梧桐，并不因此挫了它的志气。蚂蚁又来了，风又起了，好容易长得掌大的叶儿又飘去了，但它不管，仍然萌新的芽，吐新的叶，整整地忙了一个春天，又整整地忙了一个夏天。秋来，老柏和香橙还沉郁地绿着，别的树却都憔悴了。年近古稀的老榆，护定它青青的叶，似老年人想保存半生辛苦贮蓄的家私。但哪禁得西风如败子，日夕在耳畔絮聒? 8现在它的叶儿已去得差不多。园中减了葱茏的绿意，却也添了蔚蓝的天光。爬在榆干上的薜荔，上面没有遮蔽，可以酣饮风霜了；它脸上醉得枫叶般红，陶然自足，不管垂老破家的榆树，在它头上瑟瑟地悲叹。大理菊东倒西倾，还挣扎着在荒草里开出红艳的花。牵牛的蔓，早枯萎了，但还开呢，可是比从前纤小；冷风凉露中，泛满浅紫嫩红的小花，更觉娇美可怜。还有从前种麝香连理花和风仙花的地里，有时也见几朵残花。秋风里，时时有玉钱蝴蝶，翩翩飞来，停在花上，好半天不动，幽情凄恋8它要僵了，它愿意僵在花儿的冷香里!这时候，园里另外一株桐树，叶儿已飞去大半；秃的梧桐，自然更是一无所有，只有亭亭如青玉的干，兀立在惨淡斜阳中。“这株梧桐，怕再也不得活了!”人们走过秃梧桐下，总是这样惋惜似地说。但是，我知道明年还有春天要来。明年春天仍有蚂蚁和风呢?但是，我知道有落在土里的桐子。14文章开头，写人们走过那株秃梧桐下，总惋惜地认为“这株梧桐，怕再也难得活了”。请说说这样写的好处(4分)答：_。15作者总是说：“谁说这株梧桐不会再活呢?”他这样说的依据有哪些?(6分)答：_。16那株“秃梧桐”是本文的主要描写对象，但作者也写到秋风中的其他植物和动物，有老柏、香橙、老榆、薜荔、大理菊、牵牛花、麝香连理、凤仙和玉钱蝴蝶等。这样写是否偏离文章中心?为什么? (6分)答：_。17请从修辞手法运用的角度，在文中找到两例精彩描写，并作简要赏析。(6分)答：_。_。参考答案：14(4分)从写作技巧上说，这是欲扬先抑之法：首段先写秃梧桐生命堪忧，就是为了后文褒扬其生命力的顽强坚韧。(或：从文章结构上说，首段起到反向铺垫的作用，为后文突出秃梧桐顽强坚韧的生命力张本。)从内容上说，用人们对秃梧桐生命力的怀疑和怜惜，更能衬托出秃梧桐生命力的顽强和坚韧。(从写法或结构角度答，占2分；从思想内容角度答，占2分)15它的枝干虽被蚁蛀蚀，被雷劈折，只剩下一根两丈多高的树身，但依然挺立，亭亭有如青玉。春天到来，它身上透出许多绿叶；叶子被风劈蚁咬，它但并不因此挫了的志气。从春到夏，它始终萌芽吐叶，与风和蚁抗争。即使它死了，它还有落在士里的桐子。(每点2分)16这样写并不偏离文章中心。因为作者写秃梧桐，意在突出了其虽饱受恶劣力量的摧残，却始终坚忍、顽强的生命品格，而写这些秋风中的植物和动物，也是为了突出了它们在恶劣的生存环境中，能坚忍地抗争、顽强地持守生命的品格。写主写宾，意旨都是褒扬普通生命的坚韧顽强(这点理由占3分)。这样写丰富了文章内容，深化了文章主旨(这点理由占1分)。这样写合乎散文形散神聚的基本特征。作者思路虽由秃梧桐宕开写及其它植物动物，但始终不偏离“褒扬普通生命的坚韧顽强”这一中心。(这点理由占2分)。17例：如“年近古稀的老榆，护定它青青的叶，似老年人想保存半生辛苦贮蓄的家私”一句中，运用比喻手法，将老榆树保护自己叶子的行为喻为“老年人想保存半生辛苦贮蓄的家私”，生动传神地写出老榆树不愿屈服于恶劣环境因素的摧残，对生命顽强持守的精神品格。如“蚂蚁又来了，风又起了又整整地忙了一个夏天”一段中，运用拟人手法，赋予秃梧桐勤劳、坚忍和面对不断的挫折仍不屈不挠的精神品格。(本文所用修辞法主要是比喻和拟人。除上例所及，还有几处。考生举出恰当例子，准确点明于法，并能作恰当分析即可。一例占3分)二、 古代诗文阅读（35分，共3题）4. 阅读下面的文言文，完成下列各题。 杜景俭，少举明经，累除殿中侍御史。出为益州录事参军。时隆州司马房嗣业除益州司马，除书未到，即欲视事，又鞭笞僚吏，将以示威，景俭谓曰：“公虽受命为此州司马，而州司未受命也。何藉数日之禄，而不待九重之旨，即欲视事，不亦急耶？”嗣业益怒。景俭又曰：“公今持咫尺之制，真伪未知，即欲揽一州之权，谁敢相保？扬州之祸，非此类耶。”乃叱左右各令罢散，嗣业惭赧而止。俄有制除嗣业荆州司马，竟不如志，人吏为之语曰：“录事意，与天通，益州司马折威风。”景俭由是稍知名。入为司宾主簿，转司刑丞。天授中，与徐有功、来俊臣、侯思止专理制狱，时人称云：“遇徐、杜者必生，遇来、侯者必死。”累迁洛州司马。寻转凤阁侍郎、同凤阁鸾台平章事。则天尝以季秋内出梨花一枝示宰臣曰：“是何祥也？”诸宰臣曰：“陛下德及草木，故能秋木再花，虽周文德及行苇，无以过也。”景俭独曰：“谨按洪范五行传：阴阳不相夺伦，渎之即为灾。又春秋云：冬无愆阳，夏无伏阴，春无凄风，秋无苦雨。今已秋矣，草木黄落，而忽生此花，渎阴阳也。臣虑陛下布教施令，有亏礼典。又臣等忝为宰臣助天理物理而不和臣之罪也于是再拜谢罪则天曰卿真宰相也延载初，为凤阁侍郎周允元奏景俭党于李昭德，左迁秦州刺史。后累除司刑卿。圣历二年，复拜凤阁侍郎、同凤阁鸾台平章事。时契丹入寇，河北诸州多陷贼中。及事定，河内王武懿宗将尽论其罪。景俭以为皆是驱逼，非其本心，请悉原之。则天竟从景俭议。岁余，转秋官尚书。坐漏泄禁中语，左授司刑少卿，出为并州长史。道病卒，赠相州刺史。（节选自旧唐书?杜景俭传）（1）对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A又臣等忝为宰臣助天/理物理而不和/臣之罪也/于是再拜谢罪/则天曰/卿真宰相也/B又臣等忝为宰/臣助天理物/理而不和/臣之罪也/于是再拜/谢罪则天曰/卿真宰相也/C又臣等忝为宰臣/助天理物/理而不和/臣之罪也/于是再拜谢罪/则天曰/卿真宰相也/D又臣等忝为宰臣/助天理物理而不和/臣之罪也/于是再拜/谢罪则天曰/卿真宰相也/（2）下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是A在中国古代，九为阳数的极数，即单数中最大的数，于是多用“九”这一数字来附会帝王，与帝王有关的事物也多与九有关。帝王之位称“九五”。B上古时长度单位产生很早，例如寸、咫、尺、丈、寻、常、豆、仞等都是长度单位。在周制中，八寸为咫，十寸为尺。C“季秋”，秋季的最后一个月，即农历九月；在古代，一年分为四个季节，每个季节各占三个月，这三个月依次用“孟、仲、季”来表示。D“忝”为谦辞，表示谦逊的态度，用于自称。常见的谦称有鄙、敝、卑、窃、臣、仆等；常见的敬辞有台甫、尊、令、贤、仁等。（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A杜景俭从政谨慎。房嗣业在诏令未正式下来之前，就想大权独揽，景俭首先是劝说，劝说未果，于是叱散左右以防祸事发生。B杜景俭正直而不趋炎附势。武则天曾拿出梨花来问宰臣是何种祥瑞之兆，只有景俭认为不是祥瑞，提醒武则天可能是政令有失，得到武则天赞扬。C杜景俭敢于为他人请命。外族入侵，国土沦丧，驻守将领都受到牵连将要获罪。景俭认为他们是形势所迫，应该得到宽宥，所幸建议被采纳。D杜景俭怀公正悲悯之心。天授中，他与徐有功、来俊臣、侯思止专门审断钦犯案件的时候，人们传言称遇到晨俭审案，财可以活下来。（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。公今持咫尺之制，真伪未知，即欲揽一州之权，谁敢相保？扬州之祸，非此类耶。俄有制除嗣业荆州司马，竟不如志，人吏为之语曰：“录事意，与天通，益州司马折威风。”参考答案：答案：（1）C（2）B（3）C（4）您现在拿着小小的诏书，真假未知，就想揽一州之权，哪个能担保（没有变数）呢？扬州之祸，不是这一样的情况吗？不久有诏书授予房嗣业荆州司马一职，（原来的想法）竟然未如愿。益州的百姓和官吏因此说：“录事的心意（想法）与天通，益州司马折威风。”【考点】文言文阅读。【分析】（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据句意、虚词和结构判断。（2）本题考查识记古代文化常识，答题关键在于平时的积累与识记。（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项和原文进行比较。（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。【解答】（1）C“则天曰”前后停顿，排除BD；“理物”为动宾结构，后面必须断开，排除A；故选：C译文为：“兼之臣等虽列名宰臣，本应依据天理来理顺万物，却理而不能顺，这是臣的罪过。”因此二拜而谢罪。武则天说：“您是真宰相啊！”（2）B豆是容量单位。（3）C“驻守将领都受到牵连将要获罪”错误，不是将领们将要获罪，而是沦陷地的百姓将要获罪。原文为“及事定，河内王武懿宗将尽论其罪。景俭以为皆是驱逼，非其本心，请悉原之。”（4）咫尺：小小的。、相保：保证。非耶：不是吗？译文为：您现在拿着小小的诏书，真假未知，就想揽一州之权，哪个能担保（没有变数）呢？扬州之祸，不是这一样的情况吗？俄：不久。人吏：百姓和官吏。意：想法，心意。译文为：不久有诏书授予房嗣业荆州司马一职，（原来的想法）竟然未如愿。益州的百姓和官吏因此说：“录事的心意（想法）与天通，益州司马折威风。”参考译文杜景俭，少年时以明经科中举，多次升迁后任殿中侍御史。出朝任益州录事参军。当时，隆州司马房嗣业调任益州司马，任职令未到，（房嗣业）就要处理政事，又鞭打下属官吏，想以此来显示自己的威严。杜景俭对他说：“您虽然受命担任此州司马，但州司还未接到命令。为什么为了这几天的俸禄，连皇上的圣旨也等不得，就想要处理政事，这不是太过于心急了吗？”房嗣业更加恼怒。杜景俭又说：“您现在拿着小小的诏书，真假未知，就想揽一州之权，哪个能担保（没有变数）呢？扬州之祸，不是这一样的情况吗？”说完呵斥左右令他们各自散去，房嗣业羞愧而止。不久有诏书授房嗣业荆州司马一职，（原来的想法）竟然未如愿。益州的百姓和官吏因此说：“录事的心意（想法）与天通，益州司马折威风。”（杜景俭）由此渐渐知名。后入朝任司宾主簿，转调司刑丞。天授年中（691），杜景俭与徐有功、来俊臣、侯思止专门处理钦犯案件，当时人们传扬说：“遇徐、杜必生，遇来、侯必死。”他又迁任洛州司马，不久又调任凤阁侍郎，行宰相职权。武则天曾把季秋院内长出的梨花一枝拿给宰相们看，问：“这是什么吉祥之兆？”诸宰相答说：“陛下的恩德连草木都得到了，所以能够使秋天的树木再开花，即使周文王的恩德惠及道旁的芦苇，也不能超过。”唯独杜景俭说：“根据洪范五行传：阴阳不能混乱，违反了就会有灾祸。春秋也讲：冬天没有过分温暖的阳光，夏天没有反常的寒冷，春天没有凄冷的寒风，秋天没有久下不停的雨。现在已经到了秋天，草木枯黄凋落，但是忽然生出此花，混乱阴阳。臣考虑陛下布政施令，是否有亏于礼典。兼之臣等虽列名宰臣，本应依据天理来理顺万物，却理而不能顺，这是臣的罪过。”因此二拜而谢罪。武则天说：“您是真宰相啊！”延载初年（694），杜景俭被凤阁侍郎周允元检举说他是李昭德的党羽，降职调为秦州刺史。后又任司刑卿。圣历二年（699），又任凤阁侍郎，行宰相职权。当时，契丹入侵，河北各州多被贼兵攻陷。等到事已平定，河内王武懿宗将把沦陷地的百姓全部判罪。杜景俭认为都是形势逼迫，不是他们的本意，请求全部予以宽宥。武则天最终听从了杜景俭的意见。过了一年多，杜景俭调任秋官尚书，因漏泄宫廷机密，降职司刑少卿，贬到并州任长史。在途中病逝，追赠相州刺史。【点评】断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，作出相应调整，然后再注意常见的句末语气词“者、也、矣、乎、欤”和句首语气词“故、夫、盖、惟”，同时还需注意陈述主语的变化和事件的切分。可根据文言虚词及名词作主语或宾语的情况断句。5. 参考答案：17（1）崇尚，嗜好；（2）冒犯，触犯；（3）迷惑（4）因而（牵连）到（每题1分，共4 分）18B ( 2分）19（1）灵公非常高兴，拿大夫吃的肉喂给狗吃。（关键词：食，俎，介词结构后置）（2）狗在宫门前迎面挡住他，他不能进入。（关键词：逆，诸，克）（每题3分，共6分）20狗；屠岸贾（2分）21（屠岸贾）借主子之威，行奸肆虐的行径。( 2分）6. 阅读下面的文言文,完成下面小题。管如德,黄州黄陂县人。父景模,为宋将,以蕲州降。先是如德尝被俘虏思其父与同辈七人间道南驰为逻者所获械送于郡如德伺逻者怠即引械击死数十人各破械脱走间关万里达父所至是,入觐,世祖笑曰:“是孝于父者,必忠于我矣。”一日,授以强弓二,如德以左手兼握,右手悉引满之,帝曰:“得无伤汝臂乎?后毋复然!”尝从猎,遇大沟,马不可越,如德即解衣浮渡,帝壮之,由是称为拔都,赏赉优渥。授湖北招讨使,总管本部军马,佩金虎符。丞相伯颜取临安,选能招诸郡者,众推如德,如德衔命往喻,绍兴诸郡皆下。初,世祖以宝刀赐如德,及与敌战,刀刃尽缺。宋平,入觐,如德以刀上呈,曰:“陛下向所赐刀,从军以来,刀缺如是矣。”帝嘉其朴。时法制未备,仕多冗员,而军民之官,廪禄未有定制,故如德言及之。权臣抑不得上。丞相阿塔海命驰驿奏出征事,入见,世祖问曰:“江南之民,得无有二心乎?”如德对曰:“往岁旱涝相仍,民不聊生,今累岁丰稔,民沐圣恩多矣,敢有贰志!使果有贰志,臣曷敢饰辞以欺陛下乎!”帝善其言,且喻之曰:“阿塔海有未及者,卿善辅导之。”迁江西行尚书省左丞,时钟明亮以循州叛,杀掠州县,千里丘墟,帝命如德统四省兵讨之。诸将欲直捣其巢穴,如德曰:“今田野之氓,疲于转输,重困斯民,而自为功,吾不为也。”于是遣使喻以祸福,贼感如德诚信,即拥十余骑诣赣州石城县降。平章政事奥鲁赤怒其跋扈不臣,欲以事杀明亮,如德闻之曰:“皇元仁厚,未尝杀降,明亮叛人,何足惜,所重者,信不可失耳!”年四十有四,卒于军。(选自元史管如德传,有删改)10. 下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是A. 先是/如德尝被俘虏/思其父/与同辈七人间道南驰/为逻者所获/械送于郡/如德伺逻者怠/即引械击死数十人/各破械脱走/间关万里达父所/B. 先是/如德尝被俘虏/思其父与同辈/七人间道南驰/为逻者所获/械送于郡/如德伺逻者怠/即引械击死数十人/各破械脱走/间关万里达父所/C. 先是/如德尝被俘虏/思其父/与同辈七人间道南驰/为逻者所获械/送于郡/如德伺逻者怠/即引械击死数十人/各破械脱走/间关万里达父所/D. 先/如德尝被俘虏/思其父与同辈/七人间道南驰/为逻者所获械/送于郡/如德伺逻者怠/即引械击死数十人/各破械脱走/间关万里达父所/11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是A. 古代诸侯秋天朝见天子称为“觐”,后臣下晋见国家元首通称“觐”,也用于教徒朝拜。B. 虎符:古代帝王授予臣属征收粮食和调发军队信物。用金属铸成虎形,分为两半。C. 廪禄是古代皇朝政府按规定给予各级官吏报酬,主要形式有土地、实物、钱币,等等。D. 卿:文中是君主对大臣称谓,古代还可以指对男子的敬称,或夫妻、朋友间的爱称。12. 下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是A. 管如德忠孝两全,深得赏识。他的孝心被世祖称赞;他拉强弓,世祖担心他的手会受伤;世祖出猎遇到水沟,他脱衣游过去,被世祖称赞。B. 管如德被众推崇,为官朴实。丞相挑选能人,大家推举管如德,管如德不负众望;世祖赏赐管如德宝刀,刀刃已缺,他却一直带着,皇帝赞他朴实。C. 管如德恪尽职守,直言敢谏。政府施政中存在很多弊端,他予以上报,但被丞相阿塔海扣押不上报;他直言告知皇帝江南民众没有二心。D. 管如德为官仁厚,恪守信义。江西有人反叛,皇帝命令管如德前去讨伐,他采用怀柔政策使叛贼归附;有人要杀叛乱分子,他表示反对。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)往岁旱涝相仍,民不聊生,今累岁丰稔,民沐圣恩多矣,敢有贰志!(2)今田野之氓,疲于转输,重困斯民,而自为功,吾不为也。参考答案：10. A 11. B 12. C 13. (1)往年旱涝灾害连续发生,百姓们难以生存,现在连续几年丰收,百姓们受到的圣恩多了,哪里敢有异心呢!(2)现在种地的百姓,已经为运输粮饷搞得筋疲力尽,再加重他们的困苦,而自己求取功劳,我不做这样的事。【10题详解】此题考核文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。句中“其父”是“思”的对象，“同辈”修饰“七人”，“同辈七人”是和他一起“间道南驰”的对象，中间断开；“为逻者所获”被动句，“械”是“带上枷锁”和“送”联系紧密，前面断开。故选A。【11题详解】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。题中B项，“征收粮食”错，无此权力，应是授予臣属兵权和调发军队的信物。故选B。【12题详解】此题归纳内容要点，概括中心意思的能力，是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，答题时注意对读选项和原文，找到细微差别，题中C项，“但被丞相阿塔海扣押不上报”错误，原文没有信息表明“权臣抑不得上”中的“权臣”是丞相阿塔海。故选C。【13题详解】此题考核理解并翻译文中句子的能力，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。重点词句，第（1）句；相仍：连续发生；累：连续；稔：丰收；沐：受到；贰：异心。第（2）句，氓：百姓；重困：加重困苦；第一个为：求取。【点睛】文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。参考译文：管如德，黄州黄陂县人。父亲管景模，是宋国将军，率领蕲州军民投降元国人。在这之前，管如德曾被俘虏，他思念父亲，与同辈的七个人由小路南逃，被巡逻的军士抓获，给他们加上刑具押往郡城。管如德乘押送的军士懈怠时，就用身上的刑具打死了几十名押送军士，他与其他七个人都打破了各自身上的刑具逃走，历经万里才到达父亲那里。到这时，他们入朝觐见元朝皇帝，世祖笑着说:“像这样孝顺父亲的，也必定会忠于我。”一天，皇帝给他两张强弓，管如德用左手握住两张弓，用右手将两张弓弦全都满满地拉开，皇帝说:“没有伤着你的手臂吧?以后不要再这样了!”他曾随从皇帝打猎，遇到一条大沟，马跨不过去，管如德脱下 衣服游了过去，皇帝赞赏他的勇敢，给予他的赏赐很丰厚。授任管如德为湖北招讨使，总管本部的军马，佩金虎符。丞相伯颜攻取临安，挑选能招降诸郡的人，大家推举管如德，管如德接受命令后前去招降，绍兴诸郡都被他说服投降。当初，世祖赐给他一把宝刀，等到与敌军交战，刀刃都是缺口。宋国被平定后，他入朝觐见皇帝，管如德将刀呈上去，说:“陛下过去赐给我的宝刀，自我从军以来到现在，刀上的缺口都这样了。”皇帝表彰了他的朴实。当时法制还没有完备，有很多闲散无用的官员，而领军和治民的官员，还没有固定的俸禄制度，因此管知德谈到了这些事情。但被权臣压了下来，没有报给皇帝。丞相阿塔海命令管如德乘驿马紧急赴京报告出征的事，他得到皇帝召见，世祖问他说:“江南的百姓们，难道说没有二心吗?”管如德回答说:“往年旱涝灾害连续发生，百姓们难以生存，现在连续几年丰收，百姓们受到的圣恩多了，哪里敢有异心呢!假使有异心的话，臣下怎么敢说假话欺骗陛下呢!”皇帝很赞赏他所说的，而且告诉他说:“阿塔海有处理不好的事，你认真地辅佐开导他。”升任江西行尚书省左丞，当时钟明亮占据循州叛乱，杀害劫掠州县的百姓和财物，使方圆千里的地方变为废墟，皇帝命令管如德统率四省的兵力前去讨伐。诸将想要径直进攻钟明亮的根据地，管如德说:“现在种地的百姓，已经为运输粮饷搞得筋疲力尽，再加重他们的困苦，而自己求取功劳，我不做这样的事。”于是派遣使节前去钟明亮那里，向他们讲明利害，反叛者为管如德诚恳有信义的行为所感动，就带着十余名骑士前往赣州石城县投降。平章政事奥鲁赤恨叛乱的人强横不肯屈服，想借故杀死钟明亮，管如德听到后说:“皇元待人仁厚，从不杀投降的人，钟明亮是叛乱的人，不值得怜惜，但我们所注重的，是不能失去信义!”他四十四岁时，在军中去世。三、 语言文字运用（20分，共4题）7. 简答题。(任选一题)(5分)(1)“你对我说的，我一点儿不明白，”欧也妮回答，“把文书给我，告诉我签字应该签在哪儿。”葛朗台老头的眼光从文书转到女儿，从女儿转到文书，紧张得脑门上尽是汗，一刻不停地抹着。(欧也妮葛朗台)让葛朗台“紧张得脑门上尽是汗，一刻不停地抹着”的事情是什么？葛朗台老头让女儿在什么文书上签字？(2)红楼梦中有一个“毒设相思局”的故事，设局者是谁？为什么要设这样一局？结果如何？答第( )题：参考答案：(1)欧也妮的母亲去世，根据法律规定，欧也妮将继承母亲的财产，这使葛朗台寝食不安。葛朗台让公证人起草了欧也妮自动放弃继承权的文书，希望女儿能顺从地在文书上签字。(2)王熙凤。因为贾瑞想打凤姐的主意，凤姐就故意勾引他，让他钻入穿堂冻了一夜。贾瑞不死心又去找凤姐，于是凤姐又约贾瑞晚上到一间空房子里等候，并派贾蓉、贾蔷去捉弄他。他还不得不给贾蓉、贾蔷各写了一张五十两欠契，最后贾瑞一命归天。(由于版本不同，外国文学人物的译名可酌情放宽要求。)8. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。夏季暑湿，蓉香正气水、蓉香正气液是家中常备药，尽管这两种药物仅一字之差，_。虽然表面看起来两者都是液体制剂，但从生产工艺到口感，却是完全不同的两种药。两者最大的差异就是，_，蓉香正气液不含乙醇。蓉香正气水的制法是将药材用60%乙醇做溶剂，浸渍后进行过滤，合并过滤液，混匀。而蓉香正气液的制法是将药材加60%乙醇加热提取，然后将提取液中的乙醇加热除去，只保留水溶液。其实，不论对什么药物，还是不妨花些时间阅读药品说明书，从而避免_。参考答案： (1). 其实并不同 (2). 藿香正气水含乙醇 (3). 使用药物时出现错误【详解】本题考查语言准确连贯的能力。解题时，首先要阅读语段，看看其中心是什么，大致有几个层次；其次，把握文段语脉，关注句子位置确定其性质。第一空，根据上下文信息，所填内容应为两者不同。第二空，根据后面两者的制法可推断出这里可填“藿香正气水含乙醇”之类的内容。第三空根据前面“从而避免”的信息可知这里应填不阅读说明书之后的结果，应为“使用药物时出现错误”之类的内容。9. 仿照下面开头的句式和修辞手法，续写一组排比句。（4分） 拥有诚信，就像划船人拥有一支船浆；拥有诚信， ；拥有诚信， 。参考答案：就像伐木工人拥有一把利斧 就像雄鹰拥有一双翅膀 略10. 下面是某教师给高三学生列出的学习流程图，请把这个学习过程写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过100个字。参考答案：高三的学习过程，首先应通过自学发现问题；以问题为引导，展开讨论或听课学习；由此发现规律；并在练习中加以运用；然后再次发现问题，巩固对规律的掌握。试题分析：本题考查学生图文转换能力。本题所给的图属于流程图，流程图答题时，要先按照图文流程的顺序，根据箭头的指向，进行表述，要注意每一项与其它项之间的联系。例如本题，要先从自学开始，由下一个“问题”可联想到自学中发现的问题，以此类推即可。点睛：图表类图文转化题答题时要注意：1认真审题，明确要求。审题时，要注意表头和表脚的文字，弄清说明对象和比较角度；还有题干中句式要求和字数限制，有的题目还限定了以某个具体对象作为答案的主语。2仔细分析图表，全面准确捕捉信息。如找出比较对象、比较角度、项目、各种数据及其变化特点。3依据题干要求，规范答题。答题技巧：对图表基本内容进行概述：要忠实于图表，不要想象或虚构，主语一般是题目的调查对象，谓语部分概括主要数据的变化。一般用主谓句陈述。第二问一般问从该图中得出什么观点或结论。答题要思考比较数字后得出的结果+调查的目的或调查得出的结果所蕴含的意义。答案用语不能离开调查的对象、目的，可优先选用题干（表题）中的词语。六、写作（60分，共1题）11. 阅读下面材料，根据要求写作。在自然纪录片行业中有一条“永不干涉”原则，即尊重大自然环境下发生的一切事情，工作人员不得对自然环境下的物种活动进行