金属钠的说课稿李波.pptx

实验教科书实验教科书实验教科书实验教科书化学必修化学必修化学必修化学必修1 1 1 1 人教版人教版人教版人教版第三单元第一节第一课时第三单元第一节第一课时第三单元第一节第一课时第三单元第一节第一课时第一节 金属的化学性质海南二中海南二中 米珊珊米珊珊第一课时 金属钠的性质探究金属钠的性质探究课程标准实验教科书人教版课程标准实验教科书人教版课程标准实验教科书人教版课程标准实验教科书人教版化学必修化学必修化学必修化学必修1 1 1 1 第三章第一节第一课时第三章第一节第一课时第三章第一节第一课时第三章第一节第一课时探究金属钠的性质高一化学备课组高一化学备课组说课教师：李波说课教师：李波说教材说目标说教法说学法说教学过程 以教学目标为导向，以学生情况为依据，以教学目标为导向，以学生情况为依据，以教学内容为基础，以培养能力为目的以教学内容为基础，以培养能力为目的事先编写学案，提前发给学生，以促进事先编写学案，提前发给学生，以促进学生在学生在“自主自主”中求知；在课堂上采用中求知；在课堂上采用小组合作交流、实验探究等学习方式让小组合作交流、实验探究等学习方式让学生在学生在“合作合作”中获取，在中获取，在“探究探究”中中发展。发展。一、教材分析（一）教材的地位和作用（一）教材的地位和作用 本本章章编编排排在在化化学学物物质质及及其其变变化化之之后后，既既可可以以为为前前面面的的理理论论知知识识补补充充感感性性认认识识材材料料，又又为为必必修修2 2中中物物质质结结构构、元元素素周周期期律律打打下下重重要要的的基基础础。而而本本节节内内容容旨旨在在学学习习课课程程标标准准所所确确定定的的几几种种常常见见金金属属，第第一一课课时时金金属属钠钠又又是是具具有有代代表表性性的的一一种种金金属属，所所以以学学好好钠钠的的性性质质可可帮帮助助学学生生掌掌握握学学习习元元素素化化合合物物知知识识的的一一些些方方法法，也也为为后后面面横横向向对对比比铝铝、铁铁的的性性质质做做了了铺垫。铺垫。以教学目标为导向，以学生情况为依据，以教学目标为导向，以学生情况为依据，以教学内容为基础，以培养能力为目的以教学内容为基础，以培养能力为目的事先编写学案，提前发给学生，以促进事先编写学案，提前发给学生，以促进学生在学生在“自主自主”中求知；在课堂上采用中求知；在课堂上采用小组合作交流、实验探究等学习方式让小组合作交流、实验探究等学习方式让学生在学生在“合作合作”中获取，在中获取，在“探究探究”中中发展。发展。一、教材分析（二）在高考中的地位和作用（二）在高考中的地位和作用分值分配：元素及其化合物：分值分配：元素及其化合物：16181618分分元素及其化合物：1618分2 2、简单统计（直接考查、简单统计（直接考查+无机推断）五年来考查无机推断）五年来考查 元素化合物知识的比例一般为元素化合物知识的比例一般为15%15%20%20%1 1、考查方式、考查方式直接考查直接考查综合考查综合考查与基本概念与基本概念与基本理论与基本理论与化学实验与化学实验与化学计算与化学计算3 3、基本概念、基本理论、化学实验、化学计算、基本概念、基本理论、化学实验、化学计算的考核是以元素化合物知识为载体的。的考核是以元素化合物知识为载体的。4 4、元素化合物知识这个载体学习不过硬，其它、元素化合物知识这个载体学习不过硬，其它板块内容的学习成效也可能会大打折扣。板块内容的学习成效也可能会大打折扣。以教学目标为导向，以学生情况为依据，以教学目标为导向，以学生情况为依据，以教学内容为基础，以培养能力为目的以教学内容为基础，以培养能力为目的事先编写学案，提前发给学生，以促进事先编写学案，提前发给学生，以促进学生在学生在“自主自主”中求知；在课堂上采用中求知；在课堂上采用小组合作交流、实验探究等学习方式让小组合作交流、实验探究等学习方式让学生在学生在“合作合作”中获取，在中获取，在“探究探究”中中发展。发展。一、教材分析（三）在课标中的地位和作用（三）在课标中的地位和作用 课课程程标标准准要要求求“根根据据生生产产、生生活活中中的的应应用用实实例例或或通通过过实实验验探探究究，了了解解钠钠等等金金属属及及其其重重要要化化合合物物的的主主要要性性质质，能能列列举举合合金金材材料料的的重要作用。重要作用。以教学目标为导向，以学生情况为依据，以教学目标为导向，以学生情况为依据，以教学内容为基础，以培养能力为目的以教学内容为基础，以培养能力为目的事先编写学案，提前发给学生，以促进事先编写学案，提前发给学生，以促进学生在学生在“自主自主”中求知；在课堂上采用中求知；在课堂上采用小组合作交流、实验探究等学习方式让小组合作交流、实验探究等学习方式让学生在学生在“合作合作”中获取，在中获取，在“探究探究”中中发展。发展。二、教学目标3 3情感态度与价值观情感态度与价值观体验探究过程；提高学生综合能力体验探究过程；提高学生综合能力以生动的化学实验激发学习化学的兴趣；培养合作交以生动的化学实验激发学习化学的兴趣；培养合作交流的精神流的精神（一）教学目标（一）教学目标1 1知识与技能知识与技能了解钠的物理性质，存在和用途；了解钠的物理性质，存在和用途；掌握金属钠的化学性质掌握金属钠的化学性质2 2过程与方法过程与方法通过研究实验的表面现象，分析其产生的内在原因通过研究实验的表面现象，分析其产生的内在原因 以提高学生观察能力和分析问题的能力，以提高学生观察能力和分析问题的能力，培养学生主动探究合作交流的学习习惯培养学生主动探究合作交流的学习习惯 以教学目标为导向，以学生情况为依据，以教学目标为导向，以学生情况为依据，以教学内容为基础，以培养能力为目的以教学内容为基础，以培养能力为目的事先编写学案，提前发给学生，以促进事先编写学案，提前发给学生，以促进学生在学生在“自主自主”中求知；在课堂上采用中求知；在课堂上采用小组合作交流、实验探究等学习方式让小组合作交流、实验探究等学习方式让学生在学生在“合作合作”中获取，在中获取，在“探究探究”中中发展。发展。二、教学目标（二）教学重、难点（二）教学重、难点教学重点：钠的化学性质教学重点：钠的化学性质教学难点：对实验现象的观察、分析和推断教学难点：对实验现象的观察、分析和推断 以教学目标为导向，以学生情况为依据，以教学目标为导向，以学生情况为依据，以教学内容为基础，以培养能力为目的以教学内容为基础，以培养能力为目的事先编写学案，提前发给学生，以促进事先编写学案，提前发给学生，以促进学生在学生在“自主自主”中求知；在课堂上采用中求知；在课堂上采用小组合作交流、实验探究等学习方式让小组合作交流、实验探究等学习方式让学生在学生在“合作合作”中获取，在中获取，在“探究探究”中中发展。发展。三、教学方法 以教学目标为导向，以学生情况为以教学目标为导向，以学生情况为依据，以教学内容为基础，以培养能力依据，以教学内容为基础，以培养能力为目的事先为目的事先留出预习留出预习，提前发给学生，提前发给学生，以促进学生在以促进学生在“自主自主”中求知；在课堂中求知；在课堂上采用上采用小组合作交流小组合作交流、实验探究实验探究（学生学生实验、改进实验、演示实验）、分析现实验、改进实验、演示实验）、分析现象、设疑提升、总结规律象、设疑提升、总结规律等学习方式让等学习方式让学生在学生在“合作合作”中获取，在中获取，在“探究探究”中中发展发展。并使学生熟悉元素的学习规律并使学生熟悉元素的学习规律：“总结实验现象、揭示反应本质总结实验现象、揭示反应本质”以以实实验验探探究究教教学学法法为为主主，结结合合目目标标教教学学法法，着重探究钠的化学性质。着重探究钠的化学性质。在本节课堂教学中，注重指导学生实施在本节课堂教学中，注重指导学生实施“五字方针五字方针”：观观 说说 思思 议议 乐乐2观观察察现现象象敢敢思思会会思思 乐乐于于探探究究表表达达完完整整学学会会交交流流三、学习方法三、学习方法学习思路：观察现象学习思路：观察现象 总结性质总结性质 揭示本质揭示本质四、教学过程四、教学过程（一）分析预习，导入新课（一）分析预习，导入新课（二）（二）回顾旧知，做好衔接回顾旧知，做好衔接 （三）提出问题，引导探究（三）提出问题，引导探究（四）（四）层层深入，突破难点层层深入，突破难点（五）问题延伸，知识提升（五）问题延伸，知识提升（六）（六）学以致用，巧解疑惑学以致用，巧解疑惑（七）（七）合作交流、小结反馈合作交流、小结反馈（八）布置作业，巩固提高（八）布置作业，巩固提高（一）分析预习，导入新课（一）分析预习，导入新课1.1.为什么装满金属钠的铁为什么装满金属钠的铁桶不下沉？桶不下沉？2 2.为为什什么么铁铁桶桶内内窜窜出出黄黄色色火苗？火苗？珠江河段发现神秘珠江河段发现神秘“水雷水雷”今日广东今日广东1.金属有哪些共同的化学性质？金属有哪些共同的化学性质？与盐溶液反应与盐溶液反应（二）（二）回顾旧知，做好衔接回顾旧知，做好衔接与氧气等非金属单质反应与氧气等非金属单质反应与盐酸、稀硫酸反应与盐酸、稀硫酸反应2Mg+O2 =2MgO点燃点燃Mg+2HCl=MgCl2+H22Al+3CuSO4=Al2(SO4)3+3CuCu+2AgNO3=Cu(NO3)2+2Ag（三）提出问题，引导探究（三）提出问题，引导探究金属活动性顺序金属活动性顺序K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb(H)Cu Hg Ag Pt Au 猜想：金属钠的化学性质猜想：金属钠的化学性质1.1.与非金属单质反应（例如：氧气）与非金属单质反应（例如：氧气）2.2.与盐酸、稀硫酸反应，生成盐和氢气与盐酸、稀硫酸反应，生成盐和氢气3.3.与盐溶液反应与盐溶液反应 ，置换出盐中金属，置换出盐中金属实验探究：钠与氧气的反应实验探究：钠与氧气的反应 观察实验现象观察实验现象 总结归纳总结归纳 钠是银白色，具有金属光泽的固体，质软钠是银白色，具有金属光泽的固体，质软。物理性质物理性质化学性质：化学性质：一钠与氧气的反应一钠与氧气的反应2Na+O2 Na2O2（淡黄色固体）淡黄色固体）4Na+O2 2Na2O（白色）白色）反应条件不反应条件不同同,产物不同产物不同（四）层层深入，突破难点（四）层层深入，突破难点2Na+Cl2 2NaCl多媒体播放多媒体播放 2Na+S Na2S 实验演示实验演示研磨研磨点燃点燃（四）层层深入，突破难点（四）层层深入，突破难点（四）层层深入，突破难点（四）层层深入，突破难点继续设问：为什么把金属钠保存在煤油里面继续设问：为什么把金属钠保存在煤油里面?将金属钠与空气将金属钠与空气中的氧气隔离开中的氧气隔离开问题二：为什么不把问题二：为什么不把钠保存在水里钠保存在水里,而是而是保存在煤油里面保存在煤油里面?（四）层层深入，突破难点（四）层层深入，突破难点钠与水反应是本节重点和难点，需用多种形式、多角度对该反应进行分析。钠与水反应是本节重点和难点，需用多种形式、多角度对该反应进行分析。（四）层层深入，突破难点（四）层层深入，突破难点（四）层层深入，突破难点（四）层层深入，突破难点活动与探究三：二氧化硫的漂白性活动与探究三：二氧化硫的漂白性实验探究二：钠与水的反应实验探究二：钠与水的反应 实验现象实验现象 原因原因钠钠 在水面上在水面上钠钠 成光亮的小球成光亮的小球钠在水面迅速钠在水面迅速 动动,发出发出 的的响声，钠很快消失响声，钠很快消失溶液由无色变成溶液由无色变成 色。色。浮浮熔熔游游嘶嘶红红化学方程式：化学方程式：2Na +2H2O 2NaOH +H2 离子方程式：离子方程式：2Na +2H2O 2Na+2OH +H2 钠的密度比水的密度钠的密度比水的密度小小。钠与水反应放热，钠的熔点钠与水反应放热，钠的熔点低低反应产生的反应产生的气体气体推动钠球在水推动钠球在水面游动。面游动。反应生成了反应生成了NaOH。（五）问题延伸，知识提升（五）问题延伸，知识提升写出钠与盐酸反应的化学方程式写出钠与盐酸反应的化学方程式2Na +2HCl=2NaCl+H2 2Na +2H2O 2Na+2OH +H2 如果将一小块金属钠如果将一小块金属钠投到硫酸铜溶液中，投到硫酸铜溶液中，会出现什么现象？如会出现什么现象？如何理解该反应过程？何理解该反应过程？动画演示（六）学以致用，巧解疑惑（六）学以致用，巧解疑惑 让让学学生生利利用用所所获获取取的的知知识识，解解释释开开头头提提出出的的问问题题：加加深深学学生生对对钠性质的认识。钠性质的认识。珠江河段发现神秘珠江河段发现神秘“水雷水雷”今日广东今日广东（七）合作交流、小结反馈（七）合作交流、小结反馈 以小组为单位，要求学生通过提以小组为单位，要求学生通过提问的方式归纳出本节的主要内容和主问的方式归纳出本节的主要内容和主要的学习方法。以此养成学生学习要的学习方法。以此养成学生学习总结总结再学习的良好习惯，培养学生再学习的良好习惯，培养学生的语言表达能力。的语言表达能力。（八）布置作业，巩固提高（八）布置作业，巩固提高 为了及时巩固、强化识记，提高应为了及时巩固、强化识记，提高应用能力及规范书写；同时为发挥个别同用能力及规范书写；同时为发挥个别同学的潜能，我是这样安排作业：学的潜能，我是这样安排作业：（1 1）传统作业：课本）传统作业：课本P5354 1、2、4（2 2）研究性学习：）研究性学习：参照钠的性质预习参照钠的性质预习铁、铝的有关知识。铁、铝的有关知识。一、钠的物理性质一、钠的物理性质:银白色、有金属光泽，质软，银白色、有金属光泽，质软，水水Na煤油煤油，熔点低。，熔点低。二、钠的化学性质：二、钠的化学性质：4Na+O2 2Na2O2Na+O2 Na2O2.与非金属单质反应与非金属单质反应 2Na+Cl2 2NaCl.与水反应与水反应点燃点燃2Na+2H2O 2NaOH+H2 浮浮 熔熔 游游 嘶嘶 红红五、板书设计五、板书设计四、教学过程四、教学过程（一）创设情景，导入新课（一）创设情景，导入新课（二）（二）回顾旧知，做好衔接回顾旧知，做好衔接 （三）提出问题，引导探究（三）提出问题，引导探究（四）（四）层层深入，突破难点层层深入，突破难点（五）问题延伸，知识提升（五）问题延伸，知识提升（六）（六）学以致用，巧解疑惑学以致用，巧解疑惑（七）（七）合作交流、小结反馈合作交流、小结反馈（八）布置作业，巩固提高（八）布置作业，巩固提高欢迎各位老师指导谢谢！