高中物理总复习专题讲座实验部分.pptx

高考物理实验的类型题高考物理实验的类型题高考物理实验的类型题高考物理实验的类型题.根据学生实验中的原理、仪器、步聚根据学生实验中的原理、仪器、步聚及数据处理进行出题。及数据处理进行出题。.对实验基本原理、基本知识进行能力对实验基本原理、基本知识进行能力测试，以填空，选择见多。测试，以填空，选择见多。.作光路图，实物连线，根据数据作图，作光路图，实物连线，根据数据作图，分析图象结果及原因。分析图象结果及原因。.根据实验要求根据实验要求,设计实验，并根据原设计实验，并根据原理得出结果，分析结果。理得出结果，分析结果。学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练学生实验学生实验（）学生实验（）学生实验（）基本仪器的使用基本仪器的使用及测量方法测量方法学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练、实验仪器、实验仪器:刻度尺；弹簧秤；打点计时器；秒刻度尺；弹簧秤；打点计时器；秒表；湿度计；电流表；电压表；螺表；湿度计；电流表；电压表；螺旋测微器；多用电表；滑动变阻器；旋测微器；多用电表；滑动变阻器；电阻箱；游标卡尺电阻箱；游标卡尺;天平；灵敏电表。天平；灵敏电表。说明：理解仪器的基本原理、使用方法 及注意事项。学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练、量程的选择原则、测量值越大，误差越小。测量值越大，误差越小。、除多用表测电阻外，其余物理除多用表测电阻外，其余物理量，读数越靠近满偏，误差越小。量，读数越靠近满偏，误差越小。学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练、读数、读数测量值测量值准确值估计值准确值估计值准确值从仪器上直接读出从仪器上直接读出估计值估计值对应最小刻度对应最小刻度最小刻度量程最小刻度量程注：游标卡尺读数没估读注：游标卡尺读数没估读学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练例题例题游标卡尺的读数游标卡尺的读数答案答案S=11+0.6=11.6mmS=11+0.6=11.6mm学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练 使用欧姆挡中值电阻为使用欧姆挡中值电阻为1.51.5的的多用电表测定多用电表测定R R，R R的阻值大约为的阻值大约为2020；下面给了在测量过程中的可；下面给了在测量过程中的可能操作程序：能操作程序：A.A.旋动选挡旋钮，使其指向旋动选挡旋钮，使其指向“R1kR1k”；B.B.旋动选挡旋钮，使其指向旋动选挡旋钮，使其指向“R100R100”；C.C.旋动选挡旋钮，使其指向旋动选挡旋钮，使其指向“R10R10”；D.D.旋动选挡旋钮，使其旋动选挡旋钮，使其指向交流指向交流“V500V500”；E.E.旋动选挡旋钮，旋动选挡旋钮，使其指向使其指向“R1R1”；例题例题2 2学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练F.F.将两表笔将两表笔 分别接到分别接到R R的两端，读出的两端，读出R R的值，的值，随后断开；随后断开；G.G.两表笔短路，旋动欧姆调零旋钮，使表针对两表笔短路，旋动欧姆调零旋钮，使表针对准欧姆挡刻度上的准欧姆挡刻度上的0 0，随后断开。，随后断开。请将能准确测定电阻值，并符合多用电请将能准确测定电阻值，并符合多用电表安全使用规则的步聚按顺序代号填入下面的表安全使用规则的步聚按顺序代号填入下面的横线上：横线上：解析：解析：根据多用表的使用步聚根据多用表的使用步聚:选挡选挡调零调零测量测量复位复位;得出得出案：案：E EG GF FD D答案答案学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练说明说明1 1、秒表、螺旋测微器、游标卡秒表、螺旋测微器、游标卡 尺、刻度尺和电流（压）表等仪器其尺、刻度尺和电流（压）表等仪器其测量值越大，误差越小。测量值越大，误差越小。、多用表测电阻时，指针在中间附多用表测电阻时，指针在中间附近比较准确。近比较准确。学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练、基本物理量测定、基本物理量测定加速度（含重力加速度）、金属电阻加速度（含重力加速度）、金属电阻率、电源电动势及内阻、折射率、焦率、电源电动势及内阻、折射率、焦距。距。.直接测量直接测量.间接测量间接测量伏安法测电阻。伏安法测电阻。学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练例题例题 有一阻值在有一阻值在100200100200之间之间,额定额定功率为功率为0.25w0.25w的电阻的电阻,现用伏安法较准确测定现用伏安法较准确测定的阻值的阻值,实验室中备有实验室中备有:.量程为量程为50mA,50mA,内阻内阻2020的电流表的电流表.量程为量程为A,A,内阻内阻0.010.01的电流表的电流表.C.C.量程为量程为10V,10V,内阻内阻20k20k的电压表的电压表.D.D.量程为量程为5V,5V,内阻内阻10k10k的电压表的电压表.E.E.标有标有“,”的滑动变阻器的滑动变阻器.伏的直流电源伏的直流电源.电键电键,导线导线.学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练根据题意作出实验电路图。根据题意作出实验电路图。A AV V为保护待测电阻不至烧毁，实验中电阻两为保护待测电阻不至烧毁，实验中电阻两端电压应控制在端电压应控制在V V以下；电压表应选；以下；电压表应选；为了保护待测电阻，通过它的电流应控制在为了保护待测电阻，通过它的电流应控制在A A之下，应选的电流表；之下，应选的电流表；求：求：解析：解析：电表的选择其量程应不小于测量值，电表的选择其量程应不小于测量值，且读数接近满量程时最好。考虑到且读数接近满量程时最好。考虑到内外接法引起不同误差选如图电路。内外接法引起不同误差选如图电路。答案：答案：5 5、C C 0.0350.035、A A答案答案学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练说明说明:仪器选择一般以仪器选择一般以“可行可行“、精确、精确“和和“方方便为原则。可行即一定能保证仪器正常使便为原则。可行即一定能保证仪器正常使用；精确即是尽可能地减用；精确即是尽可能地减 小误差；方便小误差；方便即实验器材便于操作。即实验器材便于操作。为达上述目的，测量时，使读数越满偏为达上述目的，测量时，使读数越满偏越准确，但应注意，多用表测电阻时，指针指越准确，但应注意，多用表测电阻时，指针指在中间附近最准确。在中间附近最准确。学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练例题例题 用三棱镜测定玻璃的折射率的实验。先用三棱镜测定玻璃的折射率的实验。先在白纸上放好三棱镜，在棱镜的一则插上两在白纸上放好三棱镜，在棱镜的一则插上两枚大头针，枚大头针，和和，然后在棱镜的另一则然后在棱镜的另一则观察，调整视线使观察，调整视线使的像被的像被挡住。接挡住。接着在眼睛所在的一则插两枚大头针着在眼睛所在的一则插两枚大头针和和 ，使，使挡住挡住和和的像，使的像，使挡住挡住、和和的像；在纸上标出大头针的的像；在纸上标出大头针的位置和三棱镜轮廓如图所示。位置和三棱镜轮廓如图所示。到下一页到下一页学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练求：求：作出所需的光路图作出所需的光路图 为测出棱镜折射率，需测量的量是、为测出棱镜折射率，需测量的量是、，在图中标出。，在图中标出。计算折射率的公式计算折射率的公式n=_n=_。解答如下：解答如下：i ir r答案答案 作出如图作出如图的光路图，测的光路图，测量入射角量入射角I,I,折射角折射角r,r,根据根据公式可求。公式可求。i ir rSini/sinrSini/sinr学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练说明：说明：根据学生实验的原理，引根据学生实验的原理，引伸其他设计性实验，是高伸其他设计性实验，是高考常见的一种类型题，这考常见的一种类型题，这就要求学生在复习时应注就要求学生在复习时应注意实验原理及仪器的基本意实验原理及仪器的基本使用。使用。学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练学生实验（学生实验（学生实验（学生实验（2 2 2 2）物理物理规律的验证规律的验证和和物理现象的研物理现象的研究究 学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练1 1、物理规律的验证、物理规律的验证验证性实验：两个共点力的合成；牛顿第验证性实验：两个共点力的合成；牛顿第二定律；碰撞中的动量守恒；机械能守恒定二定律；碰撞中的动量守恒；机械能守恒定律；玻意耳定律。律；玻意耳定律。这类实验要求学生理解实验原理的基础上，这类实验要求学生理解实验原理的基础上，了解影响实验误差的因素。了解影响实验误差的因素。学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练例题例题5 5 某学生在做验证某学生在做验证“牛顿第二定律牛顿第二定律“实验时，实验时，若测量数据都准确，其根据实验数据绘出如下两若测量数据都准确，其根据实验数据绘出如下两图，请分析其可能的原因：图，请分析其可能的原因：图图图图a a 1 1M Ma aF F学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练解析：解析：图图 中的图象与横轴相交点中的图象与横轴相交点A A，说明有拉力，说明有拉力但没有加速度，即但没有加速度，即没有平衡摩擦力没有平衡摩擦力。图图图图a a1 1 M Ma aF F答案：答案：没有平衡摩擦力没有平衡摩擦力答案答案学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练解析：解析：图图 中中，如图作一线，与虚线实线相交点，如图作一线，与虚线实线相交点说明：在相同质量情况下，加速度不同，说明：在相同质量情况下，加速度不同，根据其大小区别，可知没考虑到小根据其大小区别，可知没考虑到小m.m.答案：答案：没考虑到砂的质量没考虑到砂的质量m.m.答案答案图图图图a a 1 1M Ma aF F学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练例题例题6 6 某学生利用图示装置通过半径相同的、某学生利用图示装置通过半径相同的、两球的碰撞来验证动量守恒定律。图中是斜槽，两球的碰撞来验证动量守恒定律。图中是斜槽，为水平槽。实验时先使球从斜槽上某一固定为水平槽。实验时先使球从斜槽上某一固定位置由静止开始滚下，落到水平地面的记录纸上，位置由静止开始滚下，落到水平地面的记录纸上，留下痕迹。重复上述操作次，得到个落点留下痕迹。重复上述操作次，得到个落点痕迹。再把球放在水平槽上靠近槽末端的地方，痕迹。再把球放在水平槽上靠近槽末端的地方，让球仍从位置由静止开始滚下，和球碰撞后，让球仍从位置由静止开始滚下，和球碰撞后，、球分别在记录纸上留下各自的落点痕迹。、球分别在记录纸上留下各自的落点痕迹。到下一页到下一页学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练重复这种操作次。图中重复这种操作次。图中O O点是水平槽末端在点是水平槽末端在记录纸上的垂投影点。球痕迹如图所示，其中米记录纸上的垂投影点。球痕迹如图所示，其中米尺水平放置，且平行于、所在的平面，米尺水平放置，且平行于、所在的平面，米尺的零点与对齐。尺的零点与对齐。60 70 cm60 70 cm记录纸记录纸米尺米尺P PG GQ QR R学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练碰撞后球的水平射程应取为碰撞后球的水平射程应取为cm.cm.在以下选项中，哪些是本次实验必须进行的测在以下选项中，哪些是本次实验必须进行的测量？答（填选项号）量？答（填选项号）、水平槽上未放球时，测水平槽上未放球时，测 量球落量球落点位置到点的距离。点位置到点的距离。、球与球碰撞后，测量球球与球碰撞后，测量球 落点落点位置到点的距离。位置到点的距离。、测量球或球的直径。测量球或球的直径。、测量球和球的质量（或两球质测量球和球的质量（或两球质量之比）。量之比）。、测量点相对于水平槽面的高度。测量点相对于水平槽面的高度。学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练解析：解析：根据动量守恒实验的步聚则根据动量守恒实验的步聚则得其顺序为得其顺序为C CA AB B60 70 cm60 70 cm记录纸记录纸米尺米尺P PG GQ QR R取如图落点。取如图落点。碰撞后球的水平射程应碰撞后球的水平射程应取为取为cm.cm.60.6360.63答案答案学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练例题例题 在研究电磁感应现象的实验中所用的器材在研究电磁感应现象的实验中所用的器材如图所示，电流表直流电源带铁心的线围，线如图所示，电流表直流电源带铁心的线围，线围，电键，滑动变阻器（用来控制电流以改变围，电键，滑动变阻器（用来控制电流以改变磁场强弱），按实验要求连线；图中已画好一根磁场强弱），按实验要求连线；图中已画好一根导线。导线。A AB BC CD DE E+-学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练求：求：若电键刚闭合时电流表指针向右偏，则电键若电键刚闭合时电流表指针向右偏，则电键闭合后滑动变阻器的滑头向接线柱移动时，电闭合后滑动变阻器的滑头向接线柱移动时，电流表指针将（填左偏、右偏或不偏）流表指针将（填左偏、右偏或不偏）解析：解析：闭合时磁通量变闭合时磁通量变大，指针右转。大，指针右转。当滑动头向当滑动头向C C移移动时动时,电流减小，电流减小，磁通量减小，则磁通量减小，则指针指针左左偏。偏。答案答案左左学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练课本中的著名典型实验演课本中的著名典型实验演课本中的著名典型实验演课本中的著名典型实验演示示示示 实验和设计性实验实验和设计性实验实验和设计性实验实验和设计性实验 课本中的著名典型课本中的著名典型实验主要有：实验主要有：杨氏干涉实验、粒子散射杨氏干涉实验、粒子散射实验、发现中子、质子的实验、发现中子、质子的实验。实验。伽利略理想实验、卡文迪许实验、焦伽利略理想实验、卡文迪许实验、焦耳测定热功当量实验、奥斯特实验、耳测定热功当量实验、奥斯特实验、学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练 对于著名实验，不仅要对于著名实验，不仅要 知道知道实验科学家的名字，了解实验实验科学家的名字，了解实验目的、目的、原理、装置、现象和结论原理、装置、现象和结论，理应把握理应把握实验思想和实验现象或结论的解释。实验思想和实验现象或结论的解释。要求：要求：要求：要求：学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练例题例题8 8 如图所示的杨氏双缝干涉实验中，已如图所示的杨氏双缝干涉实验中，已知知，且且，到光屏上点的到光屏上点的路程差路程差.5.5m,m,S S1 1S SS S2 2P P怎么办？怎么办？学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练当为当为.6m.6m单色光源时，在点处将形单色光源时，在点处将形成条纹；成条纹；当为当为.5m.5m单色光源时，在点处将形单色光源时，在点处将形成条纹；成条纹；解析：解析：根据路程差关系，通过计算可根据路程差关系，通过计算可知知.6m.6m时等于半时等于半波长的奇数倍，波长的奇数倍，故变故变暗暗；.5m.5m波长整数倍，波长整数倍，故变故变亮亮。想想？一暗暗亮亮答案答案学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练 在卢瑟福的在卢瑟福的粒子散射实验中，有少数粒子散射实验中，有少数粒子发生大角度偏转，其原因是：粒子发生大角度偏转，其原因是：、原子的正电荷和绝大部分质量集中原子的正电荷和绝大部分质量集中 在一个很小的核上。在一个很小的核上。、正电荷在原子中是正电荷在原子中是 均匀分布的。均匀分布的。、原子中存在着带电的电子。原子中存在着带电的电子。、原子只能处于一系列不连续的能量原子只能处于一系列不连续的能量状态中。状态中。例题例题9 9答案：答案：A A答案答案学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练 如图所示的电路中，如图所示的电路中，和和是完全相是完全相同的灯泡，线圈的电阻可以忽略。下列说法中同的灯泡，线圈的电阻可以忽略。下列说法中正确的是正确的是:例题例题1010S SA A1 1A A2 2L L合上开关接通电路时，合上开关接通电路时，先亮，先亮，后亮，最后一后亮，最后一样亮。样亮。合上开关接通电路时，合上开关接通电路时，和和始终一样亮。始终一样亮。断开开关切断电路时，断开开关切断电路时，立即熄灭，立即熄灭，过一会儿过一会儿才熄灭。才熄灭。断开开关切断电路时，断开开关切断电路时，和和都要过一会儿才熄都要过一会儿才熄灭。灭。S SA A1 1A A2 2L L解析：解析：根椐自感现象，感应磁场总根椐自感现象，感应磁场总想办法保持原磁通量不变的想办法保持原磁通量不变的原则，可判断答案是原则，可判断答案是（ADAD）学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练例题例题1111T T、L L、C C的关系为。的关系为。根据图中给出的数据作出根据图中给出的数据作出T T2 2与与C C的关系图象。的关系图象。求出的求出的L L值是。值是。在在LCLC振荡电路中，如已知电容振荡电路中，如已知电容C C，并测得电路，并测得电路的固有振荡周期的固有振荡周期T T，即可求得电感，即可求得电感L L，为了提高测，为了提高测量精度，需多次改变量精度，需多次改变C C值并测得相应的值并测得相应的T T值。现将值。现将测得的六组数据表示在以测得的六组数据表示在以C C为横坐标，为横坐标，T T2 2为纵坐标为纵坐标的坐标纸上，即图中用的坐标纸上，即图中用“”表示的点。表示的点。到下一页到下一页学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练T T2 210108 8 s s2 21010202030304040505060601 13 32 2C/10C/10-7-7F F L L在在0.0351H0.0389H0.0351H0.0389H范围内范围内如图所示如图所示T T22LCLCk=4k=42 2LL=k/(4LL=k/(42 2)T T22LCLC想想想想？一一答案答案解析：解析：学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练专题训练专题训练专题训练专题训练怎么办？怎么办？怎么办？怎么办？自已独立完成如下自已独立完成如下的题目，有必要时的题目，有必要时可与其他同学讨论。可与其他同学讨论。学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练1.1.一同学用单摆做测量重力加速度的实验.他将摆球挂起后,进行了如下操作步骤:(A)(A)测摆长L:用米尺测摆线的长度 (B)(B)测周期T:将摆球拉起,然后放开.在摆球某次通过最低点时,即按下秒表开始计时同时将此次通过最低点作为第一次.接着一直数到摆球第60次通过最低点,按秒表停止计时,读出这段时间t,算出单摆的周期T=t/60 (C)(C)将所测的L L和T代入单摆的周期公式T=2L/g,算出g g,将它作为实验的最后结果填入实验报告中 请指出上面步骤中遗漏或错误的地方,写出该步骤的字母,并加以改正.学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练答案：答案：(A)(A)要用卡尺测摆球直径要用卡尺测摆球直径,摆长等于线长加半径摆长等于线长加半径 (B)(B)T=t/29.5 T=t/29.5 (C)(C)应多次测量应多次测量,然后取然后取g g的平均值的平均值作为实验的结果作为实验的结果答案答案学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练2.2.如图所示如图所示,用该电路测定未知电阻用该电路测定未知电阻RxRx的值的值.图中图中电源电动势未知电源电动势未知,电源内阻和电流表的内阻均可忽电源内阻和电流表的内阻均可忽略不计略不计,R,R为电阻箱为电阻箱:(1)(1)若要测得若要测得RxRx的值的值,R R至少需要取至少需要取_个不同个不同的值的值.(2)(2)若电流表每个分度表示的电流值未知若电流表每个分度表示的电流值未知,但指针但指针偏转角与通过的电流成正比偏转角与通过的电流成正比,在用此电路测在用此电路测RxRx时时,R R至少小需要取至少小需要取_个不同的数值个不同的数值.答案答案2 22 2学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练3.3.在双缝干涉实验中在双缝干涉实验中,以白光为光源以白光为光源,在屏幕上观察到在屏幕上观察到了彩色的条纹了彩色的条纹,若在双缝的一缝前放一红色滤光片若在双缝的一缝前放一红色滤光片(只只能透过白光能透过白光),),另一缝前放一绿色滤光片另一缝前放一绿色滤光片(只能透过绿只能透过绿光光),),则下列说法正确的是则下列说法正确的是()()(A)(A)只有红色和绿色的双缝干涉条纹只有红色和绿色的双缝干涉条纹,其它颜色的其它颜色的干涉条纹消失干涉条纹消失 (B)(B)红色和绿色的双缝干涉条纹消失红色和绿色的双缝干涉条纹消失,其它颜色的其它颜色的双缝干涉条纹依然存在双缝干涉条纹依然存在 (C)(C)任何颜色的双缝干涉条纹都不存在任何颜色的双缝干涉条纹都不存在,但屏上仍但屏上仍有光亮有光亮 (D)(D)屏上无任何光屏上无任何光答案答案答案答案:C:C学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练4.4.如图所示如图所示,左图是演示简谐振动图象的装置左图是演示简谐振动图象的装置.当盛沙当盛沙漏斗下面的薄木板漏斗下面的薄木板N N被匀速拉出时被匀速拉出时,摆动着的漏斗中漏摆动着的漏斗中漏出的沙在板上形成的曲线显示出摆的位移随时间变化出的沙在板上形成的曲线显示出摆的位移随时间变化的关系。的关系。O OOO学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练板上的直线板上的直线OOOO代表时间轴代表时间轴.右图是两个摆中的沙在右图是两个摆中的沙在各自木板上形成的曲线各自木板上形成的曲线,若板若板N N1 1和板和板N N2 2拉动的速度拉动的速度V V1 1和和V V2 2的关系为的关系为V V2 2=2V=2V1 1.则板则板N N1 1和和N N2 2上曲线所代表的振动上曲线所代表的振动的周期的周期T T1 1和和T T2 2的关系为的关系为:-():-()(A)(A)T T2 2=T=T1 1 (B)(B)T T2 2=2T=2T1 1 (C)(C)T T2 2=4T=4T1 1 (D)(D)T T2 2=T=T1 1/4/4答案答案D D答案答案:D:D学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练5.5.下列给出的材中下列给出的材中,哪些是哪些是 验证玻玛定律验证玻玛定律 所所需要的需要的,请把这些器材前面的字母填请把这些器材前面的字母填 在横线上在横线上:(A)(A)有刻度的注射器有刻度的注射器 (B)(B)刻度尺刻度尺 (C)(C)弹簧称弹簧称 (D)(D)钩码若干个钩码若干个 答答:_;:_;在实验过程中在实验过程中,不能不能用手握注射器用手握注射器,这是为了这是为了_;_;用橡皮帽封住注射器小孔用橡皮帽封住注射器小孔,这是为了这是为了_._.答案答案.ABCD ABCD .使温度不变使温度不变 使气体质量不变使气体质量不变学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练学生实验学生实验学生实验学生实验2 2演示与设计演示与设计专题训练专题训练通过本专题，同学们应能大至了通过本专题，同学们应能大至了解高考出题的基本方向，即是在解高考出题的基本方向，即是在充分了解充分了解“课本实验课本实验”的基础上，的基础上，能进一步引伸，运用，起到触类能进一步引伸，运用，起到触类旁通的效果；并能对高考实验题旁通的效果；并能对高考实验题充满信心。充满信心。总总总总 结结结结