乘法的初步认识说课稿公开课获奖课件.pptx

人教版二年级数学上册人教版二年级数学上册课题：乘法初步认识课题：乘法初步认识丹凤小学丹凤小学赵吉莲赵吉莲第1页一、说教学背景一、说教学背景二、说教法和学法二、说教法和学法三、说教学过程三、说教学过程四、说板书设计四、说板书设计说课流程说课流程第2页说教学背景说教学背景1.在教材中地位和作用在教材中地位和作用1说课内容：义务教育课程原则试验教科书二年级上册第说课内容：义务教育课程原则试验教科书二年级上册第4546例例1以及练习以及练习九中第九中第14题。题。2教材简析：教材简析：学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法开始，由于学生没有乘法学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法开始，由于学生没有乘法概念，并且这个概念又难以建立，在这种状况下，教材一开始就专列了这一节内概念，并且这个概念又难以建立，在这种状况下，教材一开始就专列了这一节内容。使学生懂得乘法含义，为后来学习乘法其他知识奠定十分重要基础。容。使学生懂得乘法含义，为后来学习乘法其他知识奠定十分重要基础。教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算。通过实教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算。通过实物图、加法算式与乘法算式相对照）乘法算式写法、意义与加法算式相对照。这物图、加法算式与乘法算式相对照）乘法算式写法、意义与加法算式相对照。这样形数有机结合，使学生初步认识乘法。在认识乘法过程中学会乘法算式写法和样形数有机结合，使学生初步认识乘法。在认识乘法过程中学会乘法算式写法和读法。从中我们可以清晰得出二个知识点：一是初步认识相似加数及相似加数个读法。从中我们可以清晰得出二个知识点：一是初步认识相似加数及相似加数个数，从而引入乘祛，这是本节课教学一条主线。二是乘法算式写法和读法，这是数，从而引入乘祛，这是本节课教学一条主线。二是乘法算式写法和读法，这是理解乘法意义和实际计算基础。理解乘法意义和实际计算基础。第3页说教学背景说教学背景2.学情分析学情分析学习乘法初步认识时，学生具有了某些知识经学习乘法初步认识时，学生具有了某些知识经验。通过一年级学习，学生有一定动手操作能力，验。通过一年级学习，学生有一定动手操作能力，有些学生在生活中听说过乘法，有学生甚至还会背有些学生在生活中听说过乘法，有学生甚至还会背乘法口诀，但不知其因此然，这就需要教师把学生乘法口诀，但不知其因此然，这就需要教师把学生带入学习乘法数学园地，从而激发学生探究乘法欲带入学习乘法数学园地，从而激发学生探究乘法欲望。望。第4页说教学背景说教学背景3.教学目旳：教学目旳：通过本节课教学，规定学生抵达如下三个目旳：通过本节课教学，规定学生抵达如下三个目旳：（1）使学生初步认识乘法含义，懂得求几种相似）使学生初步认识乘法含义，懂得求几种相似加数和，用乘法计算比较简便。加数和，用乘法计算比较简便。（2）会读写乘法算式。）会读写乘法算式。第5页说教学背景说教学背景4.教学重点难点教学重点难点初步理解乘法含义，能根据规定对旳写出乘法算式初步理解乘法含义，能根据规定对旳写出乘法算式是本节课重点；理解乘号前、后两个数所示不一样样意是本节课重点；理解乘号前、后两个数所示不一样样意义是本节课难点。其中识别相似加数是本节课关键。义是本节课难点。其中识别相似加数是本节课关键。第6页说教法与学法说教法与学法根据学生年龄、心理、认知规律特点，采用灵活多样、根据学生年龄、心理、认知规律特点，采用灵活多样、新奇有趣措施进行教学。结合学生年龄及新课改规定，我新奇有趣措施进行教学。结合学生年龄及新课改规定，我采用创设情境、引导探究式措施。同步重视运用引导法、采用创设情境、引导探究式措施。同步重视运用引导法、观测法、讨论法等进行教学。结合本节教材和二年级学生观测法、讨论法等进行教学。结合本节教材和二年级学生学习特点，采用学习特点，采用“自主探究自主探究”学习措施。学习措施。返回返回第7页说教学过程说教学过程一、联络实际，设疑导新。一、联络实际，设疑导新。新课导入是课堂教学重要环节，是一堂课成功起新课导入是课堂教学重要环节，是一堂课成功起点。本节课一开始选择了通过读古诗来引入数学学点。本节课一开始选择了通过读古诗来引入数学学习，这样把数学与其他学科联起来，学生们发现，习，这样把数学与其他学科联起来，学生们发现，在这熟悉诗情画意中间也包具有数学信息和问题，在这熟悉诗情画意中间也包具有数学信息和问题，学起来有用处，就轻易激发爱好，然后设疑。接着学起来有用处，就轻易激发爱好，然后设疑。接着让学生看图，在教师引导下，学生跃跃欲进，激发让学生看图，在教师引导下，学生跃跃欲进，激发了学生探求新知欲望，为探求新知创下良好开端，了学生探求新知欲望，为探求新知创下良好开端，使学生感到生活中到处有数学，从而导入新课使学生感到生活中到处有数学，从而导入新课。第8页二、由二、由扶扶到到放放，导学探究，导学探究教学有三个层次，第一种层次是让学生观测情教学有三个层次，第一种层次是让学生观测情景图，揭示出生活中有诸多这样相似数量，这样设景图，揭示出生活中有诸多这样相似数量，这样设计使数学贴近学生现实生活，拉近了数学与生活联计使数学贴近学生现实生活，拉近了数学与生活联络。第二个层次是让学生自己摆小棒，列出加法算络。第二个层次是让学生自己摆小棒，列出加法算式，从学生认识相似加数开始，结合详细事列，通式，从学生认识相似加数开始，结合详细事列，通过动手操作、观测、探究等学习活动逐渐体会乘法过动手操作、观测、探究等学习活动逐渐体会乘法意义。第三个层次是让学生观测加法算式，展开想意义。第三个层次是让学生观测加法算式，展开想象，假如摆象，假如摆100个图案，所写算式会怎样呢？在充个图案，所写算式会怎样呢？在充足感知基础上，适时地引出乘法算式。学生在探究足感知基础上，适时地引出乘法算式。学生在探究过程之中自然而然也就体会到了乘法算式简便之处。过程之中自然而然也就体会到了乘法算式简便之处。这样教学设计轻易激发学生学习爱好。第四个层次这样教学设计轻易激发学生学习爱好。第四个层次是教师贯彻乘号、乘法算式中各数字表达意义、算是教师贯彻乘号、乘法算式中各数字表达意义、算式意义，感受乘法计算比加法计算简便，突出加数式意义，感受乘法计算比加法计算简便，突出加数相似状况下才能写出乘法算式。这样教学设计使学相似状况下才能写出乘法算式。这样教学设计使学生可以亲身经历乘法产生过程，乘法知识并不是教生可以亲身经历乘法产生过程，乘法知识并不是教师硬塞给学生，而是学生在体验了简化加法，有了师硬塞给学生，而是学生在体验了简化加法，有了自己简化措施之后才展现出来。教学不再是教师机自己简化措施之后才展现出来。教学不再是教师机械讲解、学生被动接受过程，而是学生在不停思索、械讲解、学生被动接受过程，而是学生在不停思索、探索和创新中得到新发现，获得新知识，感受成功探索和创新中得到新发现，获得新知识，感受成功体验过程。体验过程。学生学习措施指导也是先由教师指导写算式措学生学习措施指导也是先由教师指导写算式措施，然后由学生独立写出乘法算式。在整个教学过施，然后由学生独立写出乘法算式。在整个教学过程中，学生一直处在主体地位，教师只在关键处启程中，学生一直处在主体地位，教师只在关键处启发、点拨，留给学生充足时间和空间，让学生积极发、点拨，留给学生充足时间和空间，让学生积极积极参与知识全过程，领悟到知识真谛。积极参与知识全过程，领悟到知识真谛。第9页3、合理练习，强化新知。、合理练习，强化新知。要抵达学生掌握知识。最终发展能力目旳，学生思维就必须要抵达学生掌握知识。最终发展能力目旳，学生思维就必须通过反复一再，循序渐进实际应用。本节课练习有两个层次，第通过反复一再，循序渐进实际应用。本节课练习有两个层次，第一种是基本练习，是让学生看图写出加法算式和乘法算式，使学一种是基本练习，是让学生看图写出加法算式和乘法算式，使学生初步掌握求几种相似加数和，还可以用乘法算，生初步掌握求几种相似加数和，还可以用乘法算，并能对旳写出乘法算式。第二个层次是综合练习。形式上多种多并能对旳写出乘法算式。第二个层次是综合练习。形式上多种多样，生动有趣，符合一年级小朋友心理特性，让他们在动中学，样，生动有趣，符合一年级小朋友心理特性，让他们在动中学，玩中学，游戏中学，使他们对新知认识升华一步，进而形成技能玩中学，游戏中学，使他们对新知认识升华一步，进而形成技能第10页4、指导总结，巩固新知。、指导总结，巩固新知。新课后，教师引导学生对本节课所学内容进行总结，新课后，教师引导学生对本节课所学内容进行总结，这对全课教学内容起到梳理概括，画龙点睛作用。协助这对全课教学内容起到梳理概括，画龙点睛作用。协助学生把新知识纳入到已经有知识构造中去，同步，增强学生把新知识纳入到已经有知识构造中去，同步，增强学生目旳意识，有助于提高学生整体思索能力和概括总学生目旳意识，有助于提高学生整体思索能力和概括总结能力。结能力。第11页简洁而又提纲板书不仅是本节教学内容精缩，简洁而又提纲板书不仅是本节教学内容精缩，并且也会使学生对本节课学习内容一目了然，因并且也会使学生对本节课学习内容一目了然，因此，我把课题写在主板书最上面，它告诉了孩子此，我把课题写在主板书最上面，它告诉了孩子们本节课中心内容，下面是连加算式跟乘法算式们本节课中心内容，下面是连加算式跟乘法算式对照，不仅美观，并且有层次展现了知识产生过对照，不仅美观，并且有层次展现了知识产生过程。这样板书简洁、清晰、明了。程。这样板书简洁、清晰、明了。说板书设计说板书设计第12页说教学效果评价说教学效果评价本节通过创设情境让学生在轻松快乐气氛中以本节通过创设情境让学生在轻松快乐气氛中以自主探究、合作与交流方式来学习并运用所学知识自主探究、合作与交流方式来学习并运用所学知识处理实际问题。同步也丰富了学生生活，增进了他处理实际问题。同步也丰富了学生生活，增进了他们在整个教学活动中积极参与，培养了他们积极情们在整个教学活动中积极参与，培养了他们积极情感态度，也提高了他们合作与交流能力，本课很好感态度，也提高了他们合作与交流能力，本课很好体现了体现了“自主、合作、探究自主、合作、探究”学习方式，能使大部学习方式，能使大部分同学都能积极参与到课堂学习及课堂活动中去。分同学都能积极参与到课堂学习及课堂活动中去。由于缺乏经验，敬请各位老师提出宝贵意见和提议。由于缺乏经验，敬请各位老师提出宝贵意见和提议。第13页第14页