应用文写作基础知识省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

应应 用用 文文 写写 作作主讲教师：李鸿昇主讲教师：李鸿昇第1页第一章第一章 应用写作基础知识应用写作基础知识第第一一节节 应应用用文文写写作作主主题与材料题与材料第第二二节节 应应用用文文写写作作思思绪与结构绪与结构第第二二节节 应应用用文文写写作作语语言与表示方式言与表示方式第2页教学目标：教学目标：经过精讲理论知识和实训，认识主题地位和作用，掌握应经过精讲理论知识和实训，认识主题地位和作用，掌握应用文书对主题要求和显题主要方法。认识选择材料标准，明确用文书对主题要求和显题主要方法。认识选择材料标准，明确材料处理惯用方法，掌握材料与观点组织形式。材料处理惯用方法，掌握材料与观点组织形式。教学重点：教学重点：1.1.主题作用以及显旨主要方法主题作用以及显旨主要方法 2.2.材料处理惯用方法以及材料处理惯用方法以及材料与观点组织形式材料与观点组织形式 3.3.复习与训练复习与训练教学难点：教学难点：1.1.显题主要方法显题主要方法 2.2.材料与观点组织形式材料与观点组织形式教课时数：教课时数：理论教学理论教学 1 1 课时课时 实训教学实训教学 0 0 课时课时第一章第一章 应用写作基础知识应用写作基础知识第一节第一节 应用文写作主题与材料应用文写作主题与材料第3页 19931993年底，香港宝莲禅寺天坛大佛举行开光年底，香港宝莲禅寺天坛大佛举行开光大典。当初新华社香港分社社长周南和港督彭定大典。当初新华社香港分社社长周南和港督彭定康均应邀出席。仪式结束后，彭定康答记者问时康均应邀出席。仪式结束后，彭定康答记者问时指责我港澳办关于香港问题申明指责我港澳办关于香港问题申明“并不是一份有并不是一份有尤其吸引力圣诞礼品。尤其吸引力圣诞礼品。”记者以此请周南发表意记者以此请周南发表意见。周南开始因为在宗教圣地参加宗教仪式，便见。周南开始因为在宗教圣地参加宗教仪式，便以以“佛教日子佛教日子”为由不予评论。在记者再三追问为由不予评论。在记者再三追问下，周南顺口答道：下，周南顺口答道：“谁搞三违反，定会苦海无谁搞三违反，定会苦海无边，罪过罪过！谁搞边，罪过罪过！谁搞三符合三符合自是功德无量，自是功德无量，善哉善哉！善哉善哉！”末了一句末了一句“阿弥陀佛阿弥陀佛”，引得在场，引得在场者击掌叫好。者击掌叫好。周南话堪称绝妙，把一个严厉话题巧妙地融入佛家周南话堪称绝妙，把一个严厉话题巧妙地融入佛家教义引用和出家人语言模拟中，主旨鲜明，选材精妙，教义引用和出家人语言模拟中，主旨鲜明，选材精妙，用语得体，于亦庄亦谐中，表明了我国政府鲜明立场和用语得体，于亦庄亦谐中，表明了我国政府鲜明立场和观点。观点。第4页一、主题概念主题又称主旨，是作者经过文章详细材料所表示中心思想或基本观点。主题”一词是个舶来品，原出自希腊，后传到德国与日本，其最早是音乐术语，指乐曲主旋律，以后被移植到写作领域。主题在中国古代被称为“主旨”、“主脑”、“主意”主题是作者经过文章详细材料所表示中心主题是作者经过文章详细材料所表示中心思想或基本观点思想或基本观点 第一节第一节 应用文写作主题与材料应用文写作主题与材料第5页应用文主题特点文学作品主题特点 表示方式直露、简单、鲜明直露、简单、鲜明含蓄、委婉含蓄、委婉 内容要求单一、一文一事单一、一文一事较丰富，有时可有多较丰富，有时可有多个主题个主题 时间选择短时间内确定，主短时间内确定，主题先行题先行确定时间较随意 作者地位作者必须表示领导或集体意图作者可自由选择作者可自由选择第一节第一节 应用文写作主题与材料应用文写作主题与材料第6页二、主题在文章中地位和作用二、主题在文章中地位和作用(一一)主题是文章统帅主题是文章统帅第一节第一节 应用文写作主题与材料应用文写作主题与材料宋代著名文学家苏东坡还打过一个形象比喻。大约在公元10，江苏江阴有一位名叫葛延之人，不辞辛劳，跋山涉水，千里迢迢来到海南。前来造访流放到此地大文豪苏东坡。寂寞苏东坡见有朋自远方来，非常高兴。他热情地接待了葛延之，并留他住了一个多月。在这期间，两人你问我答，谈了许许多多写作上事。一天，葛延之问苏东坡，先生，写文章有什么秘诀吗?苏东坡答道，假如有秘诀话，那就是意，比如：“儋州虽百家聚州，人所需取之市而足，然不可徒得也，必有一物以摄之，然后为己用，所为一物者，钱是也。作文亦然，天下之事，散在经子史中，不可徒使，必得一物以摄之，然后为己用，所谓一物者，意是也。不得钱，不能够取物；不得意，不能够用事。此文字之要也。”韵语阳秋。第7页(二二)主题是文章灵魂主题是文章灵魂 从衡量文章客观价值和作用来看，主从衡量文章客观价值和作用来看，主题是文章灵魂与生命，它决定着文章价值题是文章灵魂与生命，它决定着文章价值大小。人们在衡量一篇文章价值大小时，大小。人们在衡量一篇文章价值大小时，往往总是首先看它主题是否正确、是否深往往总是首先看它主题是否正确、是否深刻。刻。第一节第一节 应用文写作主题与材料应用文写作主题与材料第8页施耐庵施耐庵 ：水浒传：水浒传 俞万春俞万春 ：荡寇志：荡寇志 陈陈 忱忱 ：水浒后传：水浒后传 施耐庵能文善武，参加过元末农民起义。后归隐田园，施耐庵能文善武，参加过元末农民起义。后归隐田园，猛志尚在，遂搜集史料及民间传说，写成水浒传一书，猛志尚在，遂搜集史料及民间传说，写成水浒传一书，将梁山一百零八条好汉，描绘得义勇盖世，栩栩如生。而将梁山一百零八条好汉，描绘得义勇盖世，栩栩如生。而俞万春因为仇视农民起义，一样依据梁山故事，却写了俞万春因为仇视农民起义，一样依据梁山故事，却写了荡寇志，针锋相对地将梁山好汉一个个斩尽杀绝而后荡寇志，针锋相对地将梁山好汉一个个斩尽杀绝而后快。与俞万春同时代陈忱，富有民族思想，他痛惜梁山事快。与俞万春同时代陈忱，富有民族思想，他痛惜梁山事业失败，就写了水浒后传，让梁山幸存好汉及其英雄业失败，就写了水浒后传，让梁山幸存好汉及其英雄儿女到海外去建功立业，继续高举梁山聚义大旗。儿女到海外去建功立业，继续高举梁山聚义大旗。第一节第一节 应用文写作主题与材料应用文写作主题与材料第9页(三三)主主 题题 是是 文文 章章 纲纲 领领“举网以纲，千目皆张；举网以纲，千目皆张；振裘持领，万毛自整。振裘持领，万毛自整。”（汉.桓谭新论）第一节第一节 应用文写作主题与材料应用文写作主题与材料第10页第一节第一节 应用文写作主题与材料应用文写作主题与材料三、主题要求三、主题要求（一）正确（一）正确主旨正确表达：主旨正确表达：符合国家法律、法规，符合党和国家符合国家法律、法规，符合党和国家路线、方针、政策。路线、方针、政策。符合客观实际情况，能反应客观事物符合客观实际情况，能反应客观事物本质规律，经得起实践和时间检验。本质规律，经得起实践和时间检验。请看下面一篇通告，相关条文便存在违法之处：请看下面一篇通告，相关条文便存在违法之处：五金厂关于加强安全保卫工作通告五金厂关于加强安全保卫工作通告第11页五金厂关于加强安全保卫工作通告五金厂关于加强安全保卫工作通告 最近，我厂连续发生偷窃、斗殴和小型失火事故。有数位职员最近，我厂连续发生偷窃、斗殴和小型失火事故。有数位职员被歹徒打伤，财物损失数万元，为确保工厂正常生产秩序，特作以被歹徒打伤，财物损失数万元，为确保工厂正常生产秩序，特作以下通知：下通知：一、凡是本厂职员进入厂门，均要佩带厂徵标志，不然作违反一、凡是本厂职员进入厂门，均要佩带厂徵标志，不然作违反厂纪处理，扣发奖金。厂纪处理，扣发奖金。二、外来人员进入工厂时，必须持所属单位介绍信或证件登记，二、外来人员进入工厂时，必须持所属单位介绍信或证件登记，出厂时，应接收行李物品，甚至搜身检验。出厂时，应接收行李物品，甚至搜身检验。三、来客投宿，相关人员应报厂保卫科同意。在此期间，如厂三、来客投宿，相关人员应报厂保卫科同意。在此期间，如厂内发生偷窃、失火事故，来客不准离开工厂，并要集中接收审查。内发生偷窃、失火事故，来客不准离开工厂，并要集中接收审查。四、厂内职员离开车间或办公室，应关好门窗，以防小盗破门四、厂内职员离开车间或办公室，应关好门窗，以防小盗破门而入。而入。通告自通告自年二月八日生效。凡自觉执行本通告给予表彰，年二月八日生效。凡自觉执行本通告给予表彰，拒不执行者给予经济处罚或行政处罚。拒不执行者给予经济处罚或行政处罚。年二月一日年二月一日 第一节第一节 应用文写作主题与材料应用文写作主题与材料第12页（二）鲜明（二）鲜明 应用文书主旨不能像文学作品主题那样含应用文书主旨不能像文学作品主题那样含蓄隐晦蓄隐晦,必须清楚、明白、突出。赞成或反对、必须清楚、明白、突出。赞成或反对、提倡或禁止、必定或否定，都一目了然。提倡或禁止、必定或否定，都一目了然。（三）集中（三）集中 应用文书不可多中心，要求主旨集中单一，应用文书不可多中心，要求主旨集中单一，内容单一，一文一事。内容单一，一文一事。（四）深刻（四）深刻 所谓深刻就是要在文章中表达领导意图。所谓深刻就是要在文章中表达领导意图。领导意图是领导确立工作指导思想和详细要求。领导意图是领导确立工作指导思想和详细要求。领导不会签发不能表达自己意图文稿。领导不会签发不能表达自己意图文稿。第一节第一节 应用文写作主题与材料应用文写作主题与材料第13页四、显示主旨主要方法四、显示主旨主要方法（一）标题点旨（一）标题点旨 即用标题概括点明主旨。要求概括事由或概括主旨文即用标题概括点明主旨。要求概括事由或概括主旨文字要严密、准确。字要严密、准确。如如集团企业关于实施集团企业关于实施“产品三包产品三包”责任制通知责任制通知（二）开宗托旨，开门见山（二）开宗托旨，开门见山1.1.使用主旨句，开宗托旨使用主旨句，开宗托旨 在公文和其它应用文书中，明白、准确地表示主旨句在公文和其它应用文书中，明白、准确地表示主旨句子，叫子，叫“主旨句主旨句”。主旨句以介词结构主旨句以介词结构“为了为了”为特征。为特征。在正文开头用主旨句托出写作主旨，是一个开宗托旨，在正文开头用主旨句托出写作主旨，是一个开宗托旨，开门见山方法。开门见山方法。第一节第一节 应用文写作主题与材料应用文写作主题与材料第14页 如：如：“为了为了认真落实落实国务院关于金融体制改革认真落实落实国务院关于金融体制改革决定，切实转换中国人民银行职能，深入加强对金融决定，切实转换中国人民银行职能，深入加强对金融机构监管，保持金融秩序稳定，现就加强金融机构监管机构监管，保持金融秩序稳定，现就加强金融机构监管工作提出以下意见：工作提出以下意见：”（中国人民银行关于加强金融（中国人民银行关于加强金融机构监管工作意见）机构监管工作意见）2.不出现主旨句，开宗托旨 有应用文书开宗托旨，首句并不出现主旨句，而是直接阐述意义、主张或基本观点。如一份通知开头：“棉花是关系国计民生战略物资，是产棉区农民收入基原来源，是纺织工业主要原料。做好棉花购销工作，对于稳定农业大局，保证纺织行业正常生产，安排好人民生活，增加出口创汇具有重要意义。第一节第一节 应用文写作主题与材料应用文写作主题与材料第15页（三）小标题显旨（三）小标题显旨 小标题显旨形式，是将文章主旨分解成小标题显旨形式，是将文章主旨分解成几个部分，每个部分用一个小标题来显示。几个部分，每个部分用一个小标题来显示。值得注意是，各个小标题排序，必须注值得注意是，各个小标题排序，必须注意表达合理逻辑关系。意表达合理逻辑关系。以下文，四个小标题，围绕清理整理企以下文，四个小标题，围绕清理整理企业主旨表述四个思绪和做法。业主旨表述四个思绪和做法各个小标题均是其下文字内容概括。各个小标题均是其下文字内容概括。关于本省清理整理企业工作汇报关于本省清理整理企业工作汇报 第一节第一节 应用文写作主题与材料应用文写作主题与材料第16页关于本省清理整理企业工作汇报关于本省清理整理企业工作汇报国务院：国务院：本省自本省自年年月清理整理企业以来，坚持既果断又稳定月清理整理企业以来，坚持既果断又稳定方针，抓紧清理整理方案确定和实施，主动查处了企业违法违纪案件，方针，抓紧清理整理方案确定和实施，主动查处了企业违法违纪案件，努力加强企业建设和管理，基本完成了党中央、国务院赋予我们任务，努力加强企业建设和管理，基本完成了党中央、国务院赋予我们任务，到达了预期目标。现将这项工作情况汇报以下：到达了预期目标。现将这项工作情况汇报以下：一、撤并了一批流通领域企业，处理了企业过多过滥问题。（略）一、撤并了一批流通领域企业，处理了企业过多过滥问题。（略）二、查处了企业违法违纪案件，整理了企业经营秩序。（略）二、查处了企业违法违纪案件，整理了企业经营秩序。（略）三、认真做好撤并企业各项善后工作。（略）三、认真做好撤并企业各项善后工作。（略）四、加强了企业管理和法规、制度建设。（略）四、加强了企业管理和法规、制度建设。（略）省人民政府省人民政府年年月月日日第一节第一节 应用文写作主题与材料应用文写作主题与材料第17页如：如：人民政府关于严厉打击加工销售注水人民政府关于严厉打击加工销售注水猪肉非法行为通知一文，在提出问题、说明猪肉非法行为通知一文，在提出问题、说明“本市加工销售注水猪肉不法行为十分猖獗本市加工销售注水猪肉不法行为十分猖獗”之后，经过分析指出其之后，经过分析指出其“危害极大，侵害群众危害极大，侵害群众利益，破坏肉猪声誉，扰乱市场正常秩序利益，破坏肉猪声誉，扰乱市场正常秩序”，然后转而提出：然后转而提出：“各级人民政府及其相关职能各级人民政府及其相关职能部门，要采取有力办法，果断打击加工销售注部门，要采取有力办法，果断打击加工销售注水猪肉不法行为水猪肉不法行为”，之后便引出，之后便引出7条对策办法。条对策办法。而而提出处理问题对策和办法才是该文主旨提出处理问题对策和办法才是该文主旨。第一节第一节 应用文写作主题与材料应用文写作主题与材料第18页（四）片言居要（四）片言居要 即在文章内容转换之处揭示主旨，同时起到承上即在文章内容转换之处揭示主旨，同时起到承上启下过渡作用。启下过渡作用。在分析问题到处理问题过渡之处揭示主旨等。在分析问题到处理问题过渡之处揭示主旨等。（五）呼应显旨（五）呼应显旨 这种写法多是开头提出与主旨相关问题，篇末呼应这种写法多是开头提出与主旨相关问题，篇末呼应之。之。（六）篇末点旨（六）篇末点旨 即在应用文书正文结尾点明写作主旨。即在应用文书正文结尾点明写作主旨。第一节第一节 应用文写作主题与材料应用文写作主题与材料第19页一、选择材料标准一、选择材料标准（一）真实（一）真实 材料材料 ，准确无误。，准确无误。（二）切题（二）切题材料有针对性，能准确说明观点。材料有针对性，能准确说明观点。材料明确、详细、能观点材料明确、详细、能观点（三）恰当（三）恰当恰当地选取材料：恰当地选取材料：选择点面结合材料说明观点选择点面结合材料说明观点;选择对比材料说明观点选择对比材料说明观点;选择正反材料说明观点；选择正反材料说明观点；选择定性材料和定量材料说明观点。选择定性材料和定量材料说明观点。数据甚至图表作定量说明，更生动、直观，更具说服力。数据甚至图表作定量说明，更生动、直观，更具说服力。第一节第一节 应用文写作主题与材料应用文写作主题与材料第20页（四）新奇（四）新奇 材料有时代感，能表现事物发展改变趋势，材料有时代感，能表现事物发展改变趋势，反应客观事物最新面貌，是新人、新事、新思想、新结果和新反应客观事物最新面貌，是新人、新事、新思想、新结果和新问题。问题。三、材料处理惯用方法三、材料处理惯用方法（一）筛选法（一）筛选法 对材料进行判别、筛选，从纷繁复杂材料中找到最切合主对材料进行判别、筛选，从纷繁复杂材料中找到最切合主旨材料方法。旨材料方法。（二）类化法（二）类化法 将材料进行梳理归类。将材料进行梳理归类。（三）截取法（三）截取法 选取完整事件片断，或部分。如简报、通报、调查汇报以选取完整事件片断，或部分。如简报、通报、调查汇报以及应用文书中叙事性较强部分，惯用此法。及应用文书中叙事性较强部分，惯用此法。第一节第一节 应用文写作主题与材料应用文写作主题与材料第21页（四）简明概述法（四）简明概述法对材料加以概括压缩，使精华部分更为突出对材料加以概括压缩，使精华部分更为突出;对叙述性事实材料，往往保留主干，抓住关键点对叙述性事实材料，往往保留主干，抓住关键点理清线索，剔除细节，变描写、详述为略述、概述；理清线索，剔除细节，变描写、详述为略述、概述；只要求简明交代事件概貌和实质，而不求像文学作品那只要求简明交代事件概貌和实质，而不求像文学作品那样细腻传神，形象感人。样细腻传神，形象感人。如中共如中共市委、市委、市人民政府关于在全市开市人民政府关于在全市开展向何国治烈士学习活动决定中，便是以简明概述法展向何国治烈士学习活动决定中，便是以简明概述法写何国治英雄事迹。写何国治英雄事迹。“决定决定”写道：写道：第一节第一节 应用文写作主题与材料应用文写作主题与材料第22页 年年5 5月月2626日下午日下午5 5时时4444分，本市分，本市3 3名儿童在锦江名儿童在锦江河九眼桥下踩水玩耍时，不慎失脚跌入水深湍急回水凼，河九眼桥下踩水玩耍时，不慎失脚跌入水深湍急回水凼，生命危在旦夕。青年工人何国治听到呼救，毫不犹豫地第生命危在旦夕。青年工人何国治听到呼救，毫不犹豫地第一个跳入河中抢救，奋力将溺水儿童推向浅处。何国强等一个跳入河中抢救，奋力将溺水儿童推向浅处。何国强等几名青年也随即相继跳入河中，齐心协力救起几名青年也随即相继跳入河中，齐心协力救起3 3名儿童。名儿童。在抢救中，何国治英勇牺牲。他们见义勇为、舍己救人英在抢救中，何国治英勇牺牲。他们见义勇为、舍己救人英雄事迹，谱写了一曲社会主义精神文明壮丽凯歌，受到全雄事迹，谱写了一曲社会主义精神文明壮丽凯歌，受到全市人民热情赞扬。市人民热情赞扬。何国治同志生前是成城市房地产经营企业职员，共青何国治同志生前是成城市房地产经营企业职员，共青团员。他热爱祖国、热爱人民，时时处处学雷锋、树新风，团员。他热爱祖国、热爱人民，时时处处学雷锋、树新风，工作勤奋，埋头苦干，勤俭节约，珍惜国家财产，勇于同工作勤奋，埋头苦干，勤俭节约，珍惜国家财产，勇于同坏人坏事作斗争，在平凡岗位上作出了不平凡事迹，表现坏人坏事作斗争，在平凡岗位上作出了不平凡事迹，表现了一个共青团员献身社会主义事业高尚信念和优异品质。了一个共青团员献身社会主义事业高尚信念和优异品质。第一节第一节 应用文写作主题与材料应用文写作主题与材料第23页点评：点评：300300多字已经浓缩了英雄光芒一生和舍己多字已经浓缩了英雄光芒一生和舍己救人英雄事迹，表达了应用文书叙述事实材救人英雄事迹，表达了应用文书叙述事实材料写作特征。料写作特征。第24页四、材料与观点组织形式四、材料与观点组织形式（一）先列材料，后亮观点（一）先列材料，后亮观点先介绍事实，说明论据，或列举数字，然后归纳先介绍事实，说明论据，或列举数字，然后归纳观点、推出结论。观点、推出结论。由事到理，说服力强。由事到理，说服力强。惯用于叙事性较强片断。惯用于叙事性较强片断。（二）先亮观点，后列材料（二）先亮观点，后列材料惯用层、段、条首句先概括亮出观点或问题，然惯用层、段、条首句先概括亮出观点或问题，然后列举事例、陈说观点。后列举事例、陈说观点。或用理论材料和事实材料叙述这个观点。或用理论材料和事实材料叙述这个观点。这种写法，观点鲜明，头绪清楚，先声夺人，引这种写法，观点鲜明，头绪清楚，先声夺人引人注目。人注目。（三）边列材料，边亮观点（三）边列材料，边亮观点夹叙夹议方式。夹叙夹议方式。既摆事实又讲道理，层层深入，便于了解。既摆事实又讲道理，层层深入，便于了解。第一节第一节 应用文写作主题与材料应用文写作主题与材料第25页阅读与分析阅读与分析1.1.下面前后两段例文都是为了说明下面前后两段例文都是为了说明“我县教育事业蓬勃发我县教育事业蓬勃发展展”这个观点，试比较初稿和修改稿在使用材料方面优劣。这个观点，试比较初稿和修改稿在使用材料方面优劣。初稿初稿 解放以来，我县教育事业发展很快。不但办起了中小学，还办起解放以来，我县教育事业发展很快。不但办起了中小学，还办起了中专、技校，甚至大学；在校学生人数已占全县人口四分之一，专了中专、技校，甚至大学；在校学生人数已占全县人口四分之一，专职教师已逾两千。还聘请了不少有实践经验兼职教师。全县乡级以上职教师已逾两千。还聘请了不少有实践经验兼职教师。全县乡级以上领导干部和科技人员中，百分之八十是解放后学校培养出来。领导干部和科技人员中，百分之八十是解放后学校培养出来。修改稿修改稿 解放以来，我县教育事业蓬勃发展。解放前，全县仅解放以来，我县教育事业蓬勃发展。解放前，全县仅1 1所中学、十所中学、十几所小学，现在已经有小学几所小学，现在已经有小学635635所、普通中学所、普通中学4040所、职业中学所、职业中学4 4所、中所、中专技校专技校1010所、高等学校所、高等学校4 4所；各级各类在校学生已达所；各级各类在校学生已达2323万人，专职教师万人，专职教师共共23002300多人；适龄儿童入学率达多人；适龄儿童入学率达99.6%99.6%，全县，全县19861986年已普及初等教育；年已普及初等教育；幼儿教育、特殊教育、成人教育也都有较大发展。幼儿教育、特殊教育、成人教育也都有较大发展。第26页解析解析：显然，为了说明显然，为了说明“我县教育事业蓬勃发展我县教育事业蓬勃发展”这这个观点，两段文字在选取材料上优劣鲜明。个观点，两段文字在选取材料上优劣鲜明。初稿为了说明观点，所用办起了各类学校材料初稿为了说明观点，所用办起了各类学校材料含糊，很不详细，在校学生数占总人口百分比也不含糊，很不详细，在校学生数占总人口百分比也不详细，不能准确地说明观点。详细，不能准确地说明观点。“聘请了不少有实践聘请了不少有实践经验兼职教师经验兼职教师”，也并不能有力地说明，也并不能有力地说明“我县教育我县教育事业蓬勃发展事业蓬勃发展”。最终是比较独特例子，但不等于。最终是比较独特例子，但不等于说就是该县教育成绩，这些干部和科技人员也能够说就是该县教育成绩，这些干部和科技人员也能够是其它地方调入。整个材料也显得薄弱。是其它地方调入。整个材料也显得薄弱。修改稿在使用材料方面比初稿显著高明。修改修改稿在使用材料方面比初稿显著高明。修改稿善于用数字说明观点，材料显得详细而准确，而稿善于用数字说明观点，材料显得详细而准确，而且较有力，给人印象也要清楚、深刻得多。且较有力，给人印象也要清楚、深刻得多。第27页2.2.试阅读下面一段文字，分析观点与材料组织采取是何试阅读下面一段文字，分析观点与材料组织采取是何种形式，这种形式有何作用？种形式，这种形式有何作用？省质量监督部门共抽查生产企业25810个，检验产品40900种，共55431批次，合格率为75.37%。与其它省市相比，本省在全国排位，1999年是第8位，不但低于全国平均水平，而且下降到第22位。抽查商业企业5235个，检验商品635种，共11526批次，商品合格率为63.63%。可见，在本省生产领域和流通领域中，产（商）品合格率不高，问题十分严重。第28页解析解析：采取是先列材料，后亮观点形式。这种安排由采取是先列材料，后亮观点形式。这种安排由事到理，水到渠成地由事实推出结论，说明力强。事到理，水到渠成地由事实推出结论，说明力强。第29页第一章第一章 应用写作基础知识应用写作基础知识第二节第二节 应用文写作思绪与结构应用文写作思绪与结构教学目标：教学目标：认识思绪与结构普通关系，明确应用文书写作惯用思绪，掌握递进思认识思绪与结构普通关系，明确应用文书写作惯用思绪，掌握递进思绪、并列思绪和比较思绪使用方法；明确对应用文书结构要求，认识应用绪、并列思绪和比较思绪使用方法；明确对应用文书结构要求，认识应用文书结构类型；文书结构类型；掌握层次展开递进式和并列式，重点掌握段落展开常见方掌握层次展开递进式和并列式，重点掌握段落展开常见方式，了解开头与结尾展开方式。式，了解开头与结尾展开方式。教学重点：教学重点：1.思绪与结构普通关系思绪与结构普通关系 2.递进思绪、递进思绪、并列思绪、比较思绪并列思绪、比较思绪及其使用方法及其使用方法 3.对应用文书结构要求对应用文书结构要求 4.4.段落展开常见方式段落展开常见方式 教学难点：教学难点：1.递进思绪与递进思绪与并列思绪并列思绪使用方法使用方法 2.分部式结构中层次和小标题关系分部式结构中层次和小标题关系 3.段落主句涵义、表现形态和作用段落主句涵义、表现形态和作用 教课时数：教课时数：理论教学理论教学 1 1 课时课时 实训教学实训教学 0 0 课时课时第30页一、思绪基本含义一、思绪基本含义 思维是含有意识人脑对于客观现实本质思维是含有意识人脑对于客观现实本质属性和内部规律作出自觉、间接和概括反应。属性和内部规律作出自觉、间接和概括反应。语言是思维载体。语言是思维载体。思绪，是思维活动运行轨迹思绪，是思维活动运行轨迹文章思绪，就是作者思维文章思绪，就是作者思维“路线路线”。按照思绪写成文章，就是所谓组织结构。按照思绪写成文章，就是所谓组织结构。应用文书写作主要沿逻辑线和时空线展开应用文书写作主要沿逻辑线和时空线展开思绪。思绪。第二节第二节 应用文写作思绪与结构应用文写作思绪与结构第31页三、思绪与结构普通关系三、思绪与结构普通关系文章结构实质上就是作者思绪表达。文章结构实质上就是作者思绪表达。文章结构与作者思想相对应或相统一。文章结构与作者思想相对应或相统一。“思绪，这是关乎文章结构最根本东西思绪，这是关乎文章结构最根本东西”（张志公：怎样锻炼思绪）。（张志公：怎样锻炼思绪）。文艺作品这种反应和表达是波折迂回、深文艺作品这种反应和表达是波折迂回、深藏含蓄；藏含蓄；应用文书结构，通常是作者思绪直接展现。应用文书结构，通常是作者思绪直接展现。第二节第二节 应用文写作思绪与结构应用文写作思绪与结构第32页结构是文章骨架。结构是文章骨架。思绪是文章脉络。思绪是文章脉络。假如文章结构杂乱无章，则表明作者思假如文章结构杂乱无章，则表明作者思绪杂乱不清。绪杂乱不清。假如文章结构不严谨不清楚，则表明作假如文章结构不严谨不清楚，则表明作者思绪不缜密不清楚。者思绪不缜密不清楚。下笔之前先理清、理顺思绪目标：下笔之前先理清、理顺思绪目标：是使结构完整、严谨和条理清楚，是是使结构完整、严谨和条理清楚，是为了准确地表示思想为了准确地表示思想 第二节第二节 应用文写作思绪与结构应用文写作思绪与结构第33页三、应用文书写作惯用思绪简述三、应用文书写作惯用思绪简述 应用文书写作构思主要是利用逻辑思维进行。应用文书写作构思主要是利用逻辑思维进行。（一）递进思绪（一）递进思绪 递进思绪是认识事物或事理由浅入深、由表到里、递进思绪是认识事物或事理由浅入深、由表到里、由低到高、由小到大、由轻到重，层层递进、循序渐进由低到高、由小到大、由轻到重，层层递进、循序渐进一个思维方法。一个思维方法。递进思绪作用：递进思绪作用：能够深入地、清楚地阐释一些比较复杂事理，说明能够深入地、清楚地阐释一些比较复杂事理，说明一些比较复杂关系，有利于深刻认识事物本质属性，使一些比较复杂关系，有利于深刻认识事物本质属性，使文章到达一定深度。文章到达一定深度。递进思绪次序不能随意调换。递进思绪次序不能随意调换。比如，比如，集团企业财务管理混乱现实状况亟待集团企业财务管理混乱现实状况亟待改变调查汇报，就是经典递进思绪。改变调查汇报，就是经典递进思绪。第二节第二节 应用文写作思绪与结构应用文写作思绪与结构第34页集团企业财务管理混乱集团企业财务管理混乱 “财务管理混乱财务管理混乱”造成乱账多，员工主人翁精神衰弱造成乱账多，员工主人翁精神衰弱 财务管理混乱原因财务管理混乱原因 采取有力办法抓好财务制度采取有力办法抓好财务制度县农村文化活动设施量少质差县农村文化活动设施量少质差 “文化饥饿症文化饥饿症”带来农村精神文明滑坡带来农村精神文明滑坡 文化活动量少质差原因文化活动量少质差原因 采取有采取有力办法重视农村文化活动阵地建设力办法重视农村文化活动阵地建设 又比如，农村文化活动设施量少质差现实状况亟待改变又比如，农村文化活动设施量少质差现实状况亟待改变调查汇报，按以下思绪写成：调查汇报，按以下思绪写成：很显著，是经典递进思绪。很显著，是经典递进思绪。第二节第二节 应用文写作思绪与结构应用文写作思绪与结构第35页（二）并列思绪（二）并列思绪 并列思绪，即是利用平等、平行、并列思维方式认并列思绪，即是利用平等、平行、并列思维方式认识和对待事物或事理而形成思绪。识和对待事物或事理而形成思绪。并列思绪将事物或事理平等对待，横向发展。并列思绪将事物或事理平等对待，横向发展。如通知、决定很多事项、规章文书许多同类条文，如通知决定很多事项、规章文书许多同类条文，许多表达都是并列思绪。许多表达都是并列思绪。（三）比较思绪（三）比较思绪 比较思绪是利用比较和判别思维方法而形成一个思比较思绪是利用比较和判别思维方法而形成一个思绪。绪。比较思绪是应用文书写作惯用思绪之一。比较标准比较思绪是应用文书写作惯用思绪之一。比较标准（简称比标）要一致。（简称比标）要一致。要注意抓住事物本质特征进行比较。要注意抓住事物本质特征进行比较。注意比较灵活性，依据实际情况和写作需要，从多注意比较灵活性，依据实际情况和写作需要，从多角度、多方面对事物进行比较。角度、多方面对事物进行比较。第二节第二节 应用文写作思绪与结构应用文写作思绪与结构第36页（四）归纳和演绎思绪（四）归纳和演绎思绪1.1.归纳归纳 归纳，是从两个以上个别、特殊事物或道理共同属归纳，是从两个以上个别、特殊事物或道理共同属性中，推出同一类事物或道理普遍性结论推理方法。性中，推出同一类事物或道理普遍性结论推理方法。它是从个别到全体、从特殊到普通思维方法。它是从个别到全体、从特殊到普通思维方法。应用文书写作利用这种思维方法便形成了归纳应用文书写作利用这种思维方法便形成了归纳思绪。思绪。归纳常有以下几个方法：归纳常有以下几个方法：完全归纳法完全归纳法 即分析同类事物中全部个别事物共同属性，推出普即分析同类事物中全部个别事物共同属性，推出普遍性结论方法。遍性结论方法。这种方法不允许遗漏任何一个性质相同个别事物。这种方法不允许遗漏任何一个性质相同个别事物。第二节第二节 应用文写作思绪与结构应用文写作思绪与结构第37页简单枚举法简单枚举法 即依据对某类事物部分对象概括，推出普通性结论方即依据对某类事物部分对象概括，推出普通性结论方法。这实际上是不完全归纳法。法。这实际上是不完全归纳法。如中共如中共县委员会关于向徐庆文、吴春山同志学县委员会关于向徐庆文、吴春山同志学习决定归纳出结论：习决定归纳出结论：“徐庆文、吴春山同志忠诚地为党和人民事业奋斗了徐庆文、吴春山同志忠诚地为党和人民事业奋斗了一生，他们一生是光荣一生。他们不愧是我党优异党员一生，他们一生是光荣一生。他们不愧是我党优异党员”。而归纳出这个结论依据，只是选择介绍了他们一生中一些而归纳出这个结论依据，只是选择介绍了他们一生中一些经典事迹，并没有罗列全部事迹。经典事迹，并没有罗列全部事迹。科学归纳法科学归纳法 即由某类事物部分对象与某种属性含有必定联络，而即由某类事物部分对象与某种属性含有必定联络，而推出这类事物全都含有这种属性方法。推出这类事物全都含有这种属性方法。第二节第二节 应用文写作思绪与结构应用文写作思绪与结构第38页2.2.演绎演绎 这是从普遍性前提推出特殊个别性结论思维方法。它与这是从普遍性前提推出特殊个别性结论思维方法。它与归纳思维方向恰好相反。归纳思维方向恰好相反。比如比如市市局关于机关干部勤政廉政要求写道：局关于机关干部勤政廉政要求写道：“廉洁奉公是党优良传统，是党根本宗旨详细表达，是党取信于民根本廉洁奉公是党优良传统，是党根本宗旨详细表达，是党取信于民根本确保，也是机关干部应具备职业道德。只有做到高效廉洁，党工作才能得确保，也是机关干部应具备职业道德。只有做到高效廉洁，党工作才能得到群众信任和支持，党事业才能得到群众关心和拥护，党和政府才有可能到群众信任和支持，党事业才能得到群众关心和拥护，党和政府才有可能率领和团结大家同心同德，共渡难关，深化改革，实现发展率领和团结大家同心同德，共渡难关，深化改革，实现发展。”这里采取就是演绎思绪。在说理性较强应用文书中，较多地这里采取就是演绎思绪。在说理性较强应用文书中，较多地利用演绎思绪。利用演绎思绪。利用演绎法时，作为依据、前提普通性结论必须正确无误，利用演绎法时，作为依据、前提普通性结论必须正确无误，才能进行直接演绎。才能进行直接演绎。归纳和演绎既是两种方向完全不一样对立思维方法，又是相归纳和演绎既是两种方向完全不一样对立思维方法，又是相互依存辩证统一体。互依存辩证统一体。第二节第二节 应用文写作思绪与结构应用文写作思绪与结构第39页（五）综分思绪（五）综分思绪 综分思绪是利用综合和分析两种思维方法而形成综分思绪是利用综合和分析两种思维方法而形成思绪。思绪。分析就是把事物分成若干部分，分别加以研究，分析就是把事物分成若干部分，分别加以研究，由总到分，化整为零。由总到分，化整为零。综合则是把事物各个部分联合起来，从整体上综合则是把事物各个部分联合起来，从整体上加以考查，也就是由分到总，集散为整。综合过程，加以考查，也就是由分到总，集散为整。综合过程，就是对实体事物组合、对抽象事物概括过程。就是对实体事物组合、对抽象事物概括过程。文章关键点面结合、铺陈展开，构思时要善于文章关键点面结合、铺陈展开，构思时要善于分析客观对象，在分析基础上善于综合。分析客观对象，在分析基础上善于综合。第二节第二节 应用文写作思绪与结构应用文写作思绪与结构第40页（六）因果思绪（六）因果思绪 因果思绪是利用探因和寻果思维方法形成思绪。因果思绪是利用探因和寻果思维方法形成思绪。在应用文书写作中，依据写作意图和受众接收心在应用文书写作中，依据写作意图和受众接收心理，经常采取由果溯因思绪。理，经常采取由果溯因思绪。因果思绪：因果思绪：要全方面分析造成结果或现实状况原因。要全方面分析造成结果或现实状况原因。抓住主要、根本原因，同时也不忽略次要原因。抓住主要、根本原因，同时也不忽略次要原因。要深刻地分析产生结果原因。要深刻地分析产生结果原因。“因因分析因因分析”：即深入分析，从原因中去探究产即深入分析，从原因中去探究产生原因原因。生原因原因。第二节第二节 应用文写作思绪与结构应用文写作思绪与结构第41页比如：比如：某厂生产传统产品出现销售疲软势头，厂方要求做出调查并写某厂生产传统产品出现销售疲软势头，厂方要求做出调查并写出市场销售情况调查汇报。出市场销售情况调查汇报。.经过调查，发觉销售疲软是存在广告宣传不力、营销渠道不畅、产品经过调查，发觉销售疲软是存在广告宣传不力、营销渠道不畅、产品包装陈旧、产品式样单一、产品质量下降等各种原因。包装陈旧、产品式样单一、产品质量下降等各种原因。.经过分析研究，认定其中质量下降是关键。经过分析研究，认定其中质量下降是关键。.深入分析，发觉质量下降原因是生产第一线工人不顾质量，检验工不深入分析，发觉质量下降原因是生产第一线工人不顾质量，检验工不负责任。负责任。.又深入分析，发觉造成这种情况是管理不善，制度不严，职员普遍缺又深入分析，发觉造成这种情况是管理不善，制度不严，职员普遍缺乏质量意识。乏质量意识。.再追本溯源，发觉根本原因是厂领导班子缺乏市场优胜劣汰竞争意识，再追本溯源，发觉根本原因是厂领导班子缺乏市场优胜劣汰竞争意识，只抓产品数量、产值，忽略产品质量。只抓产品数量、产值，忽略产品质量。经过这么层层深入分析，才找出了深层次根本原因，经过这么层层深入分析，才找出了深层次根本原因，提出了提出了“领导重视，狠抓质量，重视宣传，打通渠道领导重视，狠抓质量，重视宣传，打通渠道”对对策，使产品销售重新出现了增加势头。策，使产品销售重新出现了增加势头。应用文书写作经常会综合