数字化学习资源的设计和开发省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

数字化学习资源教学软件设计与开发第1页目录数字化学习资源概念与类型1教学软件基本组成元素2教学软件设计理论依据3教学软件设计与开发流程4微教学视频设计与制作5第2页概念与类型1第3页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素什么是学习资源概念与类型第4页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素概念 学习资源是指可用于学习一切资源，包含信息、人员、资料、设备和技术等。专门设计教科书语言试验室几何画板非专门设计戏剧博物馆概念与类型第5页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素 数字化教学资源是指经过数字化处理，能够在多媒体计算机上或网络环境下运行，能够实现共享多媒体教学软件。它含有多样性、共享性、工具性和扩展性。概念概念与类型第6页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素课堂演示型：处理教学重点与难点。自主学习型：含有完整知识结构。模拟试验型:供学生模拟试验学习用。训练与复习型:都是练习题教学游戏型：经过游戏形式掌握学科知识。资料工具型：如词汇表等讲座类:微教学视频使用方式类型表现形式多媒体课件学习支持工具与平台网络教育信息资源电子书包概念与类型第7页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素特点获取便捷性形式多样性资源共享性平台互动性内容扩展性概念与类型第8页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素课件与微视频微视频课程秦始皇等课件是在一定教学与学习理论指导下，依据教学目标设计，反应某种教学策略和教学内容计算机软件，是编制者按照某一思绪设计制作、前后连贯、有系统性软件。微教学视频：依据教学目标所制作短小精悍教学视频。p多媒体课件三字经概念与类型第9页2基本组成要素第10页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素多媒体课件基本组成结构界面内容导航组成元素第11页2设计理论第12页*13这么作品你喜欢吗？这么作品你喜欢吗？第13页责任意识与合作意识有所发展责任意识与合作意识有所发展 第五个改变第五个改变*14这么作品你喜欢吗？这么作品你喜欢吗？第14页发展中国家与发达国家贫富差距悬殊，即南北发展不平衡，发展中国家与发达国家贫富差距悬殊，即南北发展不平衡，是全球发展最突出问题是全球发展最突出问题北半球北半球 发达国家发达国家南半球南半球 发展中国家发展中国家思索：世界经济发展存在什么突出问题？造成该问题主要原因是什么？p材料一：4月9日，一国际调查机构调查结果：全球最富有200人拥有大约2.7万亿美元财富，远远多于35亿最穷人口2.2万亿美元财富总和。p材料二：发达国家与发展中国家之间收入差距已从1960年351，扩大到快要801。全球有13亿人天天收入不到1美元，8.4亿人挨饿或营养不良，10多亿人不能享受医疗、教育和自来水，20亿人用不上电。造成这一现实状况主要原因在于欧美列强以自然资源和劳动力形式从南方国家掠夺了大量财富。这么作品你喜欢吗？这么作品你喜欢吗？第15页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素认知理论认知理论教学理论教学理论情感设计情感设计媒体特征媒体特征美学原理美学原理学习心理学学习心理学学习者特征学习者特征教学目标教学目标学习资源设计模型图设计理论第16页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素大家练一练p请老师用九宫格进行点评p相互交流，找出和你有共同点老师，并在相同处署名p得到署名最多者赢原因原因原因原因姓名原因原因原因原因设计理论第17页3设计与开发流程第18页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素认知理论认知理论教学理论教学理论情感设计情感设计媒体特征媒体特征美学原理美学原理学习心理学学习心理学学习者特征学习者特征教学目标教学目标模型图基本流程第19页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素设计与开发流程需求分析资源设计加工制作测试评价正式使用期望目标（社会期望目标（社会与组织）与组织）学习者特征学习者特征可用资源可用资源教学设计教学设计素材制备素材制备动态调试动态调试教授测评教授测评用户测评用户测评结构设计结构设计导航设计导航设计界面设计界面设计选择工具选择工具整体制作整体制作各种稿本各种稿本 登记卡登记卡样品样品修改意见修改意见成品成品结果结果基本流程第20页4微教学视频设计第21页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素 微教学视频开发方式与工具p视频摄像工具拍摄：p手机、数码相机、DV摄像机、视频摄像头等一切具备摄录功效p白板、黑板、白纸、课堂、游戏活动、演出等形式p录屏软件录制：p在计算机中安装录屏软件（如：Camtasia Studio或snagit）p录制经过PPT、word、画图工具软件、手写板输入软件等形式p Flash等工具制作：p经过使用flash等工具制作教学动画视频。pPPT直接输出视频p直接另存为WMVp其它版本：第三方软件制作（PPT2DVD）基本流程第22页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素微教学视频案例p手机制作pPPT转视频p录屏为视频基本流程第23页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素点评微教学视频制作教程p微教学视频制作时考量原因p请老师用九宫格写出原因p相互交流，找出和你有共同点老师，并在相同处署名p得到署名最多者赢原因原因原因原因姓名原因原因原因原因基本流程第24页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素拍摄装备设置：拍摄装备设置：p保持摄像头清洁；p远离强光刺激；不背光；适当打光，确保光线充分（可使用带灯光摄像头）；p调整摄像头距离确保最少能看到整个头部。“微课”制作注意事项教师讲解：教师讲解：p教师讲解时，适当看镜头，与摄像头（即收看微课学生）有眼神交流；p充分利用鼠标拖、点配合讲解，可适当使用画笔功效；p知识点（考点）、题目（真题、模拟题）等讲解不照本宣科，表述应有自己看法；p仪表得体；语言通俗易懂；讲解声音响亮，节奏感强。微课视频：微课视频：p微课视频时长普通不超出10分钟，视频画质清楚、图像稳定、声音清楚（无杂音）、声音与画面同时；p影响视频画质原因有：p显卡驱动未更新造成屏幕像素低；p导出视频时未设置与屏幕分辨率相一致视频长宽尺寸，造成视频画面变形。基本流程第25页5问题与回答第26页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素课后调查收获收获收获收获姓名迷惑迷惑迷惑迷惑微教学视频第27页邓晖重庆北碚西南大学计算机与信息科学学院感谢聆听，请指正！感谢聆听，请指正！Thanks for attending第28页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素界面概念在人和机器人和机器互动过程互动过程（HumanMachineInteraction）中，有一个层面，即我们所说界面（interface）。界面概念调动各类视觉元素进行形式上组合排列，强调版式上新奇创意和个性化表现，经过强化形式和内容互动，到达以最优形式传递信息内容。界面设计组成元素第30页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素界面种类开启界面/封面 登录界面 内容界面 搜索界面 结束界面等分类组成元素第31页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素界面种类开启界面/封面 登录界面 内容界面 搜索界面 结束界面等分类组成元素第32页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素界面种类开启界面/封面 登录界面 内容界面 搜索界面 结束界面等分类组成元素第33页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素界面种类开启界面/封面 登录界面 内容界面 搜索界面 结束界面等分类组成元素第34页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素界面种类开启界面/封面 登录界面 内容界面 搜索界面 结束界面等分类组成元素第35页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素界面设计转换设计版式设计交互设计色彩设计组成元素第36页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素界面设计p从左往右看p从顶部开始，再沿着页面一直往下p出版物各页是相互关联p邻近相连而远距离则意味着分开p大而深是主要，小而浅是次主要p任何事物都有形状，包含“空”空间读者下意识阅读习惯作为一个设计师，在设计时，应遵照读者阅读习惯，任何一个逆向设计，都应慎重考虑。组成元素第37页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素导航通知用户当前位置；通知用户来到当前页面固定路径；能够让用户返回上一级页面。导航标准：导航标准：导航类别导航类别p提供检索机制p提供信息网络结构图p提供联机帮助手册p预置或预演学习路径p统计学习路径并允许回溯p使用电子书签、关键字和统计p提供学习地图，指示引导学习 导航在学习软件中饰演一个回答用户“我是谁？”“我从哪里来?”“我到哪里去”角色。好导航是学习软件主要基石。组成元素第38页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素导航方法组成元素第39页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素结构种类组成元素第40页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素结构网络课程普通结构网络课程普通结构组成元素第41页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素结构提问：我这个演示PPT课件是什么结构组成元素第42页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素结构古古诗封面封面春晓帮助帮助退出退出诗主屏幕导引引讲读观赏练习资料料学前导读示范朗诵配乐朗诵学习指导生字表释题分句讲解全诗译意朗诵指导配乐观赏课文观赏作者评价资料视频资料 图片资料 文字资料 音频资料组成元素第43页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素小学生认知与视觉特征基本流程第44页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素依据教学要求对数字化学习资源所要表示内容进行文字描述，包含教学目标、教学内容和教学单元、教学重点难点、媒体和素材选择、教学对象、教学模式等。文字稿本编写稿本基本流程第45页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素制作脚本是在文字脚本基础上编写，将文字脚本改变成适累计算机网络媒体表现形式，如交互界面、媒体表现形式、内容展现次序、效果和导航等。是制作多媒体学习资源直接依据。制作脚本编写稿本基本流程第46页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素文本图形图像视频动画语音文字与学科字符符号，表示抽象概念，刻画事物细节和人心理信息多媒体表现形式蛙泳：蛙泳：是一个模仿是一个模仿青蛙青蛙游游泳动作一个游泳姿势泳动作一个游泳姿势照片：直观、真实表现事物外部特征图像图形绘制：物体轮廓（平面或立体图形）表示文字内涵（示意图）表示知识轮廓（框架图）数据趋向性信息（图表）摄像机拍摄：直观、真实、动态表现动作和事物改变过程视频模拟表现事物、事件发展过程动画真实或数字化声音、音响信息游泳介绍基本流程第47页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素直观：直观：直观：直观：在最初感知与探索在最初感知与探索在最初感知与探索在最初感知与探索阶段，宜用直观媒体（照阶段，宜用直观媒体（照阶段，宜用直观媒体（照阶段，宜用直观媒体（照片、视频、语音等）片、视频、语音等）片、视频、语音等）片、视频、语音等）直观逐步转向抽象：直观逐步转向抽象：直观逐步转向抽象：直观逐步转向抽象：在比较、在比较、在比较、在比较、综合、推理等阶段，惯用直综合、推理等阶段，惯用直综合、推理等阶段，惯用直综合、推理等阶段，惯用直观逐步转向抽象媒体（图形、观逐步转向抽象媒体（图形、观逐步转向抽象媒体（图形、观逐步转向抽象媒体（图形、图画、图表、动画等）图画、图表、动画等）图画、图表、动画等）图画、图表、动画等）抽象：抽象：抽象：抽象：在最终分析阶段，在最终分析阶段，在最终分析阶段，在最终分析阶段，惯用描述抽象概念文本媒惯用描述抽象概念文本媒惯用描述抽象概念文本媒惯用描述抽象概念文本媒体体体体基本流程第48页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素媒体元素分解序号出现场所元素名称元素内容获取方法文件名1片头背景图片风景图片数码相机拍摄Image1.jpgImage1.jpg2片头标题文字Flash制作Bt.swfBt.swf3消防法规模块滚动文字5种消防法规输入或网上下载1.txt1.txtN片尾背景音乐轻音乐网上获取qyy.mp3qyy.mp3媒体元素分解表基本流程第49页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素多媒体软件创作整合工具选择工具多媒体素材处理工具DreamweaverFalshAsp等基本流程第50页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素界面设计版式设计标题区导航帮助区交互操作区教学内容区组成元素第51页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素界面设计版式设计组成元素第52页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素界面设计p色彩冷暖p色彩轻重感觉p色彩膨胀与收缩p色彩艳丽与素雅p色彩和性格p色彩心理联想组成元素色彩特征第53页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素界面设计组成元素色彩特征第54页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素统一协调颜色彩度和明度，能够使配色愈加友好彩度：颜色鲜艳程度色调：明度和彩度颜色倾向友好配色：从统一色调中选取颜色界面设计色调友好配色色彩特征组成元素第55页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素界面设计色彩组成元素第56页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素界面设计菜单交互按钮交互图标交互窗口交互对话框交互交互设计组成元素第57页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素界面设计p界面切换自然 界面切换要保持在方向、色彩、亮度等方面协调，防止将反差较大画面组接在一起。因技术原因出现等候时，应给出“正在读入数据，请稍等”之类提醒信息。p增加画面间过渡 有些画面（如动画之间）不适合直接切换，在设计中能够采取淡入、淡出等过渡技巧组接。p界面间组接设计应遵照学习规律 在表示教学内容时，应该遵照学习规律，先整体后局部；由已知到未知，先设问再分析，不设置不符合学习规律交互。界面转换基本标准流畅组成元素第58页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素 奈斯比特曾说，“我们正走向高技术与高情感两个方向，人类试图给每一个新技术都配上一个起赔偿作用反应，一个高情感赔偿。情感设计 狄尔泰认为：“人类学习基础不是概念化，而是对某种精神状态完善了解和依据移情对它重构。设计理论第59页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素不一样情绪还对人行为能产生不一样影响。耶克斯-道德逊曲线揭示了情绪不一样唤醒水平对人手工操作效果展现一个倒“U”形曲线。情感设计理论设计理论第60页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素它重视信息，文化以及产品或者产品效用意义。考究是效用和性能，它包含四个方面：功效，易懂性，可用性和物理感觉。基本原理来自人类本能，在人们之间和文化之间都是一致。本能水平上，物理特征视觉、触觉和听觉处于支配地位。情感设计设计理论第61页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素本能层形色刺激（产品设计）情感设计本能层：（感官层）情感是人与物交互时，本能地、直接因感觉（视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉和动觉等）体验情感。设计理论第62页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素本能层新奇等体验情感设计第63页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素本能层卡通外形带来吸引力情感设计设计理论第64页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素情感设计本能层案例人类有将凸起物体按下本能设计理论第65页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素情感设计行为层案例降低用户移动鼠标或点击鼠标次数来完成一样操作情感来自人们在对物使用中所感知和体验到“用”效能，即物品可用性带给人们情感体验。行为（效能）层设计理论第66页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素情感设计行为层案例Dontletmethink设计理论第67页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素情感设计怎么进入测试？Dontletmethink设计理论第68页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素情感设计让用户能够撤消动作允许用户犯错误在执行详细破坏性操作中要求用户确认行为层案例设计理论第69页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素情感设计帮助用户高效地完成操作行为层案例设计理论第70页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素情感设计行为层案例能够自己设置学习任务设计理论第71页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素情感设计能够及时了解自己学习情况行为层案例设计理论第72页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素情感设计基于先前行为推荐产品行为层案例设计理论第73页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素情感设计先字母排序，再优先显示最近联络人，降低键盘操作。行为层案例第74页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素情感设计情感体验来自人们高级思维活动，是人经过对设计物上所富含信息、内容和意味了解与体会（尤其是新取得）而产生情感。反思层：掌握知识与技能：防止过期信息启发好奇心能够树立自信心实现满足感能够与生活、学习关联轻松、有趣 设计理论第75页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素情感设计经过他人评价能够取得满足反思层案例设计理论第76页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素情感设计让学习者找到学伴，克服孤独感，同时又能够激发竞争心反思层案例设计理论第77页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素情感设计反思层案例奖励能够满足学习者成就感，树立自信心设计理论第78页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素情感设计反思层案例投信箱动画能够唤醒生活回想，激发共鸣，情景性设计理论第79页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素情感设计反思层案例故事性，能够有代入感，有趣味性设计理论第80页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素情感设计提供实用帮助，降低学习妨碍反思层案例设计理论第81页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素情感设计设计一个优异向导反思层案例设计理论第82页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素审美心理学视觉语言是作用于眼睛视觉图像，它经过一些符号系统来传递意义。视觉元素：点、线、面、色彩、质感和布局听觉语言是作用于耳朵听觉信号，它用复杂声音组合起来，代表一定事物、意义和思想类型：语言、音乐和音响元素：旋律、节奏、速度、力度、音区、音色等英国诗人济慈说：“美是一个永恒愉快”；美国美学家桑塔耶纳说：“美是在快感客观化中形成，美是客观化了快感”；设计理论第83页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素审美心理学设计理论第84页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素审美心理学拟物与扁平设计理论第85页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素审美心理学发展趋势：拟物化发展趋势：拟物化VS扁平化扁平化“扁平化设计”放弃一切装饰效果，诸如阴影、透视、纹理、渐变等等能做出3D效果元素一概不用。全部元素边界都洁净俐落，没有任何羽化、渐变或者阴影,打造出一个看上去更“平”界面。“拟物化设计”模仿颜色、纹理、形状甚至实际生活中特定实际形状。设计理论第86页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素审美心理学设计理论第87页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素审美心理学扁平化设计可能是一个对已经被使用多年过分设计、或者过于花哨网站和界面一个颠覆设计理论第88页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素审美心理学 扁平化设计目标是让界面愈加洁净，易用，轻薄。而不是在用户沉醉于页面阅读时，对用户产生干扰。把复杂页面梳理非常易用。设计理论第89页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素认知理论有限律感觉感觉是人脑对当前直接作用于感觉器官客观事物个别属性反应个别属性反应。知觉知觉大脑对感觉信息进行组织和解释并赋予整体赋予整体意义意义过程。设计理论第90页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素认知理论有限律设计理论第91页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素认知理论差异律设计理论第92页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素认知理论差异律设计理论第93页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素认知理论组合律设计理论第94页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素认知理论就近设计标准对功效进行恰当分类和组织组合律设计理论第95页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素要素分量由颜色和大小决定。面积越大，灰阶越深，要素分量越重认知理论经验律设计理论第96页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素平衡标准调整平衡诀窍，在于将要素转化为对应分量，进行编排认知理论经验律设计理论第97页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素p经验律：依据自己知识经验对知觉对象给予解释。p强度律：被感知事物须到达一定强度，才能被清楚地感知。p差异律：被感知对象与背景差异越大，对对象感知就越清楚。p活动律：在固定不变背景上，活动刺激物易于被人感知。p组合律：在时间和空间上靠近或相同刺激物轻易被知觉为一个整体。p有限律：人记忆容量是72个组块p协同律：各种感知器官协同活动，能够提升感知成效认知理论设计理论第98页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素教学理论教学内容教学内容学习行为表现学习行为表现记忆应用事实1946 年，美国人毛琪雷与爱克特创造了世界上第一台电脑。概念鼠标、计算机原理和规则金属在温度升高时膨胀程序进制交换，输入文字人际交往演讲技巧态度喜欢信息技术课教学目标：认知、动作和情感教学组织形式：个别学习、班级教学、小组学习教学活动：讲授、讨论、试验、实践调查等教学策略：生成与讲授展示策略:文本、视频、图形等设计理论第99页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素教学理论教学目标：认知、动作和情感教学组织形式：个别学习、班级教学、小组学习教学活动：讲授、讨论、试验、实践调查等教学策略：生成与讲授展示策略:文本、视频、图形等设计理论第100页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素媒体教学特征设计理论第101页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素学习心理学行为行为主义主义小步子及时强化自定步调控制学习环境认知认知主义主义重视学科知识与学习者认知结构重视学习者认知发展特征建构建构主义主义以学习者为中心强调情景强调协作设计理论第102页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素多媒体课件制作案例：大班语言彩云与风儿教学设计p教学目标：p引导幼儿有兴趣观察云彩不一样改变，激发幼儿对大自然观赏之情。p经过各种活动帮助幼儿了解秋季风儿使云彩千变万化，感受散文诗语言美和意境美。p能大胆尝试仿编诗歌并表现云彩多变，发展幼儿想像力和语言表示能力。基本流程第103页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素大班语言彩云与风儿教学设计p活动设计：p一、观察不一样云，激发兴趣 p1）你们看到了些什么？喜欢这些云吗？找找你最喜欢一朵云。为何喜欢？它象什么？p二、观赏诗歌，感受云彩有趣改变 p1、天上云彩变来变去，真有趣，我们一起来观赏一首诗歌，听听看，是谁使云彩发生了改变？p2、师生共同念一遍诗歌 p 三、创编诗歌 p1、重点：诗歌开头和结尾要一样，用“吹呀吹，云彩变成”句型来描述云彩改变。p四、延伸 p1、幼儿操作：用棉花制作各种各样云 p2、把自己创作云编进诗歌里基本流程第104页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素案例大班语言彩云与风儿教学设计p活动设计：p一、观察不一样云，激发兴趣 p1）你们看到了些什么？喜欢这些云吗？找找你最喜欢一朵云。为何喜欢？它象什么？p二、观赏诗歌，感受云彩有趣改变 p1、天上云彩变来变去，真有趣，我们一起来观赏一首诗歌，听听看，是谁使云彩发生了改变？p2、师生共同念一遍诗歌 p 三、创编诗歌 p1、重点：诗歌开头和结尾要一样，用“吹呀吹，云彩变成”句型来描述云彩改变。p四、延伸 p1、幼儿操作：用棉花制作各种各样云 p2、把自己创作云编进诗歌里基本流程第105页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素案例界面p因为是面向儿童，要求画面格调要切合幼儿特点，用卡通形象，色彩鲜艳，明亮。切换主题。第106页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素设计案例课件结构基本流程封面看一看 听一听 读一读 做一做 说一说第107页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素多媒体课件制作案例序号媒材类型内容展现方式在教学中作用1图片图片各种云彩真实图片2文本文本云彩与风儿文字3声音声音云彩与风儿配乐朗诵4声音声音轻松、欢快音乐5动画动画能够与云彩与风儿内容相一致动画基本流程第108页数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素多媒体课件制作案例制作脚本基本流程第109页