幼儿园品牌的建立与思考省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

“人生百年，立于幼学人生百年，立于幼学”梁启超梁启超论幼子论幼子一、长风破浪会有时一、长风破浪会有时一、长风破浪会有时一、长风破浪会有时新形势，新思索新形势，新思索新形势，新思索新形势，新思索第1页国国家中家中长长久久教教育改革育改革与发与发展展规划纲规划纲要要国务国务院院关关于于当当前前发发展展学学前前教教育若干意育若干意见见3-63-6岁儿岁儿童童学习与发学习与发展指南展指南“十八大十八大”提出：提出：办办好人民好人民满满意意教教育育（一）政策指导（一）政策指导是机遇，也是挑战是机遇，也是挑战第2页（二）狠抓落实（二）狠抓落实（二）狠抓落实（二）狠抓落实有成绩，也有潜力有成绩，也有潜力有成绩，也有潜力有成绩，也有潜力制订学前教育三年行动计划制订学前教育三年行动计划“国培计划国培计划”建设队伍建设队伍提升教育质量提升教育质量新建和改扩建幼稚园新建和改扩建幼稚园增加幼稚园学位增加幼稚园学位第3页上幼稚上幼稚园园上好幼稚上好幼稚园园上有品牌、有特色高上有品牌、有特色高质质量幼稚量幼稚园园第4页（一）透过现象看本质（一）透过现象看本质（一）透过现象看本质（一）透过现象看本质现现象象1 1现现象象2 2现现象象3 3以某一擅长领域教育为特色。以某一擅长领域教育为特色。以家长需求为特色。以家长需求为特色。以国外引进课程为特色。以国外引进课程为特色。二、吹尽黄沙始到金二、吹尽黄沙始到金二、吹尽黄沙始到金二、吹尽黄沙始到金抓特色，树品牌抓特色，树品牌抓特色，树品牌抓特色，树品牌第5页 特色特色是一个积淀，是一个综合体，是一个育人文化，它引领着育人方向。特色形成和发展特色形成和发展要基于幼儿身心友好、全方面、可连续发展。品牌品牌是特色表现形式，特色是品牌根本和灵魂，有了特色，就有了品牌；有了特色，才能打造精品。第6页做最好做最好自己自己高高兴发展展主体主体性性教教育育人人 人人（二）解读特色树品牌（二）解读特色树品牌（二）解读特色树品牌（二）解读特色树品牌第7页“主体性主体性主体性主体性”是指个体能够主动、主动地投入到工作和学习当中，决定自己活动内容、方式和进程，做自己主人。第8页“人人人人 人人人人”包含全部幼儿、教职员、家长，还有我们身边每一个人（包含在座各位）。第9页“做最好自己做最好自己做最好自己做最好自己”指是个体能够自信、高兴、全方面地认识自我、提升自我和完善自我，乐于合作，勤于反思，勇于探索，不停取得新进步，取得新发展。第10页我们思索：我们思索：自主教师自主教师高水平教师高水平教师高质量教育高质量教育自主幼儿自主幼儿教师高兴工作教师高兴工作孩子高兴成长孩子高兴成长三、吾将上下而求索三、吾将上下而求索三、吾将上下而求索三、吾将上下而求索育主体，做主人育主体，做主人育主体，做主人育主体，做主人第11页“双高兴，双发展双高兴，双发展双高兴，双发展双高兴，双发展”管理理念管理理念管理理念管理理念:第12页（一）让教师做幼稚园主人（一）让教师做幼稚园主人（一）让教师做幼稚园主人（一）让教师做幼稚园主人1 1以德为先以德为先2 2以人为本以人为本3 3以学为用以学为用4 4以研为帆以研为帆“五为”：5 5以情为根以情为根第13页1、以德为先，让教师做思想建设主体、以德为先，让教师做思想建设主体做思想建做思想建设主体设主体正确正确价值观价值观高尚高尚思想品德思想品德主动主动人生态度人生态度第14页1 12 23 3“三服三服务务”意意识识服服务务幼幼儿儿服服务务家家长长服服务教职员务教职员（1 1）提升教师思想品德水平）提升教师思想品德水平）提升教师思想品德水平）提升教师思想品德水平第15页有思想干部有思想教师有思想幼儿 “干部是所辖部门第一责任人干部是所辖部门第一责任人”第16页形式活泼政治学习形式活泼政治学习形式活泼政治学习形式活泼政治学习“回想童年，解析童心，走近儿童回想童年，解析童心，走近儿童”研讨活动研讨活动第17页“读一本好书读一本好书”读书交流活动读书交流活动形式活泼政治学习形式活泼政治学习形式活泼政治学习形式活泼政治学习第18页教师语录“清晨微笑，是孩子来到幼稚园第一缕阳光！清晨微笑，是孩子来到幼稚园第一缕阳光！”“专心去发觉，用爱去融化，给孩子高兴童年。专心去发觉，用爱去融化，给孩子高兴童年。”“关注每一个孩子，用智慧给予幼儿前行力量！关注每一个孩子，用智慧给予幼儿前行力量！”“高兴是孩子财富，我们是率领孩子收获财富桥梁。高兴是孩子财富，我们是率领孩子收获财富桥梁。”第19页（2 2）树立主动人生态度）树立主动人生态度）树立主动人生态度）树立主动人生态度“为为自己工作自己工作”理念理念 源于源于实践实践、服、服务实践务实践。第20页温馨提醒：温馨提醒：温馨提醒：温馨提醒：老师温馨短信：老师温馨短信：“各位家长，昨天突如其来大雨，给我们浇各位家长，昨天突如其来大雨，给我们浇了个措手不及，首先感激家长们配合我们安全度了个措手不及，首先感激家长们配合我们安全度过放课时间，同时对给大家带来很多不便表示歉过放课时间，同时对给大家带来很多不便表示歉意！最近北京交通情况不佳，也希望家长们在路意！最近北京交通情况不佳，也希望家长们在路上不要着急，我们会耐心陪同孩子们，等候您们，上不要着急，我们会耐心陪同孩子们，等候您们，谢谢谢谢 ！”第21页 家长反馈：家长反馈：“感激老师，我们非常感动，我们感激老师，我们非常感动，我们常说，常说，父母在哪儿家在哪儿；老师在父母在哪儿家在哪儿；老师在哪儿，幼稚园就在哪儿哪儿，幼稚园就在哪儿”。第22页（3 3）形成正确价值观）形成正确价值观）形成正确价值观）形成正确价值观第23页案例：案例：迟迟到表彰到表彰 第24页教教代代会会1恳谈会会 2听听证会会 3兼兼职园园长助理助理会会 42、以人为本，让教师做幼稚园建设主体、以人为本，让教师做幼稚园建设主体第25页3、以学为用，让教师做工作主体、以学为用，让教师做工作主体 以以尊尊重重人人主主体体性性为为前前提提，以以学学习习为为切切入入点点，以以应应用用实实践践为为落落脚脚点点，探探索索促促进进教教师师自主发展有效路径。自主发展有效路径。第26页（1）在行政教研中学习，培养主体性干部）在行政教研中学习，培养主体性干部第27页新手新手干部干部有经验有经验干部干部成熟型成熟型干部干部要要“帮帮”要要“用用”要要“促促”个性化指导：个性化指导：第28页 （2 2）在学习共同体中成长，培养主体性教师）在学习共同体中成长，培养主体性教师）在学习共同体中成长，培养主体性教师）在学习共同体中成长，培养主体性教师首席首席教师教师首席首席教教师师工作工作室室首席首席教教师联师联合合体体首席教师工作计划会首席教师工作计划会第29页案例：一位教师北海情结案例：一位教师北海情结 “到了北海，才明白什么是真正工作，才到了北海，才明白什么是真正工作，才知道什么叫事业知道什么叫事业!”!”第30页4、以研为帆，让教师做发展主体、以研为帆，让教师做发展主体（1 1）课题研究）课题研究“全园参加，人人发展全园参加，人人发展”第31页（2 2）“研训赛一体研训赛一体研训赛一体研训赛一体”以以“新星杯新星杯”“”“北海杯北海杯”活活动动培培养队养队伍伍第32页教学教学竞赛竞赛教学教学研究研究教师教师培训培训研训赛研训赛一体一体第33页（3 3）课例研究）课例研究）课例研究）课例研究反思反思研究研究调整调整第34页教师感受：教师感受：教师感受：教师感受：青年教师说青年教师说：“，孩子们在我精心引导下，得出了一致答案，当初我认为我教育是成功，现在知道了：我这是忽略了孩子学习过程，在不知不觉中扼杀了幼儿想象力和创造力。”中年教师说中年教师说：“，只要心中装着孩子高兴、自主发展大目标，关注孩子学习过程，关注孩子学习特点，就勇于放开手，给孩子自由想象空间。”第35页称职妻子（丈夫）称职女儿（儿子）称职教师称职母亲（父亲）完美完美人生人生“四个称职，一个完美四个称职，一个完美”第36页（二）让幼儿做自己小主人（二）让幼儿做自己小主人（二）让幼儿做自己小主人（二）让幼儿做自己小主人1、一个宗旨，着眼幼儿久远发展 儿童发展是一个连续过程，儿童从一个学儿童发展是一个连续过程，儿童从一个学段过渡到下一个学段，从心理到环境到学习方段过渡到下一个学段，从心理到环境到学习方式等方面都会出现式等方面都会出现“不适应不适应”和和“焦虑焦虑”现象。现象。第37页 完善完善0-18岁一体化教育体系，分解各学段教岁一体化教育体系，分解各学段教育目标，每一阶段目标都要承上启下，实现双向育目标，每一阶段目标都要承上启下，实现双向衔接，要让教育去适应儿童，促进儿童久远发展。衔接，要让教育去适应儿童，促进儿童久远发展。第38页2 2、两全标准，给每个孩子适宜教育、两全标准，给每个孩子适宜教育、两全标准，给每个孩子适宜教育、两全标准，给每个孩子适宜教育第39页3、三级目标，实现幼儿全方面且富有个性发展、三级目标，实现幼儿全方面且富有个性发展 作为教师，要心中装有大目标、久远目标。一方面，应该尊重孩子想法；其次，要给孩子成长时间和空间。教育要把握幼儿学习特点和个体差异，尊重幼儿成长轨迹，着眼于幼儿久远发展。第40页一一 级级目目 标标久远目标：久远目标：促进幼儿高兴、自主、富有个性发展；促进幼儿高兴、自主、富有个性发展；二二 级级目目 标标中期目标：中期目标：是某领域关键目标或突出反应是某领域关键目标或突出反应幼儿年纪特点、学习特点目标；幼儿年纪特点、学习特点目标；三三 级级目目 标标近期近期目标：目标：此次活动要达此次活动要达成目标；成目标；三三级级目目标标第41页案例：相信孩子是最棒！案例：相信孩子是最棒！案例：相信孩子是最棒！案例：相信孩子是最棒！老师们辛辛劳苦地用报纸制作玩具。第42页 教师要尊重幼儿个性特点和发展需求，心中装教师要尊重幼儿个性特点和发展需求，心中装有大目标，活动指导应立足于孩子发展，而不是今有大目标，活动指导应立足于孩子发展，而不是今天结果！天结果！教师在组织活动时应考虑到孩子原有经验和水教师在组织活动时应考虑到孩子原有经验和水平，不能为了让孩子们学到东西而使他们自信心大平，不能为了让孩子们学到东西而使他们自信心大打折扣，心中要装有三级目标。打折扣，心中要装有三级目标。第43页四个四个主人主人游戏主游戏主人人环境主环境主人人学习主学习主人人生活主生活主人人4 4、四个主人，成就幼儿做自己主人、四个主人，成就幼儿做自己主人、四个主人，成就幼儿做自己主人、四个主人，成就幼儿做自己主人第44页 案例：案例：小小收藏家小小收藏家 老师和孩子一起创设老师和孩子一起创设“我小小搜集我小小搜集”互动墙饰互动墙饰第45页（2 2）让让幼幼儿儿做生活主人做生活主人“排队半米线”方便自己，方便他人。自己事情自己做，不会事情学自己事情自己做，不会事情学着做，他人事情帮着做。着做，他人事情帮着做。案例：排案例：排案例：排案例：排队队队队半米半米半米半米线线线线第46页（3 3）让幼儿做学习主人）让幼儿做学习主人）让幼儿做学习主人）让幼儿做学习主人案例：北京小吃展案例：北京小吃展案例：北京小吃展案例：北京小吃展览览览览有兴趣、有方法、有发展。有兴趣、有方法、有发展。北京小吃知多少？北京小吃知多少？第47页北海幼稚北海幼稚园园体育体育节节北海幼稚北海幼稚园艺术节园艺术节5 5、各种平台，给每个孩子一个舞台、各种平台，给每个孩子一个舞台、各种平台，给每个孩子一个舞台、各种平台，给每个孩子一个舞台“四节四节”第48页四、我们期望和展望四、我们期望和展望四、我们期望和展望四、我们期望和展望1、扎实基础，走特色发展之路、扎实基础，走特色发展之路2、树立品牌，办好人民满意幼儿教育、树立品牌，办好人民满意幼儿教育第49页北京市北海幼稚园北京市北海幼稚园第50页