做一个会感受幸福的教师省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

做一个会感受幸福教育者做一个会感受幸福教育者 关注教师身心健康关注教师身心健康3737中中 黄小琴黄小琴电话：电话：1592299908615922999086邮箱：邮箱：第1页幸福幸福第2页职业倦怠职业倦怠主要表现在以下三个方面职业倦怠主要表现在以下三个方面:1.情绪衰竭情绪衰竭(1-8)：表现为个体情绪和情感处于极度疲：表现为个体情绪和情感处于极度疲劳状态劳状态,情感资源干涸情感资源干涸,工作热情完全丧失工作热情完全丧失 2.个人成就感降低个人成就感降低(9-16)：表现为个体对工作意义和价：表现为个体对工作意义和价值评价下降值评价下降,自我效能感丧失自我效能感丧失,时常感觉到无法胜任时常感觉到无法胜任,从而从而在工作中体会不到成就感在工作中体会不到成就感,不愿意付出努力不愿意付出努力 3.去人性化去人性化(17-22)：表现为个体以一个消极：表现为个体以一个消极 否定否定 麻麻木不仁态度和情感去对待他人木不仁态度和情感去对待他人,甚至把人看成一件没有甚至把人看成一件没有生命物体生命物体 身心疲惫，工作毫无欢乐而言，以为心力身心疲惫，工作毫无欢乐而言，以为心力憔悴，苦恼烦闷，被动应付，痛苦煎熬。憔悴，苦恼烦闷，被动应付，痛苦煎熬。第3页为何会倦怠？为何会倦怠？社会原因个人原因第4页社会原因社会原因l社会改变，教育改革社会改变，教育改革l社会过高期望社会过高期望l低待遇低待遇第5页社会取向对教师职业描述“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。这是传统文化对教师贡献精神颂词，但换一个角度看，也是对教师心理枯竭状态生动描述。今天强调今天强调“在燃烧同时发展自己在燃烧同时发展自己”，提倡资源平衡与回报，提倡资源平衡与回报（德德 得得）。）。“捧着一颗心来，不带半根草去”。20周年教师节教育部诗歌朗颂会主题词。昨天提倡昨天提倡“燃烧自己，照亮他人燃烧自己，照亮他人”。第6页个人原因l过高自我期望l教师能力素质束缚l教师人格特征和感受力第7页适应不良新课程改革各种培训、考试经济负担重男教师成家难、养家糊口难、买房难。第8页 苏东坡与僧人佛印是好朋友，一天，苏东坡对佛印说：“以大师慧眼看来，吾乃何物？”佛印说：“贫僧眼中，施主乃我佛如来金身。”苏东坡听朋友说自己是佛，自然很高兴。可他见佛印胖胖堆堆，却想打趣他一下，笑曰：“然以吾观之，大师乃牛屎一堆。”佛印听苏东坡说自己是“牛屎一堆”，并未感到不快，只是说：“佛由心生，心中有佛，所见万物皆是佛；心中是牛屎，所见皆化为牛屎。”1 1、改变态度、改变态度怎样取得幸福？怎样取得幸福？第9页我五样游戏规则：游戏规则：1 1、准备一张白纸，一支黑色签字笔；、准备一张白纸，一支黑色签字笔；4 4、生活出了一点小意外，生命中最宝贵五样东西保不、生活出了一点小意外，生命中最宝贵五样东西保不住了，必须舍去一样。住了，必须舍去一样。3 3、请用黑色笔在雪白纸上，飞快写下你生命中最主要、请用黑色笔在雪白纸上，飞快写下你生命中最主要五样东西，无须考虑次序，排名不分先后；五样东西，无须考虑次序，排名不分先后；2 2、在白纸顶端写下、在白纸顶端写下“五样五样”；2、享受过程第10页1、你生命中最主要五样东西是什么？3、最终你留下了什么？你为它做了哪些努力？2、你放弃它们次序是怎样？为何？问 题：第11页心灵游戏体会 要学会选择 要勇于放弃 要珍惜拥有第12页01003017高考失败女儿出生28结婚2640 50 60生命线生命线3、合理规划、合理规划第13页 世界人口世界人口IQIQ（智商）分布表明，（智商）分布表明，95%95%以上人以上人IQIQ是正常。而智商正常是圆满完成学习任务必要条件。是正常。而智商正常是圆满完成学习任务必要条件。只要有良好环境和教育，培养良好非智力原因，激只要有良好环境和教育，培养良好非智力原因，激发学生学习动机，那么我们面前绝大多数学生是能发学生学习动机，那么我们面前绝大多数学生是能够成为好学生，学习困难学生也是如此。够成为好学生，学习困难学生也是如此。4、学会接纳（接纳学生，尤其是差生）“相信绝大多数学生是能够教好。相信绝大多数学生是能够教好。”第14页 这个学期，我最大挫折感是由我们班学生小方引发。这孩子能够说是一个标准问题学生，倒不是说他脑子有多笨，其实他上课举手讲话有时也挺主动，发起言来也挺有见地；也不是说他品德差，有时值日生忘了擦黑板，他主动将黑板擦得干洁净净，做值日生时，拖地最卖力就是他。还有一次，班里挂抹布绳子断了，因为忙，一连几天顾不上换，结果还是他主动换了一根漂亮塑料绳。问题是，他不愿做作业，尤其是不愿做家庭作业。案例：我与小方同学案例：我与小方同学1、与家长谈话；2、检验辅导赌气与体罚放弃；调整心理，抑制自己冲动，缓解自己焦虑，不再不分青红皂白地批评他，有一点儿小小进步就表彰，尽可能给他创设一个宽松安全学习气氛。第15页 那年班里转来一名优等生，成绩很好，可就是上课不爱讲话，甚那年班里转来一名优等生，成绩很好，可就是上课不爱讲话，甚至指名他回答下列问题他也默不作声。于是我开始怀疑他所谓优等至指名他回答下列问题他也默不作声。于是我开始怀疑他所谓优等生身份。过了一段时间，他数学成绩果然下降了不少。我找他谈话，生身份。过了一段时间，他数学成绩果然下降了不少。我找他谈话，他很腼腆，说不出个所以然。我给他辅导功课，可是一连问他几个他很腼腆，说不出个所以然。我给他辅导功课，可是一连问他几个问题他都不回答。我火了，吼道：问题他都不回答。我火了，吼道：“不是说你数学成绩很好吗？怎不是说你数学成绩很好吗？怎么连这么简单问题也不能回答？你到底是不是哑巴？一句话也不会么连这么简单问题也不能回答？你到底是不是哑巴？一句话也不会讲！讲！”他见我发怒，越是不愿回答下列问题，他越是一声不响，我他见我发怒，越是不愿回答下列问题，他越是一声不响，我就越是骂得凶，一连几天都是这么。到最终，我不得不妥协，我放就越是骂得凶，一连几天都是这么。到最终，我不得不妥协，我放弃了，再也没有耐心与他这么叫阵了。一个学期后，他又转学了。弃了，再也没有耐心与他这么叫阵了。一个学期后，他又转学了。办好转学手续那天，临走之前他好不轻易跟我说了一句话：办好转学手续那天，临走之前他好不轻易跟我说了一句话：“老师，老师，我真听不懂你上课说话！我真听不懂你上课说话！”案例：遗憾第16页5、释放压力有些人问：“你是搞教育？”我回答：“不，我只是个老师！”有些人问：“你是人类灵魂工程师？”我回答：“不，我只是个老师！”有些人问：“你工作是天底下最光芒职业？”我回答：“不，我只是个老师！”有些人问：“你是吐丝春蚕，你是化泪蜡烛？”我回答：“不，我只是个老师！”可是，对不起，真对不起，我不知道大家所描述到底是谁？我，只是个老师！第17页 “对不起，我不知道这是教授还是砖家说，是教授还是叫兽说。我只是个老师，我只知道要尽力学教好学生，做好自己工作，其余我真不知道该做什么了。不过，当学生犯错，我们基于职业道德或者说人性关心去指出他们错误时候，更多指责却应验到自己身上。家长说你应该很有礼貌对我孩子说话；砖家叫兽说教育应该有更多方法、更多路径；学生说你凭什么批评我，为何总是催我交作业，我恨你！”有些人说：“你是老师？那你应该能把全部学生都培养成祖国栋梁！”我回答：“不，我只是个老师！我要休息，我有自己家庭，有自己孩子，有自己兴趣，我希望能够心安理得地、像别行业一样享受自己生活，我希望自己劳动能够得到社会认可，我一样希望自己付出能得到对应回报，仅此而已，错了吗？”我回答：“不，我只是个老师！我是个平凡人。我认可学生成功并不是我功劳，他们靠自己聪明和勤奋成就自己；一样有些学生失败也不是我所能左右，我用尽了全力，可是还是一无所获。当家长放弃了，学生自己放弃了，只剩下老师还在努力想改变点什么时候，这些老师显得多么无助，真不知道那点成绩提升到底能给自己带来什么。”有些人说：“你应该明白只有不会教老师，没有学不懂学生！”有些人说：“老师应该把自己全部都贡献给祖国教育事业！”第18页第19页阅读推荐张德芬 遇见未知自己 遇见心想事成自己 活出全新自己 重遇未知自己毕淑敏 心灵七游戏海伦.帕尔默 九型人格第20页谢谢大家！第21页