杨震暮夜却金省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptx

第1页 基础知识目标基础知识目标 1.1.生字生字 撮cu 它当量词用时读zu 栎l 树一个，俗称“柞树”荆 jing 莱 li 谒y 晔y 遗：在本句中读wi，当“赠与”讲。还读y，当“丢失”讲。2.2.形似字形似字毯 tn 毛毯 地毯 毡 zhn 毡子 毡靴 愧 ku 愧疚 愧色 槐 hui 槐树 槐花 密 m 密度 密码 蜜 mi 蜜腺 蜜液 第2页范晔（公元398445年），字蔚宗，祖籍顺阳（今河南南阳市淅川县），范家自西晋永嘉之乱后移居山阴（今浙江绍兴市），范晔是南朝刘宋时期出色史学家，史学名著后汉书作者。第3页 杨震，字伯起，是东汉弘农华阴杨震，字伯起，是东汉弘农华阴(今陕西今陕西)人。少人。少年时期，家境清贫，开私塾与租田务农为生，他勤年时期，家境清贫，开私塾与租田务农为生，他勤奋好学，博览群书，世人赞其奋好学，博览群书，世人赞其“时经博览，无不穷时经博览，无不穷究究”，后因德高望重，学识渊博，从师者如市，当，后因德高望重，学识渊博，从师者如市，当初被誉为关西孔子。五十岁才步入仕途，历任荆州初被誉为关西孔子。五十岁才步入仕途，历任荆州刺史、东莱太守、涿郡太守。他做官清正廉明，后刺史、东莱太守、涿郡太守。他做官清正廉明，后被提拔到朝中历任太仆、太常和司徒等职，颇受朝被提拔到朝中历任太仆、太常和司徒等职，颇受朝廷重用。但因好直谏很快受奸人诬陷被免职，蒙受廷重用。但因好直谏很快受奸人诬陷被免职，蒙受冤屈而死，后沉冤昭雪，后世人们为了纪念他，建冤屈而死，后沉冤昭雪，后世人们为了纪念他，建了了“四知书院四知书院”。第4页“四知四知”太守太守杨震杨震第5页文言文学习提议文言文学习提议因为文言文与当代文不一样，有它特殊性，所以老师提议你们用因为文言文与当代文不一样，有它特殊性，所以老师提议你们用“五五字解读法字解读法”来学习文言文，所指来学习文言文，所指“五字解读法五字解读法”是指是指“读读”、“解解”、“译译”、“析析”、“练练”。“读读”是指朗诵。用工具书扫清文字障碍后，重复朗诵课文，读熟练，是指朗诵。用工具书扫清文字障碍后，重复朗诵课文，读熟练，读流畅。古人认为：书读百遍，其义自见。这句话是很有道理。读流畅。古人认为：书读百遍，其义自见。这句话是很有道理。“解解”是指解释惯用文言实词。要解释准确，确保够量，惯用文言实是指解释惯用文言实词。要解释准确，确保够量，惯用文言实词积累到一定量时，对学习文言文帮助是很大。词积累到一定量时，对学习文言文帮助是很大。“译译”是指用当代汉语翻译文言文。译文时要努力做到内容忠实原文，是指用当代汉语翻译文言文。译文时要努力做到内容忠实原文，语词流畅，文字优美。教材编者即使给做了翻译，不过我认为还是自语词流畅，文字优美。教材编者即使给做了翻译，不过我认为还是自己亲手译一译好。己亲手译一译好。“析析”是指分析了解课文，即理清文章结构层次，了解内容、写法。是指分析了解课文，即理清文章结构层次，了解内容、写法。“练练”是指做一些适量练习题，用以加深记忆，巩固知识。是指做一些适量练习题，用以加深记忆，巩固知识。第6页本文出自本文出自后汉书后汉书，纪传体断代史，纪传体断代史，记载了东汉一代历史。今通行本共一记载了东汉一代历史。今通行本共一百二十卷。本纪、列传部分为南朝宋百二十卷。本纪、列传部分为南朝宋著名史学家、文学家范晔撰，志未作著名史学家、文学家范晔撰，志未作完，范被杀。南朝梁刘昭取司马彪完，范被杀。南朝梁刘昭取司马彪续汉书续汉书中中“八志八志”与之配合，北与之配合，北宋时将两书合刻为一书。文章写人叙宋时将两书合刻为一书。文章写人叙事，简明周详，生动感人。且收录了事，简明周详，生动感人。且收录了大量东汉散文、辞赋、诗歌。学者们大量东汉散文、辞赋、诗歌。学者们誉为兼有一代文章总集性质。誉为兼有一代文章总集性质。第7页 初读课文，整体感知。初读课文，整体感知。1.请同学们默读课文，利用工具书，处理课文中碰到生字词。2.同位互读、相互纠正。第8页这个小故事表现了杨震什么呢？那么，这些重金是怎么来呢？我们先来看看杨震“却”是什么东西，多少东西。他却是“金”，而且是“十金”，用今天话来说是拒绝接收巨额财产，可见他不爱财，更不贪财，为官廉洁，品德高尚。我们先来看看杨震“却”是什么东西，多少东西。他却是“金”，而且是“十金”，用今天话来说是拒绝接收巨额财产，可见他不爱财，更不贪财，为官廉洁，品德高尚。第9页杨震暮夜却金杨震暮夜却金 四迁荆州刺史、东莱太守。当四迁荆州刺史、东莱太守。当之之郡，郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，邑令，谒谒见，至夜，怀金十斤以见，至夜，怀金十斤以遗遗震。震。震曰：震曰：“故人故人知知君，君不知故人，何君，君不知故人，何也？也？”密曰：密曰：“暮夜无暮夜无知知者。者。”震曰：震曰：“天知，神知，我知，子知。何谓无天知，神知，我知，子知。何谓无知！知！”密愧而出。密愧而出。第10页1 1、解释加点实词；、解释加点实词；知知举举 使使之之 遗遗谒谒 精讲课文。精讲课文。（推荐）（推荐）（到（到 .去）去）（拜见）（拜见）（了解）（了解）（知道）（知道）（让）（让）（赠予）（赠予）w wi i（遗留）（遗留）y y第11页阅读第课文，思索问题，了解中心；阅读第课文，思索问题，了解中心；（1 1）王密为何要暮夜给杨震送礼？）王密为何要暮夜给杨震送礼？（2 2）杨震是怎样说、怎样做？（杨震）杨震是怎样说、怎样做？（杨震当初话应该怎样朗诵当初话应该怎样朗诵？）？）（3 3）你认为杨震是个什么样人？经过）你认为杨震是个什么样人？经过了杨震教育，你认为王密会怎样想，怎了杨震教育，你认为王密会怎样想，怎样做呢？样做呢？第12页请观看演出请观看演出杨震暮夜却金杨震暮夜却金思索怎样朗诵课文，思索怎样朗诵课文，读出人物感情色彩读出人物感情色彩第13页震暮夜拒金震暮夜拒金 第14页廉洁：廉洁：不损公肥私；不贪污。不损公肥私；不贪污。“廉洁廉洁”一词一词辞源辞源上解释为上解释为“公正，不贪污公正，不贪污”。辞海辞海上解释为上解释为“清廉，清白。清廉，清白。”屈原屈原楚辞楚辞中有中有“联幼清以廉洁联幼清以廉洁兮兮”之诗。之诗。王逸注释为王逸注释为“不受曰廉，不污曰洁不受曰廉，不污曰洁”。第15页写作特点分析写作特点分析1 1、本文对人物主要描、本文对人物主要描写方法是什么？写方法是什么？2 2、在刻画人物时利用、在刻画人物时利用了什么样写作方法？这了什么样写作方法？这么写好处是什么？么写好处是什么？语言描写语言描写文章以对话勾勒人物形象，并用对比文章以对话勾勒人物形象，并用对比与衬托手法来刻画人物，更突出杨震与衬托手法来刻画人物，更突出杨震严于律己、清正廉明清官形象。严于律己、清正廉明清官形象。第16页小结小结 经过本课学习，我们深入学习经过本课学习，我们深入学习了文言实词，在朗诵中也体会了本了文言实词，在朗诵中也体会了本文利用简练语言勾勒人物形象方法，文利用简练语言勾勒人物形象方法，向大家展示了一位廉洁奉公、品德向大家展示了一位廉洁奉公、品德高尚清官，作为新世纪学生，我们高尚清官，作为新世纪学生，我们也要立志成为品德高尚人。也要立志成为品德高尚人。第17页 作业作业1.有感情地朗诵课文，深入体会课文中心。2.预习下一篇课文。第18页