(中职)任务4-2--婴幼儿记忆和想象发展与培养电子教案.docx

（中职）任务4.2 婴幼儿记忆和想象发展与培养电子教案婴幼儿身心发展及保育课程授课教案任务名称任务4.2 婴幼儿记忆和想象发展与培养授课课型新授课授课班级幼儿保育专业*级*班课时授课时间授课人学情分析教学目标知识目标：1.理解记忆与想象的基本知识；2.掌握婴幼儿记忆与想象发展的基本特点。能力目标：形成科学分析婴幼儿记忆与想象发展特点的能力。素质目标：树立科学看待婴幼儿记忆与想象发展的理念。教学重点掌握婴幼儿记忆与想象发展的基本特点。教学难点运用婴幼儿记忆与想象的相关知识，促进婴幼儿记忆与想象的发展。教学方法讲授法、任务驱动法、案例分析法。学习方法多种感官参与法、合作探究法、欣赏体验法。教学资源教学过程环节教学内容师生互动设计意图复习提问导入新课【新课导入】婷婷是幼儿园中班的幼儿。一天，她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语地说：“我想画小猫咪”。她先画了猫头、猫眼、猫耳朵。然后画了一条线，说这是草地，在上面画了绿草、小花，接着她又画了一只兔子，边画边说：“哎呀，不像不像！像什么呀？像小火车”。这时她又突然想起来：“小猫还没嘴呢，也没画胡子”。于是又画了起来。婷婷的行为说明了什么？婴幼儿的记忆与想象还具有哪些特点？如何培养婴幼儿的记忆力和想象力？明确学习内容，思考案例中幼儿所展现出的想象的特点。情境引入，通过案例分析，让学生了解幼儿想象发展的特点，为下面知识的学习奠定认知基础。学习新知课堂练习一、婴幼儿记忆的发展与培养（一）记忆概述记忆是人脑对经历过的事物的反映。一般可分为识记、保持和重现三个阶段。根据不同的分类标准，记忆可以分为不同的种类。1.根据记忆内容的变化，将记忆分为形象记忆、抽象记忆、情绪记忆和动作记忆2.根据信息保持的时间长短，将记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆3.根据记忆时意识参与的程度，将记忆分为外显记忆与内隐记忆（二）婴幼儿记忆发展的特点1.无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展2.记忆的理解和组织程度逐渐提高3.形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展（三）婴幼儿记忆力的培养策略1.利用事物本身的特点增强记忆效果2.利用婴幼儿的情绪增强记忆效果3.利用日常生活活动增强记忆效果4.培养有意识记，增强记忆效果5.利用富有感情色彩的教学增强记忆效果6.利用记忆恢复的规律提升记忆效果1.学生自主学习教材180185页的内容。2.学生小组交流学习成果。3.分组依次提出学习疑问。4.教师汇总全班疑难问题，逐一解决。5.师生小结学习收获。6.操作练习：在幼儿园保教过程中如何培养幼儿的记忆力？以问题为导向，引导学生自主学习、合作探究、提出质疑、共同解决、教师点拔、总结收获、技能操作，顺利解决疑难问题，完成学习任务。学习新知课堂练习二、婴幼儿想象的发展与培养（一）想象概述根据新形象的形成有无目的性，可以把想象分为无意想象和有意想象。1.无意想象2.有意想象（1）再造想象（2）创造想象（3）幻想（二）婴幼儿想象的特点1.无意想象占重要地位，有意想象初步发展2.再造想象为主，创造想象开始发展3.想象有时和现实混淆（三）婴幼儿想象力的培养1.开阔婴幼儿视野，丰富婴幼儿感性知识和生活经验2.充分利用文学艺术活动发展婴幼儿的想象3.充分利用游戏发展婴幼儿的想象4.玩教具在婴幼儿想象中的作用不可忽视1.学生自主学习教材186191页的内容。2.学生小组交流学习成果。3.分组依次提出学习疑问。4.教师汇总全班疑难问题，逐一解决。5.师生小结学习收获。6.操作练习：在幼儿园保教过程中，如何有效幼儿的想象力？以问题为导向，引导学生自主学习、合作探究、提出质疑、共同解决、教师点拔、总结收获、技能操作，顺利解决疑难问题，完成学习任务。巩固练习游戏“手形彩绘”的指导1.教师出示巩固练习题目：实训任务。2.学生分小组进行模拟实训。加强基础知识掌握与运用，对保育技能的形成、巩固和发展起到重要的作用。总结归纳一、婴幼儿记忆的发展与培养1.记忆概述2.婴幼儿记忆发展的特点3.婴幼儿记忆力的培养策略二、婴幼儿想象的发展与培养1.想象概述2.婴幼儿想象的特点3.婴幼儿想象力的培养师生共同总结归纳学习收获，提出继续努力的方向。反思学习过程，强化知识与技能掌握。布置作业必做题：1. 3岁的明明在不理解古诗词的情况下，也能很熟练地背诵古诗。这是（ ）记忆。 A.意义 B.机械 C.理解 D.抽象2. 幼儿正在画“汽车”，听到别人说“这像汽车吗”？他立刻说“我画的是房子”。这一现象表明了幼儿（ ）。A.想象以过程为满足B.想象的内容零散、无系统C.想象的主题易受外界干扰D.想象受兴趣的影响3. 有个小朋友很喜欢长颈鹿，有一天他对小朋友说：“我有一头真的长颈鹿。”这说明（ ）。A.幼儿想象的独特性B.幼儿想象的夸张性C.幼儿想象的可产性D.幼儿想象的稳定性选做题：如何有效地促进婴幼儿记忆与想象的发展？1.学生自主练习。2.教师讲评，总结学习成效。对学生作业情况及时反馈，有利于学生及时发现知识与技能掌握情况，并有针对性进行学习与巩固。板书设计教学反思（对照教学目标，根据教学情况及时写教学反思，记录成长足迹，提升研究能力。）成功之处：学生亮点：欠妥之处：改进设想：说明：记忆力并不是智慧，但没有记忆力还成什么智慧呢？因此，我们要鼓励学生快乐地记忆一些重要的知识，这是他们运用知识解决问题的前提，也是创造的基础。3