1、归园田居（其一）归园田居（其一）第1页目录目录一、说教材一、说教材二、说学情二、说学情三、教学目标三、教学目标四、教学重难点四、教学重难点五、教学方法五、教学方法六、学法六、学法七、教学过程七、教学过程八、板书设计八、板书设计九、教学自评九、教学自评第2页一、教材分析一、教材分析归园田居（其一）选自新人教版高中归园田居（其一）选自新人教版高中语文必修二第二单元古诗三首中一首，语文必修二第二单元古诗三首中一首，学习本单元，要注意重复吟咏，体会诗中学习本单元，要注意重复吟咏，体会诗中思想感情，感受不一样诗体节奏。思想感情，感受不一样诗体节奏。学习这首诗歌，要注意经过重复吟咏，体学习这首诗歌，要注意
2、经过重复吟咏，体会诗中情感。同时鉴赏诗歌语言，了解诗会诗中情感。同时鉴赏诗歌语言，了解诗人思想和诗歌艺术特色。人思想和诗歌艺术特色。第3页二、学情分析二、学情分析学生已经学习了必修一一个单元诗词课文，学生已经学习了必修一一个单元诗词课文，而且在必修二中学习了一个单元写景抒情而且在必修二中学习了一个单元写景抒情散文，所以学习这首诗歌，前面已经有了散文，所以学习这首诗歌，前面已经有了很好鉴赏基础。很好鉴赏基础。在此基础上，深入明确写景抒情方法，情在此基础上，深入明确写景抒情方法，情景交融表示技巧，体会和了解诗人情感。景交融表示技巧，体会和了解诗人情感。第4页三、教学目标三、教学目标一、了解并识记相
3、关文学常识，掌握重点字一、了解并识记相关文学常识，掌握重点字词，疏通文本。词，疏通文本。二、重复吟咏，体会诗中情感；鉴赏诗歌语二、重复吟咏，体会诗中情感；鉴赏诗歌语言，了解诗人思想和诗歌艺术特色，能背言，了解诗人思想和诗歌艺术特色，能背诵默写归园田居（其一）。诵默写归园田居（其一）。三、感受作者隐士情怀，领悟作者人生志趣三、感受作者隐士情怀，领悟作者人生志趣与人生境界。与人生境界。第5页四、教学重难点四、教学重难点分析诗歌语言及艺术特色，体会作者情感。分析诗歌语言及艺术特色，体会作者情感。第6页五、教学方法五、教学方法一、温故知新法一、温故知新法二、朗诵法二、朗诵法三、合作探究法三、合作探究法
4、第7页六、学法六、学法一、朗诵法。一、朗诵法。在教学过程中，所谓“书读百遍其义自现”经过重复吟咏课文，处理字音、字词，并疏通文意，初步感知课文。二、交流讨论法。二、交流讨论法。在处理教学难点过程中，让学生分组讨论，利用集体智慧，采取合作探究方式，完成教学任务。第8页七、教学过程七、教学过程一、导入一、导入（温故知新法）（温故知新法）二、作者介绍二、作者介绍三、朗诵体验，整体把握三、朗诵体验，整体把握1、朗诵指导、朗诵指导（点播字音、字词）2、听范读（、听范读（点播朗诵技巧，语速、语气、节奏、情感）3、再读深思（、再读深思（解题、疏通文意）第9页四、合作体验四、合作体验1、依据解题，以、依据解题
5、，以“归归”（从何而归？为何而归？归向何处？归去怎样？）为关键解为关键解读诗歌读诗歌，六人一小组进行合作探究，推荐代表讲话。（用原文回答）2、炼字。、炼字。（“误”表示了诗人怎样情感？归园田目标是什么？为何要“守拙”？）第10页五、艺术特色五、艺术特色找出诗中利用了哪些写作手法？小组内讨论找出诗中利用了哪些写作手法？小组内讨论交流后推荐代表讲话。交流后推荐代表讲话。第11页六、自主探究六、自主探究说说你是怎样对待陶渊明这种弃官归隐人说说你是怎样对待陶渊明这种弃官归隐人生选择？你认为他做法是否值得赞赏？生选择？你认为他做法是否值得赞赏？第12页七、课堂小结七、课堂小结1、请同学们谈谈收获。、请同学们谈谈收获。2、再次齐读课文。、再次齐读课文。第13页八、作业八、作业1、背诵归园田居（其一）。、背诵归园田居（其一）。2、将归园田居（其一）改写成一篇小、将归园田居（其一）改写成一篇小文章，文章，500字左右。字左右。第14页八、板书八、板书归归官场：黑暗官场：黑暗田园：宁静、闲适田园：宁静、闲适方宅方宅草屋草屋尘网尘网（近景）（近景）榆柳榆柳桃李桃李樊笼樊笼村落村落炊烟炊烟（远景）（远景）狗吠狗吠鸡鸣鸡鸣厌、弃厌、弃冲破樊笼，找回自我冲破樊笼，找回自我第15页九、教学自评九、教学自评第16页
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