理想中的初中思想品德新教材三新课程教学取得的初步成市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

对初中思想品德新课程几点认识一、学习初中思想品德新课程标准重点二、理想中初中思想品德新教材三、新课程教学取得初步结果及问题四、全国初中新课程优课赏析盐城市教科院 吴兆虎第1页一、学习初中思想品德新课程标准重点1、改变课程名称内涵2、初中思想品德课程基本性质3、初中思想品德课程基本框架第2页一、学习初中思想品德新课程标准重点 -把握将初中思想政治课改为思想品德课内涵1978年以前，中学政治课没有形成一套完整教材1950年1956年，逐步降低政治课，只剩下高三每七天1课时宪法课。教育部曾推荐通俗政治读物作为代用教材。人民教育出版社出版过一本初三政治常识和一本高中教师用中华人民共和国宪法讲授参考提要。1957年3月，毛泽东主席提出：“要加强政治思想教育，编政治书本。”初中、高中各年级普遍设置政治课。原定政治课内容改为“进行以反右派斗争为中心社会主义思想教育”。1959年3月，教育部起草中等学校政治课教学纲领(试行草案)。人教社编了三本政治常识代用教材供各地选取。一些省、市编辑出版了（共32本）中学政治课地方教材。1961年8月，人教社出版了道德品质教育(试选教材)社会发展史和辩证唯物主义常识三种教材。1963年，教育部从几所师范大学编写中学政治书本。做革命接班人社会发展简史我国社会主义革命和建设辩证唯物主义常识等四种书本于1964年8月出版。这是新中国成立后第一次统编中学政治课教材。1977年8月起，教育部从各地借调二百余人。新编科学社会主义社会发展简史政治经济学常识辩证唯物主义常识等四种中学政治书本，于1978年出版。这是一套拨乱反正书本。第3页一、学习初中思想品德新课程标准重点 -把握将初中思想政治课改为思想品德课内涵1978年以后，五套完整中学政治教材1979年9月教育部委托华东师大、东北师大、北京师大等单位编写初高中各年级政治课教材。1982年起出版了初中青少年涵养法律常识社会发展简史和高中政治经济学常识辩证唯物主义常识几个书本和配套教学参考书，这是包含教学纲领、书本和教学参考书一套中学政治课教材。1985年8月，中共中央发出关于改革学校思想品德和政治理论课程教学通知，中学政治课从此改为“思想政治课”。国家教委布署，决定实施“一纲、多套教材、教委审定、推荐选取”新体制。全国共有七套教材陆续出版。1992年，国家教委制订了中学思想政治课教学纲领(试用)，人教社政治室与江苏省教委教学研究室合作编写初中一、二、三年级思想政治书本和教学参考书（1993年出版）。1996年，国家教委编订全日制普通高级中学思想政治课课程标准(试行)，1998年出版全日制普通高级中学教科书(试用本)思想政治，一年级上下册、二年级上下册、三年级全一册，供全国使用。1997年，国家教委编订了九年义务教育小学思想品德和中学思想政治课课程标准(试行)，编写了九年义务教育三年制初级中学教科书(试验本)思想政治一、二年级各两册、三年级一册（1998年由人教社出版，供全国使用）。这是20世纪末最终一套完整中学思想政治课教材。第4页一、学习初中思想品德新课程标准重点 -把握将初中思想政治课改为思想品德课内涵 初中思想品德课课程实质性改变:以品德教育为关键。1、适应社会发展要求。知识经济时代，强调人主动性、创造性，要求人们发挥主动思维，含有批判性思维头脑。要引导学生学会反思，培养创新精神就需要提倡和保护思维差异性，需要思想文化重新整合。当然在提倡创新精神同时，还要有民族主流文化引导，要有培养学生对国家、党重大战略方针认同教育。市场经济发展对学生品德素质要求越来越高。现在，人们生活空间大了，人们常见不一定是父母，而是生活在佰生人群中，在社会上（尤其是城市内）是独立个人，在这么生活环境中，人们能否做一个有道德人；市场经济是建立在诚信基础上，没有诚信经济就无法运行下去。知识经济时代要求人与人之间要加强合作，为此要加强品德教育；第5页一、学习初中思想品德新课程标准重点 -把握将初中思想政治课改为思想品德课内涵国家一方面要尊重人们个性差异，其次要引导人们到正确方向上来。知识经济时代，社会公德越来越成为重要内容，强调人是平等个人，大家应遵循公德，这与过去讲个人道德修养是有差异。大家遵守社会公德，只要不影响其它人利益、公共利益就是有道德。在这样社会中，人们讲诚信也是为了个人利益。新课程标准中增加了道德教育特别是社会公德教育内容。个人道德修养必须加强，但更重要是社会公德培养。目前农村大量劳动力外出做工，现在单位功能变化，在更大范围空间中生活，核心是要遵守社会规则，要使他们能平等对待他人，尊重别人公德，即使是一个非常自私人，但只要能遵守社会公德，就是一个有道德人。否则就是一个不道德人。第6页一、学习初中思想品德新课程标准重点 -把握将初中思想政治课改为思想品德课内涵 2、适应初中学生健康发展需要。初中生是感性向理性过渡阶段，是青春期改变时期，是对品德塑造关键时期。是儿童向成年人过分时期，进行基本品德教育是主要任务。3、适应大德育要求。国情教育是中国道德品质教育背景，道德教育是情境性教育，本不是一个说教，是一个体验课程，是一个感染性课程，这需要一定情境。法律与道德是互不可少，良好道德需要法律支撑，有道德人得不到法律支持是不行，但没有良好道德，法律也无法支撑下去要教育学生使用方法律来维护自己基本正当权利，这是当代公民基本素质，是良好品德内容之一。将心理、道德、法律教育结合起来，使遵法、爱国、道德意识成为学生一个稳定心理素质，使其一辈子做有道德人。这是我们这门课程根本任务。第7页一、学习初中思想品德新课程标准重点 -初中思想品德课程基本性质 初中思想品德课程性质：是一门实践性、综合性、人文性、思想性课程。1、思想教育性：继承了原标准中相关要求，强调是主渠道，是课程方向，强调坚持马克思主义为指导。强调这门课程民族性，是在中国特色社会主义条件下道德教育。这门课，党和国家尤其关心，每次讨论，部相关领导都亲自参加。课程还是要以党和国家基本文件为依据，但要提升这门课程针对性，要针对初中阶段孩子，不能按成年人要求，要针对他们本身特点教育才可能有实效性，不然是无效是适得其反教育。要学习美国、日本等国外先进教育方式和艺术。要增强主动性，要引导学生主动研究详细问题。第8页一、学习初中思想品德新课程标准重点 -初中思想品德课程基本性质 外国政治教育也很重视，不是完全中立教育，也有引导，他们叫社会研究或社会课，公民道德教育就在其中，他们将世界上国家分成几类；他们在教室中将萨达姆、卡斯特罗与希特勒画像放在一起，上面还打上叉。他们政治教育方式与我们不一样，我们要吸收其有效方法。西方国家政治教育形式上显得很公正，如讲政府时，教师先抓住主要内容讲十分钟后，就让学生找政府还有哪些方面没有做好，学生找出如某处路灯、道路没修等问题后，让学生分析问题产生原因，分析这是哪一部门工作没有做好，讨论怎么做好，然后加以整理交给政府或议会，他们努力使学生明白这个国家是自己能够说话国家，是能够参加管理国家，这个国家是自己，不是仅被领导和管束自己国家。这是一个潜移默化认同教育，让学生认同美国民主。美国并没有用很多词强调爱国主义教育，但他们让学生深深感到美国是自己国家。第9页一、学习初中思想品德新课程标准重点 -初中思想品德课程基本性质2、人文性：人文性主要强调关心人、尊重人、提升人，关心人就要关心学生成长，关心学生未来；尊重人就要尊重学生个性，尊重人格尊严，要满足自主成长要求与欲望；提升人就要经过教育使其形成主动向上生活态度。要将直接思想政治观念，经过含有些人情味教育，在对学生关心、尊重中进行品德教育，努力提升实效性。3、综合性：这是一门将三方面教育综合在一起课程。将基本国情教育作为情境，以法律、道德意识爱国情感内化为一个稳定心理品德，健康心理，以日常心态对待他人、能正确对待自己。第10页一、学习初中思想品德新课程标准重点 -初中思想品德课程基本性质 4、增强实践性：道德教育不是说教，关键是做。不能追求学生讲得好，而要追求做得好，要重视实践体验、感染，将优良品质内化为学生心理品德。在国外教育上，教师讲基本内容后，让学生自己思索探索。美国要求中学生必须有100小时小区服务才能报考大学，这种要求就是强调做，让他们去关心弱势群体。我国驻华盛顿参赞曾提议中国作为高考招生必备要求。现在问题是家长有爱心，孩子有没有爱心，要让学生体验、受感染，世界不是一个人世界，要让他来关心他人。孩子在课上讨论不起来，真正自己动脑思维不起来，问题就在于我们平时培养不够。有些人认为我国现在考试题越来越难，主要是难在知识要求上，其实国外试题才真是难，如德国试题要学生回答人本质是什么？问题是孩子了解什么程度就到什么程度，他在这一系列活动中能力提升了。美国一个洲要学生写城市发展历史，他要查资料、社会调查、访问等，在这一过程中他学习怎样与人交谈，怎样整合材料，这是综合能力培养。美国孩子讲话非常老练，他们从小培养，竞选中演讲能力就是在其中培养起来。第11页一、学习初中思想品德新课程标准重点 -初中思想品德课程基本理念1、以初中学生逐步扩展生活为课程构建基础 课程不能将党文件直接作为出发点，要以初中学生逐步扩展生活为基础，不能忽略学生特点。2、以帮助学生做负责任公民，过有意义生活是课程目标追求。这是课程关键理念。这里要尤其注意是“帮助”而不是“代替”，不是命令；是学习做而不是就是。3、坚持正确价值观引导与启发学生独立思索、主动实践相统一是课程遵照基本标准。要用正确价值观引导学生，但不是直接告诉学生，而是要让学生经过个人思索、相互讨论，自己得出结论。第12页心理道德法律国情成长中我我与他人关系我与集体、国家和社会关系一、学习初中思想品德新课程标准重点 -初中思想品德课程基本框架第13页一、学习初中思想品德新课程标准重点 -初中思想品德课程基本框架 课程从学生生活发展（纵向）和人基本素质（横向）这两个维度上来选择教学内容。从纵向上，以逐步扩展学生生活为基础，从学生本身成长、与他人关系、与集体国家社会。开始构想是“自我”，不少人总感到不习惯，坚持要“自我”层面，要使学生成为有自我意识人有自主能力人，不要把自己看成是他人从属物。人是环境产物，但人是有意识人，人要对自己有清醒自我意识，假如对自己都认识不清，怎么可能成为负责任公民，人是离不开社会，但要成为自觉人必须有自我意识，而且是比较自觉人。这个词以后改为“成长中我”大家都能接收了。从横向上，我们以国情为情境，以法律、道德素质教育为基本内容，以此形成稳定心理素质，我们从这三方面思索学生在认识自我、处理与他人关系、与集体国家社会关系时必备内容，详细内容详见课程标准表格。把社会发展史并入历史或历史与社会课程中去，这是监于国际教育经验与我国现实作出决定，主要是要处理与历史内容重复问题。历史抛开历史观无法讲历史，离开社会发展规律这要根本讲不好历史；社会发展史抛开史实讲规律也不行。我在新课程标准中还保留了社会发展一些主要结论。第14页一、学习初中思想品德新课程标准重点 -初中思想品德课程基本框架 怎样对待这个框架？有些人认为应该加上“我与自然环境”我们认为“地理”和“历史与社会”课程中有这方面内容，地理主要是讲人地关系，课程组主要考虑防止与新课程内容重复，初中思想品德课要有大德育观，不要有包打天下想法，要让其它学科也要负担对应德育任务。当然我们课程中也有之方面基本内容，放在人与社会关系中，因为学生生活环境是社会化了环境。这个框架不是教材编写和组织课堂教学次序，它与教材关系不是完全一一对应关系，有些地方有重复，可在一个地方回避。标准提出课程要求，是要制约编写者，但更多是要为教材编写提供多样性空间。有地方编写教材，是按横向次序编写，不符合新课程本意。一年级要正确认识自我，三年级也要正确认识自我。第15页二、理想中初中思想品德新教材反思过去初中思想政治教材 在制订课程标按时，教育部组织课程改革调查结果是，学生将政治课排在倒数第一位；课标组组织社会调查（北师大魏万华老师）排在第11位，在过去初中思想政治教材编写指导思想上主要问题:1、考虑社会发展需要较多，考虑学生成长过程中发展需要不够；2、考虑学科体系和知识传授较多，考虑帮助学生分析处理生活中问题，形成正确情感、态度、价值观方面教学内容不够；3、教材展现方式告诉式较多，引导学生主动探究、在生活中体验感悟不够。第16页二、理想中初中思想品德新教材教材是什么？教材应是一个能有效帮助初中学生思想品德健康发展文本。思想品德教材是为初中学生思想品德健康发展奠定基础一门综合性必修课程。不但仅是知识和信息载体，而且还是一个能够与初中学生展开对话并需要学生进行创造文本。学生在倾听教科书这位朋友说话同时，敞开自己内心世界，用文字等方式将自己感受和想法写在教材之中。我们力争经过引导学生分析处理初中学生成长过程中各种问题，教材应使学生意识到德育课程对自己生活、对社会生活意义，对参加德育课程产生兴趣。教材内容为学生喜爱并易于了解与实践，发挥初中德育课程育人效益。第17页二、理想中初中思想品德新教材课程是什么？课程标准只是构建一门课程起点，关键是一线教师实现课程水平。希望各位教师一定要树立课程标准意识，要研究标准，要深刻了解标准理念。要打破对教材神秘感，教材只是教学参考物。今后，考试中心命题只能依据课程标准，而不能依据教材。开发德育课程不但仅是德育教授事，教师和学生也是课程开发主要资源和参加者。充分发挥学生在课程开发过程中主要作用，不但有益于提升教材质量，更主要是有益于提升学生学习兴趣、学习能力和学习质量。长久以来，我国教材是教授编，教师讲，学生听。第18页二、理想中初中思想品德新教材主要特点1、以初中学生关心含有教育意义现实生活和社会问题为对话主题。为了使教材和学生之间形成一个对话关系，-开展大规模学生问卷调查，找准与学生对话主要话题，-针对初中学生成长过程各种问题，针对学生兴奋点，依据学生对新课程标准中所要求各项教育内容关注程度，确定各年级教材中教育话题。-教科书中设置了不少冲突事件，包含师生冲突、生生冲突、父子冲突等，让学生在真实情景中思索、讨论，从而形成知识、增强能力、培养情感。比如，初一学生主要问题：“从小学到初中学习不适应”、“缺乏良好学习习惯”、“不能正确认识自尊与虚荣心、不能正确对待面子”、“缺乏宽容心、不善于与它人合作”、“不能调整好自己情绪”、“不能正确对待异性交往”；“缺乏自信心，含有自卑心理”；“缺乏自我保护意识，不知道维护自己学习权利、人格和隐私权”；“缺乏进取目标，考试作弊”第19页调查学生对思想品德课教学内容需求 初中学生关心问题调查（年2月18-20日）138人（77+61）初一和初二各一个班 国内娱乐圈新闻90+12；看电影（看电视）6；电视节目（今日说法、节目）问题14旅游26；为何不让学生玩电脑游戏机问题论 8；哈里波特书热问题（新书）6+10；新书信息（书、杂志）2+6 体育新闻（名星姚明、英超）问题36+26+52；体育比赛（16+18）；北京奥运会问题2+8 学校运动会（体育活动）3；歌星（流行音乐）6+16；偶像新闻5+19第20页调查学生对思想品德课教学内容需求国际问题：伊拉克问题（法德为何反对动武？）32+29；拉登问题（反恐，会不会有第二次911、东突）18+13,阿富汗问题3+1；军事消息8；朝鲜问题（核武器）12+4；中美关系问题（何时开战？美霸权何时了？世贸大厦重建）2+4；世界和平问题（什么时候毁灭惹事美国人？世界大战会打吗？）6；中国发展问题（GOP？对伊战争会影响中国石油吗？中国排名）7+8；台湾问题（为何不收复台湾？李登在何处？）11+4；下岗职员（灾民）再就业问题（会不停降低吗？儿女能得助学金？）8；法轮功问题（李洪志）5；荒漠化问题（环境问题、黄河治理）8+2国家发展问题：中国航母问题2+1；人大会议（国家主席）问题（胡将亲政于何时？为何国家领导人岁数大？）3+1科学发展：哥伦比亚号失事问题（航天事业、中国飞船一天时间？）16+12；网络问题（聊天、电脑病毒、网上新闻）8+23；宇宙秘密（有否第十大行星、太阳爆炸）9；小创造创造（科学创新）2+2；克隆（动物、人）问题10+5第21页个人发展问题：考试成绩问题:（学习问题、在班级排名？）10+36；中考;何时不考试？个人前途:理想问题、前途（追求美好东西、未来不好得怎么办？）6；自己归属与事业问题（成才）1+3；上盐高中16+8；上好大学？4+4；出国留学到哪国？（澳大利亚学生生活、出国当教师、要多少钱？）8；个人形象:印象（服装、身高）（怎么引发人注意、他人讨厌我怎么办？）6+6；师生关系（哪个教师漂亮？）9；同学关系:（人际关系）5+7；男女关系问题5+1；作业问题（课外做几本练习好？）3+11；健康问题:（安全、广东新病，人能不老吗，人类会灭亡？脑可用什么程度？）10+2；青少年犯罪问题（犯罪问题，何时没有犯罪分子？）3+2；教育改革:（素质教育）（中国人素质会提升吗？所学知识无用？个人专长发展）8+4；什么时候让课堂转向大自然？（春游）7；望放假（休息）7校园生活：班级评选问题7；校园活动新闻4+2；教师要我们写这些内容干什么？我家地底有文物吗？家存折在何处？银行火力布置？回家吃什么？5；中国为何不去侵略别国调查学生对思想品德课教学内容需求第22页二、理想中初中思想品德新教材主要特点 2、以学生自主探究活动为主体人认识不是被动地接收，而是经过自己经验主动地建构。在教材设计中，十分尊重学生已经有生活经验，努力使教材内容建立在学生经验基础上，多让学生在课堂活动中体验。学生体验性活动设计 学生体验盲人生活困难、体验助人高兴；学生体验无人监考下考试对培养学生自觉学习品德作用；学生体验在各种场景下男女学生正确交往基本标准；讨论学生未成年人上网利与弊，领悟树立良好学习方法与习惯主要意义；组织学生演出小品，让学生体验中西方文化差异，体验在不一样情景下正确调整自己情绪基本方法，体验尊重他人主要。学生辩析活动设计：“不用监考能不能培养学生自觉学习品德”;“父母看儿女信件和日志行为是否是不尊重儿女人格”;“未成年人上网利与弊”;“买了过期食品要不要与超市讨回公道？怎样讨回公道”;“宽容是软弱无能还是一个美德？宽容是否不论他人怎样，都应该忍认”第23页二、理想中初中思想品德新教材主要特点2、以学生自主探究活动为主体 教材要为学生探究活动提供必要帮助。介绍相关基础知识要“语言生动、结构简练，轻易为学生所了解”。对难以了解概念、观点，普通利用简明举例、对比分析、逻辑演绎等方法作简单明了说明。尽可能利用图画、照片和表格等方式，帮助学生了解相关学习内容。有教材配以卡通画，经过人物对话方式，适时地对学生探究活动作必要提醒。围绕教学内容设置主题音像资料，有光盘、录像带、幻灯片等，供不一样条件学校选取。告诉学生相关问题网址或书籍报刊供学生查阅。教材采取大开本，留有空白让学生填写。对学生分析问题所需要知识采取“科学博士”“知识库”“知识卡片”等形式展现知识帮助。第24页二、理想中初中思想品德新教材主要特点 2、以学生自主探究活动为主体 为了启发学生，教材十分重视名人经典事例示范引路作用。比如：初一上册教材我能行一课中，讲述一青年报考成功但又被解聘故事，启发学生认识树立自信心主要；讲述钓鱼故事，启发学生知道找到适合自己目标主要性；讲述羚羊与狮子故事，启发学生认识自信与自傲区分；讲述敲木鱼原由，启发学生知道树立自信心与勤奋关系。知耻近乎勇一课中，讲述一影星穿军旗服事件，启发学生认识知错就改主要性；讲述商人与铅笔推销员故事，启发学生认识帮助陷入困境人时要注意尊重它人主要性；讲述“耻辱戒指”“勾践卧薪尝胆”“杰克记耻”等故事，引导学生知道记耻主要性。讲述列宁尊重卫兵、贝多芬、徐悲鸿维护自尊故事，引导学生知道怎样正确维护自尊。塑造健康人格一课中，讲述“唐伯虎改对联”、“小公务员之死”、“某餐厅狗与人同桌吃饭法律案件”引导学生认识维护自己人格尊严主要性；讲述安徒生“忍辱负重”和杨志“士可杀，不可辱”故事，引导学生讨论应怎样对待哪些施辱者？讲述钱学森维护国格故事，组织学生分组讨论某外企职员在企业与国家利益发生矛盾时应怎样处理？讲述乞丐与女主人故事，引导学生知道帮助他人明白什么是人格主要性。让人三尺又何妨一课中，讲述“太阳和风争论”寓言故事，启示学生待人要友善；讲述“清代宰相张英让邻居院墙三尺”，启示学生要宽于待人；讲述“孔子教育颜回”历史故事，启示学生要重大义而轻小是非。众人开桨划大船一课中，讲述“一滴水珠”、“一把筷子折不停”、“天鹅、梭鱼和大虾”、“驴和马”寓言故事和“将相和”历史故事，启示学生认识个人与集体关系，知道团结主要性；介绍美国宇宙飞船是多家企业协作生产资料，启示学生认识与人协作主要性。第25页二、理想中初中思想品德新教材主要特点 3、以生活主题模块方式展现课程内容，实现教材综合化 学生生活中问题本身就含有综合性，处理这些问题也一样需要利用综合方法，因而围绕生活主题模块方式展现课程内容，教材必定含有较强综合性。教材不再是以心理、道德、法律、国情等知识逻辑来组织教材，也不是以学科知识拼盘方式实现教材综合化。围绕学生关心现实生活和社会问题，引导学生综合利专心理、道德、法律、国情等知识分析问题，从正确认识自我，认识个人与他人、与社会关系等角度思索问题，这不但有利于提升学生综合能力，培养学生思维品质，而且对于正确引导学生全方面认识自己、认识他人、认识社会，处理好自己与他人、与社会关系，培养亲社会行为，学会做人、学会做事、学会生活，都含有主要意义。第26页二、理想中初中思想品德新教材主要特点3、以生活主题模块方式展现课程内容，实现教材综合化 力争把知识学习、能力培养与情感体验有机结合起来，全方面落实课程标准提出育人目标。学生是含有完整生命表现人，他们生命表现现有认知，也有情感、意志和行为。在现实生活中这种种原因也总是在交互作用中同时发生、同时作用于生活。以往德育课程往往割裂了人各种心理原因，或是片面强调认知，割裂了它与情感、态度联结，在教学中，重认知轻体验；或是片面强调行为习惯养成，分离其与认知、情感之间关系，使本应含有完整生命表现和统一心理结构学生被人为“肢解”，学生作为一完整人未能完整进入课程学习过程之中。这次，我们编写教材总体上将三个目标综合在一起，力争使学生在探究现实生活和社会问题过程中，既取得了知识，又在能力方面得到了提升，情感方面得到了体验。学习过程不但要经受认知挑战，从中取得理智上满足，一样在情感、心灵充盈中取得精神体验和愉悦。学习结果不但包含知识取得，认知水平提升，也包含正确态度、价值观形成和行为规范养成，使他们既学会做人，又学会做事，在做事中学做人。教材要求学生认知、体验、观赏、反思、移情等心理结构综合参加、全身心投入。使学生学习过程成为完整生命投入过程，成为完整心理结构参加过程。最终到达培养健全人格这一根本目标。第27页二、理想中初中思想品德新教材主要特点3、以生活主题模块方式展现课程内容，实现教材综合化 比如：初一上册教材微笑面对人生一课中，不但从心理学角度讲述微笑对学生发展作用，还介绍“情绪试验”分析材料，说明笑对人身体健康作用，要求学生调查不一样情绪下学习效率，启发学生思索调整情绪主要性；组织学生观赏“假如幸福拍拍手吧”歌词，介绍25种调整情绪方法和“高兴食谱”，引导学生在实践中体验调整好情绪好处。热爱生活一课中，介绍关于生命和“十月怀胎”科学知识，启发学生珍爱生命，尊重父母；介绍地球科学知识，引用郭沫若女神诗句，开展“拯救地球”主题活动，组织学生搜集废品，让学生在活动中体会正确处理人与地球关系主要性；让人三尺又何妨一课中，讨论“曾经欺负过自己同学摔伤了要不要帮助？”“怎样对待教师严格要求和批评？”；众人开桨划大船一课中，讨论帮助芳芳解除“离群索居”苦恼方法，要求学生天天观察20分钟，分析班级学生行为中哪些有利于班集体？哪些不利于班级体？提出克服不良行为办法。第28页二、理想中初中思想品德新教材主要特点4、为师生参加课程开发留有充分空间从教材设计开始，就让学生参加课程开发，将课程标准中教育内容逐项设计成问题，在全省范围内广泛了解学生想法，今后还将不停听取学生对教材样稿意见。为了使教材含有个性化，在教材内留有若干空白，让学生归纳教材中事例所表明基本观点，列举事例说明自己观点，分析教材中设置基本问题，提出自己看法。考虑到学生所处学习环境差异，教材设计了各种学生课内外活动方案，让学生自主选择。有还要求学生围绕教育主题，自己创设活动内容和方式。在每个学习主题序言中，不但明确要求学生做好学习前种种准备，如社会调查、查阅资料、生活体验等，而且明确学习结束后要评价主要内容和评价方式。在每个教育主题后，设置了学习评价栏目，让学生将自己开展研究性学习活动结果、自己学习过程反思、小组对自己学习评价意见等写进教材。我们要使学生学习过教科书不是可有可无、能够随手丢弃旧物品，而是凝聚着学生思想和感情、表达着学生创造性作品集，是记载学生个人思想品德健康发展过程成长统计袋。我们要让每本教材在课程实施过程中被学生再创造，最终成为含有个性教材。第29页 二、理想中初中思想品德新教材主要特点4、为师生参加课程开发留有充分空间比如：初一上册教材引导学生回想自己成长过程，给自己画像，；引导学生自己列出优点，组织同学帮助找优点，提升学生自信心；让学生填写在十种生活场景下怎样感受自尊；为学生张某打胜官司献计献策、以辩护律师身份学写辩护词；要求填写在特定生活场景下与人友善就我心目中少男少女话题组织男女生对话。如实统计向父母邻居等人调查情况；分析上海APEC会议东西领导人穿我国民族服装颜色不一样原因；让学生制作自己一周来情绪蛋糕，搜集名言，体会其深刻含义；提出整改自己生活环境方案；让学生重新明确自己在人生各个主要阶段奋斗目标；要学生搜集史料，谈自己感受。组织学生为自己曾经误解、错怪过人写一封信；第30页三、课程改革主要结果及问题 -试验区教育正发生着五大改变 一、重视学生创新精神和实践能力培养教学行为正在逐步形成，课堂展现出勃勃生机。教学方式愈加灵活多样，师生之间共同学习、平等交流民主关系逐步形成，学生更喜欢学校、更爱学习了。二、有利于教师成长教研、培训活动广泛开展，蔚成风气。形成了重研讨、重实践、重反思、重互助新型教研风气，有力地促进了教师专业成长。三、促进学生全方面发展考试评价制度开始建立。重视经过评价帮助学生正确认识自我，建立自信，促进学生发展。四、促进教材质量不停提升教材多样化格局初步形成。五、支持、关注课程改革良好气氛正在形成。课程改革得到了媒体和社会公众热情关注。第31页 新课程试验中面临主要困难新课程试验中面临主要困难 1、课程空间自由度大与教师创造性实施能力小矛盾，这是教师素质和管理水平造成一个瓶颈。2、课时内容安排灵活性与课时时间固定性矛盾，这是教师角色转换和学生学习方式改变带来得必定产物。3、教材内容开放性和教材配套资源不足矛盾，这是相关配套工作滞后带来困难。4、新教材编排体例改变与教师教学习惯矛盾，这种矛盾造成了很多教学过程中了解“冲突”。5、新教材重视方法多样性与教学中个别学生掌握不扎实矛盾，这是新课程试验成败关键。6、新课程有效地促进学生全方面发展与学校评价方式滞后矛盾，这是新课程试验关键步骤。第32页 新课程试验中面临主要困难之一新课程试验中面临主要困难之一:课程空间自由度大与教师创造性实施能力小矛盾成为新课程试验一个瓶颈有一些学校出现了12月底就将结束新课试验现象，剩下一个月不知道怎样处理。深层次问题是教师怎样在课程自由度比较大空间里充分展开对学生学习过程与方法启蒙以及情感、态度、价值观培养。新课程空间自由度大，教师创造性实施余地多，这就要讨教师在课堂教学中不能只单纯地传授知识，关注教学进度，片面地强调完成“教学任务”，而应该从培养学生创新精神，让学生学会学习等方面入手，为学生未来生活着想，为学生终生发展着想，创造性地实施新课程课堂教学。所以，不停加强学习，切实提升教师本身素质和能力迫在眉睫。第33页新课程试验中面临主要困难之二新课程试验中面临主要困难之二:课时内容安排灵活性与课时时间固定性矛盾己开始困扰教师详细实践有时课上到最兴奋时候，师生互动热烈，学生生动活泼、情绪高涨，下课铃却响了，课无法结束，但又不得不结束，很“痛苦”；而有课，不到20分钟就完成了教学任务，很好到达了教学目标，可又没到下课时间。这种课时内容安排灵活性与课时时间固定性矛盾经常出现。除了编写教授需深入加强教材课时内容安排科学性与合理性外，现行学校管理制度也面临挑战：学校可否长短课时结合？能够想象，从“一切为了孩子发展”角度出发，一个没有统一上下课时间，没有铃声学校可能会在试验区出现。第34页新课程试验中面临主要困难之三新课程试验中面临主要困难之三:教材内容开放性和教材配套资源不足矛盾将牵制教师相当精力，但也给学校和教师提供了很好机遇新教材内容综合性、当代性、开放性和灵活性。然而，教师要上好这么课，除了必须努力拓展自己知识领域和专业技能外，还必须有大量配套教参、教具、学具和音像资料等，最好还要有与之对应小区教育资源。这些资源短缺已成为普遍现象。当前，学校和教师必须在教学资源和资料寻找、开发、制作、使用等方面花费相当时间和精力，有可能形成独特、富有个性教学资源和资料体系。希望网络技术进入更多学校，当代信息技术和伎俩在教学中得到恰当应用，推进学校教育信息化进程。第35页新课程试验中面临主要困难之四新课程试验中面临主要困难之四:新教材编排体例改变与教师教学习惯矛盾造成了很多教学过程中了解“冲突”不少教师认为，新教材在内容选择上很好地表达了“以学生发展为本”理念，图文并茂、形象直观、生动有趣，贴近学生生活实际，充满了时代气息。但新教材编排体例改变经常产生了解上“冲突”。必须勉励教师大胆地、创造性实施新课程教学，勇于对试验标准和教材提出质疑。必须努力加强教师与教材编写人员沟通，增强教师对教材内涵了解，切实提升教师能力与素质。第36页新课程试验中面临主要困难之五新课程试验中面临主要困难之五:能否处理新教材重视方法多样性与教学中个别学生掌握不扎实矛盾将成为新课程试验成败关键 新教材信息展现形式多样而有可选择性，处理问题策略多样化，强调思维多层次、多角度、全方面性，答案不唯一而有开放性。教师在教学实际中发觉，智力很好、反应较快学生，课堂教学中可能掌握了各种处理问题方法，但对个别学习有困难学生来讲，很可能一个方法也没有掌握。对后一类学生来讲，可否引导其只掌握某一个较易方法呢？可否给这些学生安排一些单独辅导呢？第37页新课程试验中面临主要困难之六新课程试验中面临主要困难之六:怎样处理新课程有效地促进学生全方面发展与学校评价方式滞后矛盾将成为新课程试验关键步骤 不可否定，教师还是心存疑虑：新课程实施，学生从课堂上表现来看确实发展得很好，但考试成绩不好怎么办？假如考试，怎么考？考什么？像老教材老教法那么考，势必穿新鞋走老路。假如不考试或者改变了常规评价方式，考生学习成绩没有高低之分，家长怎么看？社会上对此又怎样认识？教师心中没底。新课程试验至今，评价已经滞后于标准教材试验进展。教育行政部门、学校、教师和学生要马上行动起来，共同努力，围绕促进学生发展这个新课程永恒主题，主动地、创造性地探索各种评价方式和伎俩，真正为课改试验做好导向。第38页课改试验区教师教学中碰到困难与对策教师最大感受累探究多观念改变累。新课程标准要讨教师更多地选取探究式课堂教学方式。探究内涵较宽泛，一切都要摸着石头过河。活动多课堂组织累。探究课上，教室内气氛与菜市场（热闹）没两样，为了让学生暂停探究活动，教师指导声只好提升几分贝。嗓子喊破，但学生情绪总无法进入到升华状态，教师能不累吗？评价忙心理应试累。建立学生个人成长档案袋成为当务之急。教师桌面堆满学生过程材料，这还不要紧，主要是课堂上评价过程统计，有教师采取边上课，边拿一张纸来记。除此之外还得结合学生自评、互评、教师评价等。对教师工作评定未见改进，教师考评仍只看结业考时卷面成绩，教师心里压力加大了。课时紧赶课累。教师们还真不敢轻易砍去教材中内容。赶课就成了自己教学习惯。第39页四、全国初中新课程优课赏析 11月10日于昆明塑造良好道德 培育健康心理 湖南师大附中 张长鹰情绪奇妙窗口 贵州 张艳情绪需要调整 福建 肖丽萍 保持乐观情绪，做情绪主人 北京 马欣笛 坚强意志作用 大庆石油 张丽萍 公有制是社会主义制度基础 甘肃 梁泽琴 公有制为主体各种全部制经济共同发展 吉林 张文军 以按劳分配为主体 各种方式并存 内蒙 孙景岚 第40页塑造良好道德 培育健康心理湖南师大附中 张长鹰（11月10日于昆明）-课前看小蜗牛歌动画片（与本课学习内容结合好）引导学生齐唱（放松学生担心心理）；-看杨立伟访问香港时与中学生对话录像（选材新与教材联络紧密，但充分利用此素材不够，应让学生谈感想）；-看画面，要求学生上台演出（演出价值小、学生可能事先排练过）；要求学生分析演出中人物行为，说明分析行为基本方法（重方法引导）有时找不举手讲话体（现面向全体意识）；-开展“自我盘点”活动，要求学生写自己优缺点，依据多数学生缺点（与父母闹别扭、自修喜欢说闲话），引导学生找对策（读书、社会实践等）说明自己调整心理方法；有学生认为漫画不能看，教师未能作分析引导（课堂中发觉问题要及时引导）；-放湖南师大附中学生社会实践活动录像，要学生列举自己参加社会实践活动并说感受（充分利用学生已经有生活体验）；-教师自己为学生演出舞蹈，说明自己用此磨练意志力（演出与培育健康心理这一主题联络不紧密，演出价值不大）；-教师自我小结本课内容，再放小蜗牛歌动画片。第41页情绪奇妙窗口贵州 张艳（11月10日于昆明）-听歌（祝你过得比我好）要求学生一起唱；并找出与情绪相关联歌词，师说这些词归纳起来就是我们通常所说情绪（歌词综合作用被深度开发好）；-看四幅照片（杨立伟成功喜悦；非洲小孩子恐惧）让学生体会喜怒哀惧情感，要学生分析非洲小孩在恐惧什么？（能打动学生情感）看漫画；让学生总结什么是情绪（要不要学生下定义值得研究）；-要学生到讲台前来演出情绪表现（每人抽签演出两种情绪表现，学生都能分清四种情绪，演出价值不大，如真要演出，要表现较为复杂情绪，如悲喜交加等哑剧，让学生判断有哪几个情绪，效果会更加好）；-看两小孩对下雨不一样情绪图片，分析其原因是情绪与目标、兴趣相关（分析有些人为何不喜欢上体育课，师引导不够）；-看少年追梦图等，引导学生分析情绪与理想相关，让学生说自己理想（未要求学生分析其与情绪相关）；-要学生说说记忆中最深情景及情绪表现（丢钱、考不好、打架、看恐惧片等）；要求学生对情绪分类（学生未能从主动与消极情绪上分类）；-让学生设计小品，教师纸条上演出要求让三名学生创作，让下面学生猜演出什么情绪；让学生体验情绪作用（可惜演出内容太简单、价值小）-师讲两只小天使故事，启发学生认识主动情绪主要性；-作业：要求学生给身边不高兴人写一封信，使他天天有个好心理基本方法。（问学生是否有不高兴人，不少人说无）-非常感激同学们配合与参加（学生在课堂中主体地位并未能确立）第42页情绪需要调整福建 肖丽萍（11月10日于昆明）-课前看动画片“高兴大本营，天天有个好心情”（初一学生喜欢看，可调整学生上课担心心理）；-要求学生听歌后，归纳出上堂课表现出四种情绪；-要求学生分析期中考试结束，小雪原想得到教师表彰，上学路上遇雨、阻车；后得知没考好时情绪改变；让学生谈自己对策（碎问多）；-让学生说自己烦恼（音乐声大，且与谈话主题不协调）要学生做小纸飞机（放飞烦恼创意好，师发觉学生折飞机与自己省学生不一样，实际是小鸟，放飞不起来。对当地手工习惯不了解）-让学生自主选择，依据小飞机上写烦恼（考试压力大，睡不好；易分神；父母不陪我等）想处理方法，教师依据学生回答情况，给学生戴上“高兴智多星”纸帽子（形式活，还写上与教师联络地址，重视与学生课后交流好）-教师归纳四种调整情绪方法（转移注意力、合剪发泄、唱歌）联络学生出走现象，分析其危害（好）；上课大叫这种发泄时间不对（这种现象现在并不多）；自我暗示、自我激励等-教家长一招，学会放松、升华-再听歌（幸福拍拍手），回到课题中去。第4