1、有效课堂教学思索与策略有效课堂教学思索与策略 南京五中 张志超第1页有效教学：有效教学：是指经过教师在一段是指经过教师在一段时间教学之后，学生学习所取得时间教学之后，学生学习所取得进步与发展进步与发展。关键问题就是教学。关键问题就是教学效益。效益。教学效益：是指学生学习收获与教学效益：是指学生学习收获与师生教学活动量，在时间上量度师生教学活动量，在时间上量度。第2页教学效益四种可能教学效益四种可能1.化时多，收效多。化时多，收效多。2.花时多，收效少。花时多，收效少。3.花时少，收效少。花时少，收效少。4.花时少，收效多。花时少，收效多。实施怎样策略才能做到花时少，实施怎样策略才能做到花时少，
2、收获多呢？收获多呢？第3页影响课堂教学效益五个方面影响课堂教学效益五个方面1.教学设计；教学设计；2.教学形式；教学形式；3.课堂提问；课堂提问；4.教课时间；教课时间；5.课堂管理。课堂管理。第4页处理问题基本理念处理问题基本理念 学生永远是课堂主角，教师是导演，学生永远是课堂主角，教师是导演，关注学生课堂行为，促进学生发展关注学生课堂行为，促进学生发展是教师进行教学重中之重。一切教是教师进行教学重中之重。一切教学活动都是围绕学生需求而展开。学活动都是围绕学生需求而展开。第5页 建立好教学流程建立好教学流程 是处理问题策略之一是处理问题策略之一 课堂教学是进行教学主阵地，教师只有紧紧地抓住课
3、堂教学，从课堂教学流程着手，用好教学流程去降低教学中无效劳动，才能实现高效益、轻负担愿景。好教学流程是有效课堂教学确保。第6页课堂教学三种课型课堂教学三种课型1.新讲课新讲课2.复习课复习课3.试卷讲评课试卷讲评课第7页 新讲课新讲课基本流程基本流程问题情境问题情境-活动建构活动建构-例题选讲例题选讲-尝试练习尝试练习-点评纠错点评纠错-巩固提升巩固提升第8页流程解读流程解读1、问题情境问题情境目标：提供本节课所学知识产生素材，激目标：提供本节课所学知识产生素材，激发学生学习热情。发学生学习热情。操作要求：创设问题要与学生已经有知识操作要求：创设问题要与学生已经有知识水平和生活经验相匹配，要包
4、含本节课水平和生活经验相匹配，要包含本节课中要学习知识和方法，要表达参加性、中要学习知识和方法，要表达参加性、层次性、时代性。层次性、时代性。第9页好问题应该含有以下特点好问题应该含有以下特点1.大家熟悉含有参加性；2.由浅入深含有探究性；3.情景可变含有开放性。能让学生走进来，也能出得去。第10页2、活动建构、活动建构目标：让学生体验知识形成过程，培目标：让学生体验知识形成过程，培养学生分析、归纳、探究处理问题养学生分析、归纳、探究处理问题能力。能力。操作要求：要主动组织交流活动，针操作要求：要主动组织交流活动，针对学生学习中所发觉知识点、方法、对学生学习中所发觉知识点、方法、规律或疑问，进
5、行点评，引导学生规律或疑问，进行点评，引导学生反思，归纳，总结，完成知识建构。反思，归纳，总结，完成知识建构。第11页3、例题选讲、例题选讲目标：引导学生初步利用己生成知识目标：引导学生初步利用己生成知识和策略去分析问题、处理问题。和策略去分析问题、处理问题。操作要求：题目精选，题量适中，要操作要求：题目精选，题量适中，要有经典性和层次性。教师要充分发有经典性和层次性。教师要充分发挥学生主动性，要总结、提升问题挥学生主动性，要总结、提升问题处理深度和广度。教师必须规范解处理深度和广度。教师必须规范解题样式。题样式。第12页4、尝试练习、尝试练习n n目：让学生尝试运用所学知识解决问题。n n操
6、作要求：课堂练习要有层次，由易到难，全员参与。教师巡视学生练习、个别辅导，及时了解学生掌握知识情况。第13页5、点评纠错、点评纠错目标：让学生辩明是非，掌握本节课学习内容及收获。操作要求：让学生反思，归纳处理问题时所用到基础知识、基本技能以及方法规律。同时重视处理问题易错点。第14页6、总结提升、总结提升 目标：以教学目标为依据对本节课教学内容进行概括总结，便于学生巩固提升。操作要求：明确这一节课学习了什么？应该掌握什么？有哪些注意地方。第15页教课时间教课时间n教师独立活动时间教师独立活动时间15分钟，分钟，n学生独立活动时间学生独立活动时间15分钟，分钟，n师生合作活动时间师生合作活动时间15分钟。分钟。第16页一句忠言一句忠言n对学生而言：谁参加多，谁就取得多。n对教师而言：谁把课堂给了学生，谁教学就取得多。第17页 谢谢 谢谢第18页
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