教师资格证考试面试考前培训幼儿PPT文档省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

教师资格考试教师资格考试面试考前培训面试考前培训宁波教育学院第1页一、国家教师资格证考试介绍一、国家教师资格证考试介绍一）一）“考试考试”背景背景教育部关于深入做好中小学教师补充工作通知（教师2号）：全部申请教师资格人员必须经过教育教学能力测试。国家教育考试机构负责研制测试纲领、建设试题库、组织命题和考务等工作。国家中长久教育改革和发展规划纲要(-)：完善并严格实施教师准入制度，严把教师入口关。国家制订教师资格标准。省级教育行政部门统一组织中小学教师资格考试和资格认定。国务院办公厅关于开展国家教育体制改革试点通知（国办发48号）将河北、上海、浙江、湖北、广西、海南六省列为首批教师资格考试改革试点省份。第2页教育部工作关键点中提出要开展教师资格考试试点。9月21日教育部关于开展中小学和幼稚园教师资格考试改革试点指导意见（教师函6号），决定在浙江和湖北两个省份开展中小学和幼稚园教师资格考试改革试点。扩大到：上海、河北、广西、海南。下六个月，山东、安徽、贵州、山西加入教师资格考试改革试点范围。第3页教师制度改革关键思想“国家标准”“省考”“县聘”“校用”第4页二）教师资格证考试设计二）教师资格证考试设计（一）考试内容1、考试性质2、能力要求3、考试标准4、考试方法5、笔试科目、考试纲领6、面试考试纲领7、命题（二）考试方式（三）综合评价第5页（一）考试内容1、考试性质、考试性质中小学和幼稚园教师资格考试是由国家建立考试标准，省级教育行政部门统一组织标准参考性考试。2、能力要求、能力要求中小学和幼稚园教师资格考试主要考查申请人从事教师职业应具备职业道德、心理素养和教育教学能力，利用所学知识分析和处理教育教学实际问题能力。第6页3、考试标准考试标准 主要考查申请人职业道德、心理素养、主要考查申请人职业道德、心理素养、教育教学能力和教师职业发展潜能。教育教育教学能力和教师职业发展潜能。教育部按不一样类型教师制订了不一样考试标部按不一样类型教师制订了不一样考试标准：准：幼稚园教师资格考试标准幼稚园教师资格考试标准小学教师资格考试标准小学教师资格考试标准初级中学教师资格考试标准初级中学教师资格考试标准高级中学教师资格考试标准高级中学教师资格考试标准 第7页4、考试方法、考试方法笔试、面试相结合，综合考查教育教学能力。笔试、面试各有侧重面试笔试 教育理念、法规知识、文化素养、阅读了解能力、写作能力、教育学心理学基本理论与应用、学科教学知识与能力+职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表示、思维品质、教学设计、教学实施、教学评价第8页5、笔试科目、考试纲领、笔试科目、考试纲领学学 段段科目一科目一科目二科目二科目三科目三幼稚园综合素质保教知识与能力小学综合素质教育教学知识与能力初级中学综合素质教育知识与能力学科知识与教学能力高级中学学科知识与教学能力第9页笔试纲领笔试笔试笔试笔试考试纲领考试纲领 考试目标、考试内容模块与要求、试考试目标、考试内容模块与要求、试卷结构、题型示例等。卷结构、题型示例等。幼稚园教师资格考试幼稚园教师资格考试小学教师资格考试小学教师资格考试初级中学教师资格考试初级中学教师资格考试高级中学教师资格考试高级中学教师资格考试第10页6、面试考试纲领、面试考试纲领 面试考试纲领面试考试纲领 测试性质、测试测试性质、测试目标、测试内容与要目标、测试内容与要求、测试方法、测试求、测试方法、测试标准、试题示例等。标准、试题示例等。幼稚园教师资格考试幼稚园教师资格考试小学教师资格考试小学教师资格考试中学教师资格考试中学教师资格考试第11页7、命题命题标准教师资格考试命题遵照“两不”、“三坚持”标准：即不指定特定教材，不考评死记硬背知识；坚持“三个导向”，即专业导向、能力导向和实践导向。依据考试标准和考试纲领，主要考查申请人从事教师职业应具备职业道德、心理素养和教育教学能力。第12页第13页第14页（二）考试方式（二）考试方式五五网网统统筹筹网网 站站网上报名网上报名考务管理信息系统考务管理信息系统网络考试（含面试）网络考试（含面试）网络评卷网络评卷第15页（三）综合评价（三）综合评价 中小学和幼稚园教师资格考试由国家确定合格线。笔试和面试合格后由教育部考试中心颁发教师资格考试合格证实，并开展综合评价。对学生、学校、省市、全国做综合性评价汇报，对试题质量、不一样区域考试情况和学生个人教师专业发展进行分析，提出改进策略。第16页国家级教育主管机构国家级教育主管机构师范院校师范院校评评评评 价价价价第17页三）三）NTCE新改变新改变（一）考试难度大幅增加（一）考试难度大幅增加：1、考试形式多样化：实施机考、笔试和面试相结合。2、考试科目增加：幼稚园、小学教师资格考三科、中学教师资格考四科。3、不指定教材：国家教师资格考试仅公布考试纲领，不指定参考教材。第18页4、命题标准：由教育部考试中心统一命题和准备题库，主要考查申请人从事教师职业应具备职业道德、心理素养和教育教学能力，利用所学知识分析和处理教育教学实际问题能力。5、题型复杂：无参考教材，考点多而杂。笔试题型分客观题和主观题，客观题为四选一选择题，主观题包含简答题、叙述题、解答题、材料分析题、课例分析题、诊疗题、辨析题、教学设计题、活动设计题。第19页（二）报考条件愈加严格（二）报考条件愈加严格1、报考对象中小学和幼稚园教师资格考试报考条件比往年省考条件有所提升，但就身份而言，限制了在读非应届生报考，只有应届毕业生和已毕业考生才能报考国家教师资格考试（即在校生仅限毕业年级学生报考，报考时应提供学校出具在籍学习证实）。第20页2、学历条件提升申请高级中学、初级中学、中等职业学校教师资格须具备大学本科以上学历；申请小学、中等职业学校实习指导教师资格须具备专科以上学历；申请幼稚园教师资格标准上应具备专科以上学历，试点期间适当放宽到中等幼儿师范毕业。第21页3、师范生须参加考试改革试点工作开启前，已入学全日制普通院校师范类专业学生，能够持毕业证书申请直接认定对应教师资格。试点工作开启后，师范类专业学生申请中小学和幼稚园教师资格应参加教师资格考试。第22页（三）考试要求更高（三）考试要求更高1、第一次报考NTCE考生，需要报考全部科目，在某一未过科目需要再次报考时候才能单科报考。2、笔试单科成绩保留两年，两年未经过全部考试，需要重新报考。3、笔试各科成绩合格，方能参加面试第23页二、面试实施二、面试实施（一）面试文件（二）面试对象（三）面试内容（四）面试考官（五）面试方式（六）面试流程第24页（一）面试文件、对象、内容（一）面试文件、对象、内容1、中小学和幼稚园教师资格考试标准2、中小学和幼稚园教师资格考试纲领(面试部分)3、中小学和幼稚园教师资格考试面试工作规程第25页面试考官第26页（五）面试方式（五）面试方式采取结构化面试、情景模拟等方式进行。经过备课（或活动设计）、试讲（或展示）、答辩、观察等步骤综合测评。使用统一“面试测评系统”。第27页面试方式【情景模拟面试】第28页行为与评分第29页考试流程第30页考试注意事项考试注意事项【侯考侯考】第31页抽题第32页第33页第34页第35页备课第36页必答、试讲、答辩第37页评分第38页评分表第39页综合评分第40页合格证第41页面试程序接收面试，时间接收面试，时间共共20分钟分钟考生回答下列问题。由考官从电脑随机抽取2个问题提问。主要考查考生职业道德认识、心理素质以及言语表示与沟通能力等（约（约5分分钟）钟）考生按题目要求，经过模拟给幼儿讲故事，现场进行幼儿歌曲弹唱、幼儿舞蹈、绘画、手工等，展示其保教基本技能与能力（约（约10分分钟）钟）考官提问、答辩（约（约5分钟）分钟）考生抽题考生抽题（电脑随机展现），并按照相关要求准备，时间20分钟考官依据考生面试过程中表现，综综合评分。合评分。第42页三、关于幼稚园教师资格考试三、关于幼稚园教师资格考试纲领（面试）解读纲领（面试）解读第43页纲领主要内容一）测试性质；二）测试目标；三）测试内容与要求；四）测试方法；五）测试评分标准；六）试题示例。第44页一）幼稚园教师资格考试面试意一）幼稚园教师资格考试面试意义义提升幼教质量提升幼教质量把好教师入把好教师入门关门关提升幼稚园教师地位提升幼稚园教师地位第45页二）幼稚园教师资格考试面试性质二）幼稚园教师资格考试面试性质 面试是幼稚园教师资格考试有机面试是幼稚园教师资格考试有机组成部分，笔试与面试一样主要。组成部分，笔试与面试一样主要。属于标准参考性考试属于标准参考性考试。第46页三）幼稚园教师资格考试面试目标三）幼稚园教师资格考试面试目标 面试主要考查申请幼稚园教师资格人员面试主要考查申请幼稚园教师资格人员应具备一些应具备一些基本素养基本素养、职业发展潜质职业发展潜质以及保以及保教教实践能力实践能力。主要包含：主要包含：1.1.良好职业道德、心理素质和思维品质。良好职业道德、心理素质和思维品质。2.2.仪表仪态得体，有一定表示、交流、沟通仪表仪态得体，有一定表示、交流、沟通能力。能力。3.3.有一定技能技巧，能够恰当地达成保教有一定技能技巧，能够恰当地达成保教目标目标第47页四）面试主要内容与要求四）面试主要内容与要求主要内容概括为三方面：主要内容概括为三方面：（1）职业认识、心理素质和思维品质；（2）仪表仪态，表示、交流、沟通能力；（3）保教能力与技能。第48页面试评分详细八个方面要求面试评分详细八个方面要求（一）职业道德（一）职业道德1.爱幼儿，尊重幼儿。2.对幼教工作有热情、有责任心。（二）心理素质（二）心理素质1.含有一定情绪调控能力。2.乐观开朗、有自信心。第49页提醒：有考生因为太过担心，进了考场，听不清考试要求。比如在开始之前，评委告诉他面试时间有20分钟，最终两分钟会有提醒员提醒。考生抽题后，评委说：“你能够直接答题，也能够思索以后再回答。你听明白了吗?”不过不少考生只听见“你能够直接答题”，而没有听见“你也能够思索以后再回答”，便说“我明白”，然后就开始结结巴巴地读题答题，完全没有条理，而且语无伦次，一直在那里东拼西凑，反重复复，必定影响到评委打分。第50页 （三）仪表仪态（三）仪表仪态1.行为举止自然大方，有礼貌。2.衣饰得体，符合幼儿教师职业特点。第51页中小学和幼儿教师资格面试礼仪国家教师资格考试网ntce着装标准着装标准自然，洁净，青春，协调，与教师职位、所处气氛相适应女性：淡妆；不穿吊带、无袖衣服；不穿太响皮鞋；发型自然干练，最好扎起来；尽可能少带或不带饰品男性：穿纯色且深色西服，浅色衬衫；短发；不带任何饰品；不要过于休闲着装六忌：忌异 忌短 忌露 忌紧 忌透 忌脏这些不能穿：牛仔裤,短裤,T恤,运动鞋,非常随意鞋第52页细节修饰细节修饰头发：洁净,整齐,不能挡住脸香水：可选.假如要用,不要太浓除味：经常洗澡,尤其是面试当日手：手和指甲洁净，女士能够使用透明或传统指甲油嘴：确保口腔没有异味衣服：洁净,熨烫整齐无褶皱第53页站姿与步态站姿与步态站姿：头正 肩平 臂直 躯挺 腿并步态：步位直、步幅适度、步速平稳。微笑与目光微笑与目光微笑自然亲切；目光交流到位，自信真诚第54页（四）交流沟通四）交流沟通1.有很好言语表示能力。口齿清楚，普通话标准，语速适宜，表示比较准确、简练、流畅、有条理，有一定感染力。2.善于倾听、交流，有亲和力第55页提醒提醒：一定要用普通话。假如您一开口就是乡土话，那么您在这时已经被PASS了。因为普通话是教师基本功。普通话要标准，咬字清楚，尤其是对于语文科目。音量适当。不要认为自己对着是几名教授，要把他们想象成一个大班孩子。抽签排序靠后考生，音量要适度增大，因为教授们听了一天或半天课，可能有些困倦了，适度较大音量会有更加好效果。语气要抑扬顿挫。要有轻重音之别，有节奏性。不要有口头禅，如“这个”、“是吧”、“对吧”、“啊”等。语速不能太快。有些考生可能太担心，一上台就开始滔滔不绝地讲，飞快讲。好像赶任务一样。结果几分钟过去后，他自己都不知道说了些什么，评委也没听明白什么。所以语速要尽可能慢一点，也能够缓解一下担心心情。第56页（五）思维品质（五）思维品质1.能正确地了解问题，条理清楚地分析思索问题。2.有一定应变能力，在教育教学上表现出一定新意。【良好思维品质：思维深刻性、辽阔性、灵敏性、灵活性、批判性、独创性等】（六）了解幼儿（六）了解幼儿1.含有了解幼儿兴趣、需要、已经有经验和个体差异意识。2.能经过观察来了解幼儿。第57页（七）技能技巧（七）技能技巧1.熟悉一些幼儿喜欢游戏和故事。2.含有一定弹、唱、画、跳、手工制作、讲故事、做游戏等幼儿教育所必需基本技能。（八）评价与反思（八）评价与反思1.能对自己面试表现进行评价。2.能依据评价结果提出深入改进意见。第58页五）面试方法五）面试方法采取结构化面试和展示相结合方法。回答下列问题展示答辩、陈说第59页六）面试评分标准六）面试评分标准序号测试项目权重分值评分标准一职业道德105爱幼儿，尊重幼儿5有热情、有责任心二心理素质105能很好地调控情绪与情感5开朗、乐观、善良三仪表仪态106五官端正，行为举止自然大方，有礼貌4衣饰得体，符合幼儿教师职业特点四交流沟通158有很好言语表示能力。普通话标准，口齿清楚，表示流畅，语速适当，有感染力7善于倾听、交流，有亲和力五思维品质158能条理清楚地分析思索问题7有一定应变能力，在活动设计与实施、环境创设上表现出一定新意六了解幼儿105有了解幼儿兴趣、需要、已经有经验和个体差异意识5能经过观察来了解幼儿七技能技巧2010熟悉一些幼儿喜欢游戏和故事。10含有弹、唱、画、跳、讲故事、手工制作等基本技能。八评价与反思105能对教育活动和教育行为进行较客观评价。5能依据评价结果提出改进意见。第60页七）面试程序接收面试，时间接收面试，时间共共20分钟分钟考生回答下列问题。由考官从电脑随机抽取2个问题提问。主要考查考生职业道德认识、心理素质以及言语表示与沟通能力等（约（约5分分钟）钟）考生按题目要求，经过模拟给幼儿讲故事，现场进行幼儿歌曲弹唱、幼儿舞蹈、绘画、手工等，展示其保教基本技能与能力（约（约10分分钟）钟）考官提问、答辩（约（约5分钟）分钟）考生抽题考生抽题（电脑随机展现），并按照相关要求准备，时间20分钟考官依据考生面试过程中表现，综综合评分。合评分。第61页八）面试举例例一：例一：请你给小班幼儿讲一个故事。请你给小班幼儿讲一个故事。（故事自选。如考生没有故事，可提供）。（故事自选。如考生没有故事，可提供）。例二：例二：请用绘画为大班主题活动请用绘画为大班主题活动“动物冬眠动物冬眠”设设计一个主题展示墙。计一个主题展示墙。第62页四、幼稚园教师资格考试面试四、幼稚园教师资格考试面试考场准备工作考场准备工作每一个考场按要求做好准备每一个考场最少3名考官考官基本要求：专业、认真公平、公正第63页序序物品名称物品名称数量数量备备注注1画画纸纸（B4B4或或8 8开）开）适量适量提议将考场设在幼儿园2幼稚园惯用水彩笔和油画棒适量适量3皮球皮球1 14跳跳绳绳1 15积积木木适量适量6雪花片插塑雪花片插塑适量适量7钢琴（或风琴、48键以上电子琴）1 1台台8圆头圆头剪刀剪刀3 39用于折纸手工纸适量适量10废报纸废报纸适量适量第64页五、考前备考五、考前备考1、备考依据：面试主要考评申请人职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表示、思维品质等教学基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能，考生可依据中小学和幼稚园教师资格考试标准和考试纲领（面试部分）进行面试备考。第65页2、备考方法：可登陆国家教师资格考试网查看相关内容，熟悉面试过程。对候考、抽题、备课、回答要求问题、试讲（演示）、答辩等步骤模拟练习进行面试备考。第66页3、备考技巧：为提前适应考试，考生也应多做与之配套练习，如参考历年试讲、说课教案与示例，查询答辩技巧，分析测评要素，剖析结构范围等等。第67页六、面试实例一）必答题一）必答题必答题必答题主要考查考生职业认知、心理素质、思维品质、言语表示等方面。常见结构化面试题型，按模块划分大致有五类：1、自我认知与职业匹配类，如：你将成为一名小学教师，谈谈你从事这一职业优势与不足。【考评目标：职业认知、思维品质、言语表示。重点考评自我认知、分析问题和言语表示能力。】第68页第69页例题：例题：为何要选择教师这个行业？为何要选择教师这个行业？第70页回答案例：回答案例：我认为教师这个职业是高尚而神圣，这么说一点我认为教师这个职业是高尚而神圣，这么说一点也不夸大。洛克曾经说过也不夸大。洛克曾经说过 人类之所以千差万别，全在于教育人类之所以千差万别，全在于教育之故。之故。在先天条件无法改变情况下，我认为教育是促进人全在先天条件无法改变情况下，我认为教育是促进人全方面发展一个很好路径，甚至能够说是唯一路径。教书育人方面发展一个很好路径，甚至能够说是唯一路径。教书育人这个重担就落在教师身上。而我读是师范类专业，我也具备这个重担就落在教师身上。而我读是师范类专业，我也具备了一定教育教学能力，而且加入数学教师行列是我多年以来了一定教育教学能力，而且加入数学教师行列是我多年以来一个强烈愿望。我迫切希望能够成为一名优异教师，能够教一个强烈愿望。我迫切希望能够成为一名优异教师，能够教育所以热爱、渴望学习孩子们，为教育事业贡献我一份力量。育所以热爱、渴望学习孩子们，为教育事业贡献我一份力量。现在企业之类工作不够稳定，教师稳定性比较高，尤其是好现在企业之类工作不够稳定，教师稳定性比较高，尤其是好学校很重视对教师培养，所以未来会有很大发展空间。学校很重视对教师培养，所以未来会有很大发展空间。第71页2、观点辨析类第72页第73页例题：例题：“给学生一杯水，教师应有一桶水。给学生一杯水，教师应有一桶水。”这是人们经这是人们经常提到一句话。请你谈谈你对这句常提到一句话。请你谈谈你对这句“至理名言至理名言”认识。假认识。假如有必要，请你按照自己想法对这句话进行改造，重新写如有必要，请你按照自己想法对这句话进行改造，重新写一句。一句。第74页案例回答：案例回答：“教给学生一杯水，教师要有一桶水教给学生一杯水，教师要有一桶水”。是说相对于学生取。是说相对于学生取得得“杯水杯水”知识，教师必须拥有十倍、百倍于学生知识，教师必须拥有十倍、百倍于学生“桶水桶水”知识。这形知识。这形象地反应了人们对教师知识存量期望，也表达了传统社会普通教师知识象地反应了人们对教师知识存量期望，也表达了传统社会普通教师知识观。观。“学高为师学高为师”，教师要教好学生，必须要有丰富知识，这无疑是十，教师要教好学生，必须要有丰富知识，这无疑是十分正确。分正确。不过，如今很多人开始质疑这句话，认为要给学生一杯水，教师仅不过，如今很多人开始质疑这句话，认为要给学生一杯水，教师仅有一桶水是不够。这只是思索角度不一样了而已，假如我们更深地去琢有一桶水是不够。这只是思索角度不一样了而已，假如我们更深地去琢磨这句话。就会发觉有不完美地方。现如今，知识更新速度越来越快，磨这句话。就会发觉有不完美地方。现如今，知识更新速度越来越快，数量越来越多；知识传输路径越来越多，传输速度越来越快。在这么社数量越来越多；知识传输路径越来越多，传输速度越来越快。在这么社会背景下，教师知识观就必须变革，教师必须树立终生学习观念，不停会背景下，教师知识观就必须变革，教师必须树立终生学习观念，不停充电，与时俱进，变原来充电，与时俱进，变原来“一桶水一桶水”为为“长流水长流水”。同时要改变过去。同时要改变过去”教书匠教书匠“形象，专心做一名引导者。所以，这句话能够改为形象，专心做一名引导者。所以，这句话能够改为“要给学生要给学生一杯水，教师要有长流水一杯水，教师要有长流水”，这也是教育观重大改变。，这也是教育观重大改变。第75页例题：例题：学高为师，身正为范。对此你是怎样了解？学高为师，身正为范。对此你是怎样了解？第76页案例回答：案例回答：学高为师，身正为范是一句古话，它折射是一个教育哲理。我认学高为师，身正为范是一句古话，它折射是一个教育哲理。我认为为“学高为师，身正为范。学高为师，身正为范。”简短数字，精辟概括出教师风范。简短数字，精辟概括出教师风范。“学高为师学高为师”说是教师必须业务精炼，知识面广，有高超教育教学能力。所以，教师必说是教师必须业务精炼，知识面广，有高超教育教学能力。所以，教师必须含有渊博知识，高尚情操，海一样胸襟须含有渊博知识，高尚情操，海一样胸襟“身正为范身正为范”，指得是，指得是“教师职教师职业是太阳低下最光荣事业业是太阳低下最光荣事业”，担负着培养祖国未来特殊历史使命，在学生心，担负着培养祖国未来特殊历史使命，在学生心目中，教师是智慧代表，是高尚人格化身，教师言行就是道德标准。所以，目中，教师是智慧代表，是高尚人格化身，教师言行就是道德标准。所以，教育工作者全部工作就是为人师表，即身正方能为范。身正就要老实正直，教育工作者全部工作就是为人师表，即身正方能为范。身正就要老实正直，言行一致，语言文明，仪表大方，态度和善可亲，教态高雅洒脱。时代在前言行一致，语言文明，仪表大方，态度和善可亲，教态高雅洒脱。时代在前进，形势在发展，知识也在不停更新，要努力做到进，形势在发展，知识也在不停更新，要努力做到“学高学高”“身正身正”，必须，必须不停勤奋钻研，刻苦学习，加强本身涵养。所以，假如我能成为一名光荣人不停勤奋钻研，刻苦学习，加强本身涵养。所以，假如我能成为一名光荣人民教师，成为一名传输人类文明使者，在今后工作中一定要重视为人师表，民教师，成为一名传输人类文明使者，在今后工作中一定要重视为人师表，严格要求自已，从思想作风到生活作风，从言行到举止，从心灵到外表，都严格要求自已，从思想作风到生活作风，从言行到举止，从心灵到外表，都应表达教师应有文明风度和良好精神面貌，做一个应表达教师应有文明风度和良好精神面貌，做一个“学高学高”“身正身正”人民教人民教师。师。第77页3、综合分析类，如：当今是一个网络时代，对学生上网大力提倡者有之，拼命反对者有之。你怎样对待学生上网现象。【考评目标：思维品质、言语表示。重点考评思维逻辑性、全方面性和表示能力。要求观点鲜明、分析辩证，表示清楚】第78页第79页例题：例题：当前有些学者提议高中取消文理分科，你是否赞同当前有些学者提议高中取消文理分科，你是否赞同？为何？为何？第80页案例回答：案例回答：有从分科利于发挥专长、培养专门人才考虑，旗帜鲜明地支持分科，也有有从分科利于发挥专长、培养专门人才考虑，旗帜鲜明地支持分科，也有认为分科不利于知识均衡，不利于学生全方面发展，从而赞同取消高汉字理分科。而认为分科不利于知识均衡，不利于学生全方面发展，从而赞同取消高汉字理分科。而学生和家长们则普遍担忧如取消文理分科，学生负担将会更重。学生和家长们则普遍担忧如取消文理分科，学生负担将会更重。支持派：之所以文理大统一不好，首先是因为人不可能是全才，任何人总会有所支持派：之所以文理大统一不好，首先是因为人不可能是全才，任何人总会有所偏好，在搞好基础教育，学好基本知识点前提下去有所侧重，让学生按其兴趣兴趣去偏好，在搞好基础教育，学好基本知识点前提下去有所侧重，让学生按其兴趣兴趣去学习，去发展，将很有利于发挥学生个性专长，有利于发掘和培养专门人才。而文理学习，去发展，将很有利于发挥学生个性专长，有利于发掘和培养专门人才。而文理大统一则无法做到这一点。大统一则无法做到这一点。另外，他认为，文理分科并不代表学生不全方面发展。另外，他认为，文理分科并不代表学生不全方面发展。“学生能够先按自己兴趣兴趣去学，去发展，而等以后自己感觉哪方面是短板，哪方学生能够先按自己兴趣兴趣去学，去发展，而等以后自己感觉哪方面是短板，哪方面还需加强时，再去补，再去完善面还需加强时，再去补，再去完善”。现在学生负担普遍很重，很辛劳，如再不分现在学生负担普遍很重，很辛劳，如再不分文理科，多学多考那么几门课程话，学生负担势必更重，同时学生在一些方面兴趣兴文理科，多学多考那么几门课程话，学生负担势必更重，同时学生在一些方面兴趣兴趣和天赋也势必会被过重负担所湮没，趣和天赋也势必会被过重负担所湮没，“不利于学生个性专长发挥和专门人才选拔不利于学生个性专长发挥和专门人才选拔”。反对派反对派:现在很多高中高一高二就分科，搞得很多学生连很多基本常识都不懂。现在很多高中高一高二就分科，搞得很多学生连很多基本常识都不懂。而现在中国人最缺乏就是人文精神，不分科有利于全方面发展，有利于学生人文精神而现在中国人最缺乏就是人文精神，不分科有利于全方面发展，有利于学生人文精神培养。另外，他认为，高中还只是基础教育而非专业教育，大学才要求专业教育，所培养。另外，他认为，高中还只是基础教育而非专业教育，大学才要求专业教育，所以很多人把高中基础教育与大学专业教育搞混同是非常错误。同时，他强调，不分科以很多人把高中基础教育与大学专业教育搞混同是非常错误。同时，他强调，不分科前提是必须改革高考招生制度。前提是必须改革高考招生制度。“在负担不太重情况下，我相信大多数学生和家长还在负担不太重情况下，我相信大多数学生和家长还是希望能多学点东西，多懂点知识。另外，古今中外那些真正大师哪一个不是知识比是希望能多学点东西，多懂点知识。另外，古今中外那些真正大师哪一个不是知识比较全方面人才？较全方面人才？”第81页4、人间沟通类，如：良好班风、学风形成需要全体任课教师共同能力。你作为班主任怎么协调他们来实现这一目标。【考评目标：职业认知、心理素质、思维品质；考评重点：学生观、班主任工作、人际交往沟通能力】第82页第83页例题：例题：一位学生因为上课一位学生因为上课“吃不饱吃不饱”而表现出不耐烦情绪时，甚至扰乱而表现出不耐烦情绪时，甚至扰乱课堂纪律，你是老师该怎么办？为何？课堂纪律，你是老师该怎么办？为何？第84页案例回答：案例回答：一、说话要有亲和力一、说话要有亲和力 亲其师，信其道。教师亲和力能够赢得学生尊敬和信任，能够取得亲其师，信其道。教师亲和力能够赢得学生尊敬和信任，能够取得学生了解和宽容。学生了解和宽容。教师亲和力在本质上是一个爱表现。只有发自肺腑地爱学生，才能教师亲和力在本质上是一个爱表现。只有发自肺腑地爱学生，才能真正地亲近学生。课堂上和学生进行知识和思想交流，语言要自然亲切，真正地亲近学生。课堂上和学生进行知识和思想交流，语言要自然亲切，热情明快，做到活泼而不庸俗，文雅而不艰涩；对学生提问、辅导、解热情明快，做到活泼而不庸俗，文雅而不艰涩；对学生提问、辅导、解答要不厌其烦；课下能够融入到学生中去，和学生进行无拘无束交谈。答要不厌其烦；课下能够融入到学生中去，和学生进行无拘无束交谈。学生学习上有失误或做了错事也能够循循善诱，给予正面指导。学生生学生学习上有失误或做了错事也能够循循善诱，给予正面指导。学生生活中有苦恼或痛苦，教师要给予关爱，即使是一句温暖话语，也会让学活中有苦恼或痛苦，教师要给予关爱，即使是一句温暖话语，也会让学生心中燃起暖暖爱意。生心中燃起暖暖爱意。二、管理要有威慑力二、管理要有威慑力 教师亲和力当然主要，但假如不讲标准，该严厉不严厉，处理违纪教师亲和力当然主要，但假如不讲标准，该严厉不严厉，处理违纪学生软弱无力，学生就认为你没脾气，自然也不会把你放在眼里。学生软弱无力，学生就认为你没脾气，自然也不会把你放在眼里。首先要坚守标准，处事果断有力。教师第一次上课就要给学生留下威严首先要坚守标准，处事果断有力。教师第一次上课就要给学生留下威严感。课堂上要对学生约法三章，只要学生违反了你章法，你就要想法阻感。课堂上要对学生约法三章，只要学生违反了你章法，你就要想法阻止，尤其是要牢牢盯住学生中不安定分子，把一切不良现象毁灭在萌芽止，尤其是要牢牢盯住学生中不安定分子，把一切不良现象毁灭在萌芽之中。之中。第85页案例回答：案例回答：三、讲课要有吸引力三、讲课要有吸引力教师讲课还要有吸引力。一节课教师讲课还要有吸引力。一节课45分钟，学生假如感到你讲课枯燥无味，就会产生厌倦和怠分钟，学生假如感到你讲课枯燥无味，就会产生厌倦和怠慢情绪，所以，提升教师讲课吸引力，也是维持课堂秩序主要原因。那么怎样提升教师讲课慢情绪，所以，提升教师讲课吸引力，也是维持课堂秩序主要原因。那么怎样提升教师讲课吸引力呢？我认为：吸引力呢？我认为：（1）讲课要用谈话法，语言要有幽默感）讲课要用谈话法，语言要有幽默感讲课用谈话形势轻易贴近学生，师生之间也轻易互动。一节课便会在提问、回答、设疑、解讲课用谈话形势轻易贴近学生，师生之间也轻易互动。一节课便会在提问、回答、设疑、解难、争论过程中悄然度过。假如教师语言幽默更能调动学生听课热情，课堂气氛会显得轻松难、争论过程中悄然度过。假如教师语言幽默更能调动学生听课热情，课堂气氛会显得轻松愉快。当然，不能盲目追求幽默幽默而脱离教学实际，那样只能华而不实，影响教学效果。愉快。当然，不能盲目追求幽默幽默而脱离教学实际，那样只能华而不实，影响教学效果。（2）讲课方法要灵活，张弛有度）讲课方法要灵活，张弛有度灵活多样教学方法会使学生产生新鲜感，并牢牢吸引住学生，这就要讨教师在讲课时注意知灵活多样教学方法会使学生产生新鲜感，并牢牢吸引住学生，这就要讨教师在讲课时注意知识性和趣味性相结合。知识性要求学生有意注意，趣味性会使学生无意注意。两种方式相结识性和趣味性相结合。知识性要求学生有意注意，趣味性会使学生无意注意。两种方式相结合才能形成张弛有度，改变有序课堂节奏。合才能形成张弛有度，改变有序课堂节奏。（3）抓好一节课三个关键点）抓好一节课三个关键点每节课三个关键点是开头、中间和结尾。刚一上课，教师不要急于讲课，要让学生先坐好，每节课三个关键点是开头、中间和结尾。刚一上课，教师不要急于讲课，要让学生先坐好，准备好学习用具，同时要精心设计导语，激发学生学习热情。二十分钟后有些学生开始产生准备好学习用具，同时要精心设计导语，激发学生学习热情。二十分钟后有些学生开始产生厌倦情绪，教师就要变换教学方法，让学生动起来，甚至牺牲一分钟时间开个玩笑，活跃一厌倦情绪，教师就要变换教学方法，让学生动起来，甚至牺牲一分钟时间开个玩笑，活跃一下课堂气氛，学生就会重新焕发学习热情。每节课结束前几分钟，教师一定不要讲课，更不下课堂气氛，学生就会重新焕发学习热情。每节课结束前几分钟，教师一定不要讲课，更不要拖堂，可对学生进行随堂检测，也可让学生做练习，因为，这时学生已感到困乏，教师假要拖堂，可对学生进行随堂检测，也可让学生做练习，因为，这时学生已感到困乏，教师假如继续灌输知识，学生就会产生反感情绪，极难产生教学效果。如继续灌输知识，学生就会产生反感情绪，极难产生教学效果。总之，教师亲和力能加深师生之间感情，教师威慑力能遏制学生不良行为发生，教师讲课吸总之，教师亲和力能加深师生之间感情，教师威慑力能遏制学生不良行为发生，教师讲课吸引力能让学生保持旺盛精力，全身心地投入到学习中去。教师只要在这三反面下工夫，就一引力能让学生保持旺盛精力，全身心地投入到学习中去。教师只要在这三反面下工夫，就一定能控制好课堂秩序，并产生良好教学效果。定能控制好课堂秩序，并产生良好教学效果。第86页例题：例题：给出一个教师与学生交往事例:(如体罚)进行分析:第87页案例回答：案例回答：在学校教育中,师生关系好坏起码接关系到师生合作和教学效果成败,师生之间建立合作关系,首先,教师必须热爱学生,只有对学生一心一意爱,才能换来学生对教师热爱和信任,反之,如讽刺,辱骂,甚至体罚学生,会造成学生叛逆或抵触情绪严重影响教学效果.其次,教师要了解尊重学生,发扬民主.教师要及时把握学生个性差异特征,尊重学生人可和个性,对行为偏颇学生不能讽刺讽刺和肆意辱骂,更不能体罚学生,而是要进行耐心说服教育,晓之以理,动之以情.教师还要发扬民主,倾听学生意见与他们进行心灵沟通,这么他们才能够喜欢教师本人,喜欢教师所教学科,愿意接收者教师指导.再次,教师要坚持标准,纪律严明.了解尊重学生并不等于娇宠放纵学生,教师要以严格纪律要求学生.严格规范他们行为.协调好与学生关系.第88页5、应急应变类，如：快要上课时，突然发觉自己没带教案。你会怎么办？【考评目标：心理素质、思维品质、言语表示；重点考评应变能力、思维灵敏性和表示清楚性。要求快速提出应对办法、准确反思自己行为，表示清楚流畅】第89页第90页例题：例题：假如你正在讲课突然两位同学在课堂上打起架来，假如你正在讲课突然两位同学在课堂上打起架来，作为教师你会怎么办？作为教师你会怎么办？第91页回答案例：回答案例：自信、自负、甚至有点自傲，朝气蓬勃却又带着强烈叛逆思自信、自负、甚至有点自傲，朝气蓬勃却又带着强烈叛逆思想当代中学生，打架往往是因为彼此抬杠，发生了口角，就认为自尊受想当代中学生，打架往往是因为彼此抬杠，发生了口角，就认为自尊受到了伤害，一时冲动，必须打架消气。其实，两个人不见得有多大仇恨，到了伤害，一时冲动，必须打架消气。其实，两个人不见得有多大仇恨，甚至是很好朋友。甚至是很好朋友。碰到这么事，我会停顿讲课，用缄默来提醒他们这是课堂。假如他碰到这么事，我会停顿讲课，用缄默来提醒他们这是课堂。假如他们还不停顿，我会直呼其名要求停顿动作，回到自己位置坐好。然后继们还不停顿，我会直呼其名要求停顿动作，回到自己位置坐好。然后继续讲课，给他们时间彼此冷静冷静。或许在他们冷静后自己就能够认识续讲课，给他们时间彼此冷静冷静。或许在他们冷静后自己就能够认识到自己错误，双方和好。到自己错误，双方和好。接下来，我会及时跟进，了解事情原委，除了找两个同学单独了解，接下来，我会及时跟进，了解事情原委，除了找两个同学单独了解，还有必要找知情人进行问询，得出一致说法，认为我下一步处理做好准还有必要找知情人进行问询，得出一致说法，认为我下一步处理做好准备。备。在了解了整个事情经过后，分别针对双方所犯错误及认错态度，力在了解了整个事情经过后，分别针对双方所犯错误及认错态度，力争让学生真正意识到自己打架不良后果，说服其向对方道歉。争让学生真正意识到自己打架不良后果，说服其向对方道歉。假如性质比较恶劣话，会要求其做书面检验，并通知家长，不过不假如性质比较恶劣话，会要求其做书面检验，并通知家长，不过不到万不得已，我不愿意这么做，因为假如做不妥，很可能让两个学生内到万不得已，我不愿意这么做，因为假如做不妥，很可能让两个学生内心结下怨恨。心结下怨恨。第92页例题：例题：教学过程中偶发事件（正上课呢，学生踢门进来了）你是教师该怎么做。第93页案例回答：案例回答：“正上课,学生踢门进来”这属于教学过程中偶发事件.处理这么偶发事件:1)教师要做到头脑冷静,而且情绪要稳定.假如发怒,将会影响课堂教学正常进行,也会影响全体学生情绪.2)在进行处理时,行动要从容,果断.3)语言要含蓄,方法要得当.4)教师要坚持以人为本教育理念,不论踢门进来是什么样学生,都应该尊重他,平等公正地对待他,只要你尊重他人格,处理得当,一定会收到好教育效果.假如我是这位教师,出于教师强烈教育责任感,和对这位学生性格了解,而且凭着我丰富经验和稳定情绪,我不但不批评他,反而走向这位同学,抚摩着他头,微笑地对全班同学说:课前,我让他到后勤取粉笔,瞧,他担心老师急着用粉笔,所以没敲门,就急着进来了.我连用两个急着,帮助这位同学挽回了尴尬局面，而后我又有意诧异说：“奥！粉笔没取回来，一定是后勤锁门了吧？”“你先回座位听课吧，下课再去帮老师取吧！好了，我们接着上课吧！“下课后，这位同学不但到后勤给我取回了粉笔，还偷偷找到我，向我认可了错误，并表示以后班级粉笔就归他取了，很显然，他接收了教育。这个案例表明教师处理课堂偶发事件时，头脑冷静，机敏，言语幽默，关爱全班同学感受是多么主要。第94页二）试讲（展示）题试讲（展示）题主要考查考生了解幼儿、技能技巧、评价反思、仪表仪态、心理素质方面。常见结构化面试题型，常见三大类型。语言类语言类：讲故事、提问、组织、分析故事、看图说话游戏游戏：组织游戏 绘画绘画：依据主题配插图、组织音乐音乐：弹唱、怎样组织第95页第96页第97页第98页第99页第100