2023年小学语文特岗教师面试试讲教案桂林山水.doc

《桂林山水》教案
本人参与特岗老师考试面试时用教案，面试成绩89分，仅供参照！傻瓜式试讲教案...(教学目的自己改动，目前用所有是三维教学目的）

一、教学目的：1、学习本课生字词、理解关键词句。
2、积累课文优美语段，初步体会排比句式作用，初步认识分号。
3、有感情朗诵课文，背诵全文。
4、感受桂林山水美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然感情。
二、教学关键：1、理解桂林山水特点，想象其美景。
2、学习作者观测和表达措施。
三、课前准备：1、教学挂图。
2、搜集图片或制作课件。
四、课时安排：2课时
五、教学过程：
第一课时（略）
第二课时
师：同学们，我们伟大祖国江山如画，风景秀美。山有奇山，水有秀水，在祖国众多美景中，有一处很尤其，她山水极为巧妙地融合在一起，每一位到这游览人心灵所有会受到触动，你们懂得这是中国哪个著名风景区了么？（板书：桂林山水）今天就让我们来学习第二课《桂林山水》，共同去领会那漂亮山水吧！
师：请同学们打开书本第6页，自由朗诵一遍课文，把你认为优美词句画下来，好好体会。
师：同学们齐读一下第一自然段。
生：“大家所有说：‘桂林山水甲天下。’我们乘着木船，荡漾在漓江上，来欣赏桂林山水
师：哪位同学懂得“甲天下”是什么意思？
生：“甲天下”就是“天下第一”意思。
师：答复很好，（板书：甲天下）“甲”就是“第一”意思，“甲天下”就是“天下第一”意思。下面找位同学读一下第二自然段第一句话。
生：“我看见过波澜壮阔大海，玩赏过水平如镜西湖，却从没看见过漓江这样水。”
师：好，请坐。同学们思索一下，既然作者荡舟漓江，为何要先写大海和西湖呢？
生：写大海和西湖是和漓江水作对比，愈加突出了漓江水美。
师：这位同学答复真好，作者先写大海、西湖是为了愈加突出漓江水美，那么漓江水有多美呢？（板书：水）请大家接着读第二自然段第二句话，画出描写漓江水特点词。
师：哪位同学找出了漓江水特点？这位同学你说。
生：静、清、绿。（板书：静、清、绿）
师：找很对的，你把这句话带着感情读一读，让大家体会一下漓江水美。
生：“漓江水真静啊，静让你感觉不到它在流动；漓江水真清啊，清可以看见江底沙石；漓江水真绿啊，绿仿佛那是一块无瑕翡翠。”
师：读很好。这句当中用到了哪些修辞手法呢？
生：用到了排比和比方。
师：答复很对的，作者用排比手法，罗列出了漓江水静、清、绿特点，同步用到了比方来突出了漓江水绿。把漓江水比作了什么？对，无瑕翡翠。（板书：翡翠）上节课我们已经学习了本课生字词，哪位同学来说一下翡翠意思？
生：很绿玉。
师：对，那么无瑕翡翠是什么意思？（板书：无瑕）
生：没有斑点玉。
师：“瑕”是玉上斑点，“无瑕翡翠”就是没有斑点玉，作者用“无瑕翡翠”比方漓江水，愈加突出了漓江水绿。在这句话中，我们发现了一种没学过标点符号：分号“；”。板书：分号，“；”），分号，表达一句话中并列分句之间停止。同学们齐声朗诵一下第二自然段，在感受漂亮漓江水同步，领悟一下分号使用措施。
生：“我看见过波澜壮阔大海，玩赏过水平如镜西湖，却从没看见过漓江这样水。漓江水真静啊，静得让你感觉不到它流动；漓江水真清啊，清得可以看见江底沙石；漓江水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕翡翠。船桨激起微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。”
师：同学们读越来越好了，看样已经感受到了漓江水漂亮。这一段中最终一句话阐明了什么？
生：看到一道道水纹，才感认为到船在前进，阐明了漓江水“静“。
师：答复很好。下面同学们自由朗诵一下第三自然段，在读同步，画出描写桂林山特点字词，看看这一段句式，写作措施和第二自然段有什么相似地方。
生：（自由朗诵第三自然段）
师：同学们读完了么？好，先来回复老师第一种问题，这一自然段和第二自然段相比，有哪些相似地方呢？这位同学你说。
生：这一段开始同样运用了对比手法，先写到了泰山，香山，然后突出了桂林山和众不同样。在描写山特点时候，同样运用了排比，比方修辞手法，刻画出了桂林山“奇”、“秀”、“险”特点。
师：答复真棒，不仅很好答复了老师提问，还答复出了桂林山三个特点，同学们掌声送给她。同学们带着感情齐声朗诵一下第三自然段。（板书：奇、秀、险）
生：“我攀登过峰峦雄伟泰山，游览过红叶似火香山，却从没看见过桂林这一带山。桂林山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林山真秀啊，想翠绿屏障，像新生竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，仿佛一不小心就会栽倒下来。”
师：同学们，课文第二、三自然段分别写了桂林水，桂林山，在读这两段过程中，你们有什么感觉呢？
生甲：我也想去那看一看。
生乙：写很美，读时候，仿佛我们已经在桂林游玩似。
师：概括一下这两位同学感受就是如临其境，作者在描写桂林山水时，运用了排比、比方修辞手法，把山山水水写活灵活现，让我们感觉身临其境。那么同学们能不能仿照课文中句式写上几句话呢？拿出你们练习本，看着书本中插图用“像……像……像……”写上一段话。
师：同学们写所有很不错，我来读一下这位同学写句子，“桂林山真是形态万千，有像漂亮仙女，有像拿着拐杖老翁，有像献桃猴子。”这位同学写很好，我们要学会这样描写措施，在后来写作当中加以运用。下面请同学们自由朗诵一下第四自然段。
师：同学们读完了么？谁来说说最终一段描绘了什么？
生：描绘了桂林山水像一幅漂亮画卷。
师：这一段即写了山，也写了水，山水交相辉映，山间绿树红花，江上竹筏小舟，仿佛一幅漂亮画卷。真是“舟行碧波上，人在画中游”。同学们，这一段和第一段有什么关系呢？（板书：画中游）
生：首尾呼应。
师：对，我们迅速浏览一下全文，哪位同学来说一下这篇文章是用什么构造安排材料？这位同学你说。
生：“总—分—总”构造措施。
师：对，课文开头写到“桂林山水甲天下”，第二、三自然段分别简介了桂林水，桂林山，文章最终写了荡舟在山水间感受。全文用了“总—分—总”（板书：总，分，总）构造描绘了桂林山水。同学们，桂林山水美不美？
生：美！
师：真是“桂林山水甲天下”啊！同学们，这节课就到这里，下课！

试

讲

教

案

讲课教材：（人教版）小学语文三年级下册第2课
课程名称：《桂林山水》
教案设计：刘博 （新疆特岗老师）
试讲考生：刘博
8 月 日