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当代文阅读知识贮备第1页 纵观近年高考试题考生应注意以下纵观近年高考试题考生应注意以下“表示表示技巧技巧”作用：作用：一、一、人称作用人称作用 1.1.第一人称：第一人称：叙述亲切自然，能自由地表叙述亲切自然，能自由地表示思想感情，给读者以真实生动之感。示思想感情，给读者以真实生动之感。2.2.第二人称：第二人称：呼告抒情更强烈感人，增强呼告抒情更强烈感人，增强文章抒情性和亲切感，便于感情交流，还能起文章抒情性和亲切感，便于感情交流，还能起拟人化作用。拟人化作用。3.3.第三人称：第三人称：能比较直接地展现丰富多彩能比较直接地展现丰富多彩生活，不受时间和空间限制，反应现实比较灵生活，不受时间和空间限制，反应现实比较灵活自由。活自由。第2页二、叙述方式作用二、叙述方式作用 1.1.顺叙：顺叙：能按某一次序能按某一次序(时间或空间时间或空间)较清楚地较清楚地进行记叙。进行记叙。2.2.倒叙：倒叙：造成悬念，引人入胜，波澜起伏。造成悬念，引人入胜，波澜起伏。3.3.插叙：插叙：对主要情节和中心事件作必要铺垫，对主要情节和中心事件作必要铺垫，补充说明，使情节愈加完整，结构愈加严实，内补充说明，使情节愈加完整，结构愈加严实，内容愈加充实丰富（丰富内容，深化主题，波折有容愈加充实丰富（丰富内容，深化主题，波折有致，铺垫照应）。致，铺垫照应）。4.4.补叙：补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做对上文内容加以补充解释，对下文做一些交代。一些交代。5.5.平叙：平叙：(指叙述两件或多件同时发生事指叙述两件或多件同时发生事)使头使头绪清楚，照应得体。绪清楚，照应得体。6.6.叙后议论：叙后议论：画龙点睛，点明题旨画龙点睛，点明题旨第3页三、描写方法作用三、描写方法作用 总体来说，描写有以下一些作用：总体来说，描写有以下一些作用：再现自然风光。再现自然风光。描绘人物外貌及内心世界。描绘人物外貌及内心世界。交代人物活动自然及社会环境。交代人物活动自然及社会环境。肖像描写肖像描写：以形传神，更加好展现人物内心世界、性格特征。：以形传神，更加好展现人物内心世界、性格特征。动作描写动作描写：更加好展现人物内心世界、性格特征。：更加好展现人物内心世界、性格特征。语言描写语言描写：言为心声，刻画人物性格，反应人物心理活动，：言为心声，刻画人物性格，反应人物心理活动，推进情节发展。也可描摹人物语态，收到一个特殊效果。推进情节发展。也可描摹人物语态，收到一个特殊效果。心理描写心理描写：揭示人物内心世界：揭示人物内心世界景物描写景物描写：再现自然风光，渲染气氛，衬托人物，寄托感情：再现自然风光，渲染气氛，衬托人物，寄托感情环境、场面描写：环境、场面描写：交代人物活动背景，写明事件发生时间和交代人物活动背景，写明事件发生时间和地点，渲染气氛，更加好地表现人物。地点，渲染气氛，更加好地表现人物。细节描写细节描写：准确传神鲜明：准确传神鲜明白描白描：简笔勾勒简练准确传神：简笔勾勒简练准确传神工笔细描工笔细描：精雕细刻。纤毫毕见，详细生动：精雕细刻。纤毫毕见，详细生动第4页 1.1.比喻比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为详细。：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为详细。2.2.比拟比拟：色彩显明，描写形象，表意丰富。：色彩显明，描写形象，表意丰富。3.3.借代借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。4.4.夸大夸大：衬托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭：衬托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。示本质，给人以启示。5.5.对偶对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。抒情酣畅。6.6.排比排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。抒情。7.7.重复重复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；紧凑，：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；紧凑，有气势，表示效果强烈；屡次强调，给人以深刻印象。有气势，表示效果强烈；屡次强调，给人以深刻印象。8.8.对比对比：造成反差，鲜明对照突出其中一个事物或其特点。：造成反差，鲜明对照突出其中一个事物或其特点。9.9.设问设问：无疑而问，在自问自答中引人注意，启人思索，突：无疑而问，在自问自答中引人注意，启人思索，突出强调。出强调。10.10.反问反问：有疑而问，有强化语气、强化情感作用。：有疑而问，有强化语气、强化情感作用。11.11.引用引用丰富内容，增加文章厚度，增强语言说服力。丰富内容，增加文章厚度，增强语言说服力。四、修辞作用四、修辞作用第5页五、常见表现手法作用五、常见表现手法作用1.1.象征象征：是：是“借此言彼借此言彼”，借助某一详细事物形象，以表现某种抽象概念、，借助某一详细事物形象，以表现某种抽象概念、思想或感情。其特征是利用象征物与被象征物之间某种类似，使被象征物思想或感情。其特征是利用象征物与被象征物之间某种类似，使被象征物某一内容得到含蓄而形象表现。某一内容得到含蓄而形象表现。作用：作用：主旨含而不露，隐而不晦。比如巴主旨含而不露，隐而不晦。比如巴金散文灯，用金散文灯，用“灯光灯光”来象征光明及人们对光明向往与追求。来象征光明及人们对光明向往与追求。2.2.以小见大：以小见大：由平凡细微事情反应重大主题，突出表现中心，更有由平凡细微事情反应重大主题，突出表现中心，更有震撼力。震撼力。3.3.联想与想象：联想与想象：所谓所谓联想，联想，就是由一事物想到另一事物心理过程。就是由一事物想到另一事物心理过程。联想普通有以下几个形式：联想普通有以下几个形式：A A）相关联想，是由一事物想到在空间）相关联想，是由一事物想到在空间或时间上相靠近另外事物一个联想；或时间上相靠近另外事物一个联想；B B）相同联想，是依据事物相）相同联想，是依据事物相同特点（或外形相同，或精神相同）而产生一个联想；同特点（或外形相同，或精神相同）而产生一个联想；C C）相反联）相反联想，是由眼前事物想到与之相反事物联想；想，是由眼前事物想到与之相反事物联想；DD）因果联想，是由事）因果联想，是由事物之间因果关系而产生联想。物之间因果关系而产生联想。所谓所谓想象想象，就是在原有感性形象基础上创造出新形象过程。联想想，就是在原有感性形象基础上创造出新形象过程。联想想象经常在一起使用，能够使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，象经常在一起使用，能够使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章艺术表现力。想象有两种，人们在自己头脑中再现曾体验增添文章艺术表现力。想象有两种，人们在自己头脑中再现曾体验过事物形象，叫再造想象；人们依据已经有形象和体验，构想出自过事物形象，叫再造想象；人们依据已经有形象和体验，构想出自己没有直接见过形象，叫创造想象。己没有直接见过形象，叫创造想象。4.4.虚实结合：虚实结合：能够抓住重点，突出事物本质特征，从而更鲜明刻画能够抓住重点，突出事物本质特征，从而更鲜明刻画人物性格，凸现事物、景物特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，人物性格，凸现事物、景物特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。笔墨集中。第6页5.5.扬抑扬抑：在改变反差中突出事物：在改变反差中突出事物6.6.对比对比:突出事物特点，使形象鲜明突出事物特点，使形象鲜明7.7.衬托衬托：用相同或相反事物陪衬，衬托出主体事：用相同或相反事物陪衬，衬托出主体事物或所要表示思想感情。用相同作陪衬叫物或所要表示思想感情。用相同作陪衬叫“正衬正衬”，用相反作陪衬叫，用相反作陪衬叫“反衬反衬”。作用：作用：利用反差对比使主要形象愈加鲜明外，利用反差对比使主要形象愈加鲜明外，还会使文章波折含蓄，独具格调。还会使文章波折含蓄，独具格调。8.8.渲染渲染：是用各种伎俩对环境、场面、人物、事：是用各种伎俩对环境、场面、人物、事件等作多方面浓墨重彩（重复、排比）描写，以件等作多方面浓墨重彩（重复、排比）描写，以突出气氛、刻画人物、表现主题。突出气氛、刻画人物、表现主题。作用：作用：为行文设置铺垫，营造气氛为行文设置铺垫，营造气氛9.9.铺垫铺垫：给下文情节产生必定以暗示：给下文情节产生必定以暗示10.10.借景抒情：借景抒情：经过景物描写，来衬托作者或喜或经过景物描写，来衬托作者或喜或悲情感。悲情感。第7页（11.11.悬念。悬念。引发读者对故事发展和人物命运急迫引发读者对故事发展和人物命运急迫期待心理一个艺术伎俩。先不把谜底揭开，引期待心理一个艺术伎俩。先不把谜底揭开，引出下文。出下文。12.12.照应。照应。即后文对前文写过内容作补充或加即后文对前文写过内容作补充或加深；前文对将要出现人物或事件作暗示。首尾深；前文对将要出现人物或事件作暗示。首尾呼应使结构更严密，中心更突出。呼应使结构更严密，中心更突出。13.13.伏笔。伏笔。在文章前面将下文要出现人物或事在文章前面将下文要出现人物或事件预先作出暗示，然后在相宜之处作呼应，使件预先作出暗示，然后在相宜之处作呼应，使故事情节发展合理，使读者感到巧妙有趣。故事情节发展合理，使读者感到巧妙有趣。第8页六、文章中句段作用六、文章中句段作用A.A.开头段开头段：开篇点题；渲染气氛；埋下伏笔；：开篇点题；渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文做铺垫；总领下文；开门见设置悬念；为下文做铺垫；总领下文；开门见山；上下文形成对照；奠定基调；揭示主题山；上下文形成对照；奠定基调；揭示主题B.B.中间段中间段：承上启下（概括上文某一详细内容，：承上启下（概括上文某一详细内容，引发对下文什么内容叙写）；总领下文；埋下引发对下文什么内容叙写）；总领下文；埋下伏笔；铺垫蓄势；总结上文；呼应前文；详略伏笔；铺垫蓄势；总结上文；呼应前文；详略得当；充实内容得当；充实内容C.C.结尾段结尾段：点明中心；深化主题；照应开头；：点明中心；深化主题；照应开头；呼应前文；画龙点睛；升华感情；含蓄有余味；呼应前文；画龙点睛；升华感情；含蓄有余味；寄托作者感情，使结构首尾圆合；言已尽而意寄托作者感情，使结构首尾圆合；言已尽而意无穷。无穷。第9页七、主要句子在文中作用：七、主要句子在文中作用：1.1.首句首句统领全文、提要挈领、引出下文，为统领全文、提要挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；后文做铺垫、埋下伏笔；2.2.尾句尾句总结全文，深化主题，照应上文，前总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。3.3.转承句转承句承上启下，过渡，承接上文，引出承上启下，过渡，承接上文，引出下文；下文；4.4.中心句中心句点明中心、揭示主旨；点明中心、揭示主旨；5.5.点睛句点睛句点明全文中心，统领全文；句子含点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。6.6.情感句情感句抒发强烈内在情感，直抒胸臆；抒发强烈内在情感，直抒胸臆；7.7.矛盾句矛盾句从字面上看自相矛盾，但作者却寄从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻用意。揭示深刻内涵，表示深刻看法。寓了深刻用意。揭示深刻内涵，表示深刻看法。第10页八、答八、答 题题 原原 则则 答案表述标准答案表述标准 1.1.忠实于题干忠实于题干。题干包含了题目标要求和一些答题干包含了题目标要求和一些答题信息，题干中往往隐含了表述范围、角度和表题信息，题干中往往隐含了表述范围、角度和表示方式。审清题干是做好阅读题前提。示方式。审清题干是做好阅读题前提。2.2.忠实于原文忠实于原文。“当代文阅读题答案在原文之中，当代文阅读题答案在原文之中，不要凭空去想。不要凭空去想。”这教给我们做当代文阅读题一这教给我们做当代文阅读题一条基本标准，即答案在文中找。即使有些题目找条基本标准，即答案在文中找。即使有些题目找不出原词句组成答案不出原词句组成答案,也要弄通语境，得其要旨，也要弄通语境，得其要旨，不能自由生发，离不能自由生发，离“题题”万里。万里。3.3.忠实于语言规则忠实于语言规则。阅读题答案表述要依据题干。阅读题答案表述要依据题干要求和文中答案信息作答，做到关键点全方面，要求和文中答案信息作答，做到关键点全方面，内容准确，用词准确，语言简练，字数不超出要内容准确，用词准确，语言简练，字数不超出要求数。求数。第11页忠实于语言规则补充关键忠实于语言规则补充关键点点1.1.要显：不能含蓄、笼统要显：不能含蓄、笼统2.2.要简：不要罗嗦、繁琐；要概括、简练要简：不要罗嗦、繁琐；要概括、简练3.3.要通：不要有语病要通：不要有语病4.4.要选好句式：用判断句、陈说句，不用要选好句式：用判断句、陈说句，不用 省略句和问句省略句和问句第12页九、解题技巧第13页九、解题技巧1.看赋分，配答案 一般来说，每题赋分都在4分以上，这也决定了每个题目答案要点一般不可能只是一点，一般情况4分题答案至少应有两点6分题答案至少应有三点。如果命题人在作答处已标明（1）（2）之类序号，则按序号答够要点；如果未标明序号，考生也应该心中有数，不可只答一点了事。2.文字表达可采用三段式：技巧、内容、效果。也就是运用了什么技巧，表达了什么内容达到了什么效果。第14页3.3.多角度：条分缕析多角度：条分缕析 有些文段所显示表示技巧不只一个，所起作用效有些文段所显示表示技巧不只一个，所起作用效果也不只一两句话，就能说尽，而且高考题已取消了果也不只一两句话，就能说尽，而且高考题已取消了字数限制，在时间允许情况下，我们完全能够从多个字数限制，在时间允许情况下，我们完全能够从多个角度出发条分缕析，答得更全方面更详尽一些，尤其角度出发条分缕析，答得更全方面更详尽一些，尤其是在答赋分较高题概括性题目时，一定要设是在答赋分较高题概括性题目时，一定要设等等序号回答，这么清楚明白，显示了答题深度和广度，序号回答，这么清楚明白，显示了答题深度和广度，也让阅卷老师一目了然。也让阅卷老师一目了然。4.4.开放性试题，在语言组织上要注意点面结合，开放性试题，在语言组织上要注意点面结合，防止防止抽象方式化和概念化表述，是高考中大忌，在组织语抽象方式化和概念化表述，是高考中大忌，在组织语言时，要先言时，要先“盖帽盖帽”后分析，要言之有据。后分析，要言之有据。注意：要多角度，多方面分析问题，按点分层次答题。注意：要多角度，多方面分析问题，按点分层次答题。第15页 5.5.用术语用术语 要熟记一些使用频率较高表示技巧名称。要熟记一些使用频率较高表示技巧名称。如动静结合，以小见大，虚实结合，欲扬先抑，如动静结合，以小见大，虚实结合，欲扬先抑，托物言志，承上启下，卒章显志，直抒胸臆，衬托物言志，承上启下，卒章显志，直抒胸臆，衬托渲染，对比，象征，反衬等。托渲染，对比，象征，反衬等。要了解一些惯用技巧作用要了解一些惯用技巧作用，比如比喻作用，比如比喻作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为详细；是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为详细；排比作用是节奏鲜明，增强气势，便于抒情；第排比作用是节奏鲜明，增强气势，便于抒情；第一人称真实，第二人称亲切，第三人称客观。一人称真实，第二人称亲切，第三人称客观。要了解一些惯用程式要了解一些惯用程式，如表示了什么，如表示了什么，强调了强调了 什么，强化了什么，营造了什么，强化了什么，营造了 什么，表现什么，表现了了 什么，还有深化了什么，还有深化了 什么，点明了主旨等等。什么，点明了主旨等等。第16页 主要提醒：怎样在原文中寻找语句主要提醒：怎样在原文中寻找语句答题答题 选定区域选定区域。先确定题干中语句在原文。先确定题干中语句在原文中哪个段落，从而划定选择答案有效中哪个段落，从而划定选择答案有效区域。区域。明确方向明确方向。认真审读题目，搞清所问，。认真审读题目，搞清所问，找准答题方向，再找准答题方向，再“瞻前顾后瞻前顾后”结合结合上下文（包含上下段落）进行分析，上下文（包含上下段落）进行分析，找出最切题语句作答。找出最切题语句作答。第17页主要提醒：主要提醒：答案表述技巧答案表述技巧截、改、写截、改、写 1.1.截截。截是指题目答案就是原文某一句话、某一。截是指题目答案就是原文某一句话、某一个词，我们只要原原本本把它移出来或裁出来，按要个词，我们只要原原本本把它移出来或裁出来，按要求写进答题处就能够了。求写进答题处就能够了。2.2.改改。改就是我们在找出题目答案所在语句后，。改就是我们在找出题目答案所在语句后，因为语句在长不合书写要求或语句含有不合题意杂乱因为语句在长不合书写要求或语句含有不合题意杂乱信息，需要加以改造，这时要求依据题意，选出有用信息，需要加以改造，这时要求依据题意，选出有用语言信息进行重新组合、表述。语言信息进行重新组合、表述。3.3.写写。有些阅读题答案在原文语句中找不到，需。有些阅读题答案在原文语句中找不到，需要我们整体把握段前篇或全方面了解上下文语境才能要我们整体把握段前篇或全方面了解上下文语境才能悟出答案。这么题目要求我们用自己语言把答案意旨悟出答案。这么题目要求我们用自己语言把答案意旨表示出来。做这类题目，答案书写要严格恪守第一点表示出来。做这类题目，答案书写要严格恪守第一点谈及三标准，吃透答案内容关键点，吃准表述范围、谈及三标准，吃透答案内容关键点，吃准表述范围、角度和方式，用规范语句表示。角度和方式，用规范语句表示。第18页