生物化学说课讲义省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

生物化学说课护理学院：陈瑞鹏护理学院：陈瑞鹏.03.16.03.16第1页Lessons Process说课过程课程性质1课程实施4教学资源2教学评价5课程设计3教学反思6第2页课程性质第3页1.1 1.1 课程地位和作用课程地位和作用地位和作用地位和作用 生物化学是硕士物机体化学组成和生命现象中化学改变规律学科，为主要医学基础课程。地位：地位：与基础医学联络紧密 临床医学理论基础 医学主干课程作用：作用：说明人体化学结构与功效 提升理论与实践水平 促进学生可连续发展 为后续课程扎实理论基础工作回顾课程性质教学资源课程设计课程实施教学评价教学反思第4页B B 课程目标课程目标能力目标素养目标分掌握、熟悉、了解三个层次，重点掌握生物大分子结构功效、代谢过程、能解释常见遗传病机制。掌握常见临床生化指标，具备生化试验基本技能，利用生化基础理论知识在分子水平上探讨病因和发病机制。实事求是工作作风，牢靠专业素养，职业道德和为人类健康服务贡献精神，健康体魄和良好心理素质知识目标工作回顾课程性质教学资源课程设计课程实施教学评价教学反思护理专业培养目标：以就业为导向，护理专业培养目标：以就业为导向，以能力为本位，培养实用型高技能人才以能力为本位，培养实用型高技能人才第5页教学资源第6页教学资源教学资源网络和网络和图书馆图书馆参考资料参考资料教材教材教材选择我校主编高职高专规划教材，编写思绪以多年实践教学经验为指导，依据我校实际情况选择符合高职高专学生学习，适用性强图书馆有大量本学科学习书图书馆有大量本学科学习书籍及资料以及网络教学资源籍及资料以及网络教学资源生物化学生物化学 主编主编 黄弘黄弘捷捷，人卫，人卫生物化学生物化学 主编主编 潘文千，人卫潘文千，人卫工作回顾课程性质教学资源课程设计课程实施教学评价教学反思第7页教学设计第8页设计理念设计理念设计理念设计理念01 设计思绪设计思绪设计思绪设计思绪02教学内容教学内容教学内容教学内容03学情分析学情分析学情分析学情分析04第9页A A 课程设计理念课程设计理念整门课程设计理念紧紧围绕高职高专培养目标，以职业岗位要求为导向，着重动手能力培养，最终强化职业能力工作回顾课程性质教学资源课程设计课程实施教学评价教学反思第10页B B 教学设计思绪教学设计思绪重点难点突出理论联络实际系统分类归纳工作回顾课程性质教学资源课程设计课程实施教学评价教学反思第11页C C 教学内容及课时教学内容及课时理论教学52课时，试验教学8课时 模块一生物大分子结构与功效模块二三大营养物质代谢模块四技能生化相关知识模块三遗传信息传递与表示工作回顾课程性质教学资源课程设计课程实施教学评价教学反思第12页C C 教学内容及课时教学内容及课时各种生物大分子结构和功效 重点难点各种大分子代谢路径和生物学功效 工作回顾课程性质教学资源课程设计课程实施教学评价教学反思第13页D D 学情学法学情学法各种生物大分子结构和功效 2 2、学生特点、学生特点1、基础知识较微弱，且多为文科生，缺乏扎实化学知识基础。2、护理专业学生以女生为多，课堂纪律好，态度端正，所以整体学习气氛好。但因为课程内容较抽象、难了解，学生不爱动脑，学习主动性不高。1 1、讲课对象、讲课对象护理专业统招专科大一新生工作回顾课程性质教学资源课程设计课程实施教学评价教学反思第14页 学法指导问中学：思索质疑。动中学：锻炼能力。练中学：巩固提升。乐学 会学善学 志学目 D D 学情学法学情学法工作回顾课程性质教学资源课程设计课程实施教学评价教学反思第15页第16页第17页F F 教学伎俩与方法教学伎俩与方法讲一练二考三+当代教育观当代教育观：以学生为主体、以教师为主导、以训练为根本、以思维为关键、以能力为目标、以育人为目标。根本改变根本改变“单纯传授知识单纯传授知识”传统教学方式传统教学方式-控制教师讲授量，增强学生练习量以及扩大考试面-加强教学互动，锻炼、提升学生自学能力-形成学生自觉主动学习生动局面，最终授人以渔工作回顾课程性质教学资源课程设计课程实施教学评价教学反思第18页F F 教学伎俩与方法教学伎俩与方法案例模式案例模式多媒体多媒体多媒体多媒体实践教学实践教学自学形式自学形式ABCD以动画、视频、以动画、视频、音频为基础讲授音频为基础讲授法为主，提升课法为主，提升课件质量，全方位件质量，全方位调动学生学习热调动学生学习热情，提升教学效情，提升教学效果。果。设计临床案例，设计临床案例，引发学生思索，引发学生思索，调动主动性，发调动主动性，发挥其学习主观能挥其学习主观能动性，改变了他动性，改变了他们长久被动填鸭们长久被动填鸭式学习，取得很式学习，取得很好效果。好效果。试验强化所学试验强化所学理论知识，增理论知识，增加试验教学百加试验教学百分比，加入设分比，加入设计性试验，使计性试验，使之主动探索并之主动探索并学习知识，增学习知识，增加动手操作能加动手操作能力。力。因为课时原因，因为课时原因，生物化学课程中生物化学课程中部分被设置为自部分被设置为自学，课后再提问学，课后再提问检验效果，以培检验效果，以培养学生自学能力、养学生自学能力、分析和处理问题分析和处理问题能力。能力。以以4种形式为主要教学伎俩，课程中综合灵活应用。种形式为主要教学伎俩，课程中综合灵活应用。工作回顾课程性质教学资源课程设计课程实施教学评价教学反思第19页教学条件第20页课程评价第21页课程评价课程评价理论考试60%60%试验考试10%10%平时成绩30%30%工作回顾课程性质教学资源课程设计课程实施教学评价教学反思第22页课程评价-教学效果督导组评价学生评价同行评价+工作回顾课程性质教学资源课程设计课程实施教学评价教学反思第23页教学反思第24页教学反思结合当代教学伎俩，完善考评系统，建结合当代教学伎俩，完善考评系统，建立题库，教学考评分开立题库，教学考评分开逐步完善理论课和多媒体课件，表达本逐步完善理论课和多媒体课件，表达本课程专业特色课程专业特色护理技能与该课程要实现结合、融汇，护理技能与该课程要实现结合、融汇，做到相辅相成做到相辅相成工作回顾课程性质教学资源课程设计课程实施教学评价教学反思第25页谢谢大家希望各位教授给予批评和指导第26页