幼儿文学幼儿图画故事f市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

第六章第六章 幼儿图画故事幼儿图画故事第1页第一节 幼儿图画故事概说第2页一、幼儿图画故事概念一、幼儿图画故事概念图画故事书是儿童最易图画故事书是儿童最易阅读阅读一个图书，我国称一个图书，我国称之为之为“图画书图画书”，在英国称为，在英国称为“picture book”，日本称为，日本称为“绘本绘本”。它是以幼儿为主要阅读对象一个特殊儿童文学它是以幼儿为主要阅读对象一个特殊儿童文学样式，它是样式，它是以绘画和语言相结合以绘画和语言相结合艺术形式，是艺术形式，是包含文学和美术综合艺术。包含文学和美术综合艺术。它基本特点是以它基本特点是以图画为主、文字为辅图画为主、文字为辅，或全部，或全部用图画表现故事内容。用图画表现故事内容。第3页图画故事突破传统意义上幼儿文学含义，图画故事突破传统意义上幼儿文学含义，它变单纯文字表现故事内容为它变单纯文字表现故事内容为用图画为主用图画为主要表现故事内容，要表现故事内容，变耳朵听故事为变耳朵听故事为眼睛看故事，眼睛看故事，是一个适合幼儿直接阅读是一个适合幼儿直接阅读“视觉化幼儿文视觉化幼儿文学学”。第4页图画在幼童文学书籍中当然并不是装点门图画在幼童文学书籍中当然并不是装点门面，也不但是说明内容，而是作为面，也不但是说明内容，而是作为主体来主体来表示思想。表示思想。它比文字更形象诉诸幼童感官。它比文字更形象诉诸幼童感官。图画书要能做到：图画书要能做到：“不认识字也没相关系，不认识字也没相关系，只要挨页儿翻，看画就能明白故事。只要挨页儿翻，看画就能明白故事。”第5页第6页第7页第8页第9页第10页第11页第12页二、幼儿图画故事发展概况1、第一本真正为儿童编绘童话故事并出版发行是捷克斯洛伐克教育家夸美纽斯1637年出版世界绘图，这是一本儿童百科全书，为世界最早儿童图画故事而载入史册。2、18世纪，英国伦敦出版商约翰、纽伯瑞创建世界上最早儿童图书出版社“圣经与太阳社”，把儿童高兴与图画故事联络起来。3、19世纪，英国出现了散味接触图画故事作家，及一位英美儿童熟知女画家比特克斯.波特（19出版兔子彼得图画故事发展里程碑，世界上最畅销儿童图书之一。）第13页兔子彼得兔子彼得第14页4、二次大战期间，大量人才流向美国。、二次大战期间，大量人才流向美国。美国图画书领先于其它各国。美国图画书领先于其它各国。列欧列欧列奥尼列奥尼小蓝和小黄小蓝和小黄，打破以，打破以往追求往追求“形似形似”绘画方式，是抽象绘画绘画方式，是抽象绘画方式取得成功。方式取得成功。5、20世纪世纪50-60年代，日本形成图画书年代，日本形成图画书热。热。6、20世纪世纪80-90年代，台湾图画书创作年代，台湾图画书创作也开始崛起。也开始崛起。国际上设置了多个图画书奖：凯迪克奖、国际上设置了多个图画书奖：凯迪克奖、波隆那儿童书展奖、国际安徒生奖。波隆那儿童书展奖、国际安徒生奖。第15页 小蓝和小黄是一对好朋友，小蓝和小黄是一对好朋友，一起游戏，一起上课。一起游戏，一起上课。一天，小蓝趁妈妈出门时候，一天，小蓝趁妈妈出门时候，溜出去找小黄。从家里找到外面，找溜出去找小黄。从家里找到外面，找了许久，才在一个角落里找到了小黄。了许久，才在一个角落里找到了小黄。小蓝和小黄惊喜地拥抱在一起，越抱小蓝和小黄惊喜地拥抱在一起，越抱越紧，结果融合在一起变成了越紧，结果融合在一起变成了“绿绿”。“绿绿”去了公园，钻隧道，爬山，以去了公园，钻隧道，爬山，以后累了，就回家了。后累了，就回家了。可回到小蓝家，小蓝父亲可回到小蓝家，小蓝父亲妈妈认不出来了：妈妈认不出来了：“哎呀，这个哎呀，这个绿绿不是我们家小蓝呀。不是我们家小蓝呀。”回到小黄家，回到小黄家，小黄父亲妈妈妈也认不出来了：小黄父亲妈妈妈也认不出来了：“哎哎呀，这个呀，这个绿绿不是我们家小黄呀。不是我们家小黄呀。”第16页 “绿绿”很难过，流下了蓝色和黄色眼泪，哭呀哭很难过，流下了蓝色和黄色眼泪，哭呀哭呀，最终全都变成了蓝色和黄色眼泪，蓝眼泪集拢到一起呀，最终全都变成了蓝色和黄色眼泪，蓝眼泪集拢到一起变成了小蓝，黄眼泪集拢到一起变成了小黄，两个人高兴变成了小蓝，黄眼泪集拢到一起变成了小黄，两个人高兴了：了：“这回父亲妈妈不会认不出来了！这回父亲妈妈不会认不出来了！”小蓝和小黄先回到小蓝家，小蓝父亲妈妈小蓝和小黄先回到小蓝家，小蓝父亲妈妈高兴地拥抱小蓝，又拥抱了小黄，结果变成了绿色。直到高兴地拥抱小蓝，又拥抱了小黄，结果变成了绿色。直到这时，父亲妈妈才总算明白是怎么一回事了。于是，他们这时，父亲妈妈才总算明白是怎么一回事了。于是，他们一起去小黄家汇报这个好消息，两家父母高兴地拥抱在一一起去小黄家汇报这个好消息，两家父母高兴地拥抱在一起，也变成了起，也变成了“绿绿”。而小黄和小蓝，则在外面和好朋友。而小黄和小蓝，则在外面和好朋友一直玩到吃晚饭。一直玩到吃晚饭。关于本书成就与赞誉关于本书成就与赞誉 纽约时报纽约时报年度最正确图画书年度最正确图画书 1959年美国平面造型艺术学会最正确图画书奖年美国平面造型艺术学会最正确图画书奖第17页驴小弟变石头驴小弟变石头 驴小弟和父亲妈妈住在橡子路，他有一个癖好，就是搜驴小弟和父亲妈妈住在橡子路，他有一个癖好，就是搜集各种各样小石头。集各种各样小石头。一个下雨天，他捡到了一粒红得像火焰小石头。一个下雨天，他捡到了一粒红得像火焰小石头。当他端详这粒小石头时，冰凉雨水打在背上，他说：当他端详这粒小石头时，冰凉雨水打在背上，他说：“真真希望雨不要下了。希望雨不要下了。”结果雨真停了。他以为这一定是魔法，结果雨真停了。他以为这一定是魔法，魔法来自这粒红石头。于是，他把小石头放在地上，说：魔法来自这粒红石头。于是，他把小石头放在地上，说：“我希望再下雨。我希望再下雨。”什么也没有发生，可当他握着石头说什么也没有发生，可当他握着石头说一样一句话时，天就变黑了，电闪雷鸣，下起了大雨。他一样一句话时，天就变黑了，电闪雷鸣，下起了大雨。他欢呼起来：欢呼起来：“从今往后，我要什么就会有什么了！从今往后，我要什么就会有什么了！”第18页 他希望太阳再从天上出现，希望左脚一个疙他希望太阳再从天上出现，希望左脚一个疙瘩消失，这些愿望都实现了。他开始往家走瘩消失，这些愿望都实现了。他开始往家走去，他要用这粒石头让父亲妈妈惊喜一下。去，他要用这粒石头让父亲妈妈惊喜一下。半道上，他碰到了一头饥饿狮子，他原来能半道上，他碰到了一头饥饿狮子，他原来能够许愿让狮子消失，或是变成蝴蝶、菊花和够许愿让狮子消失，或是变成蝴蝶、菊花和蚊子，可他吓坏了，蚊子，可他吓坏了，“我希望变成石头。我希望变成石头。”话一说完，他就变成了一块岩石。话一说完，他就变成了一块岩石。变成了岩石驴小弟躺在草莓山上，身变成了岩石驴小弟躺在草莓山上，身边就是那粒魔法石，可他无法把它拿起来。边就是那粒魔法石，可他无法把它拿起来。他绝望了，最终驴小弟睡着了。他绝望了，最终驴小弟睡着了。第19页 父亲妈妈快要急疯了，可一天天过去，父亲妈妈快要急疯了，可一天天过去，他们一直没有找到驴小弟。他们一直没有找到驴小弟。五月里有一天，驴父亲一定要五月里有一天，驴父亲一定要驴妈妈跟他去野餐：驴妈妈跟他去野餐：“我们要打起精神我们要打起精神来，尽管我们宝贝儿子没有了，我们还来，尽管我们宝贝儿子没有了，我们还是要像从前一样好好地生活。是要像从前一样好好地生活。”驴妈妈驴妈妈恰好坐在那块岩石上，妈妈温暖体温唤恰好坐在那块岩石上，妈妈温暖体温唤醒了冬眠驴小弟，他真想喊：醒了冬眠驴小弟，他真想喊：“父亲、父亲、妈妈，我在这里！妈妈，我在这里！”可是他发不出声音。可是他发不出声音。第20页以后，父亲发觉了那粒红石头，就捡起来放以后，父亲发觉了那粒红石头，就捡起来放到了岩石上。当他们坐下来开始吃东西时，到了岩石上。当他们坐下来开始吃东西时，驴妈妈突然激动地说：驴妈妈突然激动地说：“我有一个奇怪感觉，我有一个奇怪感觉，以为儿子还活着，而且就在附近。以为儿子还活着，而且就在附近。”“”“我在！我在！我在！我在！”驴小弟想大声地喊出来，但喊不出驴小弟想大声地喊出来，但喊不出来。来。“我多么希望他能和我们在一起。你呢我多么希望他能和我们在一起。你呢？”驴妈妈问驴父亲。驴父亲瞧了她一眼：驴妈妈问驴父亲。驴父亲瞧了她一眼：“这还要你问。这还要你问。”“我希望变回原来我！我希望变回原来我！”驴小弟想。驴小弟想。结果一眨眼工夫，他就真变了回来。结果一眨眼工夫，他就真变了回来。第21页威廉威廉史塔克几乎画了一辈子漫画，所以他画非常史塔克几乎画了一辈子漫画，所以他画非常简练，看似简简单单线条、简简单单着色，其实，简练，看似简简单单线条、简简单单着色，其实，已经到达了一个难以模仿境界。难怪有些人说他已经到达了一个难以模仿境界。难怪有些人说他画深受毕加索影响，因为毕加索曾经说过：画深受毕加索影响，因为毕加索曾经说过：“人人花一段时间学做艺术家，却要花一辈子把所学抛花一段时间学做艺术家，却要花一辈子把所学抛弃，学做小孩。弃，学做小孩。”第22页 驴小弟变石头驴小弟变石头故事特色在于充满了波折和波故事特色在于充满了波折和波澜，堆积起来矛盾和问题把故事引向高潮，然后澜，堆积起来矛盾和问题把故事引向高潮，然后等候一个叫作等候一个叫作“爱爱”力量来处理。爱是巨大潜流，力量来处理。爱是巨大潜流，推进着故事发展和改变。推进着故事发展和改变。驴小弟变石头驴小弟变石头取得取得1970年美国凯迪克年美国凯迪克金牌奖。该奖项代表着美国儿童图画书领域最高金牌奖。该奖项代表着美国儿童图画书领域最高荣誉。荣誉。该作采取这种非写实绘画格调代表着当代该作采取这种非写实绘画格调代表着当代美国儿童图画书艺术时尚。美国儿童图画书艺术时尚。第23页第24页第25页第26页三、幼儿故事作用幼儿图画故事是当代印刷技术和当代艺术结合幼儿图画故事是当代印刷技术和当代艺术结合产物，它特殊表现形式和接收方式，对初入人产物，它特殊表现形式和接收方式，对初入人世幼儿含有非常主要作用。是最早进入儿童阅世幼儿含有非常主要作用。是最早进入儿童阅读世界文学样式。读世界文学样式。直观体验、最初审美教育、早期个性意识形成、阅读习惯培养图画故事还是亲子共读最正确文学样式，亲子图画故事还是亲子共读最正确文学样式，亲子共读是国际阅读界一直提倡一个方式。共读是国际阅读界一直提倡一个方式。第27页第二节第二节 幼儿图画故事分类幼儿图画故事分类幼儿图画书最早既包含文学性图画读物，也包含非文幼儿图画书最早既包含文学性图画读物，也包含非文学性知识型图画故事，如幼儿识物画书、百科知识画学性知识型图画故事，如幼儿识物画书、百科知识画册等。册等。近年来，幼儿图画书概念，逐步缩小为：故事性图画近年来，幼儿图画书概念，逐步缩小为：故事性图画书（包含情节、主题、角色、环境等文学要素）书（包含情节、主题、角色、环境等文学要素）种类：种类：（之间有交叉）：（之间有交叉）：依据画面多少：可分为单幅图画书、多幅图画书、连依据画面多少：可分为单幅图画书、多幅图画书、连续图画书续图画书依据色彩：彩色图画书、单色图画书依据色彩：彩色图画书、单色图画书依据文字有没有：可分为依据文字有没有：可分为无文图画故事和有文图画故无文图画故事和有文图画故事事。第28页一、无文图画故事一、无文图画故事 完全用图画表现内容故事，无文图画故事普完全用图画表现内容故事，无文图画故事普通情节简单，篇幅短小，内容单一浅显，富于幼儿通情节简单，篇幅短小，内容单一浅显，富于幼儿情趣，有利于促进幼儿智力和语言能力发展。情趣，有利于促进幼儿智力和语言能力发展。二、有文图画故事二、有文图画故事图画和文字相互配合而又含有一定独立性，是图图画和文字相互配合而又含有一定独立性，是图画书中常见一个形式。其中包含：画书中常见一个形式。其中包含：一个以图为主，只有少许文字，文字带动故事情一个以图为主，只有少许文字，文字带动故事情节发展节发展;一个是图文并茂，文字较丰富，是一篇完整文学一个是图文并茂，文字较丰富，是一篇完整文学作品。作品。第29页第三节第三节 幼儿图画故事特点幼儿图画故事特点一、形象直观性一、形象直观性幼儿图画故事更含有形象直观，其中画面所展示幼儿图画故事更含有形象直观，其中画面所展示人物、动作及环境都是十分详细形象，或写实，人物、动作及环境都是十分详细形象，或写实，或夸大，都能让幼儿感到逼真传神，生动有趣。或夸大，都能让幼儿感到逼真传神，生动有趣。（图画创作技巧要求高：简单易懂、新奇、耐看（图画创作技巧要求高：简单易懂、新奇、耐看耐读、表现力强）耐读、表现力强）二、构图连续性二、构图连续性图画故事区分于插图特征是它连续性，它必须注图画故事区分于插图特征是它连续性，它必须注意画与画之间衔接，使之含有连续性，这种衔接意画与画之间衔接，使之含有连续性，这种衔接起到推进故事情节作用。起到推进故事情节作用。第30页第31页三、画面趣味性三、画面趣味性以幼儿为主要读者图画故事，必须含有浓郁以幼儿为主要读者图画故事，必须含有浓郁趣味性，就是幼儿情趣视觉化艺术表现。趣味性，就是幼儿情趣视觉化艺术表现。亲切、好玩。亲切、好玩。四、整体传达性四、整体传达性整体传达性是指图画故事含有整体感，能够整体传达性是指图画故事含有整体感，能够完整表示故事内容。图画之间幅与幅之间一完整表示故事内容。图画之间幅与幅之间一脉相承，连续相通，有机结合，图画整体传脉相承，连续相通，有机结合，图画整体传达性就显现出来。从书角度来说，图画故事达性就显现出来。从书角度来说，图画故事整体传达性还包含封面封底。整体传达性还包含封面封底。第32页第四节第四节 幼儿图画故事创作和改编幼儿图画故事创作和改编一、文字要求一、文字要求文字包含两个含义，一是有文图画故事中文字，一是无文字包含两个含义，一是有文图画故事中文字，一是无文图画故事中构思。文图画故事中构思。都要求要符合幼儿兴趣、兴趣和接收水平，符合幼儿文都要求要符合幼儿兴趣、兴趣和接收水平，符合幼儿文学语言要求。学语言要求。图画故事书阅读过程就是一个与图画故事书沟通、对话、图画故事书阅读过程就是一个与图画故事书沟通、对话、交流过程，是调动自己知识经验了解图画故事，并从中交流过程，是调动自己知识经验了解图画故事，并从中获取信息丰富自己体验过程。获取信息丰富自己体验过程。”（日松居直著）（一）要有可视感和动感（一）要有可视感和动感图画故事文字首先要有图画故事文字首先要有“可视感可视感”，文字在图画中易于，文字在图画中易于表现。同时，文字还要富于动感表现。同时，文字还要富于动感第33页小猪尼克文字部分：1、小胖猪尼克，骑辆三轮车，“嘟嘟”，我是天下第一车。2、左拐，右拐，上坡，下坡。3、左拐有棵大树，右拐有条小河。4、尼克骑得太快了，“乒”，撞大树树叶落。第34页尼克骑得太猛，“乒”，冲得小河溅水波。文字富于动感，场景改变清楚，为图画创作者提供依据。（二）要有节奏感（二）要有节奏感观赏课后观赏课后阿宝耳朵阿宝耳朵 p246（三）精炼、准确、生动、有色彩、简单（三）精炼、准确、生动、有色彩、简单第35页二、绘画要求二、绘画要求（一）符合幼儿观赏图画特点（一）符合幼儿观赏图画特点1.形象形象:注意人物面部表情，喜欢用夸大手法。注意人物面部表情，喜欢用夸大手法。2.画面：需把主要内容放在中间，画面背景画面：需把主要内容放在中间，画面背景要简单要简单3.色彩：压迫考虑到幼儿年纪，多用他们喜色彩：压迫考虑到幼儿年纪，多用他们喜欢鲜艳色彩，精细把握画面上各种事物。欢鲜艳色彩，精细把握画面上各种事物。（二）掌握图画绘制要求（二）掌握图画绘制要求1.富于儿童情趣富于儿童情趣2.适合幼儿了解水平适合幼儿了解水平3.有动感有动感第36页第37页第38页这是Booboo第39页Booboo是一只小鹅，是一只蓝色贪吃小小鹅。第40页他天天从早吃到晚上。第41页早上，他吃米饭碗里每一样东西，都说好吃。第42页波波来看山羊，顺便把尖嘴戳进他食槽里。她说：“好吃。”第43页他来看老鼠，舔舔他盘子说：“好吃”。第44页每个下午，波波都要到池塘里游泳。她去啃一口芦苇枝。她说：“好吃。”第45页波波是一只蓝色，好奇小鹅。也很贪吃。第46页一天下午，波波看见池塘上飘着好多泡泡。她张嘴吞下一个发亮蓝泡泡。第47页好吃，”波波说。然后，她打了一个嗝。第48页她一边前进一边打嗝。她一边后退一边打嗝。第49页她在水里打嗝。她在草里打嗝。第50页“喝水！”乌龟说。波波狂喝了好多水。她又打了一个嗝，打出来一个不丁点大小泡泡。“好吃，”她说。第51页Booboo是一只小鹅，一只几乎全部东西都想吃，蓝色，贪吃小小鹅。第52页4.有细节有细节幼儿形象性思维使得幼儿善于发觉画面中幼儿形象性思维使得幼儿善于发觉画面中细节。细节。丰富细节能够增加图画书趣味丰富细节能够增加图画书趣味性，帮助表示故事。性，帮助表示故事。5.充分利用图画书翻页观赏方式充分利用图画书翻页观赏方式情节推进、惊喜创造、转折完成情节推进、惊喜创造、转折完成6.有节奏感有节奏感要有开头、高潮、结尾等链接与改变。改要有开头、高潮、结尾等链接与改变。改变要合理。变要合理。第53页1、好图画故事书汉字字与图画关系应该是（）A文字说明图画 B图画解释文字C图画与文字互补 D图与文字无关2、简述图画故事书文字要求。3、谈幼儿图画书在幼儿发展中价值和作用。第54页