1、v中高段数学教研活动讲v浙江富阳东洲中心小学 华树森v5月3日第1页1.最轻松学校教学管理法是使每位教师都成为成功教学管理者和教学研究者。第2页2.教师应该善于“偷懒”，最经济方法是为孩子提供主动发展、合作发展平台和机制，方便从普通性事务中解脱出来，以增加思索时间。第3页3.因材施教，追求适合各个层次，乃至每个学生学习个性化教学方式一直是学校和每个教师面临课题。第4页4.授人以渔。最轻松教学方法是让学生学会规划学习、管理学习，建立学生之间相互激发、相互提携学习平台，建立友好合作学习文化。第5页5.充满挑战和惊喜自学过程不但能有效训练思维，激发学生潜能，满足学生自我实现欲望，更是孩子们可连续发展
2、主要素质。缺乏自学能力学生学习力一定存在问题。教师对“扶”和“放”权衡，其实也是对应试教育和素质教育选择。第6页自主、分层、合作、探究教学模式构建尝试第7页一、分身有术，架构组织：“阿米巴”组织构建1.“阿米巴”，日本大企业京瓷董事长由孙悟空毫毛所想到，海尔模式就是“阿米巴”经营法在中国利用。也是管理学中授权与考量形象说法。2.将班级划分为异质同组、独立“经营”6个小班（小组），每组人员组成为1+2+2+1.一个组长，二个B层，2-3个辅导员（A层）。第8页第9页3.基于因材施教和确保各层学生同时学习、高效学习，建立同质团体。实施分层教学，A层20人，B层15人，并建立适度交流机制即实施阶段性
3、边际交流。第10页第11页第12页v4.为确保管理异质同组团体和同质同组团体自主学习、合作学习运行，建立三大组织：辅导员团体、小组长团体、课代表和监察员。第13页第14页第15页二、管理学习，人人有责：学习组织运行模式建立1.明确小组合作学习流程：预习提出问题组内处理并总结问题教师启发共同处理问题巩固提升学习评价小组合作学习考评。2.明确组长职责：组织本组组员合作学习、审核组员学习结果、统计组员成绩、组织本组组员参加班级组与组之间竞争、管理本组中A层学生提升性、个性化作业。-2五（1）班数学管理记载表4.28.xls第16页第17页小组合作学习第18页组长在审核学生学习结果第19页组长、辅导员
4、在登记成绩第20页班级共性作业成绩记载表第21页3.明确辅导员职责：为责任到人，实施点对点辅导制度，要求各辅导员随时定点定人辅导，包含自学检验、当堂练习、课后巩固、作业矫正、成绩统计等，辅导后学习结果交组长审核、确认。4.明确课代表和监察员职责，课代表可暂时代行教师职责，含布置学习任务、组织班级内小组合作学习等，监察员负责班级纪律管理，及时汇报学习流程中出现问题。总体到达相互制衡、牵制目标，确保组织运行平衡、有效。第22页辅导员随时随地在辅导第23页学生作业、辅导员辅导、A层间交流同时进行中第24页思索、交流、合作、作业有序进行中第25页组长审核和教师审阅后作业第26页5.教师在小组合作学习中
5、作用。启发、调停、裁判、梳理、总结、考评、奖惩、学习结果审核和成绩判定、家校沟通。你当下工作影响有多大？由此关于业务类和事务类工作思索。6.明确家长在合作学习中作用。监督孩子在家学习审核孩子作业。阅读每日数学学习评价短信、配合教师做好教育、表彰、督促等工作，不停激励学生，连续培养孩子优良学习习惯。数学家长短信.doc第27页家长署名第28页三、建立考评、评价、奖惩机制：确保合作学习模式有序高效运行1.建立小组合作学习评价机制，形成组员抱团意识。依据组员自学、组内合作学习状态、组员学习结果等，每日给定小组学习成绩。周末评选出优胜小组、提醒小组。2.建立小组长评价机制。依据组长审核组员学习结果情况
6、、小组学习纪律。周末评选出优异组长。小组评价.xls第29页组长考评方法第30页辅导员考评方法第31页小组考评第32页3.建立辅导员评价机制。依据组员学习结果审核情况、现场辅导状态、教师观察等，每日给定辅导员以辅导成绩。周末评选出优异辅导员。-2第三周评价（家长）.doc4.建立分层学习评价机制。(1)相同作业不一样评价。目标是激励和保护后进生学习主动性。(2)依据A层学生个性化学习结果等情况。周末评选“华罗庚奖”。提升题8-9.doc(3)提前布置家庭作业，充分利用在校时间。第33页辅导员考评第34页每日不一样层次作业个性教学和同时教学法第35页第36页不一样评价标准第37页学生喜爱大拇指章
7、第38页激励盖在书本扉页大拇指章第39页5.建立日评、周评机制。作业日清日结，个人学习结果评价纳入小组考评。小组合作学习、辅导员学习、个人学习天天都有成绩，周末小结。6-7周评价2.doc;第6-7周评价.ppt6.用足家校通等媒介，用好家长资源。把家长最希望听到消息及时地告诉他们。请家长监督、激励。数学家长短信.doc第40页每七天评价粘贴在教室门口宣传栏上第41页每七天评价1第42页每七天评价2第43页短信定时、定模式第44页平时评价和期末评价相结合期末总评.xls第45页目标1.形成教师（统筹）家长（支持）组长（组织）辅导员（辅助）课代表（协调、统筹）监察员（监督）个体（自主）各负其责自
8、主、分层、合作、探究式教学模式，形成自控和他控相结合教学回路系统。第46页2.经过分层作业、分层学习，自我管理学习、管理小组学习、管理他人学习，最终使不一样层次学生学习进度到达同时，使不一样层次学生得到最大能力锻炼和学习结果取得。第47页3.经过自主、互助、合作学习，提升班级小组凝聚力，激发各个层次学生学习能力，培养学生团体意识、助人意识，到达德育效果。第48页其它1.成绩保障：课堂效率+作业管理。作业管理：规范、日清日结、复批审核关。第49页作业规范艰难在前，轻松在后1第50页作业规范艰难在前，轻松在后2第51页2.自学能力培养：处理问题+提出问题+合作学习。（1）一定要用。（2）慎用。（3）单元新知和单元扩展。第52页3.数学阅读迷惑与思索。（1）数学阅读是空白。（2）数学阅读时间和空间在哪里？第53页第54页第55页第56页
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