新课标高考历史学科考试大纲解析与命题趋势研究市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

新课标高考历史学科考试纲领解析与命题趋势研究主讲：主讲：尹明攀尹明攀新疆三月第1页第一部分 新课标历史考纲解析第二部分第二部分 新课标高考历史命题研究新课标高考历史命题研究第三部分 新课标高考历史命题趋势预测第四部分 高考后期备考及教学提议第2页一、考纲内涵与外延一、考纲内涵与外延（一）考试性质（一）考试性质 普通高等学校招生全国统一考试是由合格高中毕业生和普通高等学校招生全国统一考试是由合格高中毕业生和含有同等学历考生参加含有同等学历考生参加选拔性选拔性考试。高等学校依据考试成绩，考试。高等学校依据考试成绩，按已确定招生计划，德、智、体全方面衡量，按已确定招生计划，德、智、体全方面衡量，择优择优录用。所录用。所以，高考应有较高以，高考应有较高信度信度、效度效度，必要，必要区分度区分度和适当和适当难度难度。第3页一、考纲内涵与外延一、考纲内涵与外延（二）指导思想（二）指导思想 1.考试依据：“依据普通高等学校对新生文化素质要求，依据中华人民共和国教育部颁布普通高中课程方案（试验）和普通高中历史课程标准（试验）必修课程、选修课程系列内容，确定历史学科考试内容。”2.考查宗旨：“历史学科考查对基本历史知识掌握程度；考查学科素养和学习潜力；重视考查在科学历史观指导下利用学科思维和学科方法分析问题、处理问题能力。”第4页一、考纲内涵与外延一、考纲内涵与外延（二）指导思想（二）指导思想 考试说明明确表示：考试说明明确表示：“命题（源于教科书）不拘泥命题（源于教科书）不拘泥于教科书，利用新材料，创设新情境，古今贯通，中外关于教科书，利用新材料，创设新情境，古今贯通，中外关联，把握历史发展基本脉络。联，把握历史发展基本脉络。”第5页一、考纲内涵与外延一、考纲内涵与外延（三）考试内容（三）考试内容考评目标与要求 获获取和解取和解读读信息信息了解试题提供图文材料和考试要求了解材料，最大程度地获取有效信息对有效信息进行完整、准确、合理解读调动和利用知识区分历史事物和历史解释了解历史事实，分析历史结论说明和证实历史现象和历史观点描述和描述和阐阐释释事物事物客观叙述历史事客观叙述历史事物物准确描述和解释历史事物特征认识历史事物本质和规律，并做出正确阐释论证论证和探和探讨问题讨问题利用判断、比较、归纳方法论证历史问题利用批判、借鉴、引用方式评论历史观点独立地对历史问题和历史观点提出不一样看法1.1.考评目标与要求考评目标与要求第6页一、考纲内涵与外延一、考纲内涵与外延（三）考试内容（三）考试内容2.考试范围考试范围 “考试范围包含普通高中历史课程标准（试验）考试范围包含普通高中历史课程标准（试验）必修内容和选修内容。必修内容和选修内容。”考纲中考试范围所设置必考内容考点考纲中考试范围所设置必考内容考点 与课标要求内容基本保持一致。与课标要求内容基本保持一致。考纲对考试范围编排体例填补了课标与考纲对考试范围编排体例填补了课标与教材局限，重新构建了历史学科知识体系。教材局限，重新构建了历史学科知识体系。第7页课程内容标准与考纲考试范围部分内容对比课程内容标准与考纲考试范围部分内容对比课标课标1 1古代中国政治制度古代中国政治制度 （1 1）了解宗法制和分封制基本内容，认识中国早期政治制度特点。）了解宗法制和分封制基本内容，认识中国早期政治制度特点。（2 2）知道）知道“始皇帝始皇帝”来历和郡县制建立史实，了解中国古代中央集来历和郡县制建立史实，了解中国古代中央集 权制度形成及其影响。权制度形成及其影响。（3 3）列举从汉到元政治制度演变史实，说明中国古代政治制度特点。）列举从汉到元政治制度演变史实，说明中国古代政治制度特点。（4 4）了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度加强）了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度加强 对中国社会发展影响。对中国社会发展影响。考试范围考试范围1 1古代中国政治制度古代中国政治制度（1 1）商周时期政治制度）商周时期政治制度（2 2）秦中央集权制度形成）秦中央集权制度形成（3 3）汉到元政治制度演变）汉到元政治制度演变（4 4）明清君主专制制度加强）明清君主专制制度加强第8页考试范围中必修部分有几处需注意考试范围中必修部分有几处需注意当代中国部分：当代中国部分：1.1.当代中国政治建设与祖国统一当代中国政治建设与祖国统一（1 1）中华人民共和国成立）中华人民共和国成立 2.2.中国特色社会主义建设道路中国特色社会主义建设道路（1 1）2020世纪世纪5050年代至年代至7070年代探索社会主义建设道路实践年代探索社会主义建设道路实践 3.3.当代中国对外关系当代中国对外关系（1 1）新中国建立早期重大外交活动与和平共处五项标准）新中国建立早期重大外交活动与和平共处五项标准 4.4.中国近当代社会生活变迁中国近当代社会生活变迁（1 1）物质生活和社会习俗改变）物质生活和社会习俗改变 5.5.2020世纪以来中国重大思想理论结果世纪以来中国重大思想理论结果（1 1）孙中山三民主义）孙中山三民主义 6.6.当代中国科学技术与文化教育事业当代中国科学技术与文化教育事业（1 1）科技技术发展主要成就）科技技术发展主要成就 第9页一、考纲内涵与外延一、考纲内涵与外延（四）考试形式与试卷结构、题型示例（四）考试形式与试卷结构、题型示例 考试说明对考试形式与试卷结构进行了说明，并为考纲能力考评目标与要求提供了题型示例。高考考试形式与试卷结构不变，题型示例做了略微调整和替换。第10页二、考纲变与不变二、考纲变与不变 不变：年考纲与考纲相比没有什么改变，考试试卷结构及其突出主干知识总体命题思绪仍将保持不变；强化学生史料研读能力和依据史料及所学知识重新构建知识体系能力要求也保持不变。变：变：考试说明对题型示例个别调整，以及说明对考纲考试范围在考试说明对题型示例个别调整，以及说明对考纲考试范围在选修内容方面有所缩小。选修内容方面有所缩小。考纲不变，说明新课标高考历史学科命题将继续保持稳定。高考命题虽以考纲为纲，但并非完全拘泥于考纲中高考命题虽以考纲为纲，但并非完全拘泥于考纲中“考试范围考试范围”，还，还 要认真参考考试说明。另外除要认真参考考试说明。另外除“考试范围考试范围”中知识点外，文化常识中知识点外，文化常识 （人文素养）、治史方法、史学常识及史观认知等都属于考查范围。（人文素养）、治史方法、史学常识及史观认知等都属于考查范围。考试说明对题型示例个别调整，要求我们关注试题类型与命制形考试说明对题型示例个别调整，要求我们关注试题类型与命制形 式多样性，探讨对能力目标与要求实现各种有效路径。式多样性，探讨对能力目标与要求实现各种有效路径。考试说明对选修部分删减主要表达为两种情况：一是与必修部分考试说明对选修部分删减主要表达为两种情况：一是与必修部分 相近、关联或重合内容；二是与必修部分相距甚远内容。相近、关联或重合内容；二是与必修部分相距甚远内容。第11页一、考什么，怎么考一、考什么，怎么考揭示高频考点背后规律揭示高频考点背后规律（一）各地高考试题对考纲考试范围集中注解（一）各地高考试题对考纲考试范围集中注解专题一 古代中西方政治制度【考纲展示】古代中国政治制度：（1）商周时期政治制度；（2）秦中央集权制度形成；（3）汉到元政治制度演变；（4）明清君主专制制度加强。古代希腊、罗马政治制度：（1）雅典民主政治；（2）罗马法。【考点梳理】1.分封制（20浙江卷13T；新课标全国卷24T）2.宗法制（年新课标全国卷24T；广东卷12T）3.郡县制（新课标全国卷25T）4.选官制度（20安徽卷13T；年新课标全国卷40T）5.宋代加强中央集权办法（20山东卷12T；山东卷10T）6.清代加强中央集权办法（20新课标全国卷28T）7.雅典民主政治（年山东卷14T；年江苏卷12T）8.罗马法（20新课标全国卷34T）第12页一、考什么，怎么考一、考什么，怎么考揭示高频考点背后规律揭示高频考点背后规律（一）各地高考试题对考纲考试范围集中注解（一）各地高考试题对考纲考试范围集中注解专题十一 西方人文主义思想与世界近当代科技文化、近代以来中国先进思想与科技文化【考纲展示】近代中国思想解放时尚：（1）维新思想；（2）新文化运动；（3）马克思主义在中国传输。20世纪以来中国重大思想理论结果：（1）孙中山三民主义；（2）毛泽东思想；（3）邓小平理论；（4）“三个代表”主要思想。当代中国科学技术与文化教育事业：（1）科技技术发展主要成就；（2）“百花齐放、百家争鸣”方针；（3）教育事业发展。西方人文精神起源与发展：（1）西方人文精神起源；（2）文艺复兴和宗教改革；（3）启蒙运动。近代科学技术：（1）经典力学；（2）进化论；（3）蒸汽机创造和电气技术应用。当代科学技术：（1）相对论和量子论；（2）当代信息技术。19世纪以来世界文学艺术：（1）文学主要成就；（2）有代表性美术作品；（3）有代表性音乐作品；（4）影视艺术产生与发展。【考点梳理】1.维新思想（20新课标全国卷29T；20山东卷28T；年安徽卷14T）2.新文化运动（20福建卷17T；年安徽卷15T；广东卷16T；江苏卷8T）3.马克思主义在中国传输（20新课标全国卷31T；年浙江卷21T）4.毛泽东思想（山东卷13T）5.人文精神起源（年新课标全国卷27T）6.文艺复兴（20安徽卷37T；年安徽卷18T）7.宗教改革和启蒙运动（20山东卷15T；年山东卷27T；山东卷16T；江苏卷24T）8.近当代世界科技（年新课标全国卷35T；20广东卷22T；20江苏卷20T；福建 卷20T）9.19世纪以来世界文学艺术（20广东卷19T；年浙江卷22T；广东卷23T）第13页一、考什么，怎么考一、考什么，怎么考揭示高频考点背后规律揭示高频考点背后规律（二）高考试题考查目标及命制方式 （以、新课标全国卷为例）1.一卷：1.1.重视考查对形式多样材料信息有效、正确解读能力。重视考查对形式多样材料信息有效、正确解读能力。如：第如：第2525、3232题都为地图题。题都为地图题。2.2.重视重视考查对主要历史概念了解考查对主要历史概念了解。如：第如：第2626题题“天下为公天下为公”。3.3.重视重视考查对重大历史事件背景或原因、目标与影响认识和把握。考查对重大历史事件背景或原因、目标与影响认识和把握。如：第如：第2828题巴黎公社、第题巴黎公社、第2929题太平天国运动、题太平天国运动、第第3333题人民公社化运动、第题人民公社化运动、第3434题经济体制改革等。题经济体制改革等。4.4.重视重视考查对历史事件之间内在联络比较和认识。考查对历史事件之间内在联络比较和认识。如：第如：第2424题西周与秦汉，第题西周与秦汉，第3030题公车上书与五四运动，题公车上书与五四运动，第第3535题近代科学家等。题近代科学家等。5.5.重视重视考查对新情境材料与所学知识准确把握和联络。考查对新情境材料与所学知识准确把握和联络。如：第如：第2727题苏格拉底，第题苏格拉底，第3131题，清政府态度。题，清政府态度。第14页一、考什么，怎么考一、考什么，怎么考揭示高频考点背后规律揭示高频考点背后规律（二）高考试题考查目标及命制方式 （以、新课标全国卷为例）1.二卷：1.1.依靠新情境材料突出考查历史现象或事物改变、区依靠新情境材料突出考查历史现象或事物改变、区 别、特征等。别、特征等。（概括、指出、说明）（概括、指出、说明）2.2.结合材料信息和所学知识，分析历史现象或事物发生结合材料信息和所学知识，分析历史现象或事物发生 背景、原因。背景、原因。（简析、分析）（简析、分析）3.3.结合材料并调动和利用所学知识，归纳、分析、评述历结合材料并调动和利用所学知识，归纳、分析、评述历 史现象或事物产生影响、作用或人物观点、认识。史现象或事物产生影响、作用或人物观点、认识。（简析、评价、评述）（简析、评价、评述）第15页一、考什么，怎么考一、考什么，怎么考揭示高频考点背后规律揭示高频考点背后规律（二）高考试题考查目标及命制方式 （以、新课标全国卷为例）2.第16页二、考得怎么样，为何二、考得怎么样，为何探测历史教学与高考命题差距探测历史教学与高考命题差距（一）高考答题情况（一）高考答题情况2.2.考生存在主要问题考生存在主要问题 （1 1）没有准确掌握）没有准确掌握“课程标准课程标准”中关键知识，不能灵活利用教材知识。中关键知识，不能灵活利用教材知识。例一：24.24.汉武帝设置十三州刺史以监察地方，并将豪强大族汉武帝设置十三州刺史以监察地方，并将豪强大族“田宅逾田宅逾制制”作为主要监察内容，各地财产达作为主要监察内容，各地财产达300300万钱豪族被迁到长安附近集万钱豪族被迁到长安附近集中居住，这表明当初中居住，这表明当初A.A.政权政治与经济支柱是豪强大族政权政治与经济支柱是豪强大族B.B.政治权力与经济势力出现严重分离政治权力与经济势力出现严重分离C.C.抑制豪强是缓解土地吞并主要办法抑制豪强是缓解土地吞并主要办法D.D.经济伎俩是巩固专制集权主要方式经济伎俩是巩固专制集权主要方式 答案答案 C C 正答率正答率54.3654.36。错选错选D25.15D25.15。考点考点 汉朝中央集权汉朝中央集权第17页例十：40.（25分）阅读材料，完成以下各题。材料 1868年，英国伦敦议会大厦前十字路口安装了世界上第一盏煤气信号灯，它由一位警察牵动皮带操作：红灯停，绿灯行。这盏信号灯出现后，伦敦这个最繁忙路口交通秩序有所好转。19，英国颁布实施了首部交通法则，第一次提出了建立红绿灯信号、行人安全岛、人行横道标志等设施，后为世界各国所效仿。19，英国克里夫兰、纽约和芝加哥相继出现了由电力驱动交通信号灯，缓解了这个城市出现交通问题。伴随英国汽车制造业迅猛发展，城市人口不停增加，对城市道路通行提出更高要求，今后，英国开始把多个交叉路口信号灯联接为一个联动式信号系统，由人工集中控制，使路口通行能力有所提升。1926年，英国第一次安装和使用自动化控制器来控制交通信号灯，成为城市交通自动控制起点。20世纪30年代初，英国开始使用车辆感应式信号控制器，雷达、超声波、电磁等检测器相继问世。1952年，英国丹佛市首次把模拟计算机技术应用于交通信号灯控制。1964年，加拿大多伦多建立了一套由计算机控制交通信号协调系统，成为世界上第一个拥有电子计算机交通控制系统城市，这是道路交通控制技术发展里程碑。20世纪80年代后期以来，城市交通情况日趋恶化，拥挤、阻塞、交通事故和噪声、环境污染成为日益严重社会问题，人们认识到，只有综合考虑路口交通流与信号控制方案，并完善配套城市交通法规，才有望改进城市交通，消除相关社会问题，智能交通控制应运而生，它采取实时侦测数据并自动调控信号灯，以确保道路顺畅。据郑祖武城市道路交通等（1）依据材料并结合所学知识，指出城市道路交通信号灯诞生历史背景。（6分）（2）依据材料并结合所学知识，简述影响20世纪交通信号灯重大改进主要科技结果。（10分）（3）依据城市交通信号灯发展历程，说明技术进步在哪些方面改进了城市生活。（9分）【参考答案】本题难度系数0.46考生平均分为11.58分。（1）背景：工业革命；城市快速发展（城市化进程加紧，工业城市出现）；城市交通情况日益复杂（交通运输工 具数量和种类增加）。（2）内燃机创造和应用，新式交通工具不停出现；电灯创造电力广泛应用；计算机技术产生和普及；网络技术出现和应用。（3）处理了城市化进程中日益突出交通问题，改进了城市生活环境；推进城市化进程，提升城市管理水平；提 高了城市文明程度（规则意识、法制观念、行为方式）。第18页二、考得怎么样，为何二、考得怎么样，为何探测历史教学与高考命题差距探测历史教学与高考命题差距（二）命题教授对高考试题认识及教学反思（二）命题教授对高考试题认识及教学反思1.1.命题教授对高考试题认识命题教授对高考试题认识第19页二、考得怎么样，为何二、考得怎么样，为何探测历史教学与高考命题差距探测历史教学与高考命题差距（二）命题教授对高考试题认识及教学反思（二）命题教授对高考试题认识及教学反思2.2.我们对高考认识偏差与教学误区我们对高考认识偏差与教学误区（1 1）我们与高考命题教授意识上差异：）我们与高考命题教授意识上差异：第20页二、考得怎么样，为何二、考得怎么样，为何探测历史教学与高考命题差距探测历史教学与高考命题差距（二）命题教授对高考试题认识及教学反思（二）命题教授对高考试题认识及教学反思2.2.我们对高考认识偏差与教学误区我们对高考认识偏差与教学误区（2 2）我们教学与高考脱节：）我们教学与高考脱节：第21页一、特点预测一、特点预测突出学科主干知识，命题材料远离教材突出学科主干知识，命题材料远离教材立意关注现实热点，重视历史材料解读立意关注现实热点，重视历史材料解读叙述题型得到强化，强调史学方法利用叙述题型得到强化，强调史学方法利用构建通史学科体系，突出四项能力考查构建通史学科体系，突出四项能力考查第22页二、题型预测二、题型预测年新课标高考全国卷在题型设计及分值分布、模块考查百分比等方面，将与基本保持不变。选做题45、48题考查仍将远离教材，46、47题还将与教材结合紧密。41题开放性试题设计依然存在很大变数。第23页（2011高考新课标卷，410.48）材料 西方崛起曾被视为世界历史中最引人入胜历程之一。这一进程始于民主与哲学在古希腊和古罗马出现，继之以中世纪欧洲君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代，结束于西欧和北美对全世界军事、经济和政治控制。非洲、拉丁美洲和亚洲人们只有在遭遇欧洲探险或被殖民时才会被提到，他们历史也就是从欧洲接触和征服才开始。然而，在过去十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性认识。他们认为在15前后经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面，亚洲与中东国家都是全世界引领者，而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期。这些历史学家认为，当初欧洲要远远落后于世界其它地方许多文明，直到18才赶上并超出那些领先亚洲国家。所以，西方崛起是比较晚近才突然发生，这在很大程度上都要归功于其它文明成就，而不但仅取决于欧洲本土上发生事情。摘编自杰克戈德斯通为何是欧洲？世界史视角下西方崛起（15001850）评材料中关于西方崛起观点。（12分）（要求：围绕材料中一个或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。）第24页(高考新课标卷，高考新课标卷，41,41,0.70.7）阅读以下材料，回答下列问题。阅读以下材料，回答下列问题。材料材料 “冲击冲击反应反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史模式之一，其主要曾是国内外史学界解释中国近代历史模式之一，其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架内部动力；从观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架内部动力；从1919世纪中期开世纪中期开始，西方冲击促使中国发生猛烈改变。有些人据此图示中国近代历史变迁（见始，西方冲击促使中国发生猛烈改变。有些人据此图示中国近代历史变迁（见图图1010）。）。依据材料并结合所学知识，评析依据材料并结合所学知识，评析“冲击冲击反应反应”模式。（模式。（1212分）分）（要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；利用材料中史（要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；利用材料中史实进行评析，史论结合。）实进行评析，史论结合。）第25页上海开放试题（摘编）创新：1.(上海高考第37题)(详细内容略)“老山汉墓走出西域美女”图。燕王夫人极像西域女子，让考生研究女子出生地、民族、研究意义、搜集证据方法。(8分)2.(年上海高考第31题)学术界普通认为，日本“明治维新”是一次资产阶级性质改革。不过，在最近一次国际学术研讨会上，有些学者主张：“明治维新”应了解为一次“明治革命”；而另一些学者则提出“明治中兴”解释。问题：(1)你认为哪一个观点更合理?为何?(2)请说明另外两种观点能够了解之处。(6分)3.(20上海高考第30题)美国中学生选一位本国早期历史上贡献最大总统。三位总统得票相近(George Washington，Thomas Jefferson，Abraham Lincoln)，写出对这三种选择了解、理由。(5分)4.(20上海高考第28题)复旦大学送美国副总统切尼礼品(儒家著作)，事后，几位同学议论为何送这件礼品，写出对三种学生议论了解。(6分)第26页三、考点预测三、考点预测（一）高考备考长期有效热点：1.重视三农问题，强化立国之路 2.加强民族团结，维护国家统一 3.追求思想解放，彰显社会进步 4.回顾近代历程，总结经验得失 5.重视科技创新，助推连续发展 6.俯瞰大国崛起，透视历史风云（二）高考备考时政热点：1.关注民生，厉行节约 2.空谈误国，实干兴邦 3.民主建设，社会公平 4.反腐倡廉，警钟长鸣 5.中国制造，文化大国 6.全球趋势，友好世界第27页一、当前备考与教学普遍存在问题一、当前备考与教学普遍存在问题（一）教学诟病（一）教学诟病一轮复习一轮复习-死抠教材、忽略利用死抠教材、忽略利用二轮复习二轮复习-简单归类、题海战术简单归类、题海战术三轮复习三轮复习-临阵磨枪、忙乱慌张临阵磨枪、忙乱慌张第28页一、当前备考与教学普遍存在问题一、当前备考与教学普遍存在问题（二）备考通常做法（二）备考通常做法1.1.常见模式：常见模式：2.2.通用格局：通用格局：第29页一、当前备考与教学普遍存在问题一、当前备考与教学普遍存在问题（二）备考通常做法（二）备考通常做法3.3.备考常见弊端：备考常见弊端：第30页二、教学提议二、教学提议（一）锁定教学目标（一）锁定教学目标第31页二、教学提议二、教学提议（二）优化教学内容（二）优化教学内容第32页二、教学提议二、教学提议（三）改变教学策略（三）改变教学策略第33页谢谢，谢谢，再见！再见！第34页