1、孙权劝学资治通鉴 部编版七年级下册第一单元第1页作品介绍资治通鉴是司马光主持编纂一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年史事。书名“资治”，说明本书编撰目标是为统治者治国提供历史经验和教训。第2页 司马光,字君实,陕州夏县人，北宋政治家、史学家。世称涑水先生。他主持编纂了资治通鉴。著有司马文正公集稽古录等。作者介绍第3页孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年时间内据有江东。其最大功劳就是开发了东南地域，促进了东南地域经济繁荣发展。陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之业。”曹操:“生子当如孙仲
2、谋。”吴历 人物介绍第4页字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接收孙权劝说，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后很快病死。吕蒙(178-219)，东吴国大将。人物介绍第5页鲁肃(172-217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远县)人。三国时吴王得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。鲁肃也是三国历史上一个主要人物。他一生最大功劳是提倡、促成并终生不易地尽力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。人物介绍第6页一、注音 卿（
3、qng）涉（sh）猎（li）孰（sh）邪（y）遂（su）二、解释词语 当涂（当道，当权）治经（研究儒家经典）涉猎（粗略阅读）更（重新）刮目相看（另眼相看，用新眼光对待）字词音第7页 初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰 若孤？孤常读书，自认为大有所益。”当初对说说现在掌管 事情用事务莫非想要做句末语气词，吗只 应该历史罢了说谁比得上认为整体感知第8页 蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论 议，大 惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄 何 见事 之晚乎！”肃 遂
4、拜蒙母，结友而别。于是开始和讨论议事非常(十分)惊奇现在就怎么无实义迟于是拜见表承接读书人再，又整体感知第9页文言翻译五字法：留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。替：用当代汉语词替换古代文言词。调：调整句子次序，使之符合当代汉语说法。补：补充出句中省略内容。删：删去没有实在意义词。整体感知第10页孙权 学吕蒙 学鲁肃 学吕蒙鲁肃孙权劝就赞整体感知第11页朗诵课文，注意人物对话语气。（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”（3）“卿言多务，孰若孤？”（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（5）“大兄何见事之晚乎！”语重心长，谆谆告诫。反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经
5、典，当专享经学传授学官，而是有别目标。反问句，否定吕蒙推辞理由，要重读强调。感叹句，要读出诧异不解语气。反问句，指责中带有自豪语气。新课讲解第12页文中人物对话表现了人物怎样特点?孙权：从孙权话中,既能够看出他善劝,又能够感到他对吕蒙亲近、关心、期望，而又不失人主身份。鲁肃：“卿今者才略，非复吴下阿蒙”,是情不自禁赞叹,可见鲁肃十分惊奇神态,表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信惊人长进。吕蒙：从吕蒙答话中可见他颇为自得神态,他以当之无愧坦然态度,表明自己才略长进之快之大。新课讲解第13页 分别说说文中出现几个人物性格。你喜欢其中哪一个？新课讲解第14页本文三个人物各有什么特点？孙权吕蒙 鲁
6、肃对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教诲，好学。善于听取提议，会读书，有进取心。敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友进步十分高兴。劝赞新课讲解第15页本文重视以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时口吻、神态和心理。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才。因为情况是在不停改变，人也在不停改变，不能拿老 眼光对待人。要用发展眼光对待人和事。“孤常读书，自认为大有所益。”1.本文是怎样表现人物性格?2.孙权怎样以现身说法，劝吕蒙学习？3.为何“士别三日，即更刮目相待？4.鲁肃为何与吕蒙“结友”?新课讲解第16页吴下阿蒙：两个成浯含义：用新眼光来对待事物。也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相对待。刮目相待：三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书吕蒙，后泛指缺乏学识人。新课讲解第17页拓展延伸 业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。韩愈 莫等闲,白了少年头,空悲切！岳飞 读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。朱熹 三更灯火五更鸡,正是男儿发愤时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。颜真卿第18页 本文经过写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略有了惊人长进,令鲁肃叹服并与之“结友”故事,强调了读书学习对增加才略主要作用（后天学习主要性）课堂小结第19页第20页
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