星星变奏曲课件人教版九年级语文上册市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

星星变奏曲星星变奏曲第1页作者作者作者作者:江河江河江河江河第2页 江河星星变奏曲第3页第4页作者介绍作者介绍 江河江河，原名于友泽，原名于友泽，1949年生，北年生，北京人。京人。1968年高中毕业。年高中毕业。1980年发表处女年发表处女作星星变奏曲，著有诗集从这作星星变奏曲，著有诗集从这里开始太阳和他反光等，是新里开始太阳和他反光等，是新时期时期朦胧诗代表人物朦胧诗代表人物之一。之一。第5页关于朦胧诗关于朦胧诗 朦胧诗，作为一个独特诗学概朦胧诗，作为一个独特诗学概念，它指称是以舒婷、顾城、江河念，它指称是以舒婷、顾城、江河等为代表一批等为代表一批“文革文革”中成长起来中成长起来青年诗人青年诗人含有探索性新诗潮。含有探索性新诗潮。意象化、象征化和立体化，是意象化、象征化和立体化，是朦胧诗艺术表现上主要特征。朦胧诗艺术表现上主要特征。第6页朦胧诗产生于七十年代末、朦胧诗产生于七十年代末、八十年代初，强调诗人自我八十年代初，强调诗人自我意识。内容含蓄，形式上虚意识。内容含蓄，形式上虚实相生，实相生，第7页它往往借助象征、比喻等手它往往借助象征、比喻等手法，创造一个朦胧意境，从法，创造一个朦胧意境，从而引发人们好奇心和想象力，而引发人们好奇心和想象力，使人取得特殊审美享受。使人取得特殊审美享受。第8页 顾城顾城一代人 黑夜给了我黑色眼睛 我却用它寻找光明远和近 你，一会看我，一会看云我以为，你看我时很远，你看云时很近。第9页顾城是我国新时期朦胧诗派顾城是我国新时期朦胧诗派代表人物，被称为以一颗童代表人物，被称为以一颗童心看世界心看世界“童话诗人童话诗人”。不过，在顾城充满梦幻和童稚不过，在顾城充满梦幻和童稚诗中，却充溢着成年人忧伤。诗中，却充溢着成年人忧伤。这忧伤淡淡，因为这不不过诗这忧伤淡淡，因为这不不过诗人忧伤，而是一代人觉醒后忧人忧伤，而是一代人觉醒后忧伤。伤。第10页北岛：北岛：卑劣是卑劣者通行证。高尚是高尚者墓志铭。看吧，那镀金天空中。飘满了死者弯曲倒影。第11页 告诉你吧，世界。我告诉你吧，世界。我-不不-相相-信！信！纵使你脚下有一千名挑战者，纵使你脚下有一千名挑战者，那就把我算作第一千零一名。那就把我算作第一千零一名。我不相信天是蓝，我不相信雷回我不相信天是蓝，我不相信雷回声，我不相信梦是假。我不相信声，我不相信梦是假。我不相信死无报应。死无报应。第12页新转机和闪闪星斗，新转机和闪闪星斗，正在缀满没有遮拦天空。正在缀满没有遮拦天空。那是五千年象形文字，那是五千年象形文字，那是未来人们凝视眼睛。那是未来人们凝视眼睛。第13页这首诗表示了青年人在这首诗表示了青年人在“文化文化大革命大革命”中苦闷、思索和叛逆中苦闷、思索和叛逆精神，同时也抒发了对未来希精神，同时也抒发了对未来希望。这首诗可称为朦胧诗代表望。这首诗可称为朦胧诗代表作之一。作之一。第14页我假如爱你我假如爱你绝不象攀援凌霄花绝不象攀援凌霄花 借你高枝炫耀自己；借你高枝炫耀自己；我假如爱你我假如爱你绝不学痴情鸟儿绝不学痴情鸟儿 为绿荫重复单调歌曲为绿荫重复单调歌曲；致橡树致橡树舒舒婷婷第15页也不止象泉源也不止象泉源 终年送来清凉慰藉；终年送来清凉慰藉；也不止象险峰也不止象险峰 增加你高度，增加你高度，衬托你威仪。衬托你威仪。甚至日光。甚至日光。甚至春雨甚至春雨 第16页不，这些都还不够！不，这些都还不够！我必须是你近旁一株木棉，我必须是你近旁一株木棉，作为树形象和你站在一起。作为树形象和你站在一起。根，紧握在地下根，紧握在地下.叶，相触在云里。叶，相触在云里。每阵风过每阵风过我们都相互致意，我们都相互致意，第17页这才是伟大爱情，这才是伟大爱情，坚贞就在这里：坚贞就在这里：爱爱不但爱你伟岸身驱，不但爱你伟岸身驱，也爱你坚持位置，足下土地。也爱你坚持位置，足下土地。第18页致橡树热情而坦城地致橡树热情而坦城地歌唱了诗人人格理想，深歌唱了诗人人格理想，深情相正确橡树和木棉，能情相正确橡树和木棉，能够说是我国爱情诗中一组够说是我国爱情诗中一组品格崭新象征形象。品格崭新象征形象。第19页能够合理地引申出对人与能够合理地引申出对人与人之间相互同情、相互了人之间相互同情、相互了解、相互信任，同时又以解、相互信任，同时又以平等地位各自独立这种道平等地位各自独立这种道德理想。德理想。第20页写作背景本诗写于本诗写于1980年，也是诗人首次发表诗作。年，也是诗人首次发表诗作。诗人经历了噩梦一样诗人经历了噩梦一样“文革文革”十年，目睹了十年，目睹了专职残酷和人情亲情被毁灭，所以对专职残酷和人情亲情被毁灭，所以对“文革文革”时代黑暗进行揭露和反抗。回想暗夜如磐时代黑暗进行揭露和反抗。回想暗夜如磐年代，诗人倾诉着自己质朴愿望，所以写下年代，诗人倾诉着自己质朴愿望，所以写下了此诗，寄托了诗人美好梦，也表示了诗人了此诗，寄托了诗人美好梦，也表示了诗人苦闷与迷惘，这是诗人思索历史、人和现实苦闷与迷惘，这是诗人思索历史、人和现实表现。表现。第21页何为何为“变奏变奏”：变奏作为作曲基本技巧之一，变奏作为作曲基本技巧之一，即经过装饰，改变时值或节即经过装饰，改变时值或节奏，使音乐保持原有基本轮奏，使音乐保持原有基本轮廓而以改变面貌出现，读诗廓而以改变面貌出现，读诗时要体会诗歌变奏效果怎样时要体会诗歌变奏效果怎样形成。形成。第22页题解题解 星星变奏曲星星变奏曲上下两节，共同以星星上下两节，共同以星星为意象，表现追求光明主题，而且结构对称，为意象，表现追求光明主题，而且结构对称，基本句式、修辞手法和一些用语也相同或相基本句式、修辞手法和一些用语也相同或相近含有一样韵律。近含有一样韵律。但诗上节与下节相比，情境、意味发生但诗上节与下节相比，情境、意味发生改变并形成强烈对照、基本句式和一些用语改变并形成强烈对照、基本句式和一些用语也有所变异，使上下两节诗组成主题与变奏也有所变异，使上下两节诗组成主题与变奏关系。关系。第23页体会体会“星星星星”在两节中所在两节中所表现出来情境有哪些不一表现出来情境有哪些不一样：样：第24页第一节：第一节：星星是黑暗中遥远星星是黑暗中遥远抚慰。抚慰。由由“假如假如”引出一系列条引出一系列条件句，写出诗人件句，写出诗人向往光明向往光明世界。世界。第25页第二节第二节由对光明向往转向由对光明向往转向对现实否对现实否定，定，情境由温馨转为情境由温馨转为严酷严酷。最终，表现诗人最终，表现诗人为追求光明为追求光明而献身决心。而献身决心。第26页 主题主题 表示对黑暗冰凉现实否定，抒表示对黑暗冰凉现实否定，抒发对理想（光明）向往和追求，发对理想（光明）向往和追求，以及即使迷茫失落而不失坚定希以及即使迷茫失落而不失坚定希望。望。艺术含蓄朦胧，意境优美含蓄朦胧，意境优美。第27页整体感知、讨论 1、诗中星星象征什么？、诗中星星象征什么？象征着光明、诗意、春天、温暖和象征着光明、诗意、春天、温暖和希望等生活中一切美好事物，希望等生活中一切美好事物，第28页不一样：第一节正面表示这种企盼（谁不愿不一样：第一节正面表示这种企盼（谁不愿意意+）第二节是从反面表示这种希望（谁愿第二节是从反面表示这种希望（谁愿意意+）一、二两节诗在表示上有哪些异同一、二两节诗在表示上有哪些异同？相同：一、二两段都采取了假设句式开头相同：一、二两段都采取了假设句式开头（假如（假如-）第29页“每一首诗都是一群颤动每一首诗都是一群颤动星星星星”因生活压抑和束缚而得不因生活压抑和束缚而得不到自由，人心不得温暖。到自由，人心不得温暖。第30页“风吹落一颗又一颗风吹落一颗又一颗瘦小星星瘦小星星”夜黑暗沉沉，冷酷。夜黑暗沉沉，冷酷。第31页“寂寞燃烧寂寞燃烧”周围黑暗、只能燃烧周围黑暗、只能燃烧自己寻找光明。自己寻找光明。第32页星星象征意义：星星象征意义：星星象征光明，象征生活星星象征光明，象征生活中美好东西，表示出作者中美好东西，表示出作者对光明渴望。对光明渴望。第33页物象：夜、冰雪、冻僵夜晚、僵硬土地、被物象：夜、冰雪、冻僵夜晚、僵硬土地、被风吹落星星风吹落星星-代表什么代表什么、诗中多用比喻，借助物象来暗示或间接诗中多用比喻，借助物象来暗示或间接表现感情。表现感情。物象：星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、物象：星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、丁香春天、鸟、丁香-代表什么代表什么第34页第35页