教师课堂教学礼仪吴世全省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

09-10=教师课堂教学礼仪教师课堂教学礼仪=弘弘 扬扬 工工 匠匠 精精 神神 追追 求求 技技 道道 合合 一一 第1页 第一讲第一讲 礼仪概述礼仪概述=主要内容主要内容=第二讲第二讲 教师礼仪教师礼仪=仪容仪容第三讲第三讲 教师礼仪教师礼仪=衣饰衣饰第四讲第四讲 教师礼仪教师礼仪=仪态仪态第五讲第五讲 教师礼仪教师礼仪=语言语言第2页-5-26第一讲第一讲 礼仪概述礼仪概述第3页/10/10 师者，传道授业解惑也。一个合格教师，不但要有高。一个合格教师，不但要有高尚品德涵养、广博知识经验、当代化教育能力和健康身心，尚品德涵养、广博知识经验、当代化教育能力和健康身心，还要有为人师表内在素质、受人尊重外在职业形象。良好还要有为人师表内在素质、受人尊重外在职业形象。良好文明习惯和礼仪涵养是老师个人品德和个性展示基础，也文明习惯和礼仪涵养是老师个人品德和个性展示基础，也是老师必须具备基本素养。是老师必须具备基本素养。第4页礼礼 仪仪是什么是什么？做人标做人标准准 做事规做事规矩矩第5页1.1.礼仪礼仪礼仪礼仪概念概念概念概念从内容上，礼仪由礼仪主体、客体、从内容上，礼仪由礼仪主体、客体、媒介、环境四要素组成。媒介、环境四要素组成。礼仪主体，即礼仪活动操作者和实施者。礼仪主体，即礼仪活动操作者和实施者。礼仪客体，即礼仪对象，指是礼仪活动指向者礼仪客体，即礼仪对象，指是礼仪活动指向者与承受者。与承受者。礼仪媒介，即礼仪活动所依靠一定媒介。礼仪媒介，即礼仪活动所依靠一定媒介。礼仪环境，即礼仪活动得以进行特定时礼仪环境，即礼仪活动得以进行特定时空条件。空条件。（1 1）人们约定俗成，表示尊重各种方式）人们约定俗成，表示尊重各种方式。（2 2）礼仪就是以最恰当方式来表示对他人尊重。）礼仪就是以最恰当方式来表示对他人尊重。（3 3）礼仪就是律己、敬人一个行为规范，是表现对他人尊重和了解）礼仪就是律己、敬人一个行为规范，是表现对他人尊重和了解过程和伎俩。过程和伎俩。第6页 概念概念 概念概念第7页 教师礼仪详细内容教师礼仪详细内容第8页2.2.礼仪分类礼仪分类礼仪分类礼仪分类 礼仪依据其适用对象，适用范围不一样，大礼仪依据其适用对象，适用范围不一样，大礼仪依据其适用对象，适用范围不一样，大礼仪依据其适用对象，适用范围不一样，大致可分为政务礼仪、商务礼仪、服务礼仪、社交致可分为政务礼仪、商务礼仪、服务礼仪、社交致可分为政务礼仪、商务礼仪、服务礼仪、社交致可分为政务礼仪、商务礼仪、服务礼仪、社交礼仪、涉外礼仪等。礼仪、涉外礼仪等。礼仪、涉外礼仪等。礼仪、涉外礼仪等。礼仪是一个综合性范围，包括到政治学、伦理学、礼仪是一个综合性范围，包括到政治学、伦理学、社会学、管理学等很多学科，能够从不一样角度进行社会学、管理学等很多学科，能够从不一样角度进行研究。因为历史原因，我们过去对研究因为历史原因，我们过去对“礼礼”和和“礼仪礼仪”政治学研究较多，而对其伦理学研究至今还很微弱。政治学研究较多，而对其伦理学研究至今还很微弱。所以，从伦理学角度研究所以，从伦理学角度研究“礼仪礼仪”，阐述它道德功效，阐述它道德功效及其实现机制，对于拓展伦理学视野，加强公民道德及其实现机制，对于拓展伦理学视野，加强公民道德建建设，有着主要理论意义和实践意义。设，有着主要理论意义和实践意义。第9页3.3.礼仪功效礼仪功效礼仪功效礼仪功效礼仪功效之一，礼仪功效之一，有利于提升人们本身涵养有利于提升人们本身涵养礼仪功效之二，礼仪功效之二，有利于人们美化本身，美化生活。有利于人们美化本身，美化生活。礼仪功效之三，礼仪功效之三，有利于促进人们社会交往，改进人际关系。有利于促进人们社会交往，改进人际关系。礼仪功效之四，礼仪功效之四，有利于净化社会风气，推进社会主义精神有利于净化社会风气，推进社会主义精神文明建设。文明建设。三国志三国志中记载：刘备是一个有缺点，才能平庸中记载：刘备是一个有缺点，才能平庸人。然而，他却是不可思议君主，其中最大原因就是很人。然而，他却是不可思议君主，其中最大原因就是很得人心，他是一个社交高手。非常有个性关羽，张飞都得人心，他是一个社交高手。非常有个性关羽，张飞都被刘备所吸引，连诸葛亮这么绝世英才，也感心悦诚服，被刘备所吸引，连诸葛亮这么绝世英才，也感心悦诚服，刘备是能够利用这些人领导者，所以，刘备成功关键所刘备是能够利用这些人领导者，所以，刘备成功关键所在是重视社交，考究礼仪，坦诚待人，表里如一。在是重视社交，考究礼仪，坦诚待人，表里如一。第10页4.4.礼仪作用礼仪作用礼仪作用礼仪作用礼仪是一个人立足社会、成就事业、取得美好人生礼仪是一个人立足社会、成就事业、取得美好人生基基础。提倡礼仪、重视礼仪，有利于与他人友好相处；础。提倡礼仪、重视礼仪，有利于与他人友好相处；有有利于提升本身涵养；有利于美化本身、美化生活；利于提升本身涵养；有利于美化本身、美化生活；有利有利于净化社会风气，推进社会主义精神文明建设；有于净化社会风气，推进社会主义精神文明建设；有助于助于社会祥和与稳定。社会祥和与稳定。礼仪在当代社会中占据极其主要地位。礼仪是人礼仪在当代社会中占据极其主要地位。礼仪是人际际关系润滑剂，是社会组织与公众联络主要桥梁，关系润滑剂，是社会组织与公众联络主要桥梁，是衡量是衡量服务人才标准最基本内容。服务人才标准最基本内容。第11页 礼仪作为人类文化表现形式之一，如同其它礼仪作为人类文化表现形式之一，如同其它诸如文字、绘画等文化表现形式一样，是人类不诸如文字、绘画等文化表现形式一样，是人类不停摆脱愚昧、横蛮、落后，逐步走向开化、进步停摆脱愚昧、横蛮、落后，逐步走向开化、进步和文明标志。礼仪形式和发展，经历了一个从无和文明标志。礼仪形式和发展，经历了一个从无到有，从低级到高级，从零碎到完整渐进过程。到有，从低级到高级，从零碎到完整渐进过程。二、礼仪起源与发展礼仪起源与发展第12页1、礼仪起源（11）源于原始宗教祭奠）源于原始宗教祭奠）源于原始宗教祭奠）源于原始宗教祭奠 礼仪是伴随原始宗教产生而产生。有了原始宗教祭奠礼仪是伴随原始宗教产生而产生。有了原始宗教祭奠活动形式，形成了人类社会最初礼仪。活动形式，形成了人类社会最初礼仪。（22）源于协调人类相互关系和约定俗成源于协调人类相互关系和约定俗成源于协调人类相互关系和约定俗成源于协调人类相互关系和约定俗成 人类为了生存和发展，在与大自然抗争同时，人类内人类为了生存和发展，在与大自然抗争同时，人类内部关系，如人与人、部落与部落、国家与国家之间关系也部关系，如人与人、部落与部落、国家与国家之间关系也是人类面临必须处理好问题。是人类面临必须处理好问题。（3 3）起源于西方法庭要求起源于西方法庭要求 第13页2、礼仪发展（1 11 1）礼仪初起阶段）礼仪初起阶段）礼仪初起阶段）礼仪初起阶段 原始社会时期，人类还处于蒙昧状态，生产力水平低原始社会时期，人类还处于蒙昧状态，生产力水平低下，人际关系十分简单，礼仪也非常简单。下，人际关系十分简单，礼仪也非常简单。（22）礼仪形成阶段）礼仪形成阶段）礼仪形成阶段）礼仪形成阶段 礼仪形成阶段大约是在公元前二十一世纪到公元前771年夏、商、周三个时期。第14页（33）礼仪变革与强化阶段）礼仪变革与强化阶段）礼仪变革与强化阶段）礼仪变革与强化阶段 春秋时期孔子与西汉唯心主义思想家董仲舒分别对礼春秋时期孔子与西汉唯心主义思想家董仲舒分别对礼仪进行了变革与推广。仪进行了变革与推广。（44）当代礼仪）当代礼仪）当代礼仪）当代礼仪 这一阶段大约从19民国早期直到现在，大致经历了两个阶段。（我国礼仪经过了哪几个阶段？我国礼仪经过了哪几个阶段？第15页 敬人、自律、适度、真诚敬人、自律、适度、真诚 一、一、是敬人标准；是敬人标准；二、二、是自律标准，就是在交往过程中要克己、慎重、是自律标准，就是在交往过程中要克己、慎重、主动主动、自觉自愿、礼貌待人、表里如一自我对主动主动、自觉自愿、礼貌待人、表里如一自我对照，自我反省，自我要求，自我检点，照，自我反省，自我要求，自我检点，自我约束，自我约束，不能妄自尊大，口是心非；不能妄自尊大，口是心非；三、三、是适度标准，适度得体，掌握分寸；四是真诚是适度标准，适度得体，掌握分寸；四是真诚标准，诚心诚意，以诚待人，不逢场作戏，言行不标准，诚心诚意，以诚待人，不逢场作戏，言行不一。一。四、四、是真诚标准，诚心诚意，以诚待人，不逢场作是真诚标准，诚心诚意，以诚待人，不逢场作戏，言行不一。戏，言行不一。第16页 伴随经济全球化得不停发展，中国同世界各国伴随经济全球化得不停发展，中国同世界各国交流不停深入，我们应该在熟知中国礼仪及特点交流不停深入，我们应该在熟知中国礼仪及特点基础上，了解并掌握西方礼仪及特点，使我国礼基础上，了解并掌握西方礼仪及特点，使我国礼仪规范愈加符合国际通例要求。仪规范愈加符合国际通例要求。第17页1、社交方式差异 东西方文化都非常重视人际交往，但交往观念、交东西方文化都非常重视人际交往，但交往观念、交往方式都有着显著差异。中国人热情好客，在人际交往往方式都有着显著差异。中国人热情好客，在人际交往中饱含热情，对待他人问寒问暖，似乎没什么好保留。中饱含热情，对待他人问寒问暖，似乎没什么好保留。西方人普通不愿意干涉他人私生活和个人隐私，也不愿西方人普通不愿意干涉他人私生活和个人隐私，也不愿意被他人干涉。意被他人干涉。东方人非常重情、重义，西方人则崇尚个人独立。东方人非常重情、重义，西方人则崇尚个人独立。中国人空间距离相对较近。我们在大街上经常能够看中国人空间距离相对较近。我们在大街上经常能够看到两个中国少女挽臂亲昵而行，而在西方则极少见到。西到两个中国少女挽臂亲昵而行，而在西方则极少见到。西方人以为中国人过于亲近，而中国人又会以为西方人过于方人以为中国人过于亲近，而中国人又会以为西方人过于冷淡、高傲，过分疏远，是不友好表现。比如中国人发觉冷淡、高傲，过分疏远，是不友好表现。比如中国人发觉交际对方衣服上有根线头，他会很自认地帮助对方择掉；交际对方衣服上有根线头，他会很自认地帮助对方择掉；而在西方人眼里，这是不礼貌之举。而在西方人眼里，这是不礼貌之举。第18页2、人生观差异 西方人崇敬个人奋斗，尤其为个人取得成就而自豪，西方人崇敬个人奋斗，尤其为个人取得成就而自豪，从来不掩饰自己自信心、荣誉感以及在取得成就后狂喜。从来不掩饰自己自信心、荣誉感以及在取得成就后狂喜。中国文化却不主张炫耀个人荣誉，提倡谦虚慎重。中国文化却不主张炫耀个人荣誉，提倡谦虚慎重。西方人自我中心意识和独立意识很强，主要表西方人自我中心意识和独立意识很强，主要表现在现在：（1）自己为自己负责。在弱肉强食社会，每）自己为自己负责。在弱肉强食社会，每个人生存方式及生存质量都取决于自己能力，所以，个人生存方式及生存质量都取决于自己能力，所以，每个人都必须自我奋斗，把个人利益放在第一位。每个人都必须自我奋斗，把个人利益放在第一位。（2）不习惯关心他人，帮助他人，不过问他人）不习惯关心他人，帮助他人，不过问他人事情。事情。第19页3、法制观念差异 东方文化以儒家思想为代表，而儒家思东方文化以儒家思想为代表，而儒家思想重义轻利。为了弟兄朋友情义，能够网开想重义轻利。为了弟兄朋友情义，能够网开一面，甚至不惜一切代价，其结果往往是行一面，甚至不惜一切代价，其结果往往是行为过头。丧失了更多应得利益。为过头。丧失了更多应得利益。而西方人重法，不重人情。法在理前，而西方人重法，不重人情。法在理前，理在情前。虽人情淡薄，但却十分公正、平理在情前。虽人情淡薄，但却十分公正、平等。等。第20页4、社会习俗差异 在东方文化中，男士往往备受尊重，这主要收封建礼在东方文化中，男士往往备受尊重，这主要收封建礼在东方文化中，男士往往备受尊重，这主要收封建礼在东方文化中，男士往往备受尊重，这主要收封建礼制，男尊女卑观念影响。欧美等西方国家，尊重妇女制，男尊女卑观念影响。欧美等西方国家，尊重妇女是其是其是其是其传统风俗，女士优先是西方国家交际中标准之一传统风俗，女士优先是西方国家交际中标准之一传统风俗，女士优先是西方国家交际中标准之一传统风俗，女士优先是西方国家交际中标准之一。伴随东西方文化交流加深，西方女士优先标准在伴随东西方文化交流加深，西方女士优先标准在东方东方国家也备受青睐。伴随东西方文化融合，东西方国家也备受青睐。伴随东西方文化融合，东西方礼仪也日礼仪也日趋融合、统一，更具国际化。趋融合、统一，更具国际化。不论在何种公共场所，男士都要照料女士，比不论在何种公共场所，男士都要照料女士，比如，握手时，女士应先伸手，然后男士才能随之；如，握手时，女士应先伸手，然后男士才能随之；赴宴时，男士要先让女士坐下，女士先点菜，进赴宴时，男士要先让女士坐下，女士先点菜，进门时，女人应先行；上下电梯，女士应在前行门时，女人应先行；上下电梯，女士应在前行第21页5、等级观念差异 中国文化中等级概念十分强烈。不论是在组织力，还中国文化中等级概念十分强烈。不论是在组织力，还是再家庭里，忽略等级、地位就是非礼。尽管传统礼制是再家庭里，忽略等级、地位就是非礼。尽管传统礼制中等级制度已被消除，但等级观念至今仍对东方文化产中等级制度已被消除，但等级观念至今仍对东方文化产生影响。生影响。在西方国家，除了英国等少数国家有着世袭贵族和在西方国家，除了英国等少数国家有着世袭贵族和森严等级制度外，大多数西方国家都提倡平等观念。尤森严等级制度外，大多数西方国家都提倡平等观念。尤其在美国，崇尚人人平等。其在美国，崇尚人人平等。第22页-5-26第二讲第二讲 教师礼仪教师礼仪=仪容仪容l一、个人卫生l二、发型修饰l三、发型修饰l四手部修饰第23页l一、个人卫生l二、发型修饰l三、面容修饰l四、手部修饰仪容：仪容：主要是指人容貌，它由一个人个人卫生、主要是指人容貌，它由一个人个人卫生、发型选择、面容修饰以及人体全部未被衣饰遮掩肌发型选择、面容修饰以及人体全部未被衣饰遮掩肌肤等内容组成。肤等内容组成。第24页一、养成良好个人卫生习惯一、养成良好个人卫生习惯 头发：整整齐齐、无无头头屑屑，头头发发软软者者可可用用摩摩丝丝 定定型型，在教室里，留长发女士不披头散发；在教室里，留长发女士不披头散发；眼睛：清洁、无分泌物，防止眼睛充满血丝；清洁、无分泌物，防止眼睛充满血丝；鼻子：别让鼻毛探头探脑，勿当众抠鼻子；别让鼻毛探头探脑，勿当众抠鼻子；嘴巴、牙齿：清洁、无食品残留物；清洁、无食品残留物；指甲：清洁，定时修剪；清洁，定时修剪；胡子：每日一理，刮洁净；每日一理，刮洁净；配饰：检验有否污损或被碰歪了检验有否污损或被碰歪了 。第25页发型男 性女 性前不过眉，侧不过耳，后不触领，不剃光头，无怪异发型。发长不过肩，如留长发须束起或使用发髻。第26页 男士发型男士发型前不覆额 侧不掩耳l二、发型修饰第27页 女性发型第28页三、面部修饰三、面部修饰 淡妆上岗淡妆上岗 不戴夸大饰物不戴夸大饰物第29页四、手部修饰四、手部修饰第30页-5-26第三讲第三讲 教师礼仪教师礼仪=衣饰衣饰l一、总体要求l二、男教师衣饰l三、女教师衣饰第31页 衣衣饰饰是是人人形形体体外外延延，包包含含衣衣、裤裤、裙裙、帽帽、袜袜、鞋鞋、手手套套及及各各类类饰饰物物，它它们们一一同同起起着着遮遮掩掩御御寒寒，美美化化人人类类，塑造自我形象作用。塑造自我形象作用。穿着成功不一定穿着成功不一定 确保你能成功确保你能成功 但不成功穿着但不成功穿着 确保你会失败确保你会失败第32页一、教师衣饰总体要求一、教师衣饰总体要求端庄、大方端庄、大方：不过于艳丽不过于艳丽含蓄含蓄、稳重稳重：不盲从时尚不盲从时尚简单、整齐简单、整齐：不拖泥带水不拖泥带水美观、友好美观、友好：不过于落伍不过于落伍第33页教师不恰当着装教师不恰当着装 -过分时髦型-过分暴露型-过分潇洒型-过分可爱型第34页1、穿要求制服。应洁净、平整，无显著污迹、破损。穿要求制服。应洁净、平整，无显著污迹、破损。2、不可私自改变制服穿着形式，私自增减饰物，不敞开、不可私自改变制服穿着形式，私自增减饰物，不敞开外衣、卷起衣袖。外衣、卷起衣袖。3、制服外不得显露个人物品，衣、口袋整理平整，勿显、制服外不得显露个人物品，衣、口袋整理平整，勿显鼓起。鼓起。4、西装制服按规范扣好，衬衣领、袖整齐，钮扣扣好，、西装制服按规范扣好，衬衣领、袖整齐，钮扣扣好，衬衣袖口可长出西装外套袖口衬衣袖口可长出西装外套袖口0.5-1cm。5、不得穿背心。、不得穿背心。上衣要求上衣要求第35页第36页祙子男 性女 性男教师应穿黑色或深蓝色、不透明短中筒袜。女士着裙装须着肉色袜，禁止穿着带花边、通花袜子，无破洞，袜筒根不可露在外。第37页第38页二、二、男教师衣饰男教师衣饰1 1、男教师普通穿着西装、衬衫、男教师普通穿着西装、衬衫2 2、西装以深色为主，防止非常艳丽西服。、西装以深色为主，防止非常艳丽西服。3 3、西装袖子上商标必须拆。商标是西装封条。、西装袖子上商标必须拆。商标是西装封条。4 4、西裤、西裤 合合体体有有型型，裤裤脚脚达达脚脚背背，盖盖过过鞋鞋后后沿沿，腰间以插入一手为宜。腰间以插入一手为宜。两两侧袋为装饰袋，后袋为实用袋。侧袋为装饰袋，后袋为实用袋。色泽、质地与上装一致为好。色泽、质地与上装一致为好。(一)正装第39页（二）衬衣（二）衬衣1.1.衬衬衫衫、西西装装颜颜色色不不能能是是同同一一色。白色衬衣最好。色。白色衬衣最好。2.2.衬衫里面不要套深色内衣。衬衫里面不要套深色内衣。3.3.衬衬衣衣袖袖口口应应长长出出西西服服袖袖口口1212厘米厘米第40页（三）领带（三）领带1.1.长长度度恰恰好好抵抵达达腰腰带带，或或者者有一两公分距离，有一两公分距离，2.2.穿穿夹夹克克打打领领带带：业业余余华华侨侨基本装扮基本装扮3.3.打打领领带带时时衬衬衣衣领领口口扣扣子子必必须须系系好好，不不系系领领带带时时不不要要扣衬衫领口。扣衬衫领口。第41页（四）西装扣子（四）西装扣子1 1、双排扣西装：、双排扣西装：应把扣子都扣好应把扣子都扣好个矮不穿个矮不穿 2 2、单排扣西装：、单排扣西装：一粒扣，随意一粒扣，随意 系上端庄，敞开潇洒。系上端庄，敞开潇洒。第42页两粒扣西装两粒扣西装1.1.只系上粒扣只系上粒扣 洋气、正统；洋气、正统；2.2.只系下粒只系下粒 牛气、流气；牛气、流气；3.3.两粒扣全系两粒扣全系 土气，傻气；土气，傻气；4.4.都不系都不系 潇洒、帅气！潇洒、帅气！第43页三粒扣西装三粒扣西装系上面两粒？系上面两粒？只只系系中中间间一一粒粒？单排3粒扣西装，扣子全部不扣表示随意、轻松、只扣中间一扣表示正宗，扣上面两粒，表示郑重，全扣表示无知；双排扣西装可全部扣，亦可只扣上面一粒，表示轻松、时髦，但不可不扣,不过在任何正式场所都应扣上，不然给人以轻浮不稳重之感。第44页请找出该教师五处衣饰不规范处第45页 二、二、女教师课堂女教师课堂着装着装1.1.以套裙为主，颜以套裙为主，颜色要严厉色要严厉 2.2.上衣要有领有袖上衣要有领有袖.第46页3、不穿细带裙、露背装，不穿过透服装.第47页4.4.裙长普通在膝盖裙长普通在膝盖附近，可上下浮动附近，可上下浮动2cm2cm。第48页5.5.不穿黑皮裙不穿黑皮裙黑黑色色皮皮裙裙在在国国际际社社会会，尤尤其其在在西西方方国国家家，被视为一个特殊行业服装。被视为一个特殊行业服装。站街女郎用来标示身份。站街女郎用来标示身份。6.6.不穿过短过紧服装不穿过短过紧服装第49页-5-26第四讲第四讲 教师礼仪教师礼仪=仪态仪态站姿站姿坐姿坐姿走姿走姿微笑表情微笑表情第50页四、教师仪态四、教师仪态（一）仪态含义：形体语言，主要（一）仪态含义：形体语言，主要指人体动作、举止。指人体动作、举止。（二）仪态礼仪功效：表示简练、（二）仪态礼仪功效：表示简练、生动、真实、形象、自然。生动、真实、形象、自然。（三）仪态塑造目标：是为了打造（三）仪态塑造目标：是为了打造美好高素质职业形象。美好高素质职业形象。（四）仪态组成：包含身体姿态、（四）仪态组成：包含身体姿态、表情、手势和惯用相关职业仪态等。表情、手势和惯用相关职业仪态等。第51页（一）（一）挺拔站姿挺拔站姿头正；头正；肩平，双臂自然下垂；肩平，双臂自然下垂；背直，挺胸收腹；背直，挺胸收腹；提臀；提臀；双腿并拢直立；双腿并拢直立；脚跟脚跟相靠；相靠；身体重心放在两脚身体重心放在两脚正中；正中；微收下颌，微收下颌，两眼平视前方；两眼平视前方；嘴微闭，表情自然，稍带微笑嘴微闭，表情自然，稍带微笑。第52页1 1、垂头、垂头 2 2、垂下巴、垂下巴 3 3、含胸、含胸 4 4、腹部松驰、腹部松驰 5 5、肚腩凸出、肚腩凸出 6 6、臂部凸出、臂部凸出 7 7、耸肩、耸肩 8 8、驼背、驼背9 9、曲腿、曲腿 1010、斜腰、斜腰 1111、依靠物体、依靠物体 1212、双手抱在、双手抱在胸前胸前 错误站立姿势错误站立姿势 第53页（二）文雅坐姿二）文雅坐姿男士基本坐姿：男士基本坐姿：上体挺直、胸部挺起，两肩放松、脖子挺直，下颌微上体挺直、胸部挺起，两肩放松、脖子挺直，下颌微收，双目平视，两脚分开、不超肩宽、两脚平行，两手分收，双目平视，两脚分开、不超肩宽、两脚平行，两手分别放在双膝上。别放在双膝上。第54页女士标准坐姿女士标准坐姿女士标准坐姿女士标准坐姿 能够两腿并拢，两脚同时向左放或向右放，能够两腿并拢，两脚同时向左放或向右放，两手相叠后放在左腿或右腿上，也能够两腿并拢，两脚两手相叠后放在左腿或右腿上，也能够两腿并拢，两脚交叉，置于一侧脚尖朝向地面。交叉，置于一侧，脚尖朝向地面。第55页第56页Do第57页 第58页基本要领基本要领基本要领基本要领上身挺直，收腹立腰，重心稍前倾；上身挺直，收腹立腰，重心稍前倾；两肩平稳，双臂前后自然摆动；两肩平稳，双臂前后自然摆动；双目平视，收颌，表情自然平和，双目平视，收颌，表情自然平和，面带微笑。面带微笑。平稳、从容、直线平稳、从容、直线（二）（二）稳健走稳健走姿姿第59页基本要令（四）得体（四）得体蹲姿蹲姿左脚在前，右脚在后，向下蹲去；左小腿垂直于地面，全脚掌着地，大腿靠紧；右脚跟提起，前脚掌着地；左膝高于右膝，臀部向下，上身稍向前倾，左脚为支撑身体主要支点。第60页NO不雅蹲姿示例不雅蹲姿示例 NO NO第61页（五）优美手势（五）优美手势 仪态中动作最多、改变也最多是人手势。它是仪态中动作最多、改变也最多是人手势。它是非常引人注目标！可能仅仅是一个拿茶杯或者打招非常引人注目标！可能仅仅是一个拿茶杯或者打招呼手势，就已经影响他人对你印象！所以，手势语呼手势，就已经影响他人对你印象！所以，手势语是一个主要沟通语言是一个主要沟通语言手势语也有礼仪！手势语也有礼仪！第62页利用手势注意事项 1、易发生歧义手势。2、要防止不良手势手势上界普通不应超出对方视线，下界不低于自己胸区，左右摆范围不要太宽，应在人胸前或右方进行。次数不宜过多，不宜重复。多用柔和曲线手势，少用生硬直线条手势。防止不良手势：A、与人交谈时，讲到自己不要用手指自己鼻尖，而应用手掌按在胸口上。B、谈到他人时，不可用手指他人，更忌讳背后对人指点等不礼貌手势。C、与人交谈时，防止抓头发、玩饰物、掏鼻孔、剔牙齿、抬腕看表、高兴时拉袖子等粗鲁手势动作。3 3、手势大小适度、自然亲切。第63页 微笑微笑 是人际交往通行证。是人际交往通行证。第64页 微笑内涵微笑内涵 是自信象征。是自信象征。是教师涵养表达。是教师涵养表达。是关系和睦反应是关系和睦反应 是心理健康标志。是心理健康标志。第65页微笑特训微笑特训微笑特训微笑特训微笑三结合：微笑三结合：微笑三结合：微笑三结合：与眼睛结合与眼睛结合与眼睛结合与眼睛结合与语言结合与语言结合与语言结合与语言结合与身体结合与身体结合与身体结合与身体结合 第66页第五讲第五讲 教师礼仪教师礼仪=语言语言第67页 五、教师语言五、教师语言 语语言言是是教教师师“传传道道、授授业业、解解惑惑”主主要要工工具具。语语言言言言谈谈是是建建立立良良好好人人际际关关系系主主要要路路径径，是是连连接接人人与与人人之之间间思思想想感感情情桥桥梁梁，是是加加强强团团结结、促促进进情情谊谊一一个个动动力力。“良良言言一一句句三三冬冬暖暖，恶恶语语伤伤人人六六月月寒寒”，印印证证了了言言谈谈在在人人际际交交往往中中作作用用举举足足轻轻重重。善善于于言言谈谈，言言谈谈得得法法，必必将将为为教教师师教教育育教教学学活活动动提供有利条件。提供有利条件。第68页得体标准得体标准 宽宏标准宽宏标准 褒扬标准褒扬标准 谦虚标准谦虚标准 一致标准一致标准 同情标准同情标准 第69页（二）语言艺术（二）语言艺术 音量音量 语速语速 语气语气 语词语词 重音重音 停顿停顿 “千手千眼观世音自在菩萨千手千眼观世音自在菩萨”（p p sasa）千手表示普护众生，千眼表示眼观）千手表示普护众生，千眼表示眼观时间。这些手纤细修长，千姿百态，金时间。这些手纤细修长，千姿百态，金碧辉煌，组成了一幅如同孔雀开屏绚丽碧辉煌，组成了一幅如同孔雀开屏绚丽画面，令人眼花缭乱，心摇目眩，感觉画面，令人眼花缭乱，心摇目眩，感觉千手观音手多无穷不尽，从而也相信观千手观音手多无穷不尽，从而也相信观音菩萨无所不能和无边无际法力。音菩萨无所不能和无边无际法力。阿弥阿弥陀佛！陀佛！第70页学学生生最最反反感感教教师师是是：对学生对学生大吼。大吼。当当众众骂骂学学生生，说说他他什什么么也也不不行行，使学生使学生失去自尊。失去自尊。轻轻视视差差生生，说说一一些些使使其其易易堕堕落落，丧失自尊心话丧失自尊心话。打打学生学生，恐吓，恐吓学生学生，讽刺，讽刺学生学生。老老师师跟跟学学生生之之间间关关系系不不友友好好，对对学生说话学生说话居高临下。居高临下。第71页学生眼中教师在语言方面失学生眼中教师在语言方面失礼礼现象：现象吐字不吐字不清；清；口头禅；口头禅；上课一会儿上课一会儿普通话普通话，一会儿地方方言，让人听着不，一会儿地方方言，让人听着不舒适；舒适；老师在讲台上讲课，坐第一排同学就惨了，因为老师在讲台上讲课，坐第一排同学就惨了，因为他老喷他老喷吐沫；吐沫；说话不说话不算话算话，经常食言。，经常食言。语言不得体，语言不得体，太俗太俗，不登大雅之堂；，不登大雅之堂；批批评评人人语语言言刻薄刻薄；讲课讲课声音声音小，害羞小，害羞 。第72页教师如何做到谈吐文雅1、要求：符合身份，以情说话，言而有信。2、合理：目是让学生“明理达意”普通话（外语）、吐字清晰、发音清楚、用词准确、语句流畅、语速均匀、音量适当、通俗易懂、形象生动、逻辑条理、简明扼要。3、合礼：目是让学生“舒适悦耳”声调柔和亲切、吐字娓娓动听、节奏抑扬顿挫、风格诙谐幽默、情感真诚激越。第73页 五语五语：敬语、谦语、文雅语、敬语、谦语、文雅语、幽默语、婉转语幽默语、婉转语.六声六声：欢迎声、告别声、回答声、欢迎声、告别声、回答声、致谢声、致谢声、问侯声、道歉声。问侯声、道歉声。第74页 4 4、忌讳、忌讳 九不讲九不讲 伤伤学学生生自自尊尊心心话话不不要要讲讲，（心心不不可伤）可伤）有损学生人格话不要讲，有损学生人格话不要讲，埋怨责备学生话不要讲，埋怨责备学生话不要讲，品头论足话不要讲，品头论足话不要讲，第75页 5 5、诀窍诀窍 多多用用褒褒义义词词，“慎慎”用用贬贬义义词词，活用中性词；活用中性词；多多用用激激励励语语、劝劝慰慰语语等等软软性性语语言言，禁禁用用有有胁胁迫迫、欺欺侮侮倾倾向向硬硬性性语语言；言；多用咨询语气，少用命令语气。多用咨询语气，少用命令语气。（麻烦您（麻烦您-）多用正面语式，不用反面语式。多用正面语式，不用反面语式。（请平静（请平静/不要吵）不要吵）第76页 学会倾听学会倾听：花开声音。：花开声音。其它技巧：其它技巧：速度速度：慢一点比快一点好。：慢一点比快一点好。音量音量：高一点比底一点好。：高一点比底一点好。句式句式：短一点比长一点好。：短一点比长一点好。激情激情：多一点比少一点好。：多一点比少一点好。气势气势：大一点比小一点好。：大一点比小一点好。节奏节奏：有一点比无一点好。：有一点比无一点好。第77页6 6、目标：、目标：四区求四感四区求四感 思想区求得思想区求得=信任感信任感 知识区求得知识区求得=博学感博学感 娱乐区求得娱乐区求得=沟通感沟通感 生活区求得生活区求得=亲切感亲切感第78页教教师师要要注注意意忌忌语语是是什什么么呢呢？忌忌粗口粗口忌忌训斥训斥 忌忌欺侮欺侮忌忌讽刺讽刺忌忌妄语妄语 忌忌乱语乱语第79页教师课堂激励学生惯用语句教师课堂激励学生惯用语句第80页第81页教师忌语教师忌语N条条第82页第83页