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一、 译文大学时代鲍勃哈特曼1 作为一名大学生，你考虑过那些在你的生活中正在发生和即将发生的变化吗? 你是否想过，教授们以及其他教职工为了你的成长及成熟曾经制定了某些目标? 你是否意识到，从青少年迈向成人的过程中，你的个人发展会发生某些变化呢? 尽管大学生们很少思考这些问题，但是，他们在大学期间很可能会发生一些重大的变化。2 在此期间，学生们正在经受自我认同危机，而且，他们正在竭力了解自己的身份，以及自身的优缺点。当然，他们的优缺点都不少。重要的是要了解人们如何看待自己，以及其他人又如何看待自己。皮尔斯和兰多曾在一篇文章中讨论了埃里克H爱里克森在世界社会科学百科全书中的有关理论。根据他们的观点，性格特征是由遗传基因 (即父母的遗传) 决定的，是由环境塑造而成的，并受偶然事件影响的。人们受环境的影响，反过来也影响他们所处的环境。人们如何看待自己扮演的这两个角色无疑正是他们性格特征的一部分。3 当学生们经历自我认同危机的过程中，他们会渐渐独立于父母，然而，他们也有可能仍然非常依赖父母。这种独立与依赖之间的冲突构成了青春期后期生活的一大部分。实际上，如果他们选择继续接受大学教育，这种冲突很可能会愈发激烈。高中一毕业，一些学生会选择立即参加工作，这种选择的结果是他们可能在经济上不再依赖父母。但是，大学生们已经选择了继续发展，选择了学习需要几年的时间才能掌握的新技能，因此，他们可能至少在一定程度上还要依靠父母。4 1984年4月，杰弗里A霍夫曼在心理咨询杂志上发表了题为青春期后期青少与父母的分离的文章，他提出，孩子与父母的心理分离包含四个方面。第一，功能独立，它包括个人独自处理实际事务和个人事务的能力，如理财、选择着装和决定日程安排。第二，态度独立，也就是个人学会正确看待和接受自己与父母在态度、价值观和信仰上的差异。第三个心理分离过程是情感独立。霍夫曼将这一过程定义为“摆脱对父母在赞许、亲近、陪伴和情感支持方面的过分依赖”。例如，大学生们会自由选择专业，而不会觉得必须要征得父母的同意。第四是摆脱“与父母有关的过度内疚、焦虑、怀疑、责任、压抑、反感和愤怒的心理”。大学生们需要退一步，看清自己在独立与依赖的挣扎中所处的位置。5 对于大学生们来说，压力最大的事情之一可能就是构建自己的性别特征。这包括与异性之间的关系以及规划自己未来作为男人或女人的角色。每个人都必须将其性别特征定义为男性或女性角色。这个阶段既令人兴奋，又令人沮丧。也许没有什么能比恋爱更让学生们情绪低落或高涨的了。例如，那时，正当我和一名年轻的大学生同事，有一次，他满脸笑容，声音激动地闯进了我的办公室并宣布道：“今天是我一生中最快乐的一天。”接着，他讲述了如何认识了一位非凡的女孩，还讲了他的这次浪漫爱情是多么与他梦中所期待的相符。然而不到一个星期，这个年轻人却拖着脚步，神情沮丧地走进了我的办公室。他在同一张椅子上坐下来，深深地叹了口气，宣布道：“我刚刚度过了一生中最糟糕的一天。”他和那个女孩刚刚吵过架，两人的关系不好了。由此可见，大学生们与异性交往的方式对他们的情感有一定的影响。6 与此同时，这些刚刚成年的年轻人正在学习如何在成年人的世界里给予和接受感情。这方面的成长不仅要涉及到与异性的相处，还会涉及到与不同性别，不同年龄的朋友的相处。随着他们渐渐长大成人，他们与人交往的方式也在发生变化。这时，作为成年人，他们应该考虑如何与同龄人相处并表现出适当的尊敬。如何在生活中与青少年儿童相处，如何与他们的父母相处并表达自己的感情。例如，我在西南浸礼教会神学院读研究生时，有一次在刚修完一门咨询课后，我去探望父母。在学习这门课的过程中，我渐渐意识到，当我的世界不断扩展，新的选择向我开放时，我的父亲，一个年过花甲之人，正在亲眼目睹自己的世界在变小，选择在变少。在家的那些日子里，我和父亲几次谈心，一起探讨我所学课程的内容以及这些内容在我们的生活中如何得到了应用。我发现自己正以一种不同的方式看待父亲，并且把他当成一个我可以鼓励的朋友来相处。我有意识地去鼓励这个以前一直鼓励我的人。我在以一种不同的方式与父亲相处。7 大学生们的另一个变化就是内化宗教信仰、价值观和道德观。自出生起，他们的父亲、或母亲、或双亲就一直对他们言传身教，并教给他们某些信仰、价值观和道德观。然而，当到了青春期，他们会质疑，甚至反叛这些观念。现在，作为刚刚成年的年轻人，他们有机会为自己决定一生中将要接受何种信仰、价值观和道德观。二十世纪六十年代末，一位来自极度歧视其他种族背景的年轻女子来上大学，她对自己种族的优越性深信不疑。令她苦恼的是，她被安排在了住着来自不同民族背景的学生的宿舍里。在随后的四年中，这个自认为很聪明的学生却发现，无论是在课堂上还是在社会活动中，那些来自其他种族的学生们跟她一样优秀，甚至表现得比她更加能干。大学毕业时，她已经渐渐意识到，其他种族的人不仅与她平等，而且还可以成为她的朋友，也同样值得她学习。这些在大学时代形成的宗教、道德和伦理观常常会伴随人的一生。8 除了确定个人的价值观，大学生们还会逐步掌握新方法来组织和运用知识。学业的挑战不仅使他们接触到了新的知识，还促使他们评估如何在生活中搜集、整理和运用知识。对于一些学生来说，这会是一段痛苦的经历，但是对于所有的学生来说，这将是一段成长的经历。曾经与我共事的一个学生后来成了英语教师，她向我讲述了在大学期间她对文学的态度是如何转变的。 “上高中时，我的英语成绩很不错，”她说，“但学习材料对我来说没有多大意义。”随后，她继续解释在大学期间她是如何渐渐意识到文学是了解文化的最佳途径之一，她的学习方法发生了变化。所有大学生都应该知道，他们是如何对新知识和新的学习方法做出反应的，他们是如何处理呈现在他们面前的知识，以及如何组织这些知识的。9 最后一点，这些年轻人即将成为世界公民，他们不仅正逐步了解他们文化中的其他种族，而且还要了解属于其他文化的人们。在遇到这些人并和他们交往的过程中， 他们发现自己接触到了新的生活方式和诠释生活的新方法。这样做的同时，他们成长了，也变得更加成熟了。一个在家乡上社区大学的学生讲述了作为学生，他是如何逐渐了解一名来自某个第三世界国家的学生的，他以前从未听说过这个国家。这位留学生盼望回国后能谋到一个政府要职。他有一个兄弟在国内一所著名大学里教法律。这位美国学生和这个留学生成了好朋友，他们经常在一起分享各自的思想和梦想。这位美国学生说，“因为我们的友谊，我已经开始以一种不曾有的方式来理解第三世界国家的人们。而且，在我读报和看电视新闻时，我都以一种不同的视角去看待其它国家的人民。他们和我一样，拥有梦想和希望，并且努力拼搏。”因为这些上大学时遇到的机会，这个年轻人和其他许多学生一样，经历了一个全新的对世界和对自我的理解过程。10 大学的目的是促进个人成长和发展。有时它可能来势汹汹。确切地说，它是一种有助于年轻人成长和成熟的经历。他们不仅接触到了新的群体和新的知识，而且还掌握了收集和处理信息的新方法。同样值得自豪的是，他们在了解自我、了解他人并了解世界的过程中成长起来。3 / 3