1、华中师范 教育心理学笔记概述五发布人：圣才学习网发布日期：2023-06-11 15:47共 15人浏览大 中 小第八章 学习策略 第一节 学习策略概述1、定义：学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的故意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。2、特性：是学习者为了完毕学习目的而积极积极地使用的是有效学习所需的是有关学习过程的是学习者制定的学习计划，有规则和技能构成3、分类：认知策略、元认知策略、资源管理策略第二节 典型的学习策略来源：考试大一、认知策略（一）复述策略1、定义：复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法
2、。2、常用的几种方法：运用随意识记和故意识记；排除互相干扰；整体识记和分段识记；多种感官参与；复习形式多样化；画线。（二）精细加工策略1、定义：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增长新信息的意义的深层加工策略。2、常用策略：记忆术（位置记忆法、缩减和编歌决、谐音联想法、关键词法、视觉想象、语义联想）；做笔记；提问；生成性学习；运用背景知识，联系实际。（三）组织策略1、定义：使整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。2、常用策略：列提纲；运用图形（系统结构图、流程图、模式或模型图、网络关系图）；运用表格（一览表、双向表）。二、元认知策略（一）概念：1、
3、元认知：是对认知的认知，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，涉及：对认知过程的知识和观念、对认知行为的调节和控制。元认知知识（知道做什么）：对有效完毕任务所需的技能、策略及其来源的意识。涉及对人人作为学习的结识、对任务的结识、对有关学习策略及其使用方面的结识。元认知控制（何时、如何做什么）：涉及制定认知计划、监视计划的执行以及对认知过程的调整和修改。2、常用策略：计划策略、监视策略、调节策略三、资源管理策略1、学习时间管理：统筹安排学习时间、高效运用最佳时间、灵活运用零碎时间2、学习环境的设立：注意调节自然条件，设计好学习的空间3、学习努力和心境管理：自我激励4、学习工具的运用5
4、、社会性人力资源的运用第三节 学习策略的训练一、原则：主体性原则、内化性原则、特定性原则生成性原则、有效的监控、个人自我效能感二、方法：1、指导教学模式2、程序化训练模式3、完形训练模式4、交互式教学模式5、合作学习模式第九章 问题解决与发明性第一节 问题解决概述一、问题解决的含义1、问题：定义：给定信息和要达成的目的之间有某些障碍需要被克服的刺激情景分类：有结构问题、无结构问题2、问题解决：定义指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目的状态的过程问题解决的特点：目的性；认知性；序列性；二、问题解决的过程：1、发现问题问题解决的首要环节2、理解问题形成问题的表征；在头脑中形成问题空间
5、。3、提出假设提出解决问题的也许途径与方案，选择恰当的解决问题的操作环节。（算法式、启发式）4、检查假设拟定假设是否合乎实际、是否符合科学原理（直接检查、间接检查）三、影响问题解决的重要因素（P141-142）1、问题的表征；2、已有的知识经验；3、定势与功能固着；4、个体的个性心理特性。四、提高问题解决能力的教学（P142-144）1、提高学生知识储备的数量与质量帮助学生牢固地记忆知识提供多种变式，促进的知识的概括重视知识间的联系，建立网络化结构2、专家与训练解决问题的方法与策略结合具体学科，专家思维方法外化思绪，进行显性教学3、提供多种练习的机会4、培养思考问题的习惯鼓励学生积极发现问题鼓
6、励学生多角度提出假设鼓励自我评价与反思第二节 发明性及其培养一、发明性及其特性1、概念：是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。2、发明性的基本特性流畅性、变通性、独创性二、影响发明性的因素1、环境；2、智力：高智商虽非高发明性的充足条件，但却是必要条件3、个性：高发明性者的个性特性：具有风趣感、有抱负和强烈的动机、可以容忍模糊与错误、喜欢幻想、具有强烈的好奇心、具有独立性三、发明性的培养（P148-151）1、创设有助于发明性产生的适宜环境：创设宽松的心理环境给学生留有充足选择的余地改革考试制度与考试内容2、注重发明性个性的塑造保护好奇心解除个体对答错问题的恐惊心理鼓励独立性和创新精神重视非逻辑思维能力给学生提供具有发明性的楷模3、开设培养发明性的课程，专家发明性思维策略发散思维训练推测与假设训练自我设计训练头脑风暴训练
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