1、猫郑振铎第1课时第1页激趣导入 猫因为它活泼乖巧而被许多人喜爱,和人一样,每只猫都会有各自不相同性格。作者家里就曾经养过三次猫,三次养猫经历给他带来了不尽相同感受,有高兴,有辛酸,有愤恨,甚至还有没有尽后悔。第2页文题背景【创作背景】这篇文章是郑振铎从事文学创作早期作品,适逢“五四”时期青年要求自由平等、个性解放,即使对不会说话猫也应如此。在他这一时期作品中,表现出新思想、新观念,表示出同情弱小无辜、训斥专制霸道,弘扬公道、民主、博爱思想。第3页预习诊疗(一)检验字词预习情况。1.给以下加点字注音。污涩()红绫()怂恿()怅然()蜷伏()惩戒()s lngsngyng ch ngqu n ch
2、ng第4页预习诊疗2.解释以下词语。(1)怂恿:(2)怅然:(3)蜷伏:(4)惩戒:(5)畏罪潜逃:(6)妄下断语:鼓动他人去做某事。因不如意而感到不痛快。弯着身体卧着。经过处罚来警戒。犯罪后因为害怕处罚偷偷逃跑。指轻易下结论。第5页预习诊疗(二)师生交流作者和背景信息,为顺读课文打基础。1.作者。郑振铎(1898-1958),福建长乐人。作家、文学评论家、文学史家、翻译家,国内外闻名收藏家、训诂家。笔名西谛,主要著作有短篇小说集家庭故事桂公塘,散文集山中杂记,专著文学纲领俄国文学史略中国文学论集等。第6页预习诊疗2.背景信息。这篇文章是郑振铎从事文学创作早期作品,适逢“五四”时期青年要求自由
3、平等、个性解放,即使对不会说话猫也应如此。在他这一时期作品中,表现出新思想、新观念,表示出同情弱小无辜、训斥专制霸道,弘扬公道、民主、博爱思想。第7页预习检测(三)交流初读感受。1.本文讲述了一个什么故事?2.你从这个故事中读出了什么道理?或发觉了什么?第8页跳读课文跳读要求:在预习基础上,依据要求找出相关信息,而且用笔勾画出主要内容。要做事:依据表格要求,在课文中用横线标注出三只小猫相关信息。第一只猫第二只猫第三只猫来历隔壁要来舅舅送蜷伏在家门口外形花白黄色花白、不好看、很瘦、毛烧脱性情很活泼更活泼,更有趣忧郁、懒惰家人平时对它态度喜欢喜欢不大喜欢它、若有若无、不注意结局死亡丢失死亡小猫结局
4、对“我”家影响难过、酸辛愤恨、诅骂、怅然难过、良心受伤三、细读课文,探究内容第9页探究内容 1.文章生动地记叙了“我”家三次养猫经过。其中,前 两只猫活泼、有趣,找出相关句子作分析。(1)“它便扑过来抢,又扑过去抢。”写出了小猫玩耍时动作和情态。(2)“有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。”写出小猫伴随蝴蝶飞舞而伺机捕捉样子。第10页探究内容(3)“有时由树上跃到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳。”“隐身在阳光隐约里绿叶中,好像在等候着要捕捉什么似。”小猫调皮、顽皮让我们会心一笑!这一组句子,从细小方面写尽了前两只猫活泼可爱、顽皮调皮。这么描写,叫细节描写。它能够使文章生动而富有情趣。第11页
5、探究内容2.第三只猫难看也罢、忧郁也罢,但这都不妨碍它成长。然而,这种平静生活很快消失,不幸随之而来,猫遭遇是什么?(跳读第1729自然段)。被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。3.“我”依据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死?“那只花白猫对于这一对黄鸟,似乎也尤其注意,经常跳在桌上,对鸟笼凝望着。”第12页探究内容4.“凝望”是何意?猫终究为何要“凝望”鸟笼呢?目不转睛地看。想当初,那只猫就像一个孩子,被人抛弃,无家可归,在冬天早晨,几乎为冬寒与饥饿所杀。它经常对鸟笼凝望着,可能是在羡慕鸟儿漂亮,可能是悲叹自己悲惨经历和孤苦伶仃生活5.“我”判断是否准确?是什么咬死了芙蓉鸟?依据是什么?不准确。一只凶恶黑猫把
6、鸟咬死。依据是:“一只黑猫飞快地逃过露台,嘴里衔着一只黄鸟。”6.为何“我”对于第三只猫死亡比前两只猫亡失更“难过得多”?因为第三只猫死责任在“我”。“我”主观臆断,断定鸟是被它咬死,暴怒之下“我”用木棒打它,它受到冤苦无处辩诉,最终死在邻家屋脊上。“我”认为是“我”把它害死,而且这个过失是无法补救。第13页探究课文 齐读第1534自然段,完成下面案例分析:1.案发觉场情况。鸟死了一只,一条腿被咬去了,笼板上都是血。羽毛涣散着,好像曾与它敌人挣扎了许久。2.犯罪嫌疑人。那只丑猫。第14页探究课文3.犯罪嫌疑人作案可能性。(1)案发前表现:对黄鸟似乎尤其注意,经常跳在桌上,对 鸟笼凝望着。(2)案发后表现:躺在露台板上晒太阳,嘴里好像还在吃 着什么。4.对犯罪嫌疑人处罚方式。拿起楼门旁倚着一根木棒,追过去打了一下,认为惩戒得还不够。5.事实真相。鸟被一只黑猫吃了,而不是那只丑猫。第15页布置作业 课外找找郑振铎先生其它文本,如海燕家庭故事,了解郑振铎先生。第16页板书设计酸辛怅然痛苦活泼更活泼天生忧郁性猫第17页
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