《陈太丘与友期行》评课稿(庄智培七中).doc

《陈太丘与友期行》评课稿

庄智培老师执教《陈太丘与友期行》，本节课的目标设定全面合理、可行奏效，能以学生为本，知识与技能并重、过程与结果并重、独立探究与合作学习并重，切合文本内容、切合七年级学生的年龄特点和知识储备、审美情趣。尤其是能注重发挥语文课文以载道的得天独厚的优势，春风化雨，润物无声，培养学生良好的道德素养和行为习惯。仁义礼智信是儒家倡导的五德，早已成为中华民族传统价值理念的核心因素，而本篇课文麻雀虽小，不过区区百字，却涉及到其中的礼智信三个层面，是一篇难得的正己、修身的范例。庄智培老师授课时，始终没有脱离这一思想内核，这无疑是正确的、到位的。

朗读是教好文言文最重要的教学形式之一，是提高语感的重要途径，对于培养学生审美能力、想象能力等诸方面，都具有很重要的作用。庄老师在本节课中非常重视朗读，每个环节的朗读的任务各有不同：初读要求把握字音节奏；再读要求注意人物对话语气、语调；分角色演读把握人物情感，尽显学生才情；最后齐读要求读出情感，读出气势，做到同起同落。庄老师指导学生在朗读的过程中，充满激情地范读，体现他扎实的教学基本功，也让学生很快地进入文章情境，加深对文意的理解，体会不同角色的思想感情，进而受到审美的教育，陶冶情操，同时也有利于语言表达能力和写作水平的提高。
辨析环节，可谓本节课的亮点。本课篇幅短小，情节简单，庄老师的教学安排却能做到开合有度、收放自如，既立足于文本，又不拘泥于文本，体现文言文教学的一般规律。本节课循着“朗读——辨析——品评”三个环节进行，“辨析环节”围绕7道辨析练习进行，尤其让学生找：两个分别表示敬与谦的美字，两个形同而意不同的字，两个形不同而意同的字，两个能够表现本文要义的字，两个古今异义的字这五道辨析练习，让学生在同中找异，在异中找同，在古今中找异义，把学生的思维与兴趣充分调动起来，让学生用发现的眼光找异同，让学生用分享发现来传递快乐，整堂课师生互动，生生互动踊跃，在每个学生的脸上都洋溢着成功幸福的微笑，达到忘我的境界。在这样快乐文本解读中，学生疏通文意，就水到渠成了。
品评环节，不论是品文活动，还是评论活动，也在延续着亮点。品文活动中，三个句式品读“你从文章中的一个字词读出了……你从文中的一句话读出了……你从文章中读出了……”，让学生从局部到整体，从字、词、句到篇，无不彰显学生对文本的个性化解读。评论活动中，庄老师设置了两个问题：1、用几个词语简要地评价文中的三个人物的性格特征。2、“元方入门不顾”是否无礼？让学生明确人物性格的同时，学生在快乐地辩论中，润物细无声地融入“礼信”、“宽以待人”等价值观教育，真真切切地做到了“寓教于乐”。
此外，课堂总结与板书设计方面，也做到了“言简意丰”。以“读文析语，读文识礼”收尾，以用心形图案包围“信、礼”二字为板书，用意：人人都要有诚信礼貌之心，诚信礼貌是为人之本。
总之，这节课庄老师的教态自如、亲切、朴实，基本功扎实，课件设计简洁明快、形象质感，既突出重点，又突破难点。整节课给人的感觉是精、实、细、活，效果显著，很值得令人回味。