部编版二年级《玲珑的画》语文教案.docx

部编版二年级玲珑的画语文教案 玲玲的画这篇课文讲述的是一个生动曲折的小故事。玲玲准备参加评奖的画，被水彩笔弄脏了，伤心的玲玲在爸爸的启发下，开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，最后整幅画变得更加漂亮了。下面小编为大家整理分享的是关于部编版二年级玲珑的画语文教案，接下来就让我们一起来学习一下吧，希望可以帮助到有需要的你们。 小学语文教案篇一 教学目标： 1、会认8个生字，会写要求写的生字。 2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。 3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学重点：会认生字，写生字。 教学难点：明白“坏事变好事”的道理。 教学准备：课件、字卡 教学过程 一、猜谜引课题 1、老师知道大家特别聪明，我想考考大家，能不能接受老师的挑战! 在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的谁吗?(司马光) 还有一种鸟，它想办法喝到瓶子里的水，它是什么?(乌鸦) 师：这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子，你们想认识她吗? (出示头像)她的名字叫玲玲，我们一起和玲玲打个招呼吧!一起喊喊玲玲的名字。 (出示“玲”)这个字就读“lng”，也是我们今天认识的第一个字，跟老师一起读。(指名读)“玲”多用于人名，第二个音读轻声，来和老师一起读。玲玲! 你是怎么记住它的?(左面一个王字旁，右边一个令。) 它还有很多的兄弟呢?你能说说都是谁吗?(领、零、岭、龄) 同学们的记忆力可真是不错，帮助玲玲找了这么多的兄弟们。(学写“玲”)现在我们把玲玲的名字写在田字格里，就起手来和老师一起写。(师边写边说笔画)。同学们会写了吗? 我们在本子上写上玲玲的名字。(生写，师巡视) 看谁写得既美观又漂亮。写完后，同桌互相检查，看看他写的是不是好看，如果他写得漂亮，就在那个字的旁边画上一颗小星星。(相互检查) 2、大家写得真好看，如果你在坐的精神点，老师就更喜欢你了!玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢!下面我们就来学习滴25课玲玲的画。(出示课件)板书课题。和老师一起读一遍课题(齐读)。 二、初读课文，学字词 1、老师范读课文，要求学生听准字音。 玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢!咱们一起来看看吧。让我们打开书，先听老师读一遍课文，大家要认真听呦! 2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并标出自然段。 大家听得很认真，从你们的表情里，老师可以看出，你们很喜欢这个故事，想不想自己读? 同学们，请大声地朗读课文，遇上不认识的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，或是问问同桌，读完了就标上自然段，边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢?好了，大家开始读吧。(巡视，表扬学生的读书姿势) 3、大家读得多认真啊!一起说说这篇课文共分了几个自然段? 下面就请十名同学来展示展示自己的风采。(分段朗读课文) 三、感悟、品析课文 1、师：现在大家知道了吧，玲玲画的是什么? 你从哪知道的?。(指名读第一自然段) (课件出示：玲玲的画)看，这就是玲玲画的我家的一角。谁还想读读下面的话?(出示段落)。(指明读) (理解“端详”)，大家想一想，“端详”是什么意思呢? (仔仔细细、认认真真地看) 这个词里还藏着一个谜语呢?老师说，你们猜：小羊开口说话了!(详) (认读“详”)这个字就读“xing”，大家一起读。(指名读)它是由那两部分组成的? 现在大家也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。 这里边还有两个字，这个字就读“f”，跟老师一起读。(分排读)它是由几部分组成的? 咱们以前学过的哪些字含有右半部分?(副、福、蝠、富) “幅”是个量词，谁能给它找朋友?(一幅画、几幅图) 还有这个字，想和我们大家见面呢?这个字读“jing”，一起读。(指名读)师：谁能帮它找朋友?(奖励、奖品、抽奖、奖状) 谁能用喜欢的词说句话?(奖状：我得了一张奖状。) 师：咱们把这三个字宝宝认识了，再把它们放回句子里，谁还能准确、流利地读一遍啊? 玲玲的这张画多漂亮啊，明天就要参加评奖了，她的心情是怎样的? 咱们带着高兴的心情在读一遍。(齐读一遍) 2、(1)出示第二幅图 多漂亮的一幅画呀，可惜呀，这张画怎么啦? 快从课文中找出来。 (课件出示句子)谁还想读读这段话。(指名读) (学习“叭、脏”)师：这个字应该怎么读?(字卡“叭”) 你是怎么记住它的? 叭，还是个拟声词，就是用来模拟声音的词。比如黑板擦掉到地上发出的声音叭。在生活中，像这样的词还有很多，你能说说吗? (流水声哗哗哗，春雨声沙沙沙，敲门声当当当) 还有这个字读(脏)什么? 跟老师一起读。(指名读、分组读) 脏，左边是个月，右边是个庄。谁能给它组词? 这个字还读zng，它是个多音字，心脏。跟老师读，脏，弄脏。 脏，心脏。 同学们，指一下自己的心脏在什么地方? (师也抚摸心脏)在你胸前的左侧。明天要参加评奖的画，现在弄脏了，玲玲现在的心情又是什么样的? 谁能带着伤心、难过的语气再读一读? (2)师：这就奇怪了，这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢?快从课文中找一找。 玲玲画了一只小花狗。(出示图小花狗) 玲玲是怎么想到画小花狗的呢? 你能读读爸爸说的话吗? 看看这只小花狗多可爱呀!(出示句子)谁来读一下这句话? 咱们一起读一下句子。(齐读) 玲玲看着修改后的画，怎么样了?(出示句子) 这时玲玲的心情又是什么样的? 那咱们再带着高兴的心情齐读一遍这句话。(齐读) 玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指点玲玲作画，爸爸多关心玲玲啊?哪些句子还能体现出爸爸很关心玲玲?自己找找。 (学“催”)这个字就读“cu”，一起读。(指名读、分排读)它是由哪两部分组成的? 在现实生活中，你们的作业做晚了，爸爸妈妈有没有催促你赶紧上床睡觉啊? 还有哪些句子啊? (3)师：看着玲玲修改后的画，爸爸也很高兴，爸爸是怎样说的?自己找找。 现在谁来当爸爸，再和玲玲说说话? (出示句子)在这段话中，还有一个字和我们捉迷藏呢?这个字就是“筋”。 (学习“筋”)。和老师一起读(指名读、男女生读)你是怎么记住它的? 师：谁能给筋找朋友?(脑筋、皮筋、动脑筋) 这个字还是我们今天要写的字。(观察这个字的字形、结构、笔顺)举起手和老师一起写。(边写边讲解)大家会写了吗? 在本子上写上“筋”。(师巡视，写完后互相检查，画小星星)。 我们全体男生再当爸爸读一遍这段话。(男生齐读) (4)结果在第二天的评奖会上，玲玲的画还获得了一等奖。玲玲多高兴呀!作为她的好朋友，你想对玲玲说点什么?(生自由发言) 四、拓展 老师想知道，在你们的生活和学习中，你遇到过这样的事吗? 以后，我们也碰到像玲玲这样糟糕的事，应该怎么办呢? 五、总结： 同学们，老师希望你们也能像玲玲一样，遇到难题动脑筋想办法(出示句子)只要我们肯动脑筋，什么事情都能解决掉的! 六、自由读书 板书：玲玲的画 哭 笑 花弄脏 画小花狗 (坏事)肯动脑筋(好事) 小学语文教案篇二 一、导读引路，揭示课题 1.师：今天我们学习第七单元，请同学们把书翻到116页，先来读读单元导读吧!2.谁来读一读。3.师：今天就有这样一个孩子，想认识他吗?师板书，我们来一起喊喊她的名字吧!你有什么好的方法记住它。玲玲画了一幅画，(出示图画)漂亮吗?玲玲画画的事更有意思呢!今天我们就来学习第25课玲玲的画 二、初读课文，整体感知 1、下面请同学们读课文，这是我们初读课文，谁能给大家提点要求。 2、刚才我发现有的同学们在读课文上时遇到了不认识的生字，请大家把课文中的生字词借助拼音宝宝多读一读，读不准的多读几遍。 3、同学们都和生字词教上朋友了吗?谁来做小老师领着大家读读。(出示词语：端详、一幅、评奖、催促、叭、脑筋、弄脏。) 4谢谢小老师，下面我们自己读一遍，看看能不能读好。 5、真能干，这么快就和生字词交上朋友了。看，现在就剩下生字宝宝了，你还认识吗?请同学们在小组内交流一下你的识字办法。 6、谁来把你的好办法介绍给大家。 三、创设情境，诵读感悟 1、看来同学们生字真的认识了。下面我们再来读读课文，注意边读边想课文主要讲了一件什么事? 2、下面请同学们默读课文，画出玲玲情感变化的相关词句、段落。在细细的读读，想想你从中读懂了什么? 3、学生汇报第一段时。(你能来表演一下玲玲此时的样子吗?从同学的表演中，你知道了端详的意思是什么?如果你是玲玲，看着自己即将参加比赛的作品心情会怎样?那谁来用这种语气读读玲玲说的话。) 4、学生汇报4段。引导学生体会：一幅那么美的画被弄脏了，多伤心、多难过呀!如果你是玲玲，你会想些什么?学生移情体验，情不自禁地走进教师创设的情境里面。谁来用这种语气试着读一读? 5、学生汇报玲玲笑的句子。师：玲玲为什么又笑了?师：玲玲为什么画小花狗?想想这儿还可以画什么?出示了三幅图：第一幅是玲玲一开始画的没有小狗的画;第二幅是弄脏了的画;第三幅是添上了小狗的画。师：你喜欢哪一幅画，为什么?学生展开辩论，体会到玲玲肯动脑筋，把画变得更美了!坏事变成了好事!所以爸爸说了什么?你是怎样理解这句话的? 6、教师进行朗读指导。(要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。)此时如果你是玲玲，你最想对爸爸说什么? 四、联系生活，拓展延伸 1.教师出示裤子，老师的妈妈不小心把新裤子磕破了，于是在破的地方缝了一片美丽的树叶，很漂亮吧。在生活中，你们遇到过老师和玲玲这样的事吗?你是怎么做的呢? 五、总结 同学们，相信大家学了这篇课文后，一定会象玲玲一样，遇到困难不惊慌失措，开动你们的脑筋，想出好办法的。 小学语文教案篇三 学习目标： 1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。 3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 教学时间：两课时 教学过程 ： 第一课时 一、创设情景、谈话导入 谈话激趣 今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢?请同学门打开课本116页，教师(板书课题：) 齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。 二、尝试学习、读文识字 自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事?再标一标，课文有几个自然段? 用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。 合作学习 (1)桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。 (2)尝试让学生当老师，主持学习生字。 教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的?你来当一回老师，教同学们认识生字。 学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。 (3)四人小组讨论识记这些生字。 (4)全班交流。 三、整体感知、初步了解。 1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事? 2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。 3、交流：课文写了一件什么事? 4、教师引导事情的三要素：起因;经过;结果。 全班同学用自己的话说说这件事的起因;经过和结果。 随学生回答教师板书： 起因：画弄脏，来不及画。(坏事) 经过：在弄脏的地方画了只小花狗。 结果：得了一等奖。(好事) 5、设疑： 一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗?我们下堂课学习。 四、指导观察、练习写字。 让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。 教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。 学生练写。 4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。 第二课时 一、游戏激趣、复习生字 游戏“大转盘”(转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。 请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。 二、启发思维、朗读感悟。 1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的? 2、解决问题： 学生自由读课文，画出有关句子。 交流。并读出相关的句子。 1)爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗?” 为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉? 为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么? 你觉得这是一位怎么样的爸爸? 2)玲玲想了想，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。 玲玲想了想，她会想什么? 她为什么要画小花狗?而不是其它东西? “玲玲满意地笑了”说明什么?如果是你，你会想些什么? 3)爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，坏事往往能变成好事。” 这里的坏事指什么?好事呢?你找到坏事变好事的秘诀了吗?(随学生回答完成板书：动脑筋) 3、教师进行朗读指导。 (要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。) 4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子?然后学生进行评 议：谁读的好?好在哪里?还有什么不足? 5、分角色朗读课文，深化理解。 四、训练表达，渗透思想 1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗? (教师鼓励学生大胆地、充分地说)。 2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办? 五、做一做：完成课后练习 好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。