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不同文化背景下领导方式对组织绩效的影响.doc

1、精品word文档 值得下载 值得拥有---------------------------------------------- 不同文化背景、价值观下 采取不同的领导模式对组织绩效的影响 一、 实证研究的模型及各因素解释: 领导模式    员工满意度    组织绩效      企业文化背景     员工综合素质      价值观 在不同文化背景、价值观的外企中,采用不同的领导方式会对提高员工满意度有不同的效果,同时在员工综合素质的共同影响下,

2、对组织绩效产生不同的作用。 1、自变量:领导模式,根椐加拿大多伦多大学教授罗伯特·豪斯提出的途径-目标理论,领导方式要根椐不同的环境选用适当的方式,划分为成就型、参与型、支持型、指令型四种。 2、中间变量:员工满意度,分为很满意、较满意、一般、不满意、很不满意五类。 3、缓冲变量:企业文化背景、价值观,按照工作价值观:个体-群体取向的Triandis model划分为垂直个体、水平个体、垂直群体、水平群体四类,并选取某个有代表性的国家作为实证研究对象;员工综合素质以平均文化程度、年龄、持有职业技能证书人数比率等指标衡量。   4、因变量:组织绩效,以核心员工稳定率、净资产回报率、销售利

3、润率等作为衡量指标。 二、我们预先作的假设: 1、在垂直个体文化背景下(以美国为代表),采用参与型对提高员工满意度更为有效。 2、在水平个体文化背景下(以法国为代表),采用支持型对提高员工满意度更为有效。 3、在垂直群体文化背景下(以日本为代表),采用指令式对提高员工满意度更为有效。 4、在水平群体文化背景下(以以色列为代表),采用成就型对提高员工满意度更为有效。 以我们上述的讨论观点为出发点,进行假设,并设立模型,进行实证研究。 三、 实证研究采用的方法: 按我们假设的内容,选取有代表性的外企进行访问调查,对于领导模式,按以下判别标准请各企业的高层经理作单个

4、判别(附各种领导方式的特征)。 对于员工满意度采用抽样问卷调查的方法。 对于组织绩效采用同样业数据比较的方法。 附:各种领导方式的特征 (1)指令型——职工素质低,任务模糊不清,群体内部存在冲突,由领导完全决策。 (2)参与型——职工有较强的参与意识,决策时可以采纳下级意见。 (3)支持型——任务明确,程序化管理,职工自觉性强,领导者侧重创造良好的组织气氛(如员工物质条件和精神文化条件的改善)。 (4)成就型——职工存在着强烈的自我实现的需要。领导者侧重为下属设置挑战性目标,鼓舞员工。 5771001803090012095 57903682285963

5、3082 5771001803090012386 576137399735760696 5771001803090013594 578077579902515512 5771001803090012387 577164982601818051 5771001803090012138 572131192158918326 5771001803090012359 579036822361076053 5771001803090012356 576135286143791742 5771001803090012355 575087869704693279 170881003433

6、55274 101229944325833379 17088100343355275 101866732938832008 17088100343356107 101581152501500522 17088100343356108 101000180059871732 17088100343354295 101074194142687017 17088100343356184 101878660869628802 17088100343356185 101775831174086674 17088100343356109 101086014373572846 17088100

7、343356110 101152207216014916 17088100343355237 101027041605702709 17088100343355238 101229364861425414 17088100343356169 101862204402635718 17088100343354928 101760654089788804 ----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有---------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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