课程思政元素在服装CAD教学中的融入.pdf

0 引言2020年教育部印发 高等学校课程思政建设指导纲要，纲要 明确指出“把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量”。广泛推动课程思政建设，让课程“守好一段渠、种好责任田”，深化落实立德树人根本任务，充分发挥教育功能，改善和提高人才培养质量，必须把课程思政工作纳入教育教学全过程。1 服装CAD课程概述该课程是服装与服饰设计专业必修的一门专业核心课程，其功能是对接专业人才培养目标，面向纺织服装企业服装制版师、服装设计师、CAD操作员等工作岗位。通过服装CAD制图、排料和虚拟试衣的基本操作原理，以典型服装款式的制图、排料和虚拟试衣为案例，讲授服装CAD设计与放码系统和排料系统的操作方法和技巧，使学生掌握服装CAD制图、排料及虚拟试衣技术在实际工作中的应用。2 课程思政元素挖掘“服装CAD”课程是一门理论性与应用性均较强的课程，在教学内容中蕴含着丰富的课程思政元素。课程的授课对象是大学二年级的学生，他们此时正处于政治意识觉醒阶段，也是世界观、人生观、价值观形成的重要时期。就“服装CAD”课程而言，根据专业特点，课程所包含的思政元素主要可归为五个方面：政治认同、家国情怀、文化自信、科学精神、职业素养。政治认同：课程中涉及与中国特色社会主义理想信念相契合的内容与案例，这些案例有助于学生在专业知识的学习中了解到理想信念是人们的政治信仰和世界观在奋斗目标上的具体体现。课程中将纺织服装行业与新冠肺炎抗疫相结合，让学生深刻VOCATIONAL EDUCATION课程思政元素在服装CAD教学中的融入杨柳（宁夏职业技术学院 纺织与服装技术系，宁夏 银川 750021）摘要：围绕服装 CAD 教学内容，深入挖掘课程所蕴含的思政元素，融合价值塑造、知识传授和能力培养，将课程思政元素有机的融入项目教学中，凝练构建“一心五美”课程思政教学体系，通过多种形式有效渗透到教学实践之中，从而进一步丰富课程教学内容，提高教学的实效性，促进学生全面发展。关键词：课程思政；服装；立德树人中图分类号：G 711；TS 941.26文献标志码：A文章编号：1671-1602（2023）20-0057-03The Integration of Ideological and Political Elements in ClothingCAD TeachingYANG Liu(Ningxia Polytechnic Department of Textile and Fashion,Yinchuan 750021,China)Abstract:Focusing on the teaching content of clothing CAD,we will deeply explore the ideological and political elementscontained in the course,integrate value shaping,knowledge transmission,and ability cultivation,organically integrate theideological and political elements of the course into project teaching,and condense the construction of the One Heart,FiveBeauties course ideological and political teaching system.Through various forms of effective infiltration into teaching practice,we will further enrich the course teaching content,improve the effectiveness of teaching,and promote the comprehensivedevelopment of students.Keywords:curriculum ideological and political education;clothing;establishing virtue and cultivating talents基金项目：宁夏职业技术学院2022年度课程思政项目“服装CAD”（2022006）；宁夏职业技术学院“时装技术”技能大师工作室建设项目作者简介：杨柳（1987.01），女，汉族，宁夏银川人，硕士，宁夏职业技术学院纺织与服装技术系，讲师，研究方向为服装CAD、虚拟试衣、立体裁剪，。57-认识到党的伟大，要坚持和加强中国共产党的全面领导；深刻地体会到我国社会主义制度的优越性、人民民主专政和基层民主制度的重要性；深刻领悟到作为新中国主人的安全感、自豪感。家国情怀：在课程思政授课之时，正是疫情最严重的时期。无数防疫工作者舍小家保大家，为人民群众筑起安全防线，保障了我们的生命安全。“服装CAD”课程增加防护服教学案例，通过身边生动的事例引导学生积极主动为疫情做贡献，培养学生的主人翁意识和社会责任感。同时结合亲情教育，以服装专业所学报答父母，由学生亲手为自己的母亲设计、定制裙子，使学生知恩、感恩。文化自信：文化是一个国家、一个民族屹立世界的根基。通过中式传统服装的学习，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神，引导学生深刻理解中华优秀传统服饰文化，强化学生的文化记忆，增强文化自信心，使学生认识到，热爱并传承中华优秀传统文化是当代青年的责任和使命1。科学精神：无论是服装CAD制图还是排料，都要求学生具备客观理性的思维方式，严格遵守制图规范，养成严谨踏实的制图习惯，引导学生将创新求实的科研精神贯彻到底，驱动学生遵循以人为本的理念，主动培养专心致志、精益求精的工匠精神。职业素养：结合纺织服装业发展的主要方向，引导学生关注绿色纺织和碳达峰、碳中和等社会热点问题，思考如何为纺织服装绿色发展做出积极的贡献，践行“绿色、环保、科技”的理念，聚焦可持续、绿色环保的产品，以及纺织服装行业从“中国制造”到“中国创造”的模式转变，助力社会经济、文化的发展。3 构建服装CAD课程思政教学模式由此可以看出“服装CAD”课程具备丰富的课程思政元素和内涵。在“服装CAD”课程的教学中，紧扣课程思政主题，充分挖掘蕴含的育人因素和内容，通过对教学内容的整合，以“设计为人民服务，服装为美丽中国”为主题，凝练成“一心五美”的设计思路，将思政元素全面贯穿到教育教学全过程。3.1“一心五美”的设计思路“一心”即践行社会主义核心价值观。“五美”即凝练出的疫情防控责任担当构成社会美、中式服装文化自信构成文化美、绿色发展低碳节约构成环境美、敬老爱亲感恩孝道构成家庭美、中国创造创新设计构成品牌美五个维度思政元素集合。社会美：我为疫情做贡献。在抗击新冠肺炎疫情的战役中，服装中新兴的非织造产品制作的口罩、防护服等医疗物资发挥了巨大的作用，为我国和世界的抗疫提供了坚实的保障和依靠。防护服CAD制图的学习是在疫情严重的特殊时期授课，通过发生在同学们身边鲜活的事例，使学生深刻认识到党的伟大，深刻体会到我国社会主义制度的优越性，深刻领悟到作为新中国主人的安全感、自豪感，从而培养学生的社会责任感，树立我为国家做贡献的主人翁思想2。文化美：大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，教育引导学生深刻理解中华优秀纺织服装文化，感受我国纺织服装行业悠久灿烂的历史文化和现代科技赋能，了解服装智能化发展的历史、现状和前沿，激发学生从认识到传承再到创造的纺织服装强国的使命感3。通过服章之美谓之华汉服CAD制图的学习，强化中华文化自信心，使学生热爱并传承中华优秀传统文化，以富有中国心、饱含中国情、讲好中国故事。环境美：纺织服装关系到国家的战略需求，关系到满足人民日益增长的美好生活需要，关系到保护人民身体健康，也关系到资源节约型、环境友好型社会的构建。以绿色发展、低碳节约为主题的服装CAD排料结合环境保护这一重要战略思想，教学中引导学生关注服装从生产、销售到循环利用的各个环节如何减少服装的碳排放量，积极思考如何为纺织服装绿色发展做出贡献，培养可持续发展理念和社会责任感，激发学生保护环境，尊重自然，树立职业道德和家国情怀。家庭美：家庭是社会的基本细胞，家庭美好是国家强盛的基础，国家强盛是家庭美好的护航。家庭和睦则社会安定，家庭幸福则社会祥和，家庭文明则社会文明。以感恩教育为主线，通过特别的爱给特别的您女裙CAD制图的学习，由学生亲手为自己的母亲设计、定制裙子，通过为母亲量体，感受母亲因操劳家务而衰老的容颜和变化的体形，使学生知恩、感恩、关心家人，营造幸福家庭，构建和谐社会。品牌美：从“一根丝”到“一块布”，再到“一件衣”，创新驱动发展使中国纺织行业产业链整体竞争力进一步增强。在培养学生掌握服装CAD制图的基础上，更要关注行业新技术、新动态。在中国品牌创新设计女西装CAD制图的学习中，通过中国品牌等重大工程建设的事迹和伟大成就、杰出品牌科技创新发展展示中国智慧、增强民族认同感。以及纺织服装行业从“中国制造”到“中国创造”的模式转变、从代加工生产模式向以产品质量、创意和品牌研发设计发展，培养学生创新研发的能力，助力社会经济、文化的发展。通过“五美”内容的学习，让学生牢牢掌握专业知识，也让学生体会到中国人民的伟大，引导学生积极向上，提升思想水平和政治觉悟，激励学生积极投入到祖国建设中，万众一心，各尽所能，在实现伟大中国梦的历史进程中成就自己的人生理想和追求。3.2 构建“一心五美”的单元课程设计如图1所示，根据专业知识模块特点，整合教学内容，细化分工，逐层渗透，实现5个项目14个任务的全面结合。通过视频、微课、比赛、实践、协作等方式将“思政元素”融合到教学内容的每VOCATIONAL EDUCATION58-图1“一心五美”课程思政结合示意图Fig.1 SchematicdiagramofideologicalandpoliticalintegrationintheOneHeart,FiveBeautiescourse一个任务中，达到润物无声的思政教育目的。3.2.1 绿色低碳的环保理念项目一服装CAD基础将绿色发展作为课程主线，以“构建资源节约型、环境友好型社会”开篇，提出“关爱环境、绿色发展、低碳节约”的观点，为课程注入绿色基因。社会的发展、科技的进步、工业现代化给人们带来了日益丰富的物质财富，与此同时工业废物也严重影响着我们的生活甚至生存，破坏着自然环境和地球生态平衡4。教学中首先让学生了解中国“3060”双碳目标，明确服装行业的碳排放情况。从一件普通衣服的碳排放引导学生讨论与思考：作为消费者我们能为服装行业的碳减排做些什么？作为服装专业人员我们能为环保做出什么贡献？通过专业知识和思政元素的融通教育，让学生树立环保理念，通过案例、视频、实践活动等方式，让学生学会提高站位思考问题，增强学生对大政方针的认同感。3.2.2 营造幸福家庭，构建和谐社会项目二女裙CAD制图以感恩教育为主线，通过为母亲量体设计定制裙装为任务，感受母亲因操劳家务而衰老的容颜和变化的体形，使学生关心家人、关爱父母。家庭和睦则社会安定，家庭幸福则社会祥和，家庭文明则社会文明。让家庭成为人生幸福源泉，滋养出彩人生，营造幸福家庭，构建和谐社会。3.2.3 弘扬爱国主义精神通过抗击新冠疫情、3060双碳目标等政策的学习，坚定学生学好专业的信心，引导学生拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，践行社会主义核心价值观，担当起民族复兴的大任。例如项目三防护服CAD制图授课之时，正是疫情最严重的时期。无数医护工作者和政府工作人员舍小家保大家，为我们构建起一道坚固的健康防线，使同学们能够继续在校园中安心学习，作为在校的服装专业大学生，学生们主动思考“我能为疫情能做些什么”。3.2.4 服章之美体现文化自信项目四汉服CAD制图通过中式传统服装的学习，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神，引导学生深刻理解中华优秀传统服饰文化，强化学生的文化记忆，增强文化自信心，使学生认识到，热爱并传承中华优秀传统文化是当代青年的责任和使命。课程牢牢把握以专业教学为主，课程思政为辅这根绳，展示丰富多彩的服装形制和独具韵味的中式审美，激发学生的学习热情。在教学中，教师带头，并鼓励学生与教师一起穿着汉服来到课堂，沉浸式的开展教学，将文化自信根植于心。学生在讨论与深思中完成课堂教学内容的同时，感受中式服装的文化内涵，体味博大、包容的心态。在潜移默化中，引导学生品味中华服饰文化，以传承和发扬传统服饰为使命，创新设计适合当代人的中式服装，把文化自信穿在身上。3.2.5 追求卓越的创新精神创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力，也是一个现代人必备的素质。从“一根丝”到“一块布”，再到“一件衣”，创新驱动发展使中国纺织行业整体竞争力进一步增强。在培养学生掌握服装CAD制图的基础上，更要关注行业新技术、新动态。项目五在西装创新设计环节，通过引导分析国赛获奖款式的创新设计点，给予学生启发，使学生多观察、多动手、多思考、多动脑、多实践，最终通过每个模块的不断实践，逐步形成创新意识、提高创新能力，在产品转化为商品的启发中促进创新能力。4 结语课程思政是一种综合教育教学理念，其核心是构建全员、全过程、全课程育人格局，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同育人效应，最终实现“立德树人”的根本任务5。围绕服装CAD课程内容进行总体设计，深入挖掘其中蕴含的思政元素，通过“一心五美”进一步丰富了教学内容，有助于促进学生认知素质、职业素质、情感素质得到全面发展，达成课程思政育人目标。参考文献：1田苗,苏云,李俊.“服装材料学”课程思政元素凝练与教学实践J.纺织服装教育,2021,36(5):434-450.2孟粉叶,王琴华,曹杰,等.国家双高专业提升计划下服装材料课程思政教学体系的构建J.纺织科技进展,2023(3):61-64.3王巧,叶蓓.新时代大美育背景下服装设计专业课程思政改革的探索与实践J.西部皮革,2022，44(22):122-124.4张美玲,孙雷.环保工程设计中绿色环保理念的应用分析J.皮革制作与环保科技,2022(7):49-51.5杨维,冯国涛.生物工程设备及过程控制 课程思政教学改革探索J.西部皮革,2021,43(07):36-39.Vol.45/No.20/Westleather59-