骨干教师队伍建设方案.doc

古城中心学校“骨干教师、学科带头人”评选及管理办法 一、指导思想。实施素质教育，关健在于拥有一批高素质教师,一流的教育需要一流的师资，师资队伍建设是一所学校得以持续发展的关键与根本。为了更好地构建我校教师发展平台，使一批优秀的中青年教师脱颖而出，成为能实践、善研究、有创新的新时代教师，学校立足当前,着眼未来，着力锤炼，打造品牌，强化过程管理，构筑青年教师施展才能的平台，实施“骨干教师、学科带头人”培养工程，逐年构建学校年龄结构、能力结构和学科结构纵横发展的骨干教师梯队，为学校长远发展培养一批“结构优化、师德优良、业务精湛、敢于争先、不断成长”的适应时代要求、适应学校发展的教师队伍，提供学校发展的人力资源保障，为学校教育教学的持续发展奠定基础，特制定学校“骨干教师、学科带头人”评选方案及管理办法。二、工作目标力争35年时间，培养一批“骨干教师、学科带头人”，逐年构建学校年龄结构、能力结构和学科结构纵横发展的教师梯队，为学校长远发展培养一批“结构优化、师德优良、业务精湛、敢于争先、不断成长”的适应时代要求、适应学校发展的教师队伍。三、认定条件（一）骨干教师评选条件1、思想道德素质热爱学校，坚定信念，忠诚于党的教育事业，具有良好的思想政治素质；热爱学生，教书育人，教学质量优良；敬业爱岗，为人师表，具有良好的职业道德；治学严谨，学风端正，具有团结创新精神。2、业务能力素质A、具有本学科扎实的专业理论基础，能运用现代教学技术进行教学，教学效果好，所教学科各指标达到 “学科质量评定标准”，各项指标达到中心学校要求的同年级较高水平。B、形成鲜明的个人教学风格，能根据学生的需要、个体差异及认知规律，对学生进行个性化教育，为学生提供优质服务。C、能在不确定的教学情境中及时发展问题，能把握问题的本质，采用最优解决方法，及时、灵活、有效地解决问题，具有独创性。D、能深刻理解教育教学的意义，能根据教育改革和发展需要，在教学工作中与其他教师协同发展,引领学校教师共同解决学校教学中存在的问题，主动进行课堂教学改革，有效提高本校课堂教学质量。E、追求终身发展，在学习组织的过程中，与教师共同学习、研究，分享经验，促进教师开发教学潜能和提高教学研究水平，在专业发展过程中， 自然成为教师群体中的核心成员，促进学校教师共同发展。F、能主动读书学习研究，积极反思，锐意进取，积极投身教育教学研究，确立所任学科的小课题研究，并有一定成果，近3年能积极承担校级以上公开课、观摩课3节以上，或在或在学校组织的优质课评选中获奖，在市区组织的优质课、演讲、课件制作等评选中获3次以上奖励，本人获国家级优质课、课件评选奖励。能积极承担学校安排的校级以上公开课；能承担或参与学校课题的研究和指导，承担综合课程开发工作，指导教师在各类竞赛中收到较好的成绩。G、有一定的教育教研理论水平，能撰写质量较高的学术论文，其研究成果能指导专业建设和解决教学实际问题，教育教学经验论文在市级以上正规刊物上发表一篇，或在吴忠教育发表2篇，在古城教育导刊刊物上发表23篇，所写论文在区级以上评比中获奖，市级以上会议交流。H、近3年来至少承担两位青年教师的培养任务，其中至少有一位教师被评为校级（含校级）以上的教坛新秀，或教学成效显著受到校级以上表彰。 I、注重学生全面发展，培养学生特长，积极主动指导学生参加各级各类比赛活动，指导学生获得本学科、本专业市、区以上奖励。（二）、学科带头人的评选条件1、思想道德素质全面贯彻教育方针，关心学生全面成长，尊重学生的个性发展，教书育人，为人师表，团结同事，模范履行职责，具有良好的职业道德。2、业务能力素质A、具备扎实的学科知识、教学实践性知识以及丰富文化背景知识，并运用到教学实践中去，具备成功的教学经验和教学业务能力，为学生提供高质量的服务。B、具备教学反思能力，能以自身为对象，对自己的教学行为、教学观念、教育信念进行批判性反思，使自己的教学行为理性化，善于发现课堂教学中的问题，能够从不同角度对问题进行分析，解决问题时更具有灵活性、新颖性。C、能理解教育的复杂性和不可预测性，能正确把握教育、教学改革发展动向，及时做出反映，并带动全体教师对已有的知识与经验进行重组，适应教育的变化。D、坚持终身学习，能与他人进行广泛合作与交流沟通，善于听取不同意见、观点，准确发现自己及他人的优缺点，发展个人的专业实践性知识，并进一步提高自身专业素质。E、近3年来每年均有开设校级示范性公开课，或近3年内有开设中心学校以上观摩、公开课3次以上，通过授课引导本学科教师共同解决课堂教学中存在的问题，主动进行课堂教学改革，有效提高课堂教学质量。F、开展小课题研究，近3年来主持或参与中心学校级的教研课题研究，并取得阶段性的成果，并得到同行的认可。G、近3年来均有教育教学经验总结，有12篇学术论文在市级以上刊物上发表或奖励，有23篇教学论文、体会在古城教育导刊上发表，或被教育部门学术团体评定为三等奖以上；或指导学生参加教育主管部门主办或联办的各类竞赛，获三等奖以上；优质课比赛获中心学校级以上奖励。四、骨干教师、学科带头人职责1、认真学习党的路线、方针、政策，增强献身教育的责任感和使命感，以德治教，廉洁从教；钻研现代教育理论、学科前沿知识与综合知识，更新教育观念，与时俱进，不断提高自身业务水平；关爱学生，培养学生，以师德带师能，以师能展师风，为广大教师作出表率。2、开展骨干教师、学科带头人校级指导活动。积极参加教育局或学校组织的校内外教研活动,在校级承担教师培训或经验交流等。 3、学校骨干力量和学科教学的领头人，要起到教学示范作用，每学年都能承担中心学校和校级教学观摩课任务，或本人的教学经验、论文起到引领作用，不断形成教学风格，教学效果好；负责指导培养学校1-2名学科教师，建立长效的培养机制，通过示范带教、课题研究指导，促进教师成长，能热忱帮助其他教师并使之在教学竞赛中获得好成绩，乐于培养和指导其他教师全面发展和不断提高。4、能针对当前课堂教学出现的问题进行研究，主持或参与校级小课题研究，并向教务处上报阶段性的研究成果。5、积极承担教研组的教研工作，每学年至少开设一次学科经验交流，组织参与编写校本课程教学资料。6、每学年撰写的教育教学论文1-2篇；每学年至少能有一篇教育教学论文在古城教育导刊或以上刊物上发表。7、能针对如何全面提高教育教学质量进行研究，每年学校提出一份教育教学工作建议。五、培养、管理办法对“骨干教师、学科带头人”实行动态滚动式管理，由学校领导小组对照任职资格和工作职责每年进行一次考核，确定人选，经公示异议后，授予相应称号，学校为命名的“骨干教师、学科带头人”在每年教师节颁发证书。1、“骨干教师、学科带头人”认定采取自荐或教研组推荐的方法，由教导处、教科室、教研组及教师代表组成评选小组，对自荐或推荐对象进行审核和考核并广泛征求教职工的意见，最后确定认定对象，报学校领导小组研究，每年申报时间定为九月，并对申报和推荐教师当月进行认定。2、“骨干教师、学科带头人”实行每年考核制度。学校对履行职责情况进行一学年定期考核和评估（每年七月），建立档案。3、被认定的“骨干教师、学科带头人”，应承担相应任务，认真履行工作职责。4、实行动态管理。“骨干教师、学科带头人”的日常考核工作有教务处和政教处负责，实行3年任期制的动态考核管理机制。对考核合格，经考核小组评定可以继续认定。5、强化人本管理。学校将宣传推广“骨干教师、学科带头人”的工作经验、成果和先进事迹，营造人才成长的良好舆论环境。6、完善信息管理。学校将建立“骨干教师、学科带头人”数据库，掌握他们的基本情况和工作实际，做好队伍稳定工作。7、“骨干教师、学科带头人”有下列情形之一的，学校将取消相关待遇，并收回证书。（1）、在申报评选工作中弄虚作假的。（2）、不履行岗位职责。（3）、热衷于以营利为目的有偿家教；乱订教辅用书和各种试卷；体罚或变相体罚学生，造成不良影响的。（4）、违反其他有关规定，造成恶劣影响的。（5）、不接受学校安排的任务，工作马虎，纪律散漫，不认真执行教学法规。（6）、不学习教育教学理论，对教学缺乏热情，墨守成规，教育教学成果不明显。（7）、撤销命名由教导处提议，学校领导小组研究决定。六、相应的待遇：1、评为学校骨干教师、学科带头人，在岗位竞聘中可根据本学科实际优先选岗，优先任用。2、各级各类的评先、评优、职称晋升在同等条件下将优先考虑。3、评为学校骨干教师、学科带头人，学校将免费为其订购教育教学书籍。4、评为学校骨干教师、学科带头人，学校每年创造机会，选派外出学习、观摩、培训。5、被评为学校骨干教师、学科带头人，优先考虑推荐市区级骨干教师的评选。6、学校将提供参加高层学术交流、高效培训和外出学习、考察、研究的机会，让他们丰富先进的教育理论、教育方法、教育手段，掌握学科教育发展的新动态、新知识、新技能。7、评为学校骨干教师、学科带头人，学校在落实和兑现奖励性教师绩效工资方面，在同等条件下，给予倾斜。五、成立学校考核认定领导小组及评选小组组 长：马新生副组长：路 云成 员：路 德 刘乐涯 马幸兰 张 洋 曾 义2、评选小组组 长：路云副助长：路德成 员：马幸兰 张 洋 马晓萍 马立荣 杨学华 赵淑红 顾丽丽 朱建忠 郭立宏“骨干教师、学科带头人”申报表学校 _ 年 月 日姓名性别年龄职称教龄任教学科申报类别个 人专 业发 展情 况阐 述学 校意 见 年 月 日中心学校意 见 年 月 日