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1、 《应用写作》课程标准 课程编码： 适用专业：各专业参加选修的学生 学时数：32学时 开设学期：一学期 一、 课程性质与任务 应用文写作是高职院校人文课程——语文学科的重要组成部分，是为提高学生应用文写作水平和综合素质而开设的一门具有综合性、实践性的公共基础选修课。通过应用写作理论的学习和实际写作训练，提高学生常用应用文写作和阅读能力，以适应当前和今后在学习、生活、工作中的写作需要；同时，通过本课程的教学对学生进行人文思想教育，培养团队精神与严谨务实的学风与作风，努力提高学生综合素质，增强学生的职业能力和就业竞争力，为学生学好各门专业课和将来进入社会从事实际工作奠定良
2、好的基础。 二、课程的培养目标 1、知识目标：掌握“必需、够用”的应用写作的基本理论和基础知识，使学生了解应用写作的基本格式与写作要求，掌握应用写作的方法和技巧。 2、能力目标：通过写作实践，学生能熟练写出符合规范的日常应用文书。 3、情感目标：通过学习，培养细致、严谨、务实的良好学风；通过以“小组为单位”的项目训练，增强学生的团队意识和协作精神，提高学生组织管理水平和综合素质。 三、课程的设计思路 我院立足黑龙江省，面向全国培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才。《应用文写作》课程组深入行业企业，调查实用文体的使用情况，分析就业岗位对人才能力结构的
3、需求，根据行业、岗位特点和我院实际情况，依据“以服务为宗旨，以就业为导向、以能力为目标、以学生为主体”“的理念进行课程开发和设计，确立课程教学目标，构建课程体系。 紧扣专业设计课程重点，多管齐下强化实践教学，搭建平台促进自主学习。 四、课程内容及学时分配 训练项目 教学内容 讲授（理论）课时 写作（实训）课时 小计 教学场地 行政公文的写作 通知、请示 2 2 8 多 媒 体 教 室 报告、批复 1 1 会议纪要 1 0 阶段测试一 0 1 事务文书的写作 计划、总结、启事 3 3 8 典型经验 0.5
4、0.5 阶段测试二 0 1 专用文书的写作 条据（收条、借条、请假条、留言条） 2 2 8 调查报告、合同、协议 1.5 1.5 阶段测试三 0 1 办会（活动）过程中的文种写作 请柬、商洽函、求职信 2 2 8 邀请函、会议议程 0.5 0.5 会议致辞、会议简报、策划书、消息、个人简历 1 1 阶段测试四 0 1 合 计 14.5 17.5 32 六、教学实施建议 （一）推荐教材 由陈庆元、高兰、林灵主编的《应用文写作》，由北京师范大学出版社出版 （二）教学参考资料
5、 应用文写作基础 黄东主编 西北工业大学出版社 （三）教师素质要求 所需要的教学团队为：讲师。 （四）教学场地、设施要求 多媒体教室或一体化教室 （五）课程考核方式与标准 考核项目 成 绩 说 明 出勤与课上表现（50%） 考勤 25% 每节课3分，每次课6分 课堂提问、讨论等的参与度 25% 阶段测试（50%） 阶段测试一：行政公文的写作 12.5% 每个项目教学完成后，以试卷或作业的形式进行阶段测试。 阶段测试二：事务文书的写作 12.5% 阶段测试三：专用文书的写作 12.5% 阶段测试四：办会（活动）过程中的文种写作 12.5%
6、 100% 100% (六)课程教学设计 训练项目 学习目标 阶段学习成果 教学设计要求 参考学时 行政公文的写作 （1）通过对概念的讲解，使学生自己归纳总结出通知、请示的类别。 （2）通过案例分析法，引导学生理解并掌握通知、请示特点和结构。 （3）通过写作练习，让学生独立写出较规范的通知、请示。 可以写出规范的通知、写作。 会写文种:情景导入提出任务——基本理论——案例评析或错例修改——情景模拟训练——实战练习 会改文种：案例阅读——归纳基本写作理论——案例评析或错例修改——实战练习。 赏析文种：范文案例阅读——教师或学生评析
7、 8 事务文书的写作 （1）通过对概念的讲解，使学生自己归纳总结出计划、总结、启事的类别。 （2）通过案例分析法，引导学生理解并掌握计划、总结、启事特点和结构。 （3）通过写作练习，让学生独立写出较规范的计划、总结、启事 可以写出规范的计划、总结、启事 会写文种:情景导入提出任务——基本理论——案例评析或错例修改——情景模拟训练——实战练习 会改文种：案例阅读——归纳基本写作理论——案例评析或错例修改——实战练习。 赏析文种：范文案例阅读——教师或学生评析 8 专用文书的写作 （1）通过对概念的讲解，使学生自己归纳总结出条据的类别。 （2）通过案例分析法，
8、引导学生理解并掌握条据特点和结构。 （3）通过写作练习，让学生独立写出较规范的条据 可以写出规范的条据 会写文种:情景导入提出任务——基本理论——案例评析或错例修改——情景模拟训练——实战练习 会改文种：案例阅读——归纳基本写作理论——案例评析或错例修改——实战练习。 赏析文种：范文案例阅读——教师或学生评析 8 办会（活动）过程中的文种写作 （1）通过对概念的讲解，使学生自己归纳总结出请柬、商洽函、求职信的类别。 （2）通过案例分析法，引导学生理解并掌握请柬、商洽函、求职信特点和结构。 （3）通过写作练习，让学生独立写出较规范的请柬、商洽函、求职信 可以写出规范的请柬、商洽函、求职信 会写文种:情景导入提出任务——基本理论——案例评析或错例修改——情景模拟训练——实战练习 会改文种：案例阅读——归纳基本写作理论——案例评析或错例修改——实战练习。 赏析文种：范文案例阅读——教师或学生评析 8 七、其他 系/部:基础教育部 教研室:文科教研室 编 制：辛丽丽 校 对： 审 核： （注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）
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