在承担责任中成长教材分析.docx

第二课在承担责任中成长教材分析一、本课设计意图1本课教学目标 知识目标 集体利益与个人利益相互依存，集体应充分尊重和保护个人利益，个人更应积极关心和维护集体利益，关爱集体、人人有责；国家兴亡、匹夫有责，维护国家的尊严是每个公民应尽的责任，社会需要互助、彼此关爱；信守承诺、勇担过错，自觉做一个负责任的公民。 能力目标 正确认识集体利益与个体利益关系的能力；具有关爱集体的实践能力，自觉维护集体的荣誉和利益的行为能力，发扬集体的好作风的能力，善于团结他人的能力；关爱社会的实践能力，热心公益、服务社会的能力；自觉做一个负责任的公民的能力，慎重许诺、坚决履行诺言的能力，自主反思自己责任的能力，学会承担责任、努力履行责任的能力。 情感态度和价值观目标 “我是集体一员”的归属感；关爱集体和社会的责任感和道德情操；树立“承担责任光荣、推卸责任可耻”的责任意识；体验“团结就是力最”的自豪感，体验享受承担责任的快乐；树立在承担责任中成长，努力做一个负责任公民的人生追求。 2本课内容安排的依据 (1）学生面临的问题 一些学生对“责任”还没有明确认识。由于“责任”问题相对比较抽象，学生虽然对“责任”有所耳闻，但对责任心、责任感、责任意识等还没有明确认识。应努力激发和培养学生的责任感，使学生逐步具备负责任的情感和态度，自觉成为一个富有责任感的公民。 部分学生存在逃避责任，缺乏责任的意识，不能自觉承担责任。表现之一是自我中心意识过重，社会责任意识淡化。一些学生凡事以自我为中心，讲实际、要权利，不愿意尽义务，对社会和集体只谈索取，不讲奉献，把个人得失看得很重，注重自己的个性发展和自我实现，而集体协作观念，服务奉献精神不足，在社会活动中，只愿意当主角，不愿意做配角，不愿意做基础性、服务性的工作。表现之二是公德纪律意识淡薄，角色责任意识弱化。一些学生存在荒废学业、厌学、逃课、考试作弊、说谎，破坏公物、异性交往时行为不检点、迷恋网吧以及垃圾文化等问题。个别学生只强调个性，而不考虑他人；过于注重个人利益，而不关心公共利益等。表现之三是个人责任与社会责任的错位。一些学生对集体活动、公益性活动不感兴趣，觉得有利的就做，没好处的就不干，认为理想是远的、信念是空的、权利是近的、金钱是实的，主张放弃远的、抛弃空的、抓住近的、捞取实的，导致责任意识的狭隘与近视。一旦遇到失败和挫折，不是从自身找原因，而是抱怨同学、老师和父母，指责社会、学校和家庭，把问题归结于父母关心不到位、教育机会不均等、社会不公平等。 (2）课程标准的依据 正确认识个人与集体的关系，体会“团结就是力量”，能够自觉维护集体的荣誉与利益。知道责任是产生于社会关系中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。能够积极参加社会公益活动，服务社会，树立为人民服务的奉献精神。二、本课内容结构及整体教学建议1本课内容结构 本课设计了三框内容：“承担关爱集体的责任”、“承担对社会的责任”、“做一个负责任的公民”。第一框“承担关爱集体的责任”，主要说明集体与个体的关系，个人是集体的一员，人人负有关爱集体的责任。第二框“承担对社会的责任”，主要说明两层意思：一是公民要树立“国家兴亡、匹夫有责”的责任意识，二是社会公民要树立“热心公益、服务社会”的奉献意识。第三框“做一个负责任的公民”主要说明，中学生应当信守自己的承诺，勇于承认错误以及承担自己过错带来的责任，努力做一个自觉承担责任的现代公民。 本课内容图表（略） 2总体教学建议 (l）课时安排：3课时。 (2）课前准备 本课教学有一定的难度，内容比较抽象，需要教师在课前做一些必要的准备。为了提高教育教学的科学性、针对性和实效性，教师有必要在课前充分了解学生。主要了解学生在学校和家庭生活中对于责任的认识，对自己的责任意识有何评价。还可以让学生在课前查阅相关资料，例如，有关责任、诚信等方面的格言警句，现实社会生活中中学生（或者自己）存在哪些负责任的行为与不负责任的行为，也可以就如何对待自己应该承担的社会责任，准备好书面讨论发言材料。对于教材中的活动和相关链接资料，教师可以重新组织、设计，注重运用社会、学校和班集体中发生的真实事例，做到尽可能贴近学生的生活实际，以利于学生更好地理解教学内容，增强积极主动承担责任，在承担责任中不断成长的认同感。 (3）教学方法 本课教学建议采取学生自主合作探究活动和老师点拨指导相结合的教学策略，提倡采用活动教学法、情景教学法、案例教学法、读书指导法、师生谈话法、小组讨论法等，对于有关知识内容，应引导学生通过活动体验、感悟得出，用自己的话概括小结。在教学过程中，重要的是充分调动学生学习的积极性和创造性，启发学生学会多层次、多角度地思考问题，能够独立表达自己的观点，努力激发和培养学生的责任感，增强做一个负责任的公民的情感。 ( 4 ）社会实践活动 本课的社会实践活动，最好结合第一课的教学内容设计和安排主题探究活动。如果条件允许，可以让学生分组调查自己周围的人如何看待承担关爱集体和社会的责任，如何做一个负责任的社会公民，写一份专题调查报告。 3内容分析与教学建议 引言 本课引言，由一位妈妈与自己16岁儿子之间关于生日的对话引出。妈妈的回答表达了一位母亲对孩子健康成长，承担责任的关爱和期望。引言的落脚点在于让学生理解，随着年龄的增长，我们必须为自己扮演的各种社会角色承担相应的责任。只有学会承担责任，我们才能健康成长，只有积极承担责任，我们才能真正走向成熟。第一框 承担关爱集体的责任本框由“我是集体的一员”、“关爱集体 人人有责”两目组成。 第一目“我是集体的一员”，首先通过一个活动说明集体与个人相互依存，集体离不开个体，而个人也同样离不开集体；引用一个班风不好的班级对于生活在其中的学生的学习和生活产生的消极影响这一案例，说明集体利益与个人利益相互依存，一旦集体利益受损，个体利益也难以得到保证；只有切实维护集体利益，个人利益才有根本保障。 第二目“关爱集体 人人有责”，通过“管事大王”的材料来说明集体是每个人的集体，集体需要每一个成员主动关心和建设通过小铭在早上遇到的难题说明，以自己的实际行动关爱集体，就要自觉维护集体的荣誉和利益，服从集体的安排；发扬集体的好作风，通过自己的努力解决集体遇到的困难；此外，运用“众人拾柴火焰高”和“三个和尚没水喝”这两句俗语，引导学生感悟“人心齐，泰山移”的道理，明白关爱集体也表现在能够求大同存小异，善于团结他人，使集体发挥出更大的力量。第二框 承担对社会的责任本框由“国家兴亡 匹夫有责”、“热心公益服务社会”两口组成。 第一目“国家兴亡 匹夫有责”，首先通过三位身份不同的公民关爱社会的实际行动，说明关爱社会是我们每个公民应尽的责任，大家都有责任去努力营造“我为人人，人人为我”的社会氛围，其次，通过在外企工作的大学生愤然辞职的实例，引导中学生理解，维护国家的尊严是每个公民的责任，主动为国家分忧、勇担重任、与国家共渡难关是我们中学生义不容辞的责任，我们应当肩负振兴中华、铸造民族辉煌的历史使命。 第二目“热心公益 服务社会”，通过环保志愿者小石的事迹，说明当今社会是一个需要互助、彼此关爱的社会，社会公益活动既能够造福他人和社会，也能够提升个人的自我价值。通过一位老人自费做艾滋病的预防和防治工作的感人事迹，说明参加社会公益活动的意义和价值并不在于年龄大小、时间早晚、精力投人多少，而在于参与社会公益活动的热情和实际行动，因为只有每一个人积极参与社会公益活动，社会生活才会变得更加美好。第三框 做一个负责任的公民本框由“信守承诺 勇担过错”、“自觉承担责任”两目组成。 第一目“信守承诺 勇担过错”，主要说明中学生学会承担责任的两方面要求。通过中学生刘汀面对的矛盾冲突说明：承诺就意味着责任，失信于人是不负责任的表现，有损于自己的人格形象，而信守承诺是负责任的表现。中学生要做到慎重许诺、坚决履行诺言；接着，教材通过一名打工的女学生不慎丢失公司宣传画、面临着矛盾抉择的故事，说明中学生有了过错不应该逃避或者推卸责任，而应该主动承认自己的过错以及由此产生的后果。 第二目“自觉承担责任”，主要说明了承担责任要有积极的态度。通过许苇在日记中流露出关于承担责任的困惑和烦恼，引导学生反思自己承担责任的态度，体会被动承担责和主动承担责任的不同感受。中学生只有做责任的主人，积极主动承担责任，才能享受到自觉承担责任的快乐；通过完成一份责任自我评价的表格，引领学生积极思考在学习、家庭、班集体和社会中自己应当承担的具体责任，学会反思自己的责任意识、责任感和责任能力，在更好地履行责任中不断成长，做一个负责任的公民。三、评价建议 本课采用的评价方式可以多种多样，如老师的观察、家长的反映和同学之间互评，也可以采用描述性评语、项目评价，谈话和成长记录等评价方式，关注学生在责任感方面的发展差异。 本课教学评价要防止知行“两张皮的现象，既要重视学生对基本知识的理解和运用，更要考查学生在学习过程中，是否形成了好公民所应有的责任感和责任能力。关于责任知识的内容不应该是教学评价的重点，因为责任本身的基本道理并不难理解，懂得了这些道理却不实践也只能是纸上谈兵。关于情感态度和价值观的评价，主要应关注学生是否确立了责任感和是否具有关爱集体与社会的责任意识，是否树立了信守承诺并自觉承担责任的意识。因此，在评价中要注意激励学生，把责任意识评价与学生的责任感体验结合起来。关于能力和行为评价，主要应关注学生对于责任问题的辩证思维能力和理解领悟能力是否有所提高。评价中要注意引导学生努力践行社会责任，引导学生以自己的实际行动自觉承担责任。 教师要注重引导学生进行责任感的自我评价，可以让学生在学习本课之后独立完成一篇关于责任问题的学习心得，反思、评价和发展自己的责任感，鼓励学生以实际行动做一个负责任的公民20 20