《桂林山水》教学设计.doc

桂林山水
新田中心小学 谭仕武
一、教学内容分析
《桂林山水》这篇课文是人教版第八册第一组课文中的第二课。这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情。课文按总——分——总的构段方式进行布局。先从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由．然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完整的整体，展现在读者面前。全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生习作的典范。
二．教学目标设定
知识与技能：
1、抓住文章的重点词句理解课文；通过看图，有感情地朗读课文了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美的情趣；
2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。
过程与方法：
1、课内外结合了解桂林山水的特点，多媒体课件再现桂林山水的美，引导学生抑扬顿挫、声情并茂的朗读；
2、运用举一反三法，通过反复训练，培养学生自学能力。
情感、态度和价值观：
通过学习激发学生热爱祖国大好河山的感情。
三、学习者特征分析
我们的学生对桂林山水比较陌生，理解起来可以说有一定的难度，为了拉近学生与文本的距离，课前我布置学生收集相关的信息，而课中我又充分利用多媒体进行情景创设，注重移情感染，使学生走近文本，感受这桂林的美妙风光。本文语言优美流畅，读上去朗朗上口，所以，课堂中我把大量的时间留给学生，让学生充分的读，让学生通过各种形式的朗读，充分感悟到课文遣词用句之妙、谋篇布局之美，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
四、教学策略分析
新课标明确指出：语文课程应该培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感。桂林山水语言优美，情景交融。教学中，我很注重情境的创设，声情并茂示范朗读，通过阅读期待激发学生的阅读欲望。然后，通过多媒体课件展示桂林山水的美景，使学生有身临其境的感受，再回读课文，一定会读得有声有色。同时，也注重学生想象力的培养，由文字和画面想开去，为后面的仿写做好铺垫，达到学以致用的目的。
五、教学过程
一、故事导人，激发兴趣
1.同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩一趟，那满眼的画山绣水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡。
2.今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。
二、整体感知，带人情境。
1.范读课文。(播放桂林山水的图片)
2.此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)
3.小结，并引读第一节。怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。(板书：甲天下)
三、精读第二节，体会感情。
1．自由朗读。
　　要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。
2．交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。
　　出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。）
（2）感悟作者表达“绿”的精妙。
　　引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。
（3）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。(板书：静、清、绿)
1.中体会作者具体形象描写景物特点的方法。
（1）出示文字：漓江的水真静啊!
　　漓江的水真清啊!
　　漓江的水真绿啊!
　　这样概括地写，不是也能把特点写明白吗?
（2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？
　　小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。
（3）出示文字
　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；
　　漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢!
　　漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。
　　和原句对比读，你有什么感觉?
（4）指导朗读，把你感受到的美读出来。
（5）播放图片，学生有感情朗读。
4.激情点拨
　　既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗?
　　(让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。)
5.理清叙述顺序，指导学生背诵。
（1）这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。
（2）播放画面，音乐伴奏，学生试背。
四、学法迁移，自学课文第三节。
1.小结学法。
　　刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。
2.出示要求。
读读：读第三节。
　　划划：划出最美的句子。
　　练练：读出美的感受。
　　说说：值得学习的写法。
　　（扶放结合，注重学法的迁移。）
3.朗读比赛。
要求：①把感受到的美读出来
　　 ②读给一个老师或同学听
　　 ③记住他们对你朗读的评价。
4.全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音，其他同学欣赏。
　　让学生读给老师或同学老师听，恰似给疲劳的学生注入了兴奋剂，极大地激发了学生的朗读兴趣，课堂气氛瞬间进入了高潮。与老师或同学一对一、面对面的交流，其效果不言而喻。另外，在这一过程中，学生的待人接物、语言交际、心理素质等综合能力得到了很好的锻炼，真可谓一举多得，设计绝妙。
5.谈谈值得学习的写法。
（1）对比；抓住特点具体地写；用整齐的句式写。(板书：奇、秀、险)
（2）围绕教单目标，读写结合。让学生悟出写作方法。
五、以读代讲学习第四节。
1.范读。播放录象，音乐伴奏。
2.激情点拨。
　　是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是连绵不断的画卷。这幅画是谁画的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。(板书：美如画)
3.出示动画，文字，生齐读最后一节，音乐伴奏。
　　让我们把美景深深地印在心里吧!
　　对于《桂林山水》这样的精品，只有多读，方能领悟文中之意，体会文中之情，让学生在情感上和作者共鸣，在读中受到情感的熏陶。
六、读写结合，延伸课外。
1.其实，同学们也游览过很多名胜。让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹，。
2.说一说，仿照第2、3节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写。

教

学

过

程

结

构

的

设

计
教 学 流 程 图

开始

导入
课
件１

生谈感受

以读代讲，
学习末段
图片
课件2
朗读、背诵课 文
自由读课文，体会漓江水特点
读读、划划、练练、说说
教师范读课文
学生整体感知

各种水图片
课件3

深入局部，

品读课文
初读课文，
整体感知

体会对比写法的作用
课件
4

课件
5

各种水图片
课件6
桂林山特点
图片

归纳学法
合作选学

教师小结

作业布置
结束
总结课文
学生的
活 动
桂林石、洞
课件7
朗读课文、背诵课文
拓展积累升华
教学内容和
教师的活动

媒体的
应 用

教师逻辑判断

六、教学评价设计
本课时侧重于课文教学的评价。教师在课堂上通过对学生的及时反馈进行评价，课后主要通过完成一些有意义的任务进行评价。具体的评价指标还是课标要求的具体化措施。

一级指标
二级指标
评价具体内容
评价方式
知识
与
技能

1．课文
A．能够朗读课文，无不认识的字。
B．能够有感情地、正确流利地朗读课文。
C．背诵课文。
A．一颗星
B．两颗星
C．三颗星

2．写作
A．能够写出简单的一句话，不会写的字用拼音代替。
B．能够写出一段话，不会写的字用拼音代替。
C．能够基本抓住景物特点，比较有条理地写出一段话。
D．能够抓住景物特点，有条理的运用排比句写出一段话。
A．一颗星
B．两颗星
C．三颗星
D．四颗星

过程
与
方法

问题探究
A．能够积极提出不懂的问题。
B．能够就不懂的问题积极思考。
C．围绕问题，将自己的意见和想法向老师或同学表达。
D．围绕问题，能够积极与同学合作解决问题，形成小组意见。
A．一颗星
B．两颗星
C．三颗星
D．四颗星

情感态度
价值观

情感内化与外化
A、能用自己喜欢的方式来表现对桂林山水的喜爱。
B．学生有观察自然、热爱自然的兴趣和感情 。
A．三颗星
B．四颗星

八、帮助和总结
《桂林山水》作者用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美，如何让学生感受到这种美，我觉得朗读是非常有效和重要的手段，学生能把文章读好，也就理解了文章的内容，很容易与作者产生情感上的共鸣。首先作为教师，我注重范读的引领作用，要知道教师声情并茂的朗读，能很好地激发学生对桂林山水的喜爱，接着让学生找出描写桂林水特点的句子，结合想象，说说对桂林水某一个特点的感受，教师适时的补充，讲解，以此引导学生主动体会，形成读的见解，读出情趣、读出感情。然后通过多媒体课件再现桂林山水的美景，移情感染，然后再回读课文，学生的朗读就自然而然地上了一个台阶。
   注重学生想象能力的培养，我通过音乐画面创设情境，引导通过优美的画面想开去，然后用自己的语言去描绘想象到的画面。为后来的仿写做下铺垫。 这篇文章布局谋篇很有特色很适合学生仿写，教师适时地让学生仿照文中优美的句式写一写，学生的语言得到了丰富，也有利于提高学生的写作能力。
  有待改进的地方，一是时间的把握不好，有些的地方的处理不够简洁，二是不能面向全体学生，如此优美的篇章，但仍少数有的同学无动于衷，如何调动全体同学的积极性，利用有效资源，使不同的学生都能在原有的基础上一课一得，有所收获，这是我们做教师的应该思考，并且要努力改进的地方。

《桂林山水》教学媒体选择分析表
新田中心小学 谭仕武
知识点
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体来源
1、听读课文，整
体感悟
理解掌握
课件
理解句子：桂林山水甲天下
创设情景，激发动机
播放
交流
创设情境，整
体感知
4
自制
2、学习漓江水桂林山特点
理解
掌握
课件
难句分析，佳句欣赏
设难置疑，引起思辨
播放
讲解
总结
激发学生自主学习兴趣，重点句的研读能力。
20
下载修改
3、师生共同总结板书
总结
课件
梳理要点
归纳总 结
巩 固
讲解
播放
概括
理清层次
掌握要点
3
自制
4、朗读课文，指导背诵
感悟
内化
课件
板书内容，情景图片
呈现过 程
播放
深入领会作者感情
5
自制
5、作业：仿写一段话
运用
课件
谈收获，按要求写作
呈现提 示
播放
知识迁移
6
自制
6、拓展延伸
了解
课件
情景图片，知识介绍
开阔视 野
播放
欣赏审美陶冶情操
2
下载修改