大思政视域下艺术设计专业硕士中国画美育探析.pdf

护花春泥80当下，中国已开启第二个百年奋斗目标新征程，习近平总书记提出“坚持和发展马克思主义，必须同中华优秀传统文化相结合；只有植根本国、本民族历史文化沃土，马克思主义真理之树才能根深叶茂；中华优秀传统文化源远流长、博大精深，是中华文明的智慧结晶；我们必须坚定历史自信、文化自信，坚持古为今用、推陈出新，把马克思主义思想精髓同中华优秀传统文化精华贯通起来、同人民群众日用而不觉的共同价值观念融通起来”重要指示精神，并作出“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人；坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平”重大战略部署。关于“素质教育”，习近平总书记早在 2018 年给中央美院老教授的回信中明确指出：“美术教育是美育的重要组成部分，对塑造美好心灵具有重要作用。弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。”中共中央办公厅、国务院办公厅 2020 年 10 月15 日联合印发的关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见中指出，要以提高学生审美和人文素养为目标，弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，把美育纳入各级各类学校人才培养全过程，贯穿学校教育各学段。美育明确进入国家教育发展战略，成为教育界与社会普遍关注的热门议题。中国画体系中蕴含了优秀的中华民族本土文化的精华，也融合进了优秀的艺术心理、艺术情理和艺术精神；有着丰厚的传统文化内涵、极具审美教育特色；大思政视域下艺术设计专业硕士中国画美育探析刘 瑛 长沙理工大学设计艺术学院摘 要新时代为落实习“立德树人”“弘扬中华美育精神”指示精神，实施科教兴国战略，在大思政视域下，探析艺术设计专业硕士中国画美育与思政教育融合现状、价值优势、研究意义、研究目标、实施路径等，以提升艺术设计专业硕士的传统中国画素养与艺术设计能力，坚定文化自信自强，培养造就兼具专业技艺、高尚审美素养的新时代艺术设计人才，培育打造具有中国特色和国际竞争力的艺术设计文化集群，传承中华优秀传统文化，弘扬中华美育精神。关键词艺术设计专业硕士；中国画美育；思政教育护花春泥81不仅是我国传统文化的重要组成部分，更是我国美育教学、文化传承的重要载体，是发展学生思维、情感、创造性和全局意识的重要学科，是实施美育的有效途径。因此，基于人才培养的中心使命和立德树人这一根本任务，落实“立德树人”“弘扬中华美育精神”指示精神，实施科教兴国战略，以艺术设计专业硕士为研究对象，从中国画美育视角切入，探析大思政视域下艺术设计专业硕士中国画美育与思政教育融合现状，构建艺术设计专业硕士中国画美育与思政教育融合路径，进行大思政视域下艺术设计专业硕士中国画美育探索与实践，以提升艺术设计专业硕士的传统中国画素养与艺术设计能力，培养造就新时代具有高尚情操、审美素养、德才兼备的艺术设计人才，传承中华优秀传统文化，弘扬中华美育精神。一、艺术设计专业硕士中国画美育与思政教育融合现状分析一是倡导新时代高校美育和弘扬中华美育精神。范迪安指出，习近平总书记给中央美院老教授的重要回信中提到“加强美育”和“弘扬中华美育精神”这两个时代命题，旨在美术教育中弘扬中华美育精神。2019 年教育部提出学校美育是培根铸魂的工作，提高学生的审美和人文素养，全面加强和改进美育是高等教育当前和今后一个时期的重要任务。有学者认为在党中央与教育部的支持下，我国新时代高校美育工作深入开展，并从其内涵与美育实践的现状入手，分析问题所在并探索解决问题的路径。有学者指出美育对于促进学生全面综合发展具有重要作用，是塑造大学生完美人格的重要途径，并对几所高校美育实践中存在的问题进行比较分析提出建议，以进一步落实高校美育工作，彰显高校美育价值。二是探讨大思政视域下高校思政教育以及与美育融合的重要性。熊帅雨认为现阶段应该与思政教育形成紧密联系的是美育，因为美育能帮助学生陶冶情操，使学生能够在未来的职业发展道路中保持初心，并围绕在大思政视域下高校思想政治课的美育渗透，研究通过美育提高高校思政教育水平以及实现美育价值的有效途径。周晔阐述“大思政”教育观的理论意蕴，梳理“大思政”教育观，为高校思政课实践教学改革提供的新理念，探索从校园实践、社会实践、网络实践“三位一体”角度构建立体化实践教学模式。许中美指出建筑类高校要在“大思政”格局下结合相关专业，充分发挥建筑美育作用，在潜移默化的美育过程中，提高学生的思政水平和思想素质，为国家、社会培养德才兼备的社会主义建筑人才。刘洪帅、石峰等认为美术类课程思政建设必须深化“专思融合”，遵循“三全育人”的“大思政”理念，将美育和德育统合起来，从“高、近、新、巧、合、活”六个方面提高课程思政建设水平，探索并实践以工作室为载体的“四维一体”美术类课程思政建设新路径。三是研究大思政视域下高校美育融入“课程思政”的实施路径。陈超认为将高校美育融入“课程思政”对实现美育知识教育和思想政治教育的全面发展具有重要意义，并围绕高校美育融入“课程思政”的意义、作用、方法等方面展开研究。段娜娜以大学美术课程为例挖掘美育课程中的思政内涵，从教学目标、教学内容与教学方法上，推进美育与德育协同育人，就课程思政如何融入高校护花春泥82美育课程提出见解和思路。杨清莹针对当前高校推进美育课程育人体系落后等问题，提出高校应强化美育教师育人综合素质，挖掘地方美育资源，完善第二课堂教学体系，优化课程评价体系，以多样化的实践活动及多元化的评价体系促进美育课程育人的高效落实。包磊等指出高校美育话语时代性构建的必要性，探讨高校构建中国特色美育话语的实施路径，实现“五育”并举、“立德树人”的教育理念协同发展，在育心思想、育德理念、育人行为等方面产生深远影响，达到树人目标。四是探讨高校“课程思政”与中国画美育融合的实施策略。左晨分析高校艺术类思政教育的现状，进行“课程思政”视角下中国画美育与思政教育的融合探索。华永明、李芳在中国画教学中强化中华民族共同写就中国画史的认知，实现中国画审美文化与观念的认同，推动核心价值体系进教材、进课堂，在潜移默化中实现思政育人的目的。郜飞、陈晓钰认为中国画蕴含的造型设色理念，独有的笔墨语言，创作上追求人与人、人与自然的和谐共处，对于培养大学生的审美修养，增进文化自信有重要作用。魏俊儒认为将“课程思政”与中国画课程教学改革结合，有利于构建高校全员、全过程、全方位的育人格局，达到以美育人、以美化人、立德树人目的；并提出强化中国画教师课程思政意识、多元化课程教学模式，增强中国画课程思政互动体验、注重经典作品解读、激发学生爱国情怀、健全中国画课程思政教育教学评价体系等改革路径。五是研究艺术设计专业硕士课程思政的融合路径。刘正军、徐雨以艺术硕士艺术设计学的专业课程为例，探析如何运用创新思维将“课程思政”融入艺术设计学的专业课程，探索其专业实践教学与“课程思政”融合的创新路径。孙波、陈思宇等为“课程思政”融入艺术类硕士研究生课程的创新提供有效的方式方法，建议搭建显性与隐性教育结合的教学体系，塑造艺术与思政元素融合的课程结构，打造职业技能与素养衔接的师资队伍，建立教学评估与驱动联合的保障机制。范丽辉、弋丹以新疆艺术学院为例，探索课程思政教育理念融入艺术硕士（MFA）人才培养的路径，总结将课程思政教育理念融入艺术硕士培养的行动范式。白凌婷研究广西红色文化资源融入艺术硕士课程思政的路径创新，有助于完善人才培养体系，促进研究生全面发展，实现育人和育才相统一的人才培养目标。上述研究从不同角度对“大思政视域下高校美育及中国画美育”与“艺术设计专业硕士课程思政”进行了探讨。综上可见，目前艺术设计专业硕士中国画美育与思政教育融合现状存在教师思政意识与学生个性发展的矛盾，教师教学方式与课程思政设计之间的矛盾，消极价值观与积极价值观之间的矛盾，融合不深、协同不足等问题，重技轻道现象等。二、艺术设计专业硕士中国画美育与思政教育融合研究意义第一，对艺术设计专业硕士中国画美育与思政教育进行融合探索与实践，有利于弘扬中华美育精神，传承中华优秀传统文化。对弘扬中华美育精神与传承优秀传统文化具有相应的资料价值和理论意义。第二，大思政视域下艺术设计专业硕士中国画美育与思政教育融合探索优势。一是大思政视域下艺术设计专业硕士中国画美育的价值优势，主要表现于护花春泥83“隐性学科”属性与学生的全面发展、传统文化与时代精神的构建两方面。二是大思政视域下艺术设计专业硕士中国画美育与思政教育融合探索的优势，主要体现于几个方面。其一，情感所系：中国画是历史瑰宝。其二，价值取向：共性与个性的统一。其三，理性思考：生命与自然的互动。第三，大思政视域下，开展艺术设计专业硕士中国画美育与思政教育融合探索与实践研究，优化创新思政教育教学模式，为艺术设计专业硕士中国画美育与思政教育融合探索提供理论思考与实践经验。对新时代如何优化艺术设计专业硕士中国画美育与思政教育融合教学模式具有实践意义，对提高学生审美能力，树立文化自信，提升传统中国画素养，拓宽设计创新思维，挖掘设计文化内涵具有积极意义，为新时代中国设计师寻找出可借鉴因素。三、艺术设计专业硕士中国画美育与思政教育融合研究目标其一，对艺术设计专业硕士中国画美育与思政教育进行融合创新探索与实践，培养造就兼具专业技艺、中国画素养与传统审美，德才兼备、能适应当代社会生活审美需求的现代艺术设计人才，填补新兴传统审美教育人才培养的空白。树立文化自信、弘扬中华美育精神、实施全民美育。其二，在大思政视域下，顺应新时代美育要求，遵循从实践到理论，再从理论到实践的科学方法，对大思政视域下艺术设计专业硕士中国画美育进行探索与实践，将中国画美育与艺术设计专业硕士教育教学相结合，将中国画美育与思政教育相结合，促进美术学科与艺术设计学科的协同创新，培育打造具有中国特色和国际竞争力的艺术设计文化集群，传承中华优秀传统文化，践行中华美育精神。四、大思政视域下艺术设计专业硕士中国画美育与思政教育融合实施路径第一，明确培养目标，优化课程体系。大思政视域下，针对艺术硕士专业学位艺术设计领域全面优化课程体系，充分利用课堂进行有效的理想价值引导，挖掘课程的思政教育内涵与育人功能，建立显性课程和隐性课程的课程体系。通过收集整理资料、实地调研、课堂教育教学改革与实践，以调查报告、活动案例、教学反思、论文、阶段性总结等及时反馈研究成果，实现专业知识讲授与思想政治教育的同向同行。第二，结合专业方向与特色融入中国画美育与思政教育。根据专业特色将理论教学与中国画审美思维融入思政教育，将中国画的发展史贯穿于整个教学当中。如陶瓷、刺绣等传统工艺美术设计的基础是中国画，数字媒体艺术的水墨动画，空间设计的布局原理，平面设计的国画表现，等，在教育教学中以历代优秀经典作品为载体进行美学分析，诠释美学理论，使学生感受中华优秀传统文化精髓，树立文化自信，提高审美能力，陶冶审美情操，树立文化自信，形成设计理念并应用到设计中。第三，成立校外研究实习实践基地。大思政视域下，顺应新时代美育要求，加大艺术设计专业硕士研究生中国画美育与思政教育培养力度，积极探索校地联合培养创新型、实践型人才新模式，深化政、产、学、研、企多方联动的合作机制，与省博物馆、国画馆、湘绣研究所等机构成立校外实习基地，与校外护花春泥84导师深度合作，推动高校艺术设计专业硕士与省内中国画研究机构及艺术设计产业的对接，共享中国画与艺术设计大数据资源及智能化技术，推动产教融合教学的长效运行。结 语在大思政视域下，顺应新时代美育要求，综合运用艺术学、教育学、美学等学科理论，从跨学科的视角全面探索大思政视域下艺术设计专业硕士中国画美育与思政教育的融合。通过明确培养目标，优化课程体系，结合专业方向与特色融入中国画美育与思政教育，将中国画的发展史贯穿于整个教学当中；成立校外实习实践基地，与校外导师深度合作，加大艺术设计专业硕士创新型实践人才培养力度，积极探索校地联合培养创新型、实践型人才新模式，全面提升艺术设计专业硕士研究生的传统中国画素养与艺术设计能力，以提高学生审美能力，增强文化自信自强，挖掘设计文化内涵，形成知识创新的发展新机制，培养造就兼具专业技艺、传统审美素养，德才兼备的高素质现代艺术设计人才，培育打造具有中国特色和国际竞争力的艺术设计文化集群，传承中华优秀传统文化，弘扬中华美育精神。（责任编辑：杨建）注释：习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告(2022年10月16日)N.人民日报,2022-10-26.新华社.习近平给中央美术学院老教授回信强调做好美育工作弘扬中华美育精神让祖国青年一代身心都健康成长J.美术.2018(10):06.颜瑜.艺术教育视阈下中国画教学的美育价值J.西北美术2021(03):97-100.范迪安.在美术教育中弘扬中华美育精神J.美术研究.2019(04):10-15.教育部关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见J.中华人民共和国教育部公报.2019(05):19-23 郜飞,陈晓钰.高校书院美育的着力点以汕头大学书院制下中国画研习课程为例J.大学教育.2021(11):110-113.魏俊儒.“课程思政”视域下高校中国画课程教学改革路径J.包装工程.2022:413-415.范丽辉,弋丹.课程思政教育理念融入艺术硕士(MFA)人才培养的路径探索以新疆艺术学院为例J.教师.2022(27):108-110.本文系2022年度湖南省普通高等学校教学改革一般项目传统工艺复兴背景下设计学类专业中国画本文系2022年度湖南省普通高等学校教学改革一般项目传统工艺复兴背景下设计学类专业中国画教育教学改革研究成果,编号：HNJG-2022-0605；系2022年湖南省学位与研究生教学改革研究项目教育教学改革研究成果,编号：HNJG-2022-0605；系2022年湖南省学位与研究生教学改革研究项目大思政视域下艺术设计专业硕士中国画美育探索与实践成果；编号：2022JGSZ067；系2022年湖大思政视域下艺术设计专业硕士中国画美育探索与实践成果；编号：2022JGSZ067；系2022年湖南省社科基金一般项目梅山地区传统聚落民间信仰空间研究成果，编号：22YBA091南省社科基金一般项目梅山地区传统聚落民间信仰空间研究成果，编号：22YBA091