建筑装饰专业虚拟仿真技术教学与课程思政的融合途径探讨.pdf

2023年第17期总第593期No.17,2023Sum No.593Journal of Science and Education我国的建筑装饰行业是在改革开放的过程中，从建筑业中分离出来的新兴行业。2003年经国家标准化管理委员会批准，国家统计局公布了 国民经济行业分类（GB/T 4754-2017），将建筑业分为四大类：房屋和土木工程建筑业、建筑安装业、建筑装饰业、其他建筑业。作为建筑类三大专业之一的建筑装饰专业在我国起步较晚，专业内的设计类课程受到西方设计思想与文化的影响1。如何在建筑装饰专业课程中引导学生坚定文化信念、增强文化自信，继承中国优秀传统建筑设计文化，提高创新设计能力，是建筑装饰专业人才培养的重要课题。在专业课程教学中，学生要学习大量的创新性、探索性的实践课程，从而将学科知识熟记于心。但由于教学中受到工地、交通、安全、经费等原因的限制，难以开展对应的实践课。虚拟仿真技术的运用，大大提升了教学效果，改变了以往“理论+图片”的传统教学模式，通过虚拟现代化技术的融入，建设虚拟模型场景，将学生带入虚拟仿真世界，体验真实的施工现场、施工工艺、设计空间，有利于建筑装饰专业的有效开展。建筑装饰工程技术专业的教学更加重视学生思维的创新与发散，在课堂上，教师传授了基础设计理念、软件操作方法及施工做法，学生还要通过大量的工地项目实践来实现设计理念，将设计概念转化为可以应用的真实实践项目。在培养学生的过程中，教师通常聚焦于理论知识和技术技能的培养，容易忽视课程思政的融入。在专业课程知识与课程思政教育之间建立融合的纽带，利用虚拟仿真技术构建的真实场景，将课程中富有工匠精神的优秀设计案例、充满智慧的中国古代建筑、高效智能的建筑装饰施工技术，在虚拟仿真世界里向学生展示。1 装饰专业虚拟仿真技术教学应用现状建筑装饰专业是为建筑行业培养建筑装饰设计、施工管理、监理、预算员等岗位人才的。传统的建筑装饰教学中，理论课方面教师通常会提供模块化的案例以及内容供学生学习，搭载多媒体教学资源，比如建筑装饰简史、建筑装饰设计等课程；实践课方面教师会利用校内实训室、校外实训基地等资源提高学生的实践能力。随着虚拟仿真技术广泛运用到各专业的实践教学中，通过与虚拟仿真场景的交互，在专业课中实现理论知识和实践经验的沉浸式学习。在课前准备阶段，教师运用网络信息技术平台发布教学任务，其中包括网络视频资源、VR全景漫游模型、交互实践体验等内容，学生根据学习任务对本节课的教学内容形成初步认识，并对教师提出建筑装饰专业虚拟仿真技术教学与课程思政的融合途径探讨黎瑜婷（信阳职业技术学院建筑工程学院 河南 信阳 464000）摘要：虚拟仿真技术具有高沉浸性、高互动性、高逼真性的突出特点，利用电脑软件制作三维空间虚拟实验场景，通过VR设备输出提供给学生视觉、听觉、触觉等感官的真实模拟，使其身临其境，虚拟仿真技术最大限度地弥补了传统课堂的局限性，能够增强课程思政的感染力和说服力，提升学生的课堂参与感，真正实现课程思政的有机融入，从而达到立德树人的教学目的。关键词：建筑装饰专业；虚拟仿真技术；课程思政；融合方案设计中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16871/ki.kjwh.2023.17.041基金项目：2022年河南省职业教育和继续教育课程思政示范项目“建筑装饰简史”（教办职成 2022 195号）。作者简介：黎瑜婷（1988），女，硕士，讲师，研究方向为建筑装饰设计。158职业教育的问题进行作答2。在课堂阶段，教师利用3D虚拟显示终端，带领学生在虚拟空间真实体验实验项目，学习课程重点知识并完成方案设计。课后，利用3Ds Max建模，在Unity内完成交互，并把学生的作品放在模型空间内，生成二维码发布在班级群，学生扫描二维码即可在虚拟环境中相互欣赏作品并互动交流，真正形成以学生为中心的教学模式。1.1 虚拟仿真技术在三维建模课程中的应用目前建筑装饰专业建模系统主要由场景建模、效果图片、交互三大部分组成。场景建模主要由Sketch Up、3Ds Max、Revit等建模软件，按照实际建筑及家具尺寸在模型空间进行相应的模型设计及制作，完成建模后将模型通过插件Vray渲染输出成效果图片，或者将模型导入Unity中进行虚拟场景的搭建，并建立声音、灯光粒子等特效完成环境氛围，最后编辑脚本来实现场景中的人物漫游功能以及弹出文字图片等交互功能3。在Unity中完成交互制作，可将最终成果场景发布到平台供师生共同学习欣赏，也可以让学生在数字实训室戴上VR头盔，利用虚拟现实终端在模型空间漫游，实现沉浸式体验。1.2 虚拟仿真技术在建筑装饰施工课程中的应用“建筑装饰施工技术”是实践性非常强的专业核心课程，传统授课多结合施工图、节点图进行讲解，学生缺乏将二维设计图纸转化为三维空间想象的能力，导致学生学不会、听不懂，无法了解施工的过程。利用虚拟仿真技术，结合3D虚拟显示终端，让学生戴着VR头盔，在虚拟的世界拿起施工工具进行施工作业，实现在做中学，加深专业知识印象。例如在讲轻钢龙骨吊顶施工时，先在课堂中利用图片和现场施工视频讲解轻钢龙骨吊顶安装的工具和安装顺序，让学生对轻钢龙骨吊顶施工有了初步认识，在接下来的施工工艺流程讲解环节，利用虚拟仿真技术平台，让学生自己在虚拟空间弹线、打孔、安装膨胀螺丝、安装主副龙骨及配件，让学生更加真实生动地学习轻钢龙骨吊顶施工的知识，在虚拟世界亲自动手操作，学生更容易接受和掌握知识点4。1.3 虚拟仿真技术在建筑装饰史课程中的应用优秀的建筑装饰作品分析是建筑装饰史课程的重要内容，通过优秀的古建筑案例分析能够更好地提升学生的建筑装饰设计能力。传统教学中的教学环境和教学平台，在一定程度上影响了教学质量的提高，学生不能亲临古建现场、感受古建精髓，而虚拟仿真技术改变了传统教学环境，利用虚拟环境建模，高精度再现优秀名师的设计作品，直观形象地展现古建构造，学生身临其境地感受建筑魅力，理论简史课变得更有趣味性、探索性，学生能够深入理解设计作品，增强学习动力。课程实践部分可以采用小组合作模式进行，教师布置设计任务，以小组为单位，师生共同探讨，以中国古代宫殿建筑太和殿为例，课上教师借助虚拟仿真技术手段，对太和殿进行结构拆解及讲解，并布置太和殿 3D 模型制作作业，学生利用 Sketch Up、3Ds Max或Revit软件制作太和殿模型，完成后将成果导入Unity制作交互，最终实现沉浸式漫游展示。这样的简史课不再是纯理论课的灌输，而是从真正意义上实现了从二维的设计到虚拟环境实物的转化。2 建筑装饰专业课程思政建设情况课建筑装饰专业的课程重点专注于培养实用型人才，在这个过程中容易忽略对学生人文素养的培育，在建筑装饰专业践行课程思政是为了让专业学生牢固掌握专业知识和技能的基础，培养学生“为中华之崛起而读书”的正确认识，增强学生的文化自信，理解专业学习在职业发展道路上的重要性，为以后的学习和就业指明方向。在深挖建筑装饰专业课程思政元素的道路上，教师不能单单局限在专业课的教学，还要了解建筑装饰历史的发展以及我国建筑行业的现状，掌握装饰设计职业流行趋势，熟悉建筑装饰的新材料、新工艺，从而促进课程思政建设和创新。建筑装饰专业的课程思政建设不应该只是形式主义，也不能生拉硬扯，教师应把深挖思政元素落实到专业课的每一个知识点，为每门课定制“课程思政教学指南”，并通过学生实操、师生互动等多种方式掌握专业知识、升华文化思想。在此过程中，教师应以学生为主体，从学生的角度出发，以提高专业教育水平为目标，以弘扬优秀传统建筑设计思想和工艺为手段，培养出富有工匠精神、敢想敢干、有能力、有担当的社会人才。3 虚拟仿真技术与课程思政融合的实效性3.1 虚拟仿真技术与课程思政融合的意义新时代背景下，教育部明确提出了课程思政建设的总体目标和重要内容。在建筑装饰专业中，以虚拟仿真技术为手段，以课程思政为切入点，提取159专业课程思政元素，将德育美育与装饰专业深度融合，培养学生的价值观，使学生坚定理想信念，成为有情怀的专业人才。从建筑装饰专业课程角度看：虚拟仿真技术在装饰专业中的实践应用，是利用计算机虚拟手段进行建模从而构建出真实的场景环境，通过虚拟展示实景，将课程中抽象的物体转化为真实的感官世界。虚拟仿真技术在建筑装饰教学中的应用顺应信息化教育发展趋势和职业需求，有利于提升学生的学习效果。因此，深挖建筑装饰工程技术专业课程中的思政元素，将传统文化特色及大国工匠精神等抽象的思政要素有机融入虚拟仿真模型，对提升课程思政教育的实效性具有重要意义。从校园文化建设的角度看：校园文化建设是学校软实力的象征，学校的建筑风格、文化宣传都是文化建设的一部分，将虚拟仿真技术运用到装饰课程，并有机融入思政元素，有利于校园文化建设。近年来，虚拟仿真技术已然成熟，作为文化传播的最佳途径，虚拟仿真技术可以让学校任意一个学生在任意一个位置，真实地体验虚拟空间，多角度、深层次地培养在校学生的文化素养，陶冶学生情操，营造爱国尚美的校园文化。3.2 虚拟仿真技术与课程思政融合的目的建筑装饰专业教学需要专业组织学生大量实践，包括校内实训室内的材料认知和施工作业、校外实训基地的现场作业，让学生在实践中理解、掌握相关的理论知识，灵活多变的实训方式可以帮助装饰专业的学生发散设计思维、提升创新能力，在专业学习中传声共情，有利于学生对于知识的掌握。但是实践课程在实际学习中会受到很多现实条件的限制，例如校内实训基地建筑装饰材料更新速度缓慢，校外实训基地的施工进度与课程进度的统一性差。还存在经费、安全等多方面的约束，导致例如施工技术、商业空间设计、家具设计等实践性较强的课程实践难度大、实验效果不理想5。建筑装饰专业课程建设是目前已经逐步完善，但是教师在课程思政融入教学的方法上经验匮乏，融合方式往往过于生硬，导致课堂上出现专业知识和课程思政分离的情况，这样的情况不仅影响思政教育的效果，还容易使学生失去对专业课的兴趣。虚拟仿真技术的出现，丰富了教学手段，在教学过程中通过构建虚拟的“真实”世界将专业中难以展开的操作、抽象化、概念化的设计通过虚拟环境真实地展示出来，从而更好地培养学生的创新和实践能力，以达到预期的教学目的。参考文献1 江峰,隋坤艳,袁华,等.湿法纺丝实验虚拟仿真教学与课程思政模式探索J.教育教学论坛,2021(39):144-147.2 李君.虚拟仿真技术在环境设计专业教学中的应用研究J.工业设计,2022(4):44-46.3 刘京,贾宏涛,常庆瑞,等.GIS三维建模在城市规划中的应用:以江西瑞金市为例J.天津农业科学,2009,15(3):39-414 王程程,许立强,于芳.课程思政视域下新工科专业教学改革:以建筑工程施工课程为例J.学园,2022(11):4-6.5 王军芳.高职建筑装饰专业课程思政建设探索与实践J.大学,2020(25):154-155.Discussion on the Integration of Virtual Simulation Technology Teaching and Ideological and Political Education in the Architectural Decoration MajorLI YutingAbstract:Virtual simulation technology has the outstanding characteristics of high immersion,high interactivity,and high fidelity.It uses computer software to create three-dimensional virtual experimental scenes,and provides students with real simulations of vision,hearing,and touch through the output of VR equipment to make them feel in the situation personally.It makes up for the limitation of the traditional classroom to the greatest extent,and integrates ideological and political elements,which can enhance the appeal and persuasiveness ideological and political education,enhance students sense of participation in the classroom,and truly realize the organic integration of ideological and political education,so as to achieve the teaching purpose of fostering virtue through education.Key words:the architectural decoration major;virtual simulation technology;ideological and political education in specialized courses;design of integrated plan编辑：李金枝职业教育160