1、
专业:Flash动画设计
授课班级年级：计算机应用技术一年
学生数：8人
授课时间： 课时数：1课时
一、教材分析
遮罩动画是Flash动画中比较重要的动画之一。本节课的教学内容是FLASH的遮罩动画制作，着重于学生对遮罩动画的原理理解以及制作简单的遮罩效果动画，进一步提升学生动画制作技能水平。
二、学情分析
学生已学习过Flash最基本动画原理，能制作出形状动画和动作补间动画，并对帧、图层已有了解。本课学生通过实践、探究，掌握Flash遮罩动画的制作原理和方法，培养学生的想像力和创新力，培养学生的自主学习能力和探究学习能力。
三、教学目标
1.知
2、识与技能
理解遮罩动画的原理，掌握遮罩动画的应用；
2. 能力目标
培养学生的自主学习能力与实践能力
3. 情感态度与价值观
培养学生合作精神和自主探究的习惯
四、教学重点与难点
教学重点：1、理清遮罩层和被遮罩层的关系
2、掌握遮罩动画的两种效果的制作方法
教学难点：1、理解遮罩动画原理
2、掌握遮罩动画的应用
五、教学方法
讲授法、演示法、分层任务驱动法、自主探究学习法。
六、教学过程
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
情
景
导
入
2’
【
3、新课导入】
请同学们回忆我们已经学过哪几种类型的Flash动画？（逐帧、动作补间、形状补间和引导动画）
展示“挑战任务.swf”动画.
导入本节课的内容： Flash遮罩动画。
回顾知识
学生欣赏作品
激发学习兴趣
明确本节课目标
通过实例，激发学生的学习兴趣，引导学生思考，导出本课教学内容。
探
究
新
知
5’
【原理讲解】
学生观看“课件遮罩原理.swf”文件，说明遮罩动画的原理：透过“遮罩层”中的对象看到“被遮罩层”中的对象及其属性。
如图：
遮罩层
被遮罩层
引出遮罩层与被遮罩层的概念
（两者的位置：
4、遮罩层在上，被遮罩层在下）
遮罩效果的实现，需要两层：
1.遮罩层——提供了形状；
2.被遮罩层——提供了被挡住的内容（文字、图片等）
理解遮罩动画的基本原理。
结合形象化的事物，帮助学生理解遮罩动画的原理，从而帮助学生记忆。
实
例
初
探
5’
【任务一】
打开“相框_遮罩原理.fla”文件，从下面二个方面分析：
1、 先做哪个层？再做哪层（遮罩层/被遮罩层）？
2、再分析谁是遮罩层，谁是被遮罩层？
【方法指导】演示动画的制作过程：
5、1、先做被遮罩层，再做遮罩层
2、照片背景是被遮罩，椭圆形是遮罩层
（指导学生将图形所在的层设置为“遮罩层”，完成透过图形看到人物形像的遮罩效果，从而达到相框效果）
展示学生作品进行评价
结合具体实例，进一步加深对遮罩层与被遮罩层的理解
通过实例的展示以及师生共同分析，使学生对遮罩动画产生浓厚兴趣，进一步加深学生对遮罩的理解。
合
作
探
究
实
践
15’
【任务二】
打开“movie.fla”文件，请学生分析自作过程 ，与此同时播放微课“微课遮罩层应用.mp4”
【方法指导】演示动画的制作过
6、程：
1、先做被遮罩层，再做遮罩层
2、照片背景是被遮罩，椭圆形是遮罩层
3、分析哪层是运动的。矩形在做动作补间动画移动
【注意事项】
1、要在场景中显示遮罩效果，可以锁定遮罩层和被遮罩层。
2、对遮罩层和被遮罩层进行编辑或修改，必须解锁
通过更改遮罩层中对象的形状帮助学生更进一步认识遮罩层图标
提高学生观察和解决问题的能力
挑
战
任
务
5’
【任务三】
利用遮罩原理，学会分析“挑战任务.fla”的操作步骤，
课后完成该动画。
学生跟着教师做活动，分析出是遮罩层在运动，还是被遮罩层在运动。
遮罩动画的实战训
7、练
通过实例巩固新知，帮助学生进一步理解遮罩原理。
引导学生运用所学，举一反三，主动探究问题。培养学生自学的能力。
此任务也作为学生的课后作业。
评
价
交
流
5’
1、展示优秀学生完成的作品
2、学生自我评价，反馈不足
3、教师给予鼓励性评价
归纳总结所学知识要点，根据所学情况，交流反馈
加深学生对于遮罩效果的理解，进行知识的梳理。
归
纳
总
结
3’
总结遮罩动画知识要点：
1、遮罩层在被遮罩层的上方
2、遮罩层决定看到的形状
3、被遮罩层决定看到的
8、内容
教学反思：优点：
1、充分考虑了学生学情，设计一个比较好的情境引入来激发学生好奇心和求知欲，在兴趣的引导下主动获取知识，变“要我学”为“我要学”。
2、分组互展互评学习，不仅体现了分层次教学，而且也让学生们感受到“我能行”，增强了学生学习科学的信息。
不足：驾驭课堂的能力有待提高
Flash动画设计
——“遮罩层动画”教学设计方案
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