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高中生学业规划是生涯规划的基石
随着着高考的改革，学业规划将不久成为高中生学习的一个重要内容。当高考不再文理分科，当高考规定学生的学习能力不断提高的时候，中学生自己对学业规划的任务就越来越明确。
高中三年对人生发展至关重要，无论是人格和价值观的培养，还是成功需要的知识素养，都是高中阶段必须培养的。但我们的家长、学生乃至学校的老师，没有仔细想想学生的高中三年应当如何度过。学校、家长，以及自己面对三年的学习道路如何规划呢？人生需要规划，高中更应如此，当我们做规划的时候，总是要明确其指导原则，就是根据什么导向来做这个规划。所以，高中生三年学业生涯规划，重要以高中三年学生的成功也许性最大化为导向。
学业规划的核心目的是结识社会
　　中学生的学业规划，不仅仅是选择高考选哪些课程。不仅仅是通过学业水平考试和高考的问题。中学生的学业规划是帮助中学生结识社会，了解社会的发展趋势；结识自我，明确自己的优势和劣势；然后抱负的思考自己的学业，前程，将来的职业，以及人生的意义。只有通过人生规划的学生才也许合理的快乐的高效的渡过自己的三年的高中生涯。换句话说中学生的学业规划就是中学生完毕社会化，自我成长的过程。
　　中学生的爱好爱好是多变的，性格也是不断发展完善的，中学生的可塑性还是很强的。所以中学生的学业规划需要家长和教师的引导，中学生对自己的认知也有一个不断理性化的过程。就拿高考志愿来说，高一的时候许多同学都雄心勃勃，可到了高二就心里认可自己与最佳的学校无缘了。眼高手低是不理性的表现，自我放弃就更是不理性的表现。在现阶段随着着高考的改革中学生学业规划的重要性越来越强，将需要大量的老师成为学生学业规划的导师，也需要每一个家长思考中学生学业规划的问题。
　　学业规划的重要内容包含三方面
　　一是明确高中阶段的学习任务。从高一开始，了解我们的大学，了解大学的优势学科，了解学科的前沿和发展；发现自己的学习情趣和爱好。许多高中生喜欢的科目往往是自己成绩较好的科目，上了大学才知道这门学科和自己在高中阶段结识的完全不同。许多学生喜欢心理学，在高中阶段了解的心理学有趣好玩，但到了大学实验心理学生理心理学的专业课学习，它们就感到极其的枯燥和乏味。学习中文专业许多高中生认为就是读小说，当作家。可是学到古典文学知识觉得很无奈。在高考报志愿的时候，很多文科生会选择金融，由于这是一个朝阳的行业。一上大学，高数课规定有中学良好的数学思维做基础，这时才恶补数学的基本功，考试前求考神保佑。所以明确自己的方向就明确了高中阶段自己选择课程的出发点。高中课程的改革本来设立了大量的选修课，就是为了满足不同爱好的学生。但现实中许多中学由于高考的关系许多选修课都不开。大家知道在最顶尖的大学自主招生面试的时候经常涉及到高考不考的选修课的内容。这就是由于这部分选修课的内容也许对学生的大学学习室与帮助的。换句话说这里面有孩子将来的专业发展。
　　二是要关注社会的发展与变化。在当今全球经济一体化的浪潮中，如何成为知识经济下的创新主体，这是每一个中学生都要关注的问题。在那个方面我是独一无二的，我是优秀的。这就是我在未来社会生存的价值。我懂社会规格，可以在社会生存。我有独到的价值，可以在社会优质的生存我们的时代对产品设计，营销的人需求越来越多，规定越来越高。产品的生产以后机器人都能进行。在社会的巨变面前中学生要有更清醒的结识。十数年前还在在讨论中学生带手机利弊谁大。现在手机已经成为个人必不可少的通讯终端。所以我们的家长老师也要面对未来，不能剥夺学生发展的权利。
　　三是要深切的结识自己。这其实是最难的。哪些是自己适应社会的优点，哪些不是。哪些困难是自己能克服的，哪些是自己不能克服的。认清自己才回到对人生的目的，不断的努力。
　　所以学业规划已经成为高中生的首要课程，希望大家一起来关注这个话题。
（一）学业规划 
　　高中学生学业规划是指高中学生依据自身的认知特点、爱好及学业前景拟定自己的学业目的，科学合理地安排高中三年的课程修习计划，保证高中阶段不断提高学习质量的过程。我们把学生对三年后毕业去向的关心转化为学习上的动力和行动上的指南，力求针对学生的人生发展，来规划高中生活和学习时间。立足于高中生所面对的现实教育环境和社会环境，与学生们一起探讨、寻求成为一名优秀人才的现实途径。 
　　1.实行目的 
　　（1）促进学生清楚结识自我，定位自己的学科爱好、个性爱好、专业与职业倾向。 
　　（2）为学生提供学业（生涯）规划和生活方面的全面指导，学生可以选择合适自己的学科层次和相应课程，完毕高中三年自己需要完毕的工作学习统筹安排。 
　　（3）积极认知专业、职业、行业、就业等领域对人才的需求前景。促进学业规划与职业规划的有效衔接，为学生的未来职业规划奠定基础。 
　　（4）完善新高考形势下学校和教师的育人职责，指导有效开展家庭教育。 
　　2.指导内容 
　　（1）高一，高中入学生活适应、学习适应；探索自己的爱好、能力；完毕性格、爱好测量；制定高中学业计划；参与校内外活动与竞赛；探索职业与学业；探索大学院校及其专业；社团活动；寒暑假学业计划；高考选考科目的选定。 
　　（2）高二，进一步探索自己的爱好、能力；搜集升学及考试相关信息；参与校内外活动与竞赛；社团生活；进一步探索职业与专业；寒暑假学业计划；了解、探索大学院校及其专业；视需要参与各项考试；学业计划的反馈与调整。 
　　（3）高三，探索大学院校及其专业；搜集升学及考试相关信息；反馈与调整学业计划；参与校内外活动与竞赛；规划好各项考试。 
（二）专业（职业）规划 
　　1.实行目的 
　　通过职业规划教育，学生学会选择，学会生存。我校以培养“高品质、有活力”的附中人为目的，培养学生具有一定的职业意识与进行自我人生规划的能力，拥有积极向上的生活理念，幸福地经营自我生活，为社会做奉献。 
　　2.指导内容 
　　高一，进行自我觉察，建立人生规划的概念，明确其意义。通过课程、团队辅导等方式理清概念，并拟定导师制。“走出去，请进来”：高一期间可以多参与一些社会活动、进入工厂、农村、公司等，进行社会体验；请各个行业的家长、校友进入学校，讲述他们的人生故事，并撰写职业规划书。 
　　高二，关注专业探索，初步拟定专业发展方向，在导师的引导下，谨慎理性地进行专业选择。允许小部分的逐渐修正，但是大方向应当明确。 
　　高三，关注职业决策，学生应当有一个明确的专业（职业）规划，并且以此作为学习的动力，不断对自我进行鞭策。在学习上锲而不舍，披荆斩棘。 
　　（三）人生规划 
　　1.目的定位 
　　通过人生规划可以更理性地思考自己的未来，学生初步尝试选择未来适合自己的生活和从事的事业，提前培养自己综合能力。通过人生发展规划确立自己的人生导航，明确自己的奋斗目的作为自己前进的动力。 
　　2.实行策略 
　　在充足了解自己、分析自己的基础上，做好学业规划，同时引导学生树立对的的人生观、世界观和价值观，人生规划也应当根据这些进行相应的调整和改善。在生涯专业评价的基础上通过专业人员指导做出专业规划。最终形成初步的人生规划，细化到各个年龄段。在成长中磨练自己，及时调整自己的人生目的。 
　　生涯课程 
　　高一课程主题：适应与人生、交往与人生、学习与人生、自律与人生、安全与人生。 
　　高二课程主题：心态与人生、性格与人生、家庭与人生、口才与人生、理财与人生。 
　　高三课程主题：抱负与人生、道德与人生、机遇与人生、大学与人生、职业与人生。 
　　生涯渗透 
　　组织学生结合本学科内容进行人生观、价值观和世界观教育：一方面是伟大人物的成长故事带给我们的启示，另一方面是指反思自己的成长历程而获得的启示，使学生在学科知识的基础上能充足发挥自身潜质，结合自身在未来升学就业的意向，进行有倾向性的钻研学习。生涯教育就是对处在生长期和探索期的青少年进行人生的成长、规划、发展指导的教育。 
　　生涯体验 
　　通过海报、黑板报，使学生明确人生规划理念，人生需要选择，幸福需要规划，激发成长内驱力。开展生涯设计大赛：我碰见未来的我、生涯演讲赛（我的青春我做主）、成长合作人等生涯体验校园文化活动，让学生亲临体验活动和自我感受。一滴水，可以折射出太阳的光辉；一次体验，可以映射出生活的智慧。开展多种实践活动，可以丰富学生的职业体验，了解更多的职业知识，是探索自己是否适合某个职业的最佳途径。