世界三大音乐教学法在小学课堂教学中的应用(人音版1—4册).doc

世界三大音乐教学法在小学课堂中的应用（人音版）1——4册培训
8月23日上午
一、《小青蛙找家》
1、 拍手热身活动，边走边找朋友，两人面对面按ta节奏自拍、对拍，最后一句做双手前后绕圈，最后一个呱字时石头剪子布，赢的人继续寻找好朋友。
2、 学生围成一圆圈，按节拍传递手偶“小青蛙”
3、 丢手绢游戏，众生按“ta”节奏边拍手拍腿边唱歌词。一学生手拿玩偶“小青蛙”寻找合适的对象，将“小青蛙”放在同学的身后，马上快跑一圈到该同学的位置上。另一学生则马上要拿起手偶追前面的同学。追不到就算输了，要继续玩游戏。这时，教师要从C——F进行发声练习式的提示。
4、 按节拍唱歌词，在“呱”字处拍一下手。
5、 按节奏唱歌词，在“呱”字处默唱只拍手。反之，其他默唱，只唱“呱”字处。
6、 边走恒拍边唱，在“呱”字处拍一下手。
7、 边走恒拍边唱，在“呱”字处拍只拍手，不唱。
8、 边走恒拍，只在“呱”处唱、拍，其他默唱。
9、 身势探索，用双手按“titit ta”节奏型拍击不同的物体发出声音。
10、 索用身体乐器进行固定音型伴奏。
11、 音条乐器：中木琴： 0 56 0 56 钢片琴：1 - 1- 低木琴：波尔东15 15
12、 鼓：节奏“ ta ta ”或者“ta titi ” 击鼓心“dong”，击鼓边“da”
13、 蛙鸣器，做自由对话用。

14、 回旋曲式
引子：两个学生蛙鸣器对话
A部分：边唱边奏
B部分：仅打击乐独奏，其他人在心里默唱，在“呱”字处出声。
二、《过新年》
1、 用歌曲中“隆咚隆东强”的节奏进行固定节奏伴奏 “腿腿腿腿腿手”
2、 播放《小拜年》作为进教室的背景音乐，然后一边和学生聊过年的事情。
堂鼓：XX XX X 0
锣： X - - -
镲：0 X 0 X
木琴： 1 1 1 1
低木： 1 5 1 6
8月23日下午
三、《你的名字叫什么》
1、学生围一圈，教师手戴大公鸡手偶，边走边唱。在一学生边上停下与之一人一句对唱，最后交换手偶，另一个学生起来继续找朋友（教师要在身边陪着，因为有些学生不敢唱）还有一定要在第一句的最后一个字之前找到另一个朋友。
2、给学生的音高不能过低。
3、这首歌适合做游戏，不必教会唱。
4、制作两张卡片 1、XX X 2、 X X
5、看到卡1 有3个字名字的学生一起念自己的名字。
看到卡2 有2个字名字的学生一起念自己的名字。
6、声音密码游戏：用乐器点名字，如敲击“3 6 ”表示 “阮涛”，这要注意去观察学生的名字发音特点。
7、伴唱： m s , m s , m s , m s , m s , m s , m s, m s ,s
用一个学生敲木琴 固定音型“m s ”
8、边走边唱注意找到和自己节奏型一样的同伴并牵手，围成两个圆圈坐好。
9、看教师的指挥手势拍手（伸两个手指，伸三个手指）或拍手或拍腿。必须从第一节课开始就要让学生看老师的手势，不要多讲话。
10、从声音的本身出发都动物、水果、植物等。
三、《拉勾勾》
1、反复唱歌曲，让学生听听都有什么？然后记在黑板上。这样学生在一遍一遍的听记过程中把音响，歌词，节奏都熟悉了。（要相信孩子，孩子有很大的潜能）
2、学生围成圈，盘腿做好，边拍手（x x x ）第一拍双手合拍，第二拍右手拍放在左腿上的左手，第三拍右手拍右边同学的左手。
3、传递钩钩，（两种钩，金色的，银色的）拿到金色的同学唱，其他人听。
4、让学生闭上眼睛听教师唱“m s ”的音高，学生用手势表示出来。
5、伴唱音
3 — 5 6 — 5 5 — 3 5 — —
3 — 5 6 — 5 5 — 3 1 — —
小 小 指 头 勾 一 勾
小 小 指 头 勾 好 来。
6、分组演唱，或者加入音乐乐器。（加入音条乐器要在教学下一个环节的时候再返过来复习这首歌曲的时候用。
7、学生人手一张白纸，让学生一边在纸上用手指画，一边唱歌曲。
8、传递画笔，学生按三拍子节奏 自拍 、拿 、递 ”，用不同的画笔在不同的位置上开始画，一笔画完。
9、按自己画的图案用手指再画一遍，接着和隔壁的同学交换画，再用手指画一遍。再次交换回来，同时用不同的画笔，选一小段画。
10、用手指边唱边画，唱到一小段后时停止，然后重复最后一个字。形成多声部音乐。
11、以上环节如果是在教室里完成的话要让学生先在空间里先画几遍。空间画——无影画——画笔画，这样培养孩子一下笔就是正确的习惯。
四、《动物说话》
1、拿动物图纸，学生看着不同的动物唱。
2、出示卡纸，卡1是张嘴，卡2是心脏。出示卡1表示拍歌曲节奏，出示卡2表示拍歌曲节拍。最后，脚走恒拍，手拍节奏。
3、也可用手拍另外一个人的后背（靠近心脏一侧）感受节拍，这要学生比较熟悉了以后，拍的人要恒拍感很好。
4、培养学生默唱的习惯。
5、听音练习，听听有几个声音， 6 3 32 35 3 6 3 2个， 3 一个。
6、听到一个声音的地方举手一下，并画一竖。听到2个的地方画两竖。
7、顺序：先听，后看，最后画竖，最后连接ti ti 最后给名称。
8.24上午
达尔克罗兹音乐教学应用于小学课程设计理念 （张馨芳）
徐沛然讲话：从音符，乐句，节奏难点，把曲子打得支离破碎，反反复复地各种游戏和实践活动中来掌握歌曲。举例《拉勾勾》所有的活动都在音乐中进行。
一句话引出：钓鱼给你吃...不如教你怎么钓鱼
ESPERIENCE(参与）：一定要参与,体验
EXPLORE(探索):
ESPRESS(表达):让孩子自己去体验,思考,内化,自己思考,然后表达
音乐\音乐\音乐
——读谱、聆听
音乐元素
——基本拍、音值、节拍、乐句
暖身
律动
听力训练（有意识的听，不是左耳近，右耳出）
歌唱
创编、即兴
音量
群组活动——（合奏、戏剧表演、问乐起舞等）让孩子如何与人合作
社群
愉悦、自信（在课程中能不能让他愉悦，能不能在活动中找到自信）
理论（通过了活动和经验，然后再告诉他这个在理论里是什么
重要！！！
细微步骤是达成教学目的之成功关键
孩子的学习需要一步一步积累
问！问！问！
你感受到什么
你发现什么
你听到有什么不一样
我所关注的......
透过肢体律动，来体验探索音乐元素
活动不一定要按照我设计的，对象不同，一定要有所更改
如何链接到课本内容
如何透过活动建立愉快的
活动：
三人一组，造型（要有空间的感觉，低中高）
三人聚焦一点
分散眼神，空间感很大
围圈一人中间造型，其他人进去造型（要和这个人融合）
满天星如脉博一样的速度走路（八拍走，八拍回，之后七六五四三二一
两人一组：A围着另一人行走，B拍（按照八七六五四三二一）
小步走，体验八分音符，感受小碎步，节奏比较密集
起伏，感受三连音
快跑，感受十六分音符
慢走，感受
音乐延伸的感觉怎么做：可以用对比法，让学生想一想如何走出音乐延伸的感觉，感受二分音符
★节奏练习（指令：教师设计空间感的手势，让学生练习）
四份音乐 （双手握拳至于柯尔文手势“1”位置）
八分音乐 （柯尔文“3”的手势）
三连音（tiliti，双手打开）
十六分音符（双手在上）
二分音符 （双手向前延伸ta_a )
课例《小雨沙沙》
一．导入：（教师朗诵，并伴奏，生表演）
变成一颗树的种子，冬天沉睡在黑暗的泥土里，这时听到布谷鸟的声音，然后唤醒。慢慢伸展她的手，探出了他的头，看看这个世界，发现太阳公公跟他打招呼，晒着他，让他长得更高，这时远处的雷声，让他知道春雨姐姐要来了，然后开始下起来小雨，长高了。。。。。这时突然雷声又来了，感觉又有什么要发生，风大了起来，即使风很大，雨很大，吹的东倒西歪，树还是坚强的站在那里。雨慢慢地停了下来，太阳公公出来了，慢慢伸直他弯曲的腰，最后长成一个参天大树。
1、在刚才的表演中，你听到了哪些事物：
种子：
风声：力度
布谷鸟：
雷声：
雨：
活动：
五人一组进行表演，用声音来呈现刚刚听到的故事
教师指到谁，谁就出现
3.用乐器代表事物=音乐指令
高音木琴代表小树
低音木琴代表大树
高的是布谷鸟，低的是小树
依次出现事物并唱歌曲，除了唱歌还有器乐
两个人一组，一个人八个点（教师分发教具：）互相贴在身上
A.听到音乐比较重的时候指在点上:用手指，用肩膀，用膝盖，用脚，两根手指。（注意每次都要不一样的地方）
4教具准备：地上呼啦圈（活动要求：分A与B:A强拍，B弱拍。震动自己的身体进行强弱拍体验
5.教具准备：没人分发一个球（活动要求：重拍往下拍，可练习强弱与重音）
6.边走边拍，拍出重拍
总结：训练孩子的重拍，肌肉
7.网球：活动同上 变拍子的感受
8.铃鼓：A放鼓，B敲鼓
9.《大象》A如能到音的高低，则可以用的高低来表示 强弱弱
10..《小象》拍球感受，重拍下，弱拍传
11.筷子：探索音响，用一分尝试，门神（棒子就不会发出声音）
活动：左右摇摆，
12.跟屁虫（节奏模仿）：师示范，生模仿 用身体的律动保持恒拍的感觉。
13.节奏接龙（即兴）：一个一个，中间要留出两小节，可以有预备的时间，使学生不会很紧张。
14.变拍子：二拍子和三拍子的变化：训练孩子的专注力
15.节奏卡片：
8.24下午 姚玉娟
一．Kodaly柯达伊教学工具
教学音乐元素《一上》
二．《洗手绢》
1.导入：听木琴猜物品（预备或导入后面的内容）
2.换气记号：教师可以手势
3.曲式？节奏？
★休止符：让孩子听到体验到什么是没有声音。
| || | |
| || | |
| || | | | || | |
| || | || | | |
|| || |
生唱《洗手绢》，师打节奏，根据节奏猜歌名
★所有的事情都要有预备，都要有连接，不然很多知识会淡忘
1.《快乐的小笛子》听歌词
★可以锻炼学生去听
2.擦记法记歌词（当歌曲学会之后还可以用此方法记歌词）
3.黑板出示：师范唱，告诉我缺了哪些地方？
嘟嘟嘟嘟嘟 小笛唱着嘟嘟嘟
花园 在
池塘 小笛
嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟
★介绍一首歌曲：歌词的故事性，可以靠画画
★在卡片上修改节奏，熟悉节奏及歌曲并做衔接
| || || |
伸缩棒帮助解决歌曲强弱 （可以用手替代）
《火车开了》
教具准备：
1.兵乓球，围圈传球，在啦——好——机——车——跑处传球，可唱满时值
2.对面对传
3.节奏训练：
A传球并唱节奏名
B.脚走恒拍，边唱歌
C.看节奏卡片填空
D.听音：1 7 6 5 对号节奏
E.45 6 6 节奏
8.25上午 张馨雨（达尔克罗兹）
活动：
围圈，听节奏，用点头，动肩膀、（双肩，单肩，膝盖，胳膊肘，腰）表示节奏
AP趴下，B在A身上按摩（听音乐进行）音高、
律动，
听音乐《糖果仙子舞曲》问：你听到什么？断，连，跳（比较强）
想象A+B两人是洋娃娃，在连奏处指向别人，换人走。。。。。。
学习曲中乐器：钢片琴（视频)
听音乐画图形谱
两人一组，听音乐律动 教具：彩带
总结：曲子结构A+B+C,断奏与连奏让学生从体验中感受，不需要强调。
听音乐律动，用手，感受旋律走向及八分音符和四分音符
姚玉娟：（柯达伊）
导入：打节奏，猜歌名《洋娃娃和小熊跳舞》
唱歌
边唱边打节奏
边唱边打节奏（脚恒拍，手打节奏）
分乐句 A A’ B B’
传球感受乐句，恒拍
卡农（分圆形，半圆，远距离，近距离，延伸对望）
吴玟蓉（奥尔夫）
声势+乐器
体验，听，透过柯达伊的方式让孩子练习唱歌，一首歌或一个游戏不可能一节课就能完成。堆叠！（积累）
奥尔夫：肢体语言，（节奏）
身体乐器
8.25下午 张馨方
活动：《早上好》
三个字，回两个字，说英文就回中文，（教师边敲鼓边引导）
教具：鼓每人一个，教师做引导，生回
身体音阶： 唱名问答：师三，生二，生二，师三，做三度练习。（目的：音与音之间的距离感觉，音高位置的直观）
教具准备：每人一个球，合着音乐走路 恒拍走路，强拍拍球 （ 二拍子，三拍子）
听钢琴律动，感受二拍子和三拍子，（三拍子起伏的感觉）
教具准备：每人一个网球 围圈，体验二拍子。
欣赏：《加夫特舞曲》
1，手指跟着音乐画画
用手掌刷画
圆弧线画
根据音乐图形画
听音乐画画
听音乐在纸上用蜡笔画点或线或圆弧线
吴玟蓉
课例《数鸭子》《鸭子拌嘴》《小星星》《星光恰恰恰》
8.26上午
《牧童遥》课例
1.复习节奏名：| || 休止 二分音符
2.打节奏猜歌名
3.加入节奏 踢踢 边拍手边唱
4.气球练气息
5.传球，分乐句
★所有东西都需要预备：一二年级唱歌不会用气，三四年级也不一定会，但是并不代表不做预备
《火车开啦》
1765 男生 嘟
4566 嘟
1531 嘟
《理发师》
卡农四小节一次
《两只老虎》
看手势唱唱名 ★看手势时训练看和听，就是内在听力（内心听觉）
《这是什么》
当——当——它会告诉我们 5 5 5‘5 65 3 2 3
睡着了——3 2 1
主旋律
《公鸡母鸡》
出示节奏
感受音乐
《母鸡母鸡叫咯咯》
二四拍的体验，强弱关系
传球
《过新年》
8.26 下午 张馨予
二人游戏 一人用手掌移动 一人用手指、鼻子、肩膀、肘、跟着移动（训练注意力，乐句、长短、强弱）
《云》
云工厂引出
2根据音乐来设计画出你心目中的云
根据设计的云把云雕塑出来
用风把云吹出去
跟着音乐走， 听到音乐走 音乐停就停住 送出去要记得在音乐停的时候回到原来的位置
5人一组排成一排：第一个人先走（飘），五人依次根据音乐出去
一人坐椅子，其他人围站在旁边，跟着音乐走（刚走到椅子边的人可以坐在椅子上，下一句就开始（注意不是抢椅子）
画旋律线 第一次线 第二次小雨点
传球：两小节一次，传出三拍子的韵律
怎样表达X X X和X—X
弹云的曲子旋律
X X X 云 X X X
X X X X—X X X X 云 各用节奏和图片表示这首歌
X—X X—X X X X 云
X—X X X X 船
11.唱一遍 拍节奏
12.X X X 脚脚脚 X—X拍手 表示云拍腿
13.律动 边走边拍
10.情景剧
云 5人
配乐器
8.27上午 吴玟蓉
生活乐器：酒瓶放水找音：A D
课例《唢呐配喇叭》
低木伴奏：2 6（低音）
围圈传沙包，当沙包传到之后换人伴奏(低木先进）
BX: D A | | | |
G A | | |D ||
即兴伴奏
鼓，木琴，双响筒
课例《 打花巴掌 》
声势
节奏创编
歌词创编
总结：
8 / 8