2023年学员做试卷中小学教师融合教育知识网络竞赛本卷为随机组卷.doc

学员做试卷中小学教师融合教育知识网络竞赛（本卷为随机组卷）之一
通过度数：80 满分:100 测试时间：90分钟 最大提交次数：3
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1、 题型：判断题 分值：2
学习障碍学生一定会有注意问题和多动表现

对的
错误
2、 题型：判断题 分值：2
从事视觉障碍儿童教育的教师享受特殊教育津贴。

对的
错误
3、 题型：判断题 分值：2
所有的孤独谱系障碍患者都有社会交往的困难

对的
错误
4、 题型：判断题 分值：2
学习障碍学生的社交能力很强

对的
错误
5、 题型：判断题 分值：2
残疾学生是特殊需要学生

对的
错误
6、 题型：判断题 分值：2
通过一般的观测就可以拟定是否为残疾儿童

对的
错误
7、 题型：判断题 分值：2
目前为止研究者已经发现了关于多重障碍的所有成因。

对的
错误
8、 题型：判断题 分值：2
汉语盲文是每方以6个凸点为基本结构、以汉语拼音规则为基础的拼音文字。

对的
错误
9、 题型：判断题 分值：2
智力障碍儿童单纯善良，所以他们不会犯罪

对的
错误
10、 题型：判断题 分值：2
为了保证随班就读学生平等受教育的权利，因此，在课程学习上不能减少对随班就读学生的学习规定

对的
错误
11、 题型：判断题 分值：2
我国现行盲文是正面书写、反面摸读。

对的
错误
12、 题型：判断题 分值：2
难以掌握生活自理技能属于智力障碍在适应性行为方面的特性

对的
错误
13、 题型：判断题 分值：2
对多重障碍学生进行小组教学比较容易取得良好的教学效果，新手教师也可以做到。

对的
错误
14、 题型：判断题 分值：2
不要因顾虑活动能力而减少脑瘫学生参与活动的机会，反而应当鼓励其尽量参与各项体育与休闲活动，并且保证他们可以获得足够的休息。

对的
错误
15、 题型：判断题 分值：2
教学环境对于学生的沟通交流没有任何影响

对的
错误
16、 题型：判断题 分值：2
听觉障碍儿童在进行看话时只需要仔细观测说话人的口唇发音动作

对的
错误
17、 题型：判断题 分值：2
肢体障碍学生障碍情况是因人而异的，导致的障碍限度有也许从生活完全依赖、没有动作，到可以说话、自我照顾独立，或看似笨拙的动作但可以走路、跑步，或其他技巧性活动。有些脑瘫儿童容易流口水、说话口齿不清，等等。

对的
错误
18、 题型：判断题 分值：2
沟通障碍不会引起学业障碍

对的
错误
19、 题型：判断题 分值：2
孤独谱系障碍不会遗传

对的
错误
20、 题型：判断题 分值：2
由于听障学生听不懂我们说话，必须使用手语。当普通学校的老师还没有普及手语的情况下，听障学生最佳到专门的聋校学习

对的
错误
21、 题型：判断题 分值：2
我们应当把学习障碍学生安排到班级的最后一排，以免影响其他同学

对的
错误
22、 题型：判断题 分值：2
新盲字共有52个声母和韵母音符号，尚有声调符号和韵母符号。

对的
错误
23、 题型：判断题 分值：2
假如有昆虫进入耳道，要赶紧掏耳朵

对的
错误
24、 题型：判断题 分值：2
狭义的特殊需要学生是残疾学生

对的
错误
25、 题型：判断题 分值：2
1997～1998年我国对六省(区)1～6岁脑瘫患病率进行调查，约为4‰ 。

对的
错误
26、 题型：单选题 分值：2
下列表述中不对的的一项是

特殊教育领域通常用“障碍”来替代“残疾”，他们是同一概念
农村留守儿童可归入广义的特殊需要学生
中美两国关于残疾的分类是一致的
残疾学生的鉴定关键在于平等无歧视的态度
27、 题型：单选题 分值：2
以下说法中对的的是

人只有完全听不到声音才干说他存在听觉障碍
听力残疾是指存在暂时或永久性的听力损失
只要人的一只耳朵存在听力问题，就可以说他是听觉障碍者
听力残疾会影响平常生活和社会参与
28、 题型：单选题 分值：2
字词教学中，教师把不易分辨的形近字“辨、辫、辩”中的中间部分用红笔写，以示提醒，这是为了提高学生的感受性而充足运用了（ ）。

视觉辨认
观测能力
感觉对比规律
直观教学原则
29、 题型：单选题 分值：2
在标准化智力测验中，智力障碍的临界分数大约是

70
60
90
80
30、 题型：单选题 分值：2
社会政策与政府经济状况的影响

家庭
生化
生化
学校
31、 题型：单选题 分值：2
下列关于隔离教育弊端的表述不对的的一项是

隔离是一种排斥
隔离是一种歧视
隔离带来标签化
隔离是一种保护
32、 题型：单选题 分值：2
教师必须在了解多重障碍儿童现有水平和能力的基础上才知道儿童需要学什么，这意味着在教学前必须精确地________。

评估儿童的现有水平
备课
编写教材
选择合适的教材
33、 题型：单选题 分值：2
常用的孤独谱系障碍行为和教育干预技术不涉及 （ ）

引导式教育
结构化教学法
地板时光
应用行为分析
34、 题型：单选题 分值：2

在一次调查中规定盲生说出五星红旗上五颗星的位置，结果很多盲生说错了。这说明盲生缺少（ ）

想象能力
判断能力
视觉表象
观测经验
35、 题型：单选题 分值：2
脑瘫按瘫痪部位分型不涉及以下哪一类型 （ ）

单瘫
截瘫
偏瘫
三肢瘫
36、 题型：单选题 分值：2
关于特殊教育理解对的的一项是

特殊教育特殊在其安顿形式上是隔离的
特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校
特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要
特殊教育特殊在学生有不同的个体差异
37、 题型：单选题 分值：2
以下哪种情况不代表一定是眼睛出了问题？（ ）

看东西时头疼
靠得很近看东西
行走时经常碰撞物体
眼睛流泪
38、 题型：单选题 分值：2
融合教育的原则是

提倡把特殊学生安顿在普通教育环境中，普通教育学校有责任去除任何不利于特殊学生参与学校或社会活动的障碍
促进特殊教育学校和普通教育学校融合，合二为一，不分彼此
促进特殊学生和普通学生融合，大家同在蓝天下，学习同样的课程
提倡普通教育学校招收特殊学生，把他们安顿在普通班级中
39、 题型：单选题 分值：2
四肢运动功能重度丧失（四肢瘫），不能独立实现平常生活活动，属于肢体残疾 （ ）

一级
三级
四级
二级
40、 题型：单选题 分值：2
您认为以下哪一项不是家长必须参与随班就读学生个别教育方案制定的理由

能提供为特殊学生接受特殊课程和训练所产生的费用
能提供特殊学生曾经接受或目前正在接受的其他服务的资料
能提供有关特殊学生的学习和发展资料
能为拟定特殊学生的长期教育目的和短期教育目的提供意见
41、 题型：单选题 分值：2
在提供充足语言样本的情况下，聋婴儿什么时候能打出简朴的手势动作

两岁左右
半岁左右
半岁左右
两岁半左右
42、 题型：单选题 分值：2
旨在帮助学生获得平常环境中所需要的技能，特别是离校后需要的技能的课程，是智力障碍儿童教育中的

发展性课程
功能性课程
选择性课程
学科性课程
43、 题型：单选题 分值：2
美国DSM-5中提出的ADHD儿童的诊断标准，规定儿童的注意力局限性行为出现至少连续几个月以上？

5
4
6
7
44、 题型：多选题 分值：2
以下哪些属于情绪行为障碍儿童的行为特点？

随着语言障碍
智力低下
人际交往困难
学习困难
45、 题型：多选题 分值：2
导致听觉障碍儿童出现社会适应问题的因素在于

家庭教育缺失
主流社会对听觉障碍者缺少宽容和接纳
听觉障碍儿童受教育限度过低
学前教育缺失
听觉障碍儿童难以与外界沟通，缺少与别人互动的机会
听觉障碍儿童思维发展落后于普通儿童
46、 题型：多选题 分值：2
在采用口语方式与听觉障碍儿童沟通时需要注意

必要时将重要信息写下来
放慢语速
尽量使用简朴、直接的语言
清楚自然地说话
严禁使用表情动作
避免边发言边走路、边板书
47、 题型：多选题 分值：2
1. 下列哪些行为和教育方法也常用于孤独谱系障碍的训练 （ ）

感觉统合训练
语言治疗
职业训练
图片互换沟通系统
48、 题型：多选题 分值：2
听觉障碍儿童的口语重要存在哪些问题

语言华而不实
口吃
存在语法错误
词汇量偏少
辨别同音异义词能力弱
音调、音强、音色等异常
49、 题型：多选题 分值：2
当忽然给予声音刺激时，听力正常的婴儿会出现哪类反映

做出各种动作
听到声音停止正在进行的动作
寻找妈妈
咯咯大笑
哭闹不休
没有反映
50、 题型：多选题 分值：2
多重障碍儿童的教育要遵照以下三个原则：___________。

小组教学原则
科学性原则
积极行为支持原则
部分参与原则
选择性原则
功能性原则